一流本科教育示范专业

『壹』 教育部推出首批国家级一流本科课程，这些课程在各大书店能买到吗

教育部这次推出的国家级一流本科课程，在各大书店无法买到，不过可以从网上搜索一下，或许能买到。这次的国家级一流本科课程，其中不仅包含着经过两个教学实验检验的新认定课程，而且还将在新冠疫情期间开展大规模在线教学生做出重要贡献的原2017级2018年的精品国家在线开放课程和国家虚拟仿真实验项目，也一并纳入了名单，这次推出的课程。造福了广大的民众，这一次首批国家级一流本科课程，共计5118门，包括1850门，课上线一流课程，728门虚拟仿真实验教学一流课程，1463门线下一流课程868门，线上线下混合式一流课程和184门社会实践一流课程。这次推出的新课程，也让教育部明确提出了淘汰水课打造金课，启动一流本科课程建设。

只有不断学习，不断努力，不断创新，不断挑战新的高度，坚持以学生为中心，才能更快的加快建成中国特色世界水平的一流本科课程体系。

『贰』 河南大学双一流学科是那几个

河南大学双一流学科就一个：生物学。

生物学学科的发展前景：

生物学专业回人才的就答业前景广阔。

学生物科学的学生出国深造的机会很大，职业随个人兴趣有很大选择余地。如：

教师——一般在高等院校工作，待遇福利社会地位都很好。

科研人员——在高等院校、国家或大公司科研机构工作。

企业技术人员——在生物制品公司、企业、医药单位工作。

资本家——以技术入股组建自己的公司企业。

(2)一流本科教育示范专业扩展阅读：

河南大学教学建设

截至2016年4月，河南大学有省级本科工程教育人才培养模式改革试点专业4个，国家级精品课程8门，省级精品课程39门；

国家级人才培养模式创新实验区2个；国家级实验教学示范中心3个，省级实验教学示范中心13个；

国家级特色专业9个，省优势特色学科建设学科6个，省级特色专业22个；国家级专业综合改革试点4个，省级专业综合改革试点10个；国家级卓越法律人才教育培养基地1个，国家级卓越医生教育培养计划项目1个，省级卓越医生教育培养计划项目2个。

『叁』 什么是一流专业

比较先进前卫，而且跟随时代发展的专业，我觉得应该是一流专业

『肆』 中国各高校的擅长学科专业

上海交通大学特色专业

力学：

上海交通大学力学学科始建于1958年，历经几十年，逐渐形成了各具特色、实力雄厚的四个二级学科：流体力学、固体力学、一般力学与力学基础和工程力学。
此外，生物力学作为一门新兴的力学学科，是力学与生物、医学相结合的交叉学科，其中研究与人类心血管疾病成因及诊治相关的血流动力学是发展较快的领域之一。该方向属于当前国际前沿。

材料科学与工程：

前身是冶金系。下设三个二级学科：材料学、材料加工工程和材料物理与化学。材料科学与工程一级学科为上海交大的传统优势学科和国家重点建设学科。2001年，材料学、材料加工工程两个二级学科被评为国家重点学科。2007年材料科学与工程一级学科被认定为国家一级重点学科。

机械工程：

在百年交大的成长过程中，机械工程学科培养了数以万计的专业技术人才，涌现出了钱学森等一大批杰出的科学家、教育家、实业家和管理专家，为国家繁荣和科学进步作出了重要贡献。上海交通大学机械工程学科是我国首批有权授予硕士、博士学位并设立博士后流动站的学科之一，拥有“机械制造及其自动化”和“机械设计及理论”2个国家重点学科和“汽车设计与制造”上海市重点学科，整个学科的实力都非常强大，自然是好多优秀学子们的首选喽!

控制科学与工程：

由老一辈学科带头人张钟俊院士于1958年亲手创建的。学科以其科研覆盖面宽、综合实力强、人才梯队结构合理、培养高层次人才数量多、质量高而列居国内同类学科前茅。也是我国最早具有博士学位授予权、最早建立博士后科研流动站、最早取得一级学科博士学位授予权的学科，所含控制理论与控制工程、模式识别与智能系统2个二级学科于1987年开始就一直是国家重点学科，实力不容小觑。

船舶与海洋工程：

创立于1943年的上海交通大学船舶与海洋工程学科，伴随祖国的日益强盛而取得了很大的进步。经过多年的发展，在国内首创并率先建成众多重大研究设施，在我国船舶与海洋工程的发展过程中创造出里程碑式的辉煌成就!已形成了一批在全国乃至世界领先的优势学科，造就了一批以院士为核心的著名学科带头人，成为了我国学科门类齐全、综合研究实力雄厚、独具特色的船舶与海洋工程科研和教学基地，享有很高的学术声誉。（据搜狐教育）

复旦大学特色专业

数学科学：

学院师资力量雄厚，海内外具有一定声誉，是“国家教委理科基础科学研究和教学人才培养基地”。
学生在学习过程中，思维得到不断开阔，灵活并具创造力，在基础领域得到广泛应用。

