美國大學幼兒教育

Ⅰ 美國大學有學前教育專業的學校有哪些

選校或者選專業定位可以
參考留學志願參考系統
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Ⅱ 國外大學的學前教育專業英文介紹

Preschool ecation (or infant ecation) is the provision of learning to children before the commencement of statutory and obligatory ecation, usually between the ages of zero and three or five, depending on the jurisdiction.

In the United Kingdom nursery school (or 'playgroup') is the form of preschool ecation. In the United States the terms 'preschool' and 'Pre-K' are used, while "nursery school" is an older term.

Preschool work is organized within a framework that professional ecators create. The framework includes structural (administration, class size, student– ratio, services, etc.), process (quality of classroom environments, teacher-child interactions, etc.), and alignment (standards, curriculum, assessments) components that are associated with each indivial unique child that has both social and academic outcomes. At each age band, an appropriate curriculum should be followed. For example, it would be normal to teach a child how to count to 10 after the age of four.[1] Arguably the first pre-school institution was opened in 1816 by Robert Owen in New Lanark, Scotland.[2][3][4] The Hungarian countess Theresa Brunszvik followed in 1828.[5][6] In 1837, Friedrich Fröbel opened one in Germany, coining the term "kindergarten".

Ⅲ 有沒有人了解美國的教育方式！美國大學都有什麼專業呢以加利福尼亞為例。

我不是研究教育的專家，但是，這些年看到國內的教育，特別是我自己從小在中國受教育，然後又去了美國，自然有許多觀察和體會。到目前為止，我這一輩子沒有離開過學校。1968年在湖南茶陵縣開始上小學，1979年讀完高中在長沙上大學，1986年去美國讀研究生，1990年畢業以後至今一直在美國的大學教書。我有兩個女兒，一個15歲，一個13歲，她們在美國出生、長大，這些年看著她們在美國上學。
1.大多數中國人在美國只能做些技術活
同時，也因為我跟國內的一些大學一直有不少交流，所以基本能看到國內同行和教育界學者、業者每天的運作目標。這些經歷和觀察讓我確實感觸比較多， 特別是這些年看到這么多從國內培養出來的傑出高材生，他們在專業上這么突出，但思維方式那麼僵化、偏執，社會交往能力又那麼差，除了自己狹窄的專業就不知道怎麼跟人打交道、怎麼表達自己，讓我非常痛心。
由於國內教育體系以及教育理念的僵化，絕大多數中國人再好也只能做些技術活，難以在美國社會或其他非華人社會出人頭地，這些都很悲哀。原來沒有全球化時不知道這些，但現在中國人也走出去了，跟其他文化、教育背景的人一在一起，就知道彼此的競爭優勢與劣勢了。這些問題的根子都出在教育上，包括正式的學校教育、家教和社會文化教育。
我們說，中國社會現在處於轉型時期，尤其是經濟領域面臨很大的挑戰。現在提得比較多的是要把中國建設成為創新型國家，這一點大家都講。但想想中國為什麼建設不了創新型國家?為什麼這么艱難?光靠在街上掛很多橫幅、標語，在核心報紙上發表一些社論，就能把這個國家建設成創新型國家?
中國經濟面臨的挑戰不少。比如，講到中國的公司品牌，不管是廣東，還是其它省份，都很難建立品牌。所以，難以通過品牌賺更多錢，而只能製造一些玩具或者說製造一些衣服、鞋、甚至一些機器和電腦，只能是賣苦力。
為什麼難以建立品牌、難以實現產業結構轉型?原因當然包括法治制度、產權保護以及國有制的問題，但也與中國教育體系的教學方式和教學內容關系非常緊密。
2、本科畢業就成了專家，是一種失敗
中國經濟今天以製造業為主體，這當然就需要有很多的工程院院士，大學要培養很多的工程師。相比之下，美國的服務業佔GDP的85%以上，所以美國的教育體系側重點就不同，是側重通識教育，培養通才。
在中國和日本變為世界工廠之前，幾乎所有的美國州立大學和一些工程學院都非常側重技能型的工程系科，像中國的大學一樣側重理工訓練。但是，我發現 過去的四五十年，特別是三四十年，隨著製造業向日本、韓國和中國轉移，美國大學的教育內容經歷了一個全面的轉型，轉向通識教育。
所以，在耶魯大學，我們對本科生的培養理念是： 任何一個在耶魯讀完四年大學的畢業生，如果他從耶魯畢業時，變成物理、電腦、化學或者是任何領域的專家，我們會覺得那是一種失敗，因為我們不希望四年大學教育是培養專家，讓他們在某一領域裡面投入那麼深，而忽視掉在其它更廣泛的做人、做公民、做有思辨能力的人的機會。我們不主張他們在某個工程領域、科學領域、社會科學領域在大學時期就成為專家。如果有學生在大學四年時真的成了專家，我們不以為那是一種成功，反而會是一種失敗。
當然這也跟耶魯這些年出了那麼多總統有關系，以至於我們的歷史系教授就想，既然以前出了這么多總統，說不定今天在校的哪個學生以後也會成為總統，怎麼辦?於是我們就開一門大課，叫做「大策略」，由兩個研究世界史最出色的教授輪流講，這是持續一年長的課程，是一種非常綜合型的訓練，講到孫子兵法、管子經濟、古希臘策略等等。
中國的教育則側重硬技術，由此產生的人才結構使中國即使想要從製造業往服務業轉移，也難。產業結構也受到教育內容約束。在中國，從幼兒園到小學、大學、再到研究生，一直都強調死記硬背為考試，強調看得見摸得著的硬技能，特別是科學和工程幾乎為我們每個中國家長、每個老師認同，這些教育手段、教育內容使中國差不多也只能從事製造業。