数学与应用数学专业：

是理论性的基础数学通过现代技术在各个领域中起到必不可少的作用。所以，对于选择学习该专业的同学，数学基础知识和计算机通信技术都要扎实掌握。至于毕业，大部分学生选择读研究生，继续深造;就业，学生可以在自然领域、科技领域、金融领域、交通领域等从事与应用数学相关的工作，或回归院校从事数学教育或研究。

外文学院：

学院的历史悠久，在西方语言上独领风骚。硬件设备齐全，国内领先，软件教学不凡，成绩斐然。借助外语的优势，学院常与国外大学相互交流。学生的业余生活也是丰富多彩的，他们利用话剧的形式，不仅练习了英语，同时也丰富了舞台经验，充分地展现了自我。

翻译专业：

作为全国首批获准设立翻译专业的高校，复旦强调的是务实。学生在这里不仅从口译、笔译上由浅至深地学习，还需要扩大知识面，打牢基本功!该专业现只针对英语方向。

生命科学学院：

在国内生命科学学院算是国内历史最悠久的。本科设有生物科学和生物技术，此外，这两个专业已成为国家教委“生物学基础科研与教学人才培养基地”和“生命科学和生物技术人才培养基地”。学院内还设有“211工程”、“958工程”重点学科：遗传学。学院大力鼓励支持科研项目，学术比赛，成绩不错。

同济大学特色专业

建筑学：

属国家一级重点学科和国家级特色学科。
该专业拥有一套与众不同的艺术理念，不盲目跟风，教师团队实力雄厚，在国内建筑领域有一定的社会影响。报考该专业的学生要求具备一定的绘画能力，学制五年。

土木工程：

可谓是全国第一!原隶属建设部。在桥梁、钢结构、混凝土结构、地下建筑等方面云集了很多重量级专家。学生经过一段时间的学习会掌握建筑工程、地下工程、桥梁工程、岩土工程、铁路与城市铁道工程、道路工程这几方向的知识，同时也是国家一级重点学科和特色学科。

车辆工程：

同济大学的车辆工程在全国算得上是数一数二的!是国家级特色专业，它下设有6个方向：汽车设计方向、汽车发动机设计方向、汽车电子方向、汽车营销方向、汽车信息与物流方向和车身与空气动力学方向，学生可以任选。在课程安排上，学生除了学习汽车专业知识(双语教学)外，还必须掌握英语和德语。学校与多家企业，社会机构设立了专项奖学金，鼓励同学们好好学习。至于毕业后的出路，那可真不用发愁了!国内外的企业对该校该专业毕业生的需求那是与日俱增，供不应求!

临床医学：

有着百年的历史，学校依然对其加大建设，属该校内的好专业!由于学校的特殊历史，与德国有着不解之缘，尤其是医学上，现在同济大学与多所德国大学有着实质性的合作，不断提升医疗水平，提升软硬实力。本科专业有五年制(本科，4年理论学习1年实习)和七年制(本硕连读)，而八年制还在筹办中。

艺术设计专业：

该专业方向是环境艺术设计专业(同济大学的优势专业)，拥有雄厚的师资力量。常与同领域的各机构合作密切。（据搜狐教育）

上海财经大学特色专业

会计：

专业实力非常雄厚，在全国排名第一，本科设有会计学、国际会计学和注册会计3个方向，而在进入国际会计学习后，又会把学生分为美国会计、ACCA和GCA几个不同的专业。
学院还与美国佩斯大学的鲁滨商学院和澳大利亚迪肯大学成功联合开展了首次经国家批准的中外合作培养会计学硕士的项目，首批在全国招收会计专业硕士(MPAcc)。上海强大经济区位优势的推动，使上海财经大学成为新生代会计名家的培养基地。

国际金融：

研究对象主要是货币、证券、股票、期货等投资产品，是国家级重点学科。始建于1921年上海国立商学院的银行系，曾拥有一大批国内外著名的专家学者，如20世纪30年代的杨荫薄教授、朱斯煌教授，50年代的彭信威教授、刘洁敖教授等。1978年上海财经大学复校以后，金融学科得到了全面振兴与发展，学术积累日渐丰厚。目前，学院已经形成了一个结构比较合理的教研梯队。上海财经大学的金融专业是中国高校金融界的一强。

经济学：

设有经济学(国家经济学基础人才培养基地班)、数量经济学(中外合作)、世界经济和劳动经济学4个专业方向，而且其下学科经济思想史还是国家级重点学科。上海财经大学的经济学专业课程逐渐与国际接轨。除与英国南安普顿大学举办的经济学(数量经济方向)中外合作项目外，学院还与美国、澳大利亚等国的知名大学，以及香港城市大学开展联合办学。现在，澳大利亚的顶级学院之一——新南威尔士大学主动提议要求学院向他们推荐全额奖学金攻读博士学位的学生，与香港科技大学、香港城市大学、香港岭南大学等大学已经建立本科学生相互交换项目。