為了向創新、向品牌經濟轉型，就必須側重思辨能力的培養，而不是只為考試;就必須也重視綜合人文社會科學的訓練，而不是只看重硬技術、只偏重工程思維。離開市場營銷、離開人性的研究，就難以建立品牌價值。
3、美國從幼兒園就開始人文、通識教育
為了支持以服務業為主的創新型社會，美國的學校是如何辦的呢?
我有兩個女兒，老大現在讀高二，老二在讀初二。她們的經歷大概是這樣：
首先，從幼兒園一直到小學四年級前，沒有家庭作業，下午放學就放學了，周末就是周末，不用擔心學習。老師如果布置作業給學生，很多家長會抱怨，說「你怎麼給我的女兒、兒子這么多作業，那他們還過不過日子了? 他們一生的幸福是我們更關心的，你不要讓他們回家後每分鍾都花到作業上，最後他們變成了人還是變成了機器?」
所以，學校與家長談判的結果，往往是這樣一個結局：美國的幼兒園、小學四年級以前都不會布置作業。有沒有考試呢?初一之前沒有考試。而這一點中國的老師和家長可能覺得奇怪，沒有考試學什麼東西?你放心好了，美國學生學的東西很有意思，比如，從小學一年級到四年級，他們的課程安排往往比較廣泛。
甚至在幼兒園的時候，我女兒她們每年都會有科學、一般人文社會、語言方面的內容，一共有三四門課程 (註：這我們介紹過：國外孩子從小就開始上 「社會研究」課，他們到底在學些什麼?)。每門課程完全由老師決定用什麼教材，教什麼內容。比如，在人文社會課程方面，可能是今年重點了解一下亞洲不同的國家，以前的歷史是什麼樣子等等;明年了解非洲、拉美等等。 從幼兒園到小學，講的深度會慢慢地上升，但差不多每年或者每兩年會繞著五大洲兜一圈，這是一種非常廣泛的了解。
你想一想，如果這些小孩以後出去做服務業、做市場營銷、做外貿，如果他們對其他的國家一點都不了解，怎麼能行?而有了這些從小學到的知識，今後到哪裡去「全球化」，都不會有問題。當然，沿著這種方式去培養，很容易讓我們說：「他們怎麼能夠做工程師、做專家呢?」但這也沒關系，美國本身不需要這么多工程師，因為製造業已經由中國和亞洲其他國家勝任了。因此， 一個國家的產業結構決定其教育知識的結構，反過來，教育知識結構又會決定其經濟的產業結構。
4、美國思辨能力的訓練也始於幼兒園
思辨能力的訓練在美國是自幼兒園開始就重視的強項。
這具體表現在兩方面：
其一是課堂表述和辯論，自托兒所開始，老師就給小孩很多表述的機會，讓他們針對某個問題各抒己見，發表自己的看法、談談自己的經歷，或者跟別人辯論。
另一方面，就是科學方法這項最基本的訓練， 多數校區要求所有學生在小學四、五年級時都能掌握科學方法的實質，這不僅為學生今後的學習、研究打好基礎，而且為他們今後作為公民、作為選民做好思辨方法論准備.
我們別小看科學方法訓練的重要性，因為即使到現在，我經常碰到國內的博士研究生，甚至是所謂的科學家，從他們做研究、思考問題、寫論文的方法上，很難看出他們真的理解科學方法的本質和基本做法。
這是什麼意思呢?
在我女兒她們四年級的時候，老師就會花一年時間講科學方法是什麼，具體到科學的思辨、證明或證偽過程。
她們就學到，科學方法的第一步是提出問題和假設，第二步是根據提出的問題去找數據，第三步是做分析、檢驗假設的真偽，第四步是根據分析檢驗的結果做出解釋，如果結論是證偽了當初的假設，那麼，為什麼錯了?如果是驗證了當初的假設，又是為什麼?第五步就是寫報告或者文章。——這個過程講起來抽象，但是，老師會花一年的時間給實例，讓學生自己去做實驗。(註：這方面我們也有過介紹：這些小孩比別人早10年懂得了什麼叫科學思考方法，因為他們在用Science Board )
這種動手不是為考試，而是最好的學習，讓人學會思辨，培養頭腦，避免自己被別人愚弄。這種動手所達到的訓練是多方面的，尤其是靠自己思考、靠自己找問題，這非常出色。
實際上，如果按照我女兒她們在小學四年級就學到的科學方法標准去判斷，國內經濟學以及其它社會科學類學報上發表的許多論文，都沒法及格，因為許多論文只停留在假設的層面上，然後就把沒有經過數據實證的假設當成真理性結論。這些都跟我們沒有從幼兒園、從小學開始強化科學方法的教育訓練有關，跟沒有把科學方法應用到關於生活現象的假設中去的習慣有關。
在小學沒有考試，學生還做什麼呢?
我女兒她們每個學期為每門課要做幾個所謂的「項目」，這些項目通常包括幾方面的內容，一個是針對自己的興趣選好一個想研究了解的題目或說課題。第二是要找資料、收集數據，進行研究。第三是整理資料，寫一份作業報告。第四是給全班同學做5到15分鍾的講解。 這種項目訓練差不多從托兒所就開始。我覺得這一點很有意思，剛才講到品牌跟市場營銷很有關系，因為品牌、市場營銷都跟表述技能有關。(關於項目化學習，我們也做過介紹：為什麼國外孩子能把學習和解決實際問題結合得比較好?因為他們在做 Project Based Learning )
關於研究性項目，我的大女兒在五年級時，對北京的氣候感興趣，她在社會課上對其做了一項研究，把北京一年12個月中每月降雨量、溫度的歷史數據收集起來，然後計算歷史上每個月的降雨量的最高、最低與平均值，計算每個月溫度的最高、最低與平均值，然後再分析這些跟北京的其他天文、地理情況的關系，寫好報告以及講解文稿，她在全班同學前講她的這些分析結果。我覺得這樣的課程項目研究與講解是非常好的一種訓練。
實際上，她在小學做的研究與寫作跟我當教授做的事情，性質差不多，我做研究上網要找資料，而她也是為每個題目上網找資料、做研究，她寫文章的訓練也已經很多。 這就是美國教育厲害的地方，你看一個小孩，在研究思考上已經這么成熟，以至於到現在，我跟我女兒說，她很快可以做我的研究助理了。但在國內，一些本來很聰明的人即使到讀博士研究生時期，還不一定具備這些研究素養、研究能力，有些研究生連做個研究助理可能還不合格。
5、有思辨能力，方有經濟轉型
正因為這種思辨能力的培養，現在我跟女兒討論問題時，她們一聽到任何話，很自然地就會去懷疑、審視，然後就看能否找到證據來證明這個話邏輯上或者事實上、數據上站得住腳。這種習慣看起來簡單，但是對於培養獨立的思辨能力，讓學生畢業以後，特別是大學畢業以後，不只是簡單地聽領導的話的機器，這些是非常重要的自然的開端。
當然， 思辨對於美國教育體系培養出來的人是很自然的，有時候我也想，美國這個社會真的蠻有意思，不管是聰明的、還是笨的人，不管是有能力的、還是沒有能力的人，每個人都覺得自己很厲害，每個人都覺得自己是個人物，對什麼事都會有一番高論。
正因為這樣，美國100個人里，隨便挑80個，那80個人都可以把他的思想、想法和他要賣的東西表達得很清楚，能夠給你足夠多的說服力。這也是為什麼市場營銷這門學問是在美國出現、發生和發展的。
美國教育體系給每個人都提供了那麼多自我表述的機會，等他們長大後，特別是念完MBA以後，在他們介紹產品和自己的研究與想法時，至少不會站在一班人面前就發抖，沒辦法說出話來。
中國經濟轉型需要教育的轉型，需要培養興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識人才、思辨型人才。如果不能做到這一點，中國恐怕只能繼續是給世界提供勞動力的工廠。