上海外国语大学特色专业

英语：

是上海外国语大学的王牌专业，也是国家级重点专业和特色专业。
英语学院在教学和科研方面形成了优良的传统，积累了丰富的经验，教学成果多次获得国家级教学成果奖和上海市教学成果奖。在上海外国语大学学英语有一个很大的优势，就是学生有很多参加志愿活动的机会，如参加APEC会议、国际艺术节、福布斯论坛、世界银行扶贫大会等重大活动的部分会务、翻译等工作，不仅锻炼了学生的英语口语能力，也大大开阔了学生的视野。

俄语：

上海外国语大学俄语系的前身是上海俄文专科学校，创建于1949年。俄语系的俄语语言文学学科是教育部和上海市两级重点学科，是全国第一个获得俄语语言文学博士学位授予权(1983)的学科点，也是中国俄语教学研究会的发起单位之一和首届会长单位。在国内同类学科中占有重要的地位。1987年被国家教委列为全国俄语语言文学唯一的重点学科，2001年被上海市教委评定为上海市重点学科，2002年再次被列为国家重点学科。俄语语言文学学科设有俄罗斯语言文化研究基地和教育部直属俄语中心，拥有一批学术造诣精深的老一辈专家学者(其中4人获世界俄语教师联合会颁发的普希金奖章)，学科实力雄厚，国内领先，在高层次人才培养方面独树一帜。同俄罗斯高校有着广泛的合作与交流，拥有我国和俄罗斯两国教育部合作设立的俄语中心，在俄罗斯的教育界也享有很高的知名度。

日语：

专业建立于1959年，1960年开始招生，至今已有40多年历史，是上海高校日语专业中唯一的市教委重点学科。学校致力为学生成才和成长创造条件，积极开展学院对外联系与交流活动，已与日本东京外国语大学、法政大学、爱知大学、京都外国语大学、北陆大学、活水女子大学等多所大学保持有良好的校际交流关系。每年都派遣多名品学兼优的在校学生赴日本大学进行半年至一年的留学进修。

阿拉伯语：

上海外国语大学阿拉伯语言文学学科始建于1960年，学科的综合教学科研水平在国内同类大学中处领先水平，全国性阿拉伯语言文学专业的各主要学术机构均由本学科带头人担任。学科建设规划的可行性、学术性和前瞻性在国内同类大学中居一流水平，积极为国家和上海市社会经济发展提供国情咨询报告和建议，保持并不断扩大学科在国内外特别是阿拉伯世界的知名度。据搜狐教育

浙江大学特色专业

电气信息：

学科可谓是浙江大学的传统优势学科，在我国高校中占有一席之地，如电气工程及自动化、自动化、信息工程等在全国均排名前三，每年都吸引了全国大量的优秀学子报考本学科。

数学：

几乎是浙江大学每年招收学生要求分数最高的专业了，因为近几年来社会对基础学科的人才的需求增大，所以数学的门槛越来越高。

管理学：

浙江大学的管理学院是全国创立最早的管理学院之一，也是目前国内高校管理学科中覆盖面最广的学院。众所周知，浙江的经济发展水平较高，所以学校经常会邀请知名企业家来此进行讲座，这也是浙江大学管理学科的一个巨大优势。而且学校积极开展国际间的广泛交流活动，每年选送50多名本科生赴海外交流学习。

农学：

我国是一个农业大国，在农学方面浙大也有着雄厚的实力，浙江大学的农学在全国综合排名第四位，而茶学则排名第一，浙江大学的茶学在全国，乃至全世界都是十分有名气的，每年学校还会迎来大量的外国留学生，来此学习中国的国粹。

化学与材料工程：

学科源于我国最早建立，并一直享有盛名的化工系。该系的毕业生中已先后有14人当选为中国科学院或中国工程院院士。学院设有材料科学与工程、高分子材料与工程、化学工程与工艺、生物工程、制药工程、过程装备与控制工程等6个本科专业;其中化学工程为国家重点学科。建有国家重点化学工程联合实验室聚合反应工程实验室、二次资源化工国家专业实验室等专业实验室，是在国内有一定领先优势的专业。

南京大学特色专业

历史：

学科分为两个本科专业方向——历史和考古学，南京大学历史学学科在同学科门类中占有极高的地位，其独特的发掘理论，独特的整理方法，独特的逻辑思维，都使人们望而却步。
现在则通过不同的方式组织学生参加田野实习，而不再是单纯地培养博物馆专业人才。

数学：

以历史悠久、实力雄厚、治学严谨而著称，自建系以来，其学术影响一直处于国内领先地位，并具有一定的国际声誉。现为国家一级重点学科(基础数学)、国家理科人才培养基地。设有数学与应用数学(教育部第一类特色专业建设点)、信息与计算科学、统计学3个本科专业。该系采用“基地班”等分流培养模式，对学生实施因材施教。从用人单位的需求着手，探索出了一条名校与名企携手，“送出去、请进来”的改革之路，如与华为 3COM 公司合作，成立了南京大学数学系——华为3COM网络学院，对学生进行华为 3COM 的认证培训;与人民银行、移动通信、平安保险等公司的合作，都非常成功。