Ⅳ 我們要讓孩子學什麼美國大學的教育目標是什麼

美國大學的教育目標是什麼？我們要讓孩子學習什麼？ 今日學堂 清一 把教育理解為知識的灌輸和簡單的技能培養，把上學理解為要灌輸進去某些知識概念，去掌握某種技能，這就是中國人普遍的「教育觀念」；如果這個教育觀念不改變，中國的教育就永無出頭之日。 家長們自辦的，本來是想「脫離體制」的私人學堂，如果不明白教育的目標到底是什麼，最終的教育結果，很可能是徒勞無功，與體制內的教育，也不會有本質的差別；「教育體制」可不是教育部，教育系統，而是我們所有的人一起形成了一個慣性。這不是靠官方的文件改變而能夠改變的；這種改變必須從國人們的內心深處，真正認識到什麼才是真正的教育，弄清楚教育的目的，這樣，才有可能改變我國的教育。否則，全世界最先進的教育示範擺在面前，我們可能根本無法理解其意義。 一：哈佛公開課不如百家講壇----不懂教育的中國教育人鬧的大笑話! 在研究教育，實踐教育多年後，我驚訝地發現：中國人普遍不懂教育。今日學堂很短時間內成為全國探索新教育的領頭羊，並不能讓我自豪，反而讓我悲哀。因為這只不過是證明國人的確不懂教育罷了，並非我們有本事。當我很有信心地說：今日學堂將來是一所真正的大學時，不是要吹牛，而是依據國內根本沒有「教育」的事實做的簡單判斷。國內既然連基本的教育都沒有，哪裡會有什麼大學？最多隻是一些衙門名字叫做「##大學」的，可以合法發放文憑的官僚機構。 建國以來，教育系統就一直被一些根本就不懂教育的人來「嚴格管理控制」。長期實行的教育理想是：「教育必須為無產階級政治服務，要培養社會主義接班人」，這根本就不是什麼教育，無非是培養工具罷了，而且還是根本就沒有明確目的工具。 改革開放後，我們學校的教育目標，與家長的目標總算「合一」了：追求和交換「經濟利益和權力的好處」，兩者都是要孩子不擇手段地「考上大學」。家長們最遠大的教育理想，最宏大的教育目標，無非就是「考上好大學，考上清華北大」而已。為什麼要考好大學？無非就是犬儒式的理想--為了找個更好工作，謀份更高的薪水，能夠體面混日子罷了。因此，60年來對教育的無知和蠻干，導致現在的中國，三代人的教育斷層，已經無人懂得教育的目標了，這是歷史的必然局面。因此，我們學堂「教其心，育其身」的教育理想，很多家長看不懂，理解不了，也就不奇怪了。 案例一：很多家長常常會來信苦苦追問我「學堂在用什麼教材？我的孩子幾年級了，該用什麼教材？讀什麼書才好？」請我推薦一下。她們的想法很簡單：只要搞清楚學堂在學什麼東西，他們的孩子也選擇讀一樣的課本，就可以「趕上新教育潮流」了。 這種思維定式，幾乎已經成為中國家長的「慣性思考」。我常常收到家長的這類求助來信，對此我只能「無語」；因為，這種「教育幫助請求」，根本就與真教育無關，反而與「偽教育」關聯很大。假如真的像家長想像的這么簡單，只要得到了學堂的教材和內容，就可以模仿學堂的教育模式，今日學堂就真的可以開「連鎖學店」了---這太容易復制了；我也不需要為培養學堂的教師隊伍操心了。 然而，中國的家長卻一直痴心地追求這種「教育模式」，以為選擇不同的教育，就是選擇不同的教材。比如選擇「讀經典」，不讀教育部的大綱統編教材，就是「先進教育」了。外國人來中國辦個「國際學校」，打了國外的連鎖學校名號，甚至掛了個什麼都不是的象徵符號如「楓葉」「英倫」之類的漂亮名字，搬來國外的教材，家長們就不惜高價蜂擁而上；豈不知一所沒有歷史積淀的，用金錢堆砌起來的學校，根本就不可能有什麼真正的西方教育和文化內涵。他們很可能只與金錢有關，與教育無關。 案例二：如果說家長們不懂教育，尚且可以理解。畢竟他們不是學教育，搞教育的專業人員；可是我卻在一次教育研討會上，聽到教育界的某專業研究人員，居然宣稱：看了美國哈佛大學，耶魯大學的公開課，發現這些美國名校的課程也沒有什麼了不起的，甚至還不如中國的「百家講壇」好。我相信國內還有很多人會認同這種觀點。 的確，以講授者「舌綻蓮花」的標准來說，精彩得如同單口相聲表演一樣的百家講壇老師們使出全身解數來表演的「授課水平」，的確比哈佛教授們看起來要精彩得多。但是，如果以為「百家講壇」就是教育，就是天大的笑話了。從真正教育的角度來看百家講壇，它只是一個內容雜亂的「知識販賣者」而已，根本就不是教育。雖然百家講壇是由很多國內的知名教授來講的，但是並不意味著他們懂教育，反而更證明了中國教育的失敗---把嚴肅的文化和歷史等，作為一種娛樂消閑的方式來「欣賞」。把講者自以為是的「歷史探秘」結論，作為吸引人眼球的「壓箱貨」和自我欣賞的資本，這哪裡是什麼教育。可這種節目偏偏能夠吸引中國的「有教育素質的人」，真是奇怪。 敢於說哈佛耶魯的大學公開課不如百家講壇的教育專業人員，不僅對教育很無知，而且缺乏基本的邏輯思維推導（缺乏常識)。如果真是這樣的話，為什麼中國的教育會這么爛？百家講壇的講師們一拉一大把，為什麼中國就是培養不出來善於思考的領袖和公民？不如中國百家講壇水平的哈佛耶魯，為何能夠雄踞世界精英大學前茅？成為世界教育的典範？難道全世界的人都是傻瓜嗎？上美國的大學，學校又不保證就業，甚至於一些名牌大學的博士畢業後會去開計程車謀生。但是美國的大學學費為何高達30多萬人民幣一年，這么多人還要搶著進去？如果他們連中國的百家講壇都不如，什麼樣的傻瓜才會去上當呢？還不如去網上下載百家講壇的「課程」呢，最多幾百元就「搞定」了。 如果會思考這幾個問題，我想不難得出結論：認為百家講壇比美國大學公開課還好，只能證明自己的無知和無畏。 事實上，由於中國的教育界和知識界不懂教育是什麼。他們簡單地把「教育」理解為「知識的灌輸」，於是，我國很多體制內的「優秀教師」，僅僅是一個「知識販賣者」，「知識江湖賣藝人」而已。更多的普通教師，是「知識打工者」，而不是「教育者」，他們當老師不過是去做一份賺錢養家的職業罷了。由於這種以知識灌輸為主的「教育觀念」已經深入人心，這才是最可怕的現象：全體中國人都不懂教育。這種不懂教育的代價極其高昂，甚至於別人把全世界最好的教育拿給我們，我們都無法加以吸收和利用。我們會無視別人的珍寶，即使免費放在我們面前，我們卻視而不見。比如國外的大學公開課，我敢說，國內恐怕沒幾個人真能看懂其奧秘的。 其實，就算是出國了的中國學生，也無法得到國外教育的精髓；我接觸過不少出國留學甚至生活了多年的中國人，其思維模式居然還是典型的「中國思維」，讓我奇怪他們到國外怎麼就白混了似地。西方的思維和文化精神，基本與他們無緣。 近年來，有好幾個出國留學的學生到學堂應聘當老師，其中兩個還是六年前在大學里上過我課的學生。然而，學堂的老師都覺得：這些人出國多年，怎麼根本就沒有學到國外的好東西呢？甚至思維比在國內上大學的時候更差了。更別提與他們當年的同學，目前留在學堂工作的老師相比了。因此，直到現在，學堂都沒有能夠錄取一個「海歸」，這實在令人遺憾；中國人花了這么大的一筆錢出國留學，卻沒有學到外國真正有價值的東西，只是擁有一張渡了一點洋金的文憑。可能是他們沒學好吧？或者是學好的人根本就不願意回國，我們沒有看到。 這似乎證明了：如果不懂得國外先進教育模式的教育目標和教育思想，用中國式的教育思維出國留學，就是入寶山而空回，完全就是浪費金錢。 二：哈佛和耶魯大學到底在學什麼？他們的教育優越性體現在哪裡？ 學堂的極少數家長，在欣喜自己的孩子不斷進步的同時，也有些困惑。因為覺得孩子是在進步，但是卻不知道到底掌握了什麼具體的技能；擔心他們學的東西「是否有用」，還有，學堂不學體制學校的課程，不學數理化，也讓他們擔心會不會「落伍」。還要求學堂能不能拿出教學計劃和長期課程安排；只有不懂教育的人，才會有這種想法。 耶魯大學校長理查德.萊文說過：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這就是耶魯教育最大的失敗。耶魯大學認為：某種專業的知識和技能，是學生們根據自己的願望，在大學畢業後才需要去學習和掌握的東西，這不是耶魯大學教育的任務。（想多了解國外教育的人，請自己看他的書：【大學工作】The Work of the University，國內有出版）。 當校長的敢於說自己的學校就是專學「無用的東西」，這對於沉迷於「知識技能培養」，從小就忙於讓孩子考級，上各種技能培訓班的中國家長來說，是一個巨大的反差。中國家長們不禁迷惑了：那麼上大學，到底是去學什麼呢？耶魯的秘密到底是什麼呢？ 事實也是如此；如果大家去看耶魯大學的公開課，就會發現大多數課程是「沒用」的。比如什麼【現代詩歌】，【中世紀歷史】，【文學】，【聖經舊約】，【新約課】，【彌爾頓】，【但丁】，【1945年以後的美國小說】，【美國內戰】，【羅馬建築】，【音樂欣賞】等等。這些課程和「知識」，你不去學也不會影響你的日常生活和工作狀態；學了，似乎老闆也不會為此加分，還不如中國大學生去考個「報關員」之類的證書有用呢。看起來耶魯大學就是一個「混日子」的大學。 可為什麼這個「無用的」學校，培養出全世界最多的領導人才？各級精英分子，深受歡迎的社會公民？如果學這些課程，都僅僅是要去掌握「知識」的話，這些課程的內容，早就在網路上公布了（視頻，教材和參考書，課件等等），也有很多的書籍能夠得到這些知識，美國的圖書館還有很好的服務和環境；可傻傻的美國大學生，憑什麼花一年三十多萬元去上學？大學就不怕公開後影響自己的生源嗎？其實就因為這些大學教的「思維」，是不懂思維的人根本拿不走的。如果懂思維的人，也不需要上耶魯的大學了。因此，美國大學紛紛公布公開課，並不會影響生源，只會更吸引人。 這幾天，一個美國白人到學堂來訪，我們交流了不少中美教育的差異。他是一個大學畢業後去日本教書兩年，覺得不夠刺激，又去從軍當了五年的美國陸軍，到阿富汗打過仗，現在退伍後又去大學讀研究生的「資歷豐富」的典型美國人。我問他美國人認為為什麼要上大學？他說，不同的人有不同的想法，實際上很多美國人認為沒有必要上大學。他當年去從軍的時候，軍伍中有不少同伴是沒有上過大學的。對他浪費錢去上大學表示很不理解，說他們才會不這么傻，花錢去上一個沒什麼用的大學。因為在美國上了大學去當兵，待遇與不上大學去是一樣的。大學生就業似乎也沒有什麼特別的優惠，好像美國教師甚至教授的收入，未必就比藍領的技術工人高。他說：上大學的確看不到什麼明顯的物質回報，也很少能夠說自己「學到了什麼東西」，他就記不得大學到底給了他什麼具體有用的知識技能，讓他畢業後能夠用來應付工作。但是，他認為在大學里學到了最有價值的東西：教給了他思考的能力和習慣，而這就是真正大學的意義。他自己很不願意告訴軍中同伴這個結論，覺得會打擊到他們，讓他們覺得自己不會思維似的（即使是事實，也不要去說出來）。這也是他現在又回到大學去讀研究生的這大理由； 這就是美國大學的奧秘：讓學生學會思考。耶魯哈佛教給學生的不是知識，應該是更重要的，更基本的教育----思維和價值觀的教育。這種教育可以讓學生們終身受用不盡。因此美國的大學里，學習的內容根本就不重要；最重要的，是如何去學習；因此，大學里老師的引導（不是表演）才是最重要的，比這些視頻課件更重要。比如上「美國內戰」課程，讓學生知道什麼時候發生了什麼事情，什麼地點死了多少人，什麼時候開戰，什麼時候停戰，誰簽字的，根本就沒有意義；而讓學生去思考「為什麼要開戰？」，為什麼某次戰役死了這么多人？教訓是什麼？戰爭中人性是如何表現出來的，有什麼異常和奇怪的行為？如何站在對方的立場去理解問題？學習這些歷史對我們今天去理解當時的美國人有什麼幫助？以及為什麼要停戰？停戰中雙方的價值觀認同是什麼？等等，學生們去思考和討論這些東西才有意義。而且，這些思考，永遠是沒有「標准答案「的；不同的人，會得出不同的結論。這些不同的結論，就代表你思考的深度。 當然。這種強調思維和思考的教育模式，強調過程的教育，與強調「結論」和「答案」的中國教育差別實在太大，以至於很多中國學生出去後根本就適應不了。就像是我們以為美國哈佛「什麼是公正」的課程，到最後教授一定會有一個高明的答案出來；以為上這門課就是等待看老師的精彩解答和分析以供模仿；沒想到老師卻一直沒有給答案；無論精彩或者不精彩的答案，都需要自己去做出判斷。這很讓中國學生「受傷」和迷糊，覺得在美國大學里好像「學不到什麼實在的東西」。當然，你不肯去思考，不願意自己尋找答案，老師也不會在意，這只能證明你沒有思考能力罷了；因此可能這就是很多中國學生在美國學習多年反而變笨了的原因吧？他們連可供模仿的，「看起來很美」的答案都沒有機會學到。 正如今日學堂學習的內容，其實並無什麼出奇之處，但是由於老師處處強調激發學生的思考能力，因此即使用體制內的教材，可能也會教育出完全不同的結果，因此才會讓家長們驚訝。 由於網路時代的發展，我們今天有更多更豐富的內容可以選擇，因此學堂即使在山溝里，也能夠「與世界同步前進」，可以運用世界最先進的教育資料來教學。因此我認為讓孩子們在學堂里學習，很可能比在國外留學更有價值；因為我們會採用國外大學裡面最有價值的課程，還會採用更有效率的方法來教學；因此我們教育出來的孩子，絕不會比國外的名牌大學畢業生更差，反而知識體系會更全面。 在今年的夏令營結束時，學堂舉辦的內部家長教育交流會上，家長們要求我多講一些示範課。為了幫助家長們學會利用國際教育資源，我就用美國哈佛大學的【公正】課來作示範課。我要求家長們放下自己的原有身份，誠心誠意當一回「哈佛大學生」；我的身份是「助教」，負責幫助「學生們」理解教授的授課目的和教育要點，並組織討論（這是美國大學教育的基本環節）。避免家長們用習慣的國內聽課的思維模式來看國外大學課程。 有不少家長之前已經看過這門課程的視頻，這些家長們的最低學歷是大學，最高是名牌大學如北大的博士等學位，已經在「體制內教育」中跑了18年。可是，我按照西方課程的教學要求和教學目的，上完這堂示範課後，家長們受到了強烈的沖擊和震撼：他們終於明白美國教育在做什麼了。 家長們的共同觀點是：上了這堂課，才知道自己18年的教育真是白讀了。而且，他們也發現：自己雖然原來就看過這個課程，今天才發現根本沒看懂過。國人習慣了用「百家講壇」的知識和結論的吸收和娛樂式思維來看西方大學公開課，結果根本就無法理解西方大學課程的精髓所在，也不明白這種課程的教學目的。因此有時會覺得這種課也沒什麼了不起的；現在他們發現中國要趕上美國的教育水平，恐怕再給一百年都不行。至少中國教育目前走的方向，不是在接近中，而是「完全相反」。我國與世界先進教育最接近的時期，恐怕就是民國時期了。 