物理：

是南京大学优势专业之一，其主要教学特色在于：

1. 实行课堂教学、学术活动、科学研究为一体的“三元结构”教学模式，对学生进行全面素质的培养。组织学生早期参加学术活动和科学研究，低年级时做课程论文和设计实验，开放实验室，优秀的三年级学生就可进入科研实验室参加研究工作。

2. 强化素质教育，学校规定每个学生都必须完成14个学分的文化素质教育课程，其中包括4个学分的艺术课程、8个学分的人文社会科学类文化素质课程、2 个学分的自选文化素质课程。

生物科学：

该专业依托南京大学生命科学学院及化学化工学院的教学师资及科研力量。主要面向食品保健行业、食品研发机构和相关生产企业、学校、宾馆等公共服务机构输送营养学基础研究与应用高级人才，满足社会需求。（据搜狐教育）

华东理工大学特色专业

化学工程与工艺：

学科实力非常强大，是国家化学化工的研究基地之一，其中化学工程与技术专业是国家首批重点学科之一，上海市重中之重学科之一，是国内最早成立的化学工程、化学工艺专业的院校。
本学科具有两大特色：其一，专业口径宽，覆盖面广。研究领域涉及有机化工、无机化工、日用化工、材料化工、能源化工、生物化工等诸多领域。技术成果直接应用于化学工业这个国民经济的主战场。其二，工程特色显著，知识的可迁移性强。本专业以化学工程与化学工艺为知识结构的两大支撑点，并将两者有机地结合在一起。化学工程主要研究化工过程及设备的开发、设计、优化和管理。化学工艺则研究以石油、煤、天然气、矿物、动植物等自然资源为原料，通过化学反应和分离加工技术制取各种化工产品。这些技术，不仅在化工领域，而且在医药、材料、食品等众多相关领域均大有用武之地。

制药工程：

本科专业起源于1952年建校时的化学制药工学专业，是国内最早创办的同类专业，教学水平居国内一流，已为我国制药领域培养了大批工程师、企业家和科学家。其中“制剂工程”课程已被列为国家精品课程。

生物工程技术：

是利用生物体系、化学和工程学技术等相结合的方法，按照人类的需要改造和设计生物的结构与功能，以便更经济、更有效地为人类提供所需各种产品或达到某种目的的新型学科，是生命科学从实验室研究通向工业生产的桥梁，是一门属实践性很强的应用理科专业。喜欢生物学的学生可以在这里大施拳脚，而且由于它广泛应用于医药、农林牧渔、轻工、食品、化工、能源环保等众多领域，所以大大提升了学生的就业机会。

材料科学与工程：

是上海市重点学科和国家级特色学科，它以科学研究与工程放大相结合、为国家经济主战场提供服务为其特色的学科，是上海高校中在合成材料化工领域具有特色和优势的学科。建有国家宝石检测中心、中国田径协会田径场地人工合成面层检测实验室、上海市纳米技术产业化基地等一大批国家和省部级的重点实验室和工程中心，学校在教学方面加大了对学生的实验能力的培养，开设了很多实验课，所以学生在选择本专业的时候要做好吃苦的准备哦!

此外，化工过程机械、控制理论与控制工程专业也是华东理工大学的优势专业，属国家二级重点学科;生物工程专业还在2008年被国家教育部批准为第三批特色专业。

华东师范大学特色专业

对外汉语：

华东师范大学是我国最早设立对外汉语专业的学校，是国家对外汉语教学基地，也是国务院侨办的华文教学基地，属国家级特色专业。
教师均为国内外骨干，实力不可小觑。该专业由原中文系汉语文化分化出来，使得专业似乎兼具英语和中文汉语文化特点，学生毕业后也可从事“双重专业”：对外汉语教学、涉外文秘、翻译、中外文化交流等工作。

心理学：

学科是国家重点学科也是国家级特色学科。在本科阶段设有两个专业：心理学专业(师范、非师范基地班)(学校大力鼓励学生理论研究，在学生科研、免试直升研究生等方面享有相关的人才培养倾斜政策)和应用心理学专业(非师范)。学生在学习掌握基础心理原理的同时，学校还安排了一些社会实践专业，让所学知识与社会需要相接轨，毕业后，有40%的学生考研，剩下的选择工作、心理咨询等。

房地产经营管理：

专业作为国内首个招收房地产经营管理专业本科的学校，学校着力从房地产投资、开发、营销、评估、项目管理等方向把学生打造成高素质复合型人才，受到国家建设部、上海市房屋土地资源管理局、建设银行上海分行、中房上海房地产开发总公司等单位的大力支持。

教育科学院：

学院师资力量雄厚，国内外有较高声誉。本科设有心理学(为国家理科基础科学教学与科研人才培养基地)、应用心理学、教育技术(全国创建最早，文理交叉型学科)3个本科专业。

软件学院：

全国师范大学中唯一一所师范性软件学院，学校经国家外国专家局批准成立“国家软件人才国际培训(上海)基地”、“国家对日软件人才培训基地”，且与数十家企业建立实习基地，使得学生在未毕业，就得到实践锻炼，专业的就业率和签约薪水在学校均位首位。软件工程(设2个专业方向)在2008年还被教育部批准为国家级特色专业。据搜狐教育

中国科学技术大学特色专业

物理：

是中国科学技术大学1958年建校时最早设置的老系之一，目前物理系有物理学、应用物理学(凝聚态物理方向、微电子学与固体电子学方向)、光信息科学与技术三个本科生专业，其中凝聚态物理和光学还是国家重点学科。
有中科院量子信息重点实验室、安徽省光电子科学与技术重点实验室2个院省部级重点实验室，并且是自然科学学术期刊《低温物理学报》的所属单位。物理系是国家理科基础科学研究和人才培养基地及中国科学院博士生重点培养基地，毕业生中已有6人当选中国科学院或中国工程院院士。目前每届本科毕业生约80%左右的同学在国内外著名学府继续深造，由于专业基础过硬，综合素质高，物理系研究生毕业生受到相关用人单位的广泛欢迎，就业地点多分布在北京、上海等大中型城市以及海内外经济发达地区。

计算机科学与技术：

是中国科技大学的强势学科，不仅具有硕士、博士学位授予权，博士后流动站，而且具有增设二级学科的自主权。我国第一台通用计算机——107机就是在这里诞生的。目前本学科所辖的计算机软件与理论、计算机系统结构、计算机应用技术、信息安全四个二级学科均具有硕士、博士学位授予权，其中计算机软件与理论是国家重点学科，系统结构是省重点学科。依托计算机科学与技术一级学科，中国科学技术大学还成为了教育部和国家计委批准的首批建立国家示范软件学院的单位之一。

自动化：

成立于1958年，是国内首创的第一个自动化系。自动化系十分重视对学生创新能力的培养，要求学生具有坚实的数学和控制理论基础，能熟练掌握和应用电子、计算机、现代通信技术，并鼓励学生跨学科选修专业课程。高年级本科学生可以进入科研实验室参加前沿科研项目研究，也可以利用暑期到北京自动化所、沈阳自动化所、合肥智能所、北京声学所等科研单位参加大学生研究计划。

『伍』 吉首大学有哪些国家级一流专业和省级一流专业

学校有复35个一级学科，制80个本科专业，覆盖12大学科门类。有省重点学科5个（其中优势特色重点学科1个）；“服务国家特殊需求博士人才培养项目”1个，博士后科研流动站2个（民族学、工商管理）；“博士后科研流动站协作研发中心”1个；一级学科硕士点15个，专业硕士点13个;有国家级特色专业3个，国家级本科专业综合改革试点专业1个，“卓越医生教育培养计划”专业1个，“卓越农林人才教育培养计划”专业1个，省级重点专业、特色专业和综合改革试点专业12个。
有院士工作站1个；有国家地方联合工程实验室1个，国家级实验教学示范中心1个，国家级工程实践教育中心1个；建有湖南省高校2011协同创新中心3个；建有部、省级研究基地、示范中心、重点实验室、工程实验室、虚拟仿真中心和大学生创新创业教育基地等70余个。学校还是教育部“教育装备国际交流实验园”。

『陆』 什么是省级教改示范专业

论文节选

从美国优秀高中的识别看我国示范性高中的评估

一、问题的提出

20世纪的90年代是世界教育大变革、大发展的时期，这一时期各国为了提高本国整体的教育水平和教育质量都试图通过权威性的教育评估，选取一批优秀的学校作为示范学校，以让其它学校学习效仿。中国和美国也不例外。

1997～1998年，美国的《美国新闻和世界报道》杂志与全美最著名的教育研究机构之一的芝加哥大学全国鉴定研究中心合作，先后在底特律、波士顿、芝加哥、达拉斯、佛特沃斯、亚特兰大和纽约6个大城市对1053所高中学校进行了调查。为了保证评价的公平性，根据一种新颖而完备？quot；加值“统计模式，他们对调查所获得的数据加以回归分析，确定了各个学校建立在本校学生具体条件下的预期的教学成绩，然后将每所学校的实际教学成绩与预期的教学成绩进行比较，那些实际测验成绩大大超过由上述的统计模式所预期的成绩的学校就是优秀学校。这样，对学校的评价就剔除了学校的地理位置及学生的家庭经济背景等学校自身不能够控制的因素对学校的影响，让人一下就清楚学校到底办得有多好。同时这种评价方式还表明，一所学校只有通过努力工作才能成为优秀学校，而不是靠固有的雄厚资源和高起点的生源。使用这种方法，芝加哥大学全国鉴定研究中心确定了在上述6个大城市的96所优秀中学的范例。同时根据中心的分析，还确立了优秀学校所应具有的某些共同的特点。