西方的這種重視思維教育的課程模式和教育思想，是中國體制教育中從來就沒有的東西。不過，這並不就是西方的傳統，中國老祖宗早就把這些東西玩得精熟了。比如佛家的「公案教育」，「思辨教育」等，就是典型的思維教育。我自己從來沒有出過國，但是搞思維教育並不比國外差，能夠輕易地理解國外的教育重點，也能夠教會學堂的老師如何與國外的教育接軌（其實我認為比國外還好），得益於中國古代傳統文化的學習。 只是這種真正的傳統，絕非儒家的傳統文化，儒家強調的反而是「唯權威論」，強調答案的正確，要求國人放棄自己的思考，「唯聖人馬首是瞻」。這種儒家思維對於中國人思考能力的毒害是非常嚴重的。相反，強調「我命由我不由天」的道家，以及強調「人人都是佛」，會「見佛殺佛，見祖滅祖」的佛家，都大大地寫上了「尊重個體，以人為本」的平等思想和理性精神，以及在最大的權威面前也不放棄自己主動思考的「相信自己」原則。 可惜，這種堂堂正氣的思想，這種精妙的思維訓練模式，已經被中國人自己丟掉很多年了（西藏佛學院還留了一點東西）。因此弄得很多人居然以為我是從西方人學習的思維教育，以為我是「西化派」。其實西方的思維教育，我還有點看不上呢，因為他們只是「精緻的一元思維模式」，雖然很完善了，也遠遠超過我們國家的「亂元思維」模式，但是比老子和佛家的二元三元思維來說，還差得很遠。 學堂的老師跟我學習的就是中國道家的多元思維，不過他們必須先掌握一元思維才行；學堂選老師主要考評也就是是否具備基本的一元思維模式或者學習一元思維的可能，因此才傾向於選擇理工科學生來培養；有些「亂元」得讓人太失望的人，思維障礙太大的申請者，就會被放棄。實際上學堂的孩子目前採用西方的教育材料多一些，目的也是培養一元思維，為他們將來擁有二元以上思維打好基礎。 當然，家長們也就明白了：為什麼今日學堂的孩子們往往思維能力會超過家長？因為我們一直用真正大學的教育方法和標准來要求學堂的教育。實際上，學堂現在就已經用國外的大學課程視頻來學習了，提前上美國的名校；當然，他們會在老師的幫助下學習，就像是我的示範課一樣，幫助學生真正掌握國外大學課程的精要，實現教學的目的。老師的角色，就像我一樣，是「國外教授的助教身份」，來幫助孩子們理解美國的大學課程。這樣培養幾年下來，學生們的思維能力不高才怪。實際上，這也是我認為最劃算的「廉價留學方式」。因為這些知名大學的學費都是五萬美金以上的，只要你能夠掌握其教育思維，不是傻傻地看「錄像」，就能夠不花這筆錢，卻達到類似的教育效果。 當然，學堂的這種教育「過於先進」，也讓家長們很緊張。有一個家長就鄭重其事的找到班主任，問：現在孩子的思維已經超過父母，常常提問難住父母，讓父母顯得很傻，覺得自己在孩子心中都已經沒有權威了，問這樣下去怎麼辦？老師看著這家長哭笑不得，就說：要不，下學期我們把你的孩子教傻一些，你就不用擔心了？家長這回倒是明白：這不太好；算了，還是我自己回去趕快加油提高吧。這就是學堂的家長被孩子「倒逼」學習提高的例子。不少孩子每周的溝通中，都會告訴家長自己本周學了什麼內容，看了什麼電影，要家長也去學；因此常常讓家長忙於「跟上孩子的步伐」；因此有家長說：孩子到今日學堂，是一個人上學，全家人受益。因為家長們實在不願意將來與孩子的思想「失去溝通能力」。 在講這個公開課之前，暑假交流會上依然有一些不懂學堂教育原則的家長，對於「孩子到底在學什麼內容」感到焦慮，對於學堂「安排什麼課程」比較關心。特別問：孩子們從今日學堂學幾年出來後，到底能夠「掌握什麼知識和技能」？這讓我意識到：中國的家長對於「教育到底是什麼」實在是很無知。 因此，我說：如果連二十幾歲的耶魯大學生都不能去學的東西，今日學堂讓十幾歲的學生就去「掌握專業知識技能」，顯然證明我們就太不懂教育了。還談什麼「與國際接軌」。 如果在我們學堂上一個月的夏令營，學生就會發生很大的改變。這就是「思維教育」的功勞，在中國，我目前還不知道有第二家懂得好好應用這種思維和行為教育方式來教育孩子的學校。 如果某些家長居然要求我們把寶貴的時間，用於教孩子什麼具體知識的學習，比如物理化學，應試技能，考級水平等等，想要得到一些「實實在在」的東西，就實在是太劃不來了：用這些中國體制學校可以免費教學的內容，孩子們自學也可以掌握的內容，來換掉學堂在做的，目前國內還沒有人能夠模仿的，去美國要花每年30-40萬學費才能夠學到的東西，家長是不是太不會算賬了？ 學堂的目標，是要成為世界級教育水平的學堂，甚至我們可能是真正的「國際學校」，不是那種外國人到國內辦的，以超高的學費專門賺「錢多人傻」的中國人錢的「國際學校」，而是吸引外國人來中國學習的「中國國際學校」。今天的今日學堂，生源已經是「全國范圍」，將來變成「全世界范圍」也沒有什麼奇怪的。當然，學堂的學費，將來也必然是「世界水平」的。所以，各位家長請珍惜現在的「廉價贈送」，別再留戀什麼「知識和技能學習」了。如果您的孩子擁有思考的能力，想要學什麼本事，不用人教，他自己就會去學了。比如有一些家長很驚訝我的知識面范圍的廣度和深度，搞不清我到底是「什麼專業」的；但是這些「知識技能」，根本就不是「學校老師教的」，而是自己去學的；只要擁有良好的思維能力，想學什麼，就是什麼。花個兩三年「業余時間」就可以精通一個專業；甚至可能輕松做到「行業領先地位」，會弄清楚缺乏思維能力的人刻苦學習和努力研究一輩子都搞不清楚的「高深問題」。比如我的解老子，解讀中醫系列等等，就是很多行業老專家刻苦研究了一輩子，都沒有轉出來的「高深專業問題」，我可以像是玩一樣就「解讀奧秘」了。這證明「思維教育」比「知識教育」要重要得多。 因此，開發「先天之本」，讓孩子懂得自己的需要；開發孩子們的思維和思考的能力，讓孩子擁有學習的能力，這才是真正的，最有價值的教育。國外的思維教育，主要是大學階段展開；而今日學堂的「思維和行為教育」，貫穿於從幼兒到成年的整個教育過程中。我希望更多的國人能夠懂得應用這種教育方式來幫助我們的孩子。 不過，思維教育有一個很明顯的缺陷，就是無論教授者如何高明，但除非本人有願望，否則是不可能學會思維的。而且，世界上總有相當一部分人不喜歡學會思考，因為把事情看得太透，就「不好玩了」。因此，目前國外的先進教育體系，也會為這些一些不喜歡思考，但是願意具體做事的人，開設了「技術教育學校」，教給學習者各種工作技能。因此，西方社會是由一批善於思考的人，帶領更大的一批願意做事的人，養了一小批什麼都不願意做，也沒有能力做事的人（社會福利），一體構成一個「和諧的社會」。技術教育的典範是日本和德國，當然他們也有搞思維教育的精英學校。 我們國內的教育體系，沒有真正的思維教育不說，其實連真正的技術教育都沒有。我們只有文憑教育，資格證書的教育，自己欺騙自己的「教育」。因此，中國的社會註定是一個怪胎，由一批不會思考但是膽子超大，貪心超強的人，領導一大批不會思考，但是願意「緊跟」的盲流，靠低價出賣資源（勞動力資源和自然資源），賺一點點小錢，因此，這樣的社會註定要走向崩潰。因為這不是一種可能穩定的社會結構。 寒假的第二屆家庭教育交流會上，我將分享如何利用美國教育資源來進行思維教育的示範課教育，可能還會另講一課心理分析電影課。不過我不希望自己唱獨角戲，我希望在教育方面有體驗和心得的「自助教育」實踐者都提出自己的「示範課分享」來。