第一，学业标准高，鼓励所有学生都选修那些把他们引向成功之路的课程。

第二，基础课程能使毕业生达到大学本科的入学要求。

第三，高水平的教师不仅具有任教学科的知识，并且乐于根据学生的需要，来调整自己教学的方式方法。

第四，向新教师提供有力的指导和帮助，使他们感到学校领导对他们的支持，避免由于负担过重而导致中途离职。

第五，家长与学校之间的密切合作。

第六，学校的管理人员和教师了解每一个学生。

第七，高出勤率。

深入分析美国的做法可以发现优秀高中学校的一些基本特点：一方面评估主体吸收社会力量的广泛参与，重视对学校效能的评价。

我国早在1995年就由国家教育委员会下发了《关于评估验收1000所左右示范性普通高级中学的通知》，并在附件里规定了示范性高中评估验收的标准。

1999～2000年上海市教委根据这一文件精神，结合上海市建设一流基础教育的要求，开展了第一批示范性高中学校的评估工作，并制定了上海市“实验性、示范性普通高中”的办学标准。基本要求如下。

1．贯彻邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示。全国实施素质教育，深入开展教育教学改革，注重培养学生的创造学力和发展性学力，形成办学特色，社会声誉高。

2．有素质良好和领导能力较强的领导班子，有一套科学的管理制度，有一支德才兼备、结构合理、团结合作的干部和教师队伍。

3．有较高的教育、教学和教育科研水平，在教育教学改革和全面实施素质教育等方面出经验、出成果。

4．办学经费、人员编制、校园、校舍、仪器、设备、现代教育技术装备等符合有关附件的规定，并有较高的使用效益。

5．在德育工作、教育教学改革、教育科学研究、学校管理、社会实践、勤工俭学等方面，对一般普通高级中学起示范和辐射作用，在师资培训、设备使用方面发挥基地作用。

除此之外，这一标准还对“领导班子和教职工队伍，以及学校管理、教育教学工作、社区教育”等方面作出了具体规定。

中美两国前后所进行的这两次大规模的学校评估，虽然都是要选出一批优秀的中学，但在评估机构、评估标准及评估实施等方面存在诸多差异。谁是谁非，不能一概而论。对照美国的做法，我们可以发现我国示范性高中校的评估工作在弥补美国优秀高中校评估的一些不足的同时也暴露出某些缺陷。不揣冒昧在此提出来，以望有所借鉴。

二、我国示范性高中评估的三大特色

1．强调评价的发展性

以往的学校评价多是向后看的，评价着眼于昨天，纠缠于历史，侧重于回顾。我国示范性高中的评价是向前看的，在避开了“为评而评”、“为证明而评”的误区后着眼于明天，侧重于发展，将主要精力放在学校的改进上，力图通过评价使各个学校实现“增值”，最大限度地发挥评价的功能。其表现，一是初审的资格认定不是看学校昨天的成绩，而是看学校为明天的发展所设计的规划。如果规划不符合要求，或者可行性受到质疑就会被取消评选资格。在上海市示范性高中评估的过程中就有两所原先办学水平不错的市重点中学，由于规划制订不符合要求而被取消了评审资格，要求其认真修改规划后可重新申报。二是在实施过程中专家评估组力图扮演“教育保健大夫”的角色，对学校的办学进行“专家会诊”。如：上海市规定，专家组在对学校规划评审后要提出规划的改进意见，并要求其限期改进。以改进作为着眼点，在评估过程中评价者力图摆脱以往教育评价中“教育警察”、“教育检查官”的角色，重视与被评价者的交流和沟通（如：校长向专家组释疑，专家组同学生、教师座谈等），给予被评价者充分阐述自己见解的机会，以建立协商对话的机制。评价双方通过对话方式建立的这种合作关系可以避免主评与被评的心理偏差，使被评者自觉接受专家组的意见，采取有效的改进行动。三是示范性高中的最后认定是依据规划的实施状况决定的，上海市的做法是在规划评审结束后督促通过规划评审的学校实施规划，一年以后看规划的落实情况，三年之后才挂“示范性高中”的牌子。这一做法可以使各类学校避免短期行为，超越昨天，超越自我，在原有基础上制定好学校发展的中长期目标，并为实现这一目标而挖掘潜力，调动学校方方面面的积极性。四是重视学校的发展变化，不搞终身制。1995年国家教委《关于评估验收1000所左右示范性普通高级中学的通知》中规定：对国家教委公布的示范性高中实行定期复查，不搞“终身制”。经复查发现问题，责成当地政府和学校加以改正；对少数办学问题较多，达不到《标准》要求的，取消示范性高中的称号。

2．重视自我评价

自我评价是指被评对象依据评价标准对自身所作的评定和价值判断，它是评价对象自觉改进工作，提高教育质量，经常发挥作用的重要手段。我国示范性高中的评估秉承了这一方法。1995年国家教委制定的《关于评估验收1000所左右示范性普通高级中学的通知》中规定示范性高中的申报步骤是：先由学校自评、申报，主管教育行政部门审核，省、自治区、直辖市人民政府组织评估，符合《标准》的，再由省（区、市）人民政府报国家教委，经评估验收后正式公布。上海市在这方面的举措值得推广。根据国家教委的要求，上海市规定凡欲参加示范性高中评估的中学要先制定“实验性、示范性高中”规划，明确今后3～5年学校发展目标与具体的分步实施步骤和操作要点，然后才能向市教委提出规划评审申请。由于要求要对学校现状有全面和深刻的分析，明确学校今后发展的起点，因此规划制定的过程实际上是学校进行自我认识、自我评价、自我教育的过程。这一过程加深了学校对客观评价标准的认识，有利于更好地调控自己的办学行为。学校从自己的困惑出发，同各类专家展开讨论，在讨论中消解彼此心灵的距离，达到彼此的信赖。这样的评价使被评价者超越了以往评价中的“缺席审判”地位，以“我要评”代替“要我评”，通过积极地设计思路，寻找学校发展的出路。

3．评估方案的制定注意中国国情和地方特色的结合

中美社会制度和国情的不同造成两国在评选优秀学校的标准上差异显著。我国示范性高中的评估标准从国情出发，兼顾地方特点，达到了两者的有机结合。一方面我国还处在社会主义初级阶段，这是我国基本的国情。在国家教委所制定的《示范性普通高级中学评估验收标准》中这一国情得到了充分体现。一是强调了“全面贯彻教育方针”，突出了社会主义学校的性质；二是基于社会主义初级阶段教育法制化建设还相当薄弱的事实，强调要模范执行有关教育的各项法律、法规和政策，突出了依法治校；三是强调示范性高中必须是那些对其它学校各方面的工作起示范和辐射作用的学校，突出了“帮困扶弱，共同发展”的社会主义风尚；四是强调办学条件的标准化。由于我国半个世纪以来的学校教育体系是从战争的废墟上建立起来的，教育事业不是在学校建成标准化后才开始，办学条件的改善是一个渐进的过程。所以在21世纪来临之际，经过半个世纪的重建，强调办学条件的标准化是有必要的。另一方面，由于各地经济、政治、文化发展的不平衡决定了各地制定的示范性高中的评估标准反映了地方特色。以上海市为例，示范性高中评估标准的制定在遵循国家教委基本文件精神的同时，基于上海这一国际化大都市的经济、文化背景，淡化了对办学条件的规定，以当前教改的重点（如：课改、管理、师资等）作为评估的主要内容，试图以此为导向将各个学校引导到以科研为先导，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育轨道上来。这样上海市示范性高中评估以跨世纪素质教育的要求为重心，在紧扣时代主题的同时充分体现地方特色，成为其他学校在新世纪发展的“路标”。

三、我国示范性高中评估的三点不足

1．评估的行政化倾向造成评估主体的单一性

评估主体的选择一直是教育评估实践中一件十分慎重，也是非常困难的事，它在一定程度上决定了评估的成败。1997～1998年美国优秀高中的评估是由社会民间学术团体芝加哥大学全国鉴定研究中心与《美国新闻和世界报道》杂志合作开展的。它们作为这次评估的主体在学校、政府之间保持着相对的独立性，并在评估活动中接纳多元价值主体的参与。坚持评估主体的开放性，使评估的主观性受到制约，从而保证评估的客观性。

相对于美国，我国示范性高中的评估具有很浓的行政色彩，它是由教育主管部门一手操作的，虽然在评估的组织形式上采取了“官民结合”的做法（以上海市为例，这次示范性高中评估的专家组成员是由教育行政管理人员、教育专家及同行构成的），但是由于教育行政部门通过资助控制着评估、决定着评估的标准和范围，受他们的地位、权威的影响，评估人员处于依附地位，主体性难以发挥，因此评估主体实质上就是教育主管部门及其下属的研究机构，评估工作只是体现教育主管部门的意志。从严格意义上讲，教育主管部门的评估仍然是教育内部的自我评价。没有社会评估力量（如：家长、社会经济实体或事业单位）的广泛参与，不将学校评估置于社会的大环境中，仅依靠教育主管部门对学校进行评估是难逃它的主观片面性的，因此人们往往对评估的公正性提出异议，最终教育主管部门单方面实施的评估无法为社会接受。

通过上述比较，我们认为我国应着力构建社会力量评价的中介机构，并在评价中努力寻求社会力量的广泛参与。

『柒』 沈阳农业大学什么专业最好

2019年度国家级一流本科专业建设点名单：食品科学与工程、农学、园艺、林学、农林经济管理

2019年度省级一流本科专业建设点名单：土木工程、农业机械化及其自动化、环境科学、植物保护、设施农业科学与工程、园林

国家特色专业：园艺、植物保护、农学、农业机械化及其自动化

国家级专业综合改革试点专业：园艺

辽宁省普通高等学校示范性专业：园艺、植物保护、农学、农业机械化及其自动化专业、农业电气化与自动化、动物科学

辽宁省首批一流本科教育示范专业：园艺、农学、食品科学与工程、植物保护、环境科学、农业机械化及其自动化、林学

辽宁省综合改革试点专业：园艺、农学、农林经济管理、动物科学、环境科学

(7)一流本科教育示范专业扩展阅读：

截至2018年底，学校校园面积3964亩，科研用地6240多亩，设有16个学院、57个本科专业；拥有8个博士后科研流动站、10个博士学位一级学科授权点、21个硕士学位一级学科授权点；3个一级学科国家重点学科、3个农业部重点学科、7个辽宁省高等学校一流学科、27个辽宁省重点学科，ESI前1%学科1个；5个国家级特色专业和综合改革试点专业、1个国家级实验教学示范中心；