Ⅳ 美國大學VS國內大學教育 究竟有什麼區別

現在越來越多的中國高中生選擇去美國就讀大學本科，而一提到中國和美國的大學教育，很多人也馬上會想到應試教育、素質教育、創造性等詞眼。但長久以來，普通民眾了解到關於美國教育的情況往往是支離破碎的、模糊的，而得出的結論也往往是模稜兩可甚至是前後不一致的。今天就給大家闡述一下美國大學和中國大學究竟有何區別
例如，我們知道，美國中學生的課程很簡單，大學入學測試的難度和水平更是只及中國的初中水平。但另一方面，我們卻看到美國高中生寫出了足以抗衡微軟IE的瀏覽器Firefox。我們只知道美國的教育非常重視創造性教育，卻不知道他們的教育更重視培養基本的學術思考能力。同時我們也很困惑，為什麼美國的大學教育如此自由輕松，卻培養了眾多各行各業的天才級大師，如比爾蓋茨、沃倫巴菲特等。要解釋這些問題，必須要徹底了解美國大學教育理念以及實踐。
美國的教育大學本科教育在美國被稱作為liberal arts ecation。字面意思為自由教育，但其涵義卻非常豐富。liberal ecation最初指在古希臘時期，給自由男人的教育。這里的自由男人指的是相對於奴隸、工匠等那些聽從他人命令進行工作的人。而自由的男人則往往有權選擇自己的生活方式和道路。到了近現代，liberal arts ecation逐漸成為大學教育的代名詞，相對於具體的職業教育，liberal ecation強調對人的教育，而不是對技藝的教育，它關注的是如何把一個人教育成一個能夠獨立思考、具有價值觀念和道德操守、了解文化差異的健康個體。Liberal ecation是美國高等教育的特色，它通過對學生的全面教育，培養學生表達能力和分析問題能力。一般來說，在liberal arts ecation系統下，學生需要學習藝術、歷史、哲學、人文、社會科學、自然科學等領域內的課程。在接受了足夠廣泛的學習後，學生根據自身的興趣選擇一個專業方向，進行進一步的深入學習。因此，雖然當今科技發展日新月異，新學科、新問題層出不窮，但美國的大學教育依然是緊抱傳統。
與中國的大學教育一樣，美國的大學本科教育一般需要四年時間，也要求學生選擇某一特定的專業。但除此之外，中美大學教育存在著本質上的區別。
首先，雙方對大學教育功能的定位不一樣
就如其名字liberal ecation所表達的一樣，美國人認為大學本科教育是一個自由人最基本的教育，它幫助一個體成長為一個具有理性思辨能力和批判精神的健全人。而中國的大學教育，由於歷史和經濟發展水平等諸多原因，還被定位成培養某方面專業人才的專才教育。雙方最大的區別在於，前者之目標是為了培養健全的個體，使其成為一個稱職的文明社會公民；而後者之目標在於培養工具式的人才。由於兩者在目標上存在著本質的區別，因此中美大學教育在其他諸多方面也存在著根本性的差別。他們又可以集中地體現在專業選擇和課程設置上。
中國的大學生在入學前，就已經確定了某一專業
並且，從進入大學的第一學期，就開始學習專業課程。並且，中國的大學課程中，專業課程(包括核心課程和相關課程)至少佔到總課程數的60%以上。而美國的大學生在進入大學時並無專業之分，而是按照一定的要求學習一些公共科目。這些科目一般要涵蓋一些幾各大系：文學、藝術、歷史、哲學、人文、社會、數學、科學等幾大領域。學生在經過比較廣泛的教育後，能夠更加清楚地了解自己，了解社會以及了解各個學科的內涵。
因此只有到了大學三年級，學生才有機會選擇自己所感興趣的專業，並且一般會有一個學術顧問給學生指導。
在確定了專業後，學生開始學習專業課程。但專業課程的比例一般不超過所有課程的1/3。因此，可以想像，美國的大學教育培養出來的學生在知識寬度、平衡性方面有著顯著的優勢。基本的歷史、人文和哲學教育能夠保證畢業生至少具備基本的現代公民素質。而對不同領域的廣泛而不深入的涉略，能夠讓畢業生保持對科學的興趣，從而為研究生階段進一步深入研究打下基礎。