专任教师1200多人，其中专职院士2人，特聘院士5人；各类学生20700多人，其中全日制本科生13100多人，全日制博士研究生700多人，全日制硕士研究生2700多人。

『捌』 最全，师范类本科的高校有哪些

截至2014年全国共有师范类高等院校143所。实在是太多了，就说山东省，有师范类本科的学校，山东师范大学、曲阜师范大学、鲁东大学、临沂大学、聊城大学、济南大学、山东理工大学、齐鲁师范学院、德州学院、滨州学院、菏泽学院、济宁学院、泰山学院、潍坊学院、枣庄学院，等等等等

『玖』 双一流大学a类b类c类学科是什么意思

一 、双一流大学的含义：

世界一流大学和一流学科，简称“双一流”；建设世界一流大学和一流学科，是中国共产党中央、国务院作出的重大战略决策，有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。

二、双一流大学中a类b类的区别：

双一流大学名单a类大学属于中国知名大学，教学理念新，教学水平一流。双一流大学名单b类大是国家为了推动高校建设、加快改革、加快发展，并推动归入a类的高校正视差距、奋起直追。

三、双一流大学设置a类b类的目的：

1.坚持中国特色、世界一流。落实“四个服务”要求，加强党的领导，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持内涵发展，扎根中国大地办大学，积极探索世界一流大学建设的中国道路中国模式。

2.鼓励和支持高水平建设。“双一流”建设的目标是进入世界一流大学和一流学科前列或行列，是突破性工程，重在扶优扶强、引领示范，必须坚持高水平、鼓励高水平、支持高水平。

3.服务国家重大战略布局。把国家重大战略布局作为遴选“双一流”建设高校的重要因素，把“211工程”“985工程”等作为重要基础，发挥“双一流”建设对区域、行业发展的支撑带动作用。

4.扶持特殊需求。对于经过长期建设、具备鲜明特色且无可替代的学科或领域，国家经济社会发展迫切需求，但在第三方评价中难以体现的高校予以扶持。

(9)一流本科教育示范专业扩展阅读

A类双一流高校36所：

北京大学、中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、天津大学、大连理工大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、华东师范大学

南京大学、东南大学、浙江大学、中国科学技术大学、厦门大学、山东大学、中国海洋大学、武汉大学、华中科技大学、中南大学、中山大学、华南理工大学、四川大学、重庆大学、电子科技大学、西安交通大学、西北工业大学、兰州大学、国防科技大学

B类双一流高校6所：

包括东北大学、郑州大学、湖南大学、云南大学、西北农林科技大学、新疆大学

『拾』 教育部"双一流"名单公布，谁是文化产业管理专业中的一流高校 文化产业评论

在千呼万唤中，国家“双一流”建设名单终于出来了。日前，教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单。
面对这份新鲜出炉的名单，文化产业评论从当下高校文化产业专业发展情况入手，通过国家、高校、专业三个方面提出相关建议，如何才能更好地完善文化产业专业人才的成长环境。
来源：文化产业评论综合
编辑：韩东庆
不言而喻，发展文化产业，人才是第一资源。培养和造就一批德才兼备、结构合理、规模宏大的文化产业人才队伍，需要实施文化产业的人才战略，尽快培养和造就一批有文化、懂科技、能经营、会管理的专门人才，解决好文化产业人才供不应求问题，为文化大发展大繁荣提供人才支撑，为实现文化产业的可持续发展积蓄人力资本。
当前我国文化产业的发展转向人才驱动型，文化产业的发展需要大量的人才涌入。高校作为我国人才培养的重要阵地，在文化产业人才培养过程中起到了重要作用，而一流高校更是起到引领性和示范性的作用。人才培养、科学研究、文化传承和对外交流是高校的使命，一流高校不仅为文化产业深化了文化产业的研究，传承传播文化产业更为文化产业的发展提供了人才支撑。
盘点：我国开设文化产业管理专业的高校名单（本科层次）
根据教育部2003—2016年度《普通高等学校本科专业备案和审批结果》的统计，截止2017年，我国开设文化产业管理专业的本科院校已有192所，高校文化产业人才培养遍地开花。
仅用10余年的时间，我国高校文化产业专业开设由2003年度的4所增长到2016年度的194所。按照目前的增长趋势，未来会有更多的高校开设文化产业管理专业。在开设的众多高校中既有国家重点高校，又有地方普通高校；既有公办性质又有民办性质的高校；既有文化产业发展较快的中东部地区，又有文化产业相对落后的中西部地区。
在众多高校中既有设在历史文化学院、文学院、新闻传播学院、传媒学院、管理学院等授予管理学学位的又有设在艺术学院等授予艺术学学位的，此外还有少量的授予文学学位的。