Ⅵ 美國哪些大學有兒童早期教育專業

有好多大學：http://www.keywin.org/major/school/134/1/university/_1
[美國][大學] 阿爾瑪學院 學前教育/兒童早期教育專業Alma College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：密歇根州 [所在城市]：阿爾瑪 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 艾爾弗尼亞大學 學前教育/兒童早期教育專業Alvernia University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：賓夕法尼亞州 [所在城市]：雷丁市 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 安德森大學 學前教育/兒童早期教育專業Anderson University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：印第安納州 [所在城市]： [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 阿卡迪亞大學 學前教育/兒童早期教育專業Arcadia University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：賓夕法尼亞州 [所在城市]：格倫賽德 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 亞利桑那州立大學 學前教育/兒童早期教育專業Arizona State University
[楷維推薦指數]： 61 [所在州/地區]：亞利桑那州 [所在城市]：滕比 [申請難度指數]：38
[美國][大學] 阿肯色州立大學 學前教育/兒童早期教育專業Arkansas State University Jonesboro
[楷維推薦指數]： 62 [所在州/地區]：阿肯色州 [所在城市]：瓊斯伯勒 [申請難度指數]：49
[美國][大學] 波特大學 學前教育/兒童早期教育專業Point University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：喬治亞州 [所在城市]：東點 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 奧本大學 學前教育/兒童早期教育專業Auburn University
[楷維推薦指數]： 59 [所在州/地區]：阿拉巴馬州 [所在城市]：奧本大學城 [申請難度指數]：55
[美國][大學] 巴康學院 學前教育/兒童早期教育專業Bacone College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：俄克拉荷馬州 [所在城市]：馬斯科吉 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 鮑德溫華萊士大學 學前教育/兒童早期教育專業Baldwin Wallace University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：俄亥俄州 [所在城市]：伯里亞 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 貝勒大學 學前教育/兒童早期教育專業Baylor University
[楷維推薦指數]： 63 [所在州/地區]：德克薩斯州 [所在城市]：韋科 [申請難度指數]：65
[美國][大學] 貝克學院 學前教育/兒童早期教育專業Becker College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：馬薩諸塞州 [所在城市]：伍斯特 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 貝尼迪克特學院 學前教育/兒童早期教育專業Benedict College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：南卡羅來納州 [所在城市]：哥倫比亞 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 本寧頓學院 學前教育/兒童早期教育專業Bennington College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：佛蒙特州 [所在城市]：本寧頓 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 貝里學院 學前教育/兒童早期教育專業Berry College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：喬治亞州 [所在城市]：貝里 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 賓州布魯斯堡大學 學前教育/兒童早期教育專業Bloomsburg University of Pennsylvania
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：賓夕法尼亞州 [所在城市]：布盧姆斯堡 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 布拉德利大學 學前教育/兒童早期教育專業Bradley University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：伊利諾伊州 [所在城市]：皮奧里亞 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 布魯頓-帕克學院 學前教育/兒童早期教育專業Brewton-Parker College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：喬治亞州 [所在城市]：芒特弗農 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 布里奇沃特州立大學 學前教育/兒童早期教育專業Bridgewater State University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：馬薩諸塞州 [所在城市]：布里奇沃特 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 巴克內爾大學 學前教育/兒童早期教育專業Bucknell University
[楷維推薦指數]： 77 [所在州/地區]：賓夕法尼亞州 [所在城市]：路易斯堡 [申請難度指數]：79
[美國][大學] 巴特勒大學 學前教育/兒童早期教育專業Butler University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：印第安納州 [所在城市]：印第安納波利斯 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 加州州立大學-奇科分校 學前教育/兒童早期教育專業California State University--Chico
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：加利福尼亞州 [所在城市]：奇科 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 加州州立大學-多明格斯希爾斯分校 學前教育/兒童早期教育專業California State University--Dominguez Hills
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：加利福尼亞州 [所在城市]：卡森 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 加州州立大學-富勒頓分校 學前教育/兒童早期教育專業California State University--Fullerton
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：加利福尼亞州 [所在城市]：富勒頓 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 加州州立大學-洛杉磯分校 學前教育/兒童早期教育專業California State University--Los Angeles
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：加利福尼亞州 [所在城市]：洛杉磯 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 首都大學 學前教育/兒童早期教育專業Capital University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：俄亥俄州 [所在城市]：哥倫布 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 卡洛大學 學前教育/兒童早期教育專業Carlow University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：賓夕法尼亞州 [所在城市]：匹茲堡 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 卡羅爾大學 學前教育/兒童早期教育專業Carroll University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：威斯康星州 [所在城市]：沃基肖 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 美國天主教大學 學前教育/兒童早期教育專業Catholic University of America
[楷維推薦指數]： 58 [所在州/地區]：哥倫比亞特區 [所在城市]：華盛頓 [申請難度指數]：39
[美國][大學] 卡澤諾維亞學院 學前教育/兒童早期教育專業Cazenovia College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：紐約州 [所在城市]：卡澤諾維亞 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 拉克蘭學院 學前教育/兒童早期教育專業Lakeland College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：威斯康星州 [所在城市]：普利茅斯 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 馬里格魯夫學院 學前教育/兒童早期教育專業Marygrove College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：密歇根州 [所在城市]：底特律 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 紐約市立大學布魯克林學院 學前教育/兒童早期教育專業CUNY--Brooklyn College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：紐約州 [所在城市]：布魯克林區 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 銀湖學院 學前教育/兒童早期教育專業Silver Lake College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：威斯康星州 [所在城市]：馬尼托沃克 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 布魯姆社區學院 學前教育/兒童早期教育專業Broome Community College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：紐約州 [所在城市]：賓厄姆頓 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 特拉華技術社區學院 學前教育/兒童早期教育專業Delaware Technical Community College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：特拉華州 [所在城市]：多佛爾港 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 艾德蒙社區學院 學前教育/兒童早期教育專業Edmonds Community College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：華盛頓州 [所在城市]：西雅圖 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 美國門羅大學 學前教育/兒童早期教育專業Monroe College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：紐約州 [所在城市]：布朗克斯 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 富爾頓-蒙哥馬利社區學院 學前教育/兒童早期教育專業Fulton-Montgomery Community College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：紐約州 [所在城市]： [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 特拉華社區大學 學前教育/兒童早期教育專業delaware county community college
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：賓夕法尼亞州 [所在城市]：切斯特城 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 美國奧龍學院 學前教育/兒童早期教育專業Ohlone College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：加利福尼亞州 [所在城市]：阿拉梅達 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 美國河濱社區學院 學前教育/兒童早期教育專業Riverside Community College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：加利福尼亞州 [所在城市]：河濱 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 南內達華學院 學前教育/兒童早期教育專業College of Southern Nevada
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：內華達州 [所在城市]：拉斯維加斯 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 查伯特學院(海沃德) 學前教育/兒童早期教育專業Chabot College (Hayward)
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：加利福尼亞州 [所在城市]：海沃德 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 奧林匹克學院 學前教育/兒童早期教育專業Olympic College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：華盛頓州 [所在城市]：西雅圖 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 美國大本德社區學院 學前教育/兒童早期教育專業Big Bend Community College
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[美國][大學] 迪恩學院 學前教育/兒童早期教育專業Dean College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：馬薩諸塞州 [所在城市]：波士頓 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 綠河社區學院 學前教育/兒童早期教育專業Green River Community College
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[美國][大學] 聖莫尼卡大學 學前教育/兒童早期教育專業Santa Monica College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：加利福尼亞州 [所在城市]：洛杉磯 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 聖巴巴拉城市學院 學前教育/兒童早期教育專業Santa Barbara City College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：加利福尼亞州 [所在城市]：聖巴巴拉 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 戴爾波羅谷學院 學前教育/兒童早期教育專業Diablo Valley College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：加利福尼亞州 [所在城市]：舊金山 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 北弗吉尼亞社區學院 學前教育/兒童早期教育專業Northern Virginia Community College
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：弗吉尼亞州 [所在城市]：費爾法克斯 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 舊金山城市學院 學前教育/兒童早期教育專業City College of San Francisco
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：加利福尼亞州 [所在城市]：舊金山 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 東方大學 學前教育/兒童早期教育專業Eastern University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：賓夕法尼亞州 [所在城市]：聖大衛 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 費舍爾學院 學前教育/兒童早期教育專業Fisher College
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[美國][大學] 博里庫阿學院 學前教育/兒童早期教育專業Boricua College
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[美國][大學] 賓夕法尼亞州曼斯菲爾德大學 學前教育/兒童早期教育專業Mansfield University of Pennsylvania
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：賓夕法尼亞州 [所在城市]：曼斯菲爾德 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 賓夕法尼亞加利福尼亞大學 學前教育/兒童早期教育專業California University of Pennsylvania
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：賓夕法尼亞州 [所在城市]：加利福尼亞 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 里韋大學 學前教育/兒童早期教育專業Rivier University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：新罕布希爾州 [所在城市]：納舒厄 [申請難度指數]：N/A
[美國][大學] 厄巴納大學 學前教育/兒童早期教育專業Urbana University
[楷維推薦指數]： 0 [所在州/地區]：俄亥俄州 [所在城市]：厄巴納 [申請難度指數]：N/A

Ⅶ 美國哪些大學學前教育專業比較好

Barry University School of Ecation
Shores, USA
Degrees: Master's
CUNY Hunter College School of Ecation
New York, USA
Degrees: Master's
Goddard College Graate Programs
Plainfield, USA
Degrees: Master's
Gordon College Division of Ecation
Wenham, USA
Degrees: Master's
Hollins University Graate Programs
Roanoke, USA
Degrees: Master's
Lesley University School of Ecation
Cambridge, USA
Degrees: Master's, Doctorate, Professional
Mansfield University of Pennsylvania Graate Studies
Mansfield, USA
Degrees: Master's
Milligan College Graate Programs
Milligan College, USA
Degrees: Master's
Pittsburg State University College of Ecation
Pittsburg, USA
Degrees: Master's
Saint Louis University The Graate School
St. Louis, USA
Degrees: Doctorate
The Ohio State University - Columbus College of Ecation
Columbus, USA
Degrees: Master's, Professional
University of Central Florida College of Ecation
Orlando, USA
Degrees: Master's
University of Kansas School of Ecation
Lawrence, USA
Degrees: Doctorate
Western Michigan University College of Ecation
Kalamazoo, USA
Degrees: Master's

Ⅷ 美國的教育體系是什麼樣子

多渠抄道經費籌措體制。

美國高等教育形成了多渠道經費籌措體制。從整體看，各級政府的各類撥款，學生負擔的學費，以及學校服務收入，為高等學校三大經費來源。雖然近年這三項收入的合計占總經費的比例稍有下降，但仍佔主導地位。

美國公立教育處於壟斷地位，缺少競爭機制，從而造成了經費使用效率低下。地方引入競爭機制，改革體制弊端，給予家長和學生具有充分選擇學校的權力。學校為能夠吸引更多的生源，採取多種辦法，並提高教育經費的使用效率，從而使教育質量得到整體提高。

(8)美國大學幼兒教育擴展閱讀：

美國高等教育體系的主要特點：

1、美國高等院校數量眾多，風格多樣。少數學院在挑選學生時極為嚴格，大部分的申請者都無法最終入圍。

2、公立高等院校主要由各州政府出資興辦，並進行監督。以減少州政府直接援助為條件，爭取能在政府監管中獨立，至少是部分獨立。

3、由於外界的慷慨捐贈，美國少數大學能夠成功積累豐厚的資金，帶來可觀的年收入，以應對其運營支出。美國其他大部分高等院校的資金並不寬裕，教職員工工資偏低，圖書館規模較小，各種校內設施也不夠上檔次。

Ⅸ 我想學學前教育專業,國外哪所大學有此專業,哪個學校比較好

每個國家都有很多大學有這個專業，不知道你想去哪個國家。美國的公認比較牛。Stanford university斯坦福專， Harvard University哈佛 ，University of California--Berkeley加利福利亞，屬和哥倫比亞教師學院，新奧爾良大學。 加拿大的QUEEN也不錯。 紐西蘭的話， 丹尼丁教育學院Dunedin College of Ecation、惠靈頓教育學院Wellington College of Ecation的學前教育最好。其他還有UNITEC理工學院 UNITEC Institute of Technology、奧克蘭大學、奧克蘭理工大學 Auckland University of Technology
我們國家的大專學歷，國外一般不認，估計要從本科開始申請。不過還是和留學中介溝通哈，萬一可以變通喃。
祝你好運啦~~

Ⅹ 學前教育專業比較好的國外大學有哪些啊想去留學

留學申請有什麼條件，可以使用留學志願參考系統，看系統中有多少與你情況相 似的學生成功申請了這個學校或者那些專業，看看他們最低多少分就可以被錄取，就可以知道申請的成績要求了。