美國大學權利

1. 美國大學學生會權利很大嗎我看過一個電影,好像還可以決定學校某些規劃,他們還有資金分配權利

你是看了Sydney White吧! 美國大學里的兄弟會姊妹會的權利大小和在校園里的影響力具體還是要看學校的.

2. 美國大學的副院長和系主任哪個權利大

系主任就是個打雜的外加賣臉的。一般都是你申請的導師說的算，前提是你語言和GRE/GMAT都達到申請的那個系的標准沒權

3. 特朗普取消美國大學錄取平權法案，對留學生有什麼影響

《平權法案》「affirmative action」是在1961年由肯尼迪總統簽署通過的法案，要求美國僱主「not discriminate against any employee or applicant for employment because of race, creed, color, or national origin.」（不許歧視任何員工或申請者因為他們的種族，信仰，膚色，或者國籍）。不止是在公司，在大學的錄取中也要求給予各個種族一定的錄取比例。在當時的年代很多黑人、拉美裔人的生活條件都不是很好，但是在這項法案的幫助下，他們也獲得了讀大學的機會。這項法案的初心看來是好的。在1967年，要求中還加入了「sex」性別，性別平等的大旗一揮，美國人民似乎朝著他們夢寐以求的世界人民的典範這個夢想又近了一步。
然而現實真的像他們想像的那樣嗎？
的確，法案導致了兩倍甚至三倍的少數族裔申請美國大學，增加了美國大學的多元化。畢業生聲稱他們因為這項法案而獲得了更好的工作，掙到了更多的錢，有了更好的生活。這也是對於我們留學生比較好的一點，畢竟亞裔在美國也是minority people中的一份子。有了這項法案，大學會分配定額給亞洲學生，其中很大一部分就是我們，中國留學生。但是，根據ACLU的一項調查，支持《平權法案》的包括：大部分美國人、小馬丁路德金本人、美國軍隊、500強企業、美國頂尖大學、名體育人員；然而卻缺少了最重要的一類人——平權法案想要幫助的少數族裔和留學生。這意味著什麼呢？《平權法案》傷害了它本想幫助的群體。這一點體現為不匹配 - 「mismatch」。因為一個本該去讀排名80的大學的少數族裔因為自己的種族優勢而去了排名前30的學校。 然而他自己的學術能力並不能和學校的課程難度相匹配，這最終導致的還是學生個人的損失。這也解釋了為什麼很多人覺得少數族裔的學生GPA特低——並不是他們笨，而是他們的能力和學校的學術水平不匹配。
如果沒有了《平權法案》，會不會有更多的亞洲學生能夠申請到更好的學校呢？那些被「淘汰」的少數族裔申請者的位置，真的會留給成績好的亞洲學生嗎？答案是未知的。川普作為一個一直被標榜「種族主義者」的總統，他頒布的法案總是讓人抱有懷疑態度。加之他之前的縮減機器人、航空航天、高科技專業的中國留學研究生的簽證時間，很難讓人相信這些多出來的名額真的會「選賢舉能」。
到時候申請入學會變成什麼樣子，誰都不知道。或許有更多的機會留給我們亞裔，或許會受到打壓，一切都是未知數。而我們所能做的，就是把自己努力變成最好的自己，取得更好的成績，做更多有價值、有意義的活動。是金子總是能發光，一切都會是最好的安排。摘錄自【TestDaily】

4. 美國哪些比較好的大學的教授可以自己接收學生，有比較大的權利

美國大學研究生院理論上是有硬門檻的，GPA，托福，GRE。但是還是有例外的，關鍵是你導師有多牛了，系主任或大牛的話還不是一句話

5. 美國教師權利都有哪些

1、言論自由
2、非公立學校的教師不一定受到保護。(因為私立學校和教會學校並不是由政府撥款的。這些學校的教師也不一定享有公立學校教師所享有的有保證的公民權利(任期、言論自由、正當程序等)他們的權利主要是依據與學校簽訂的合同條款而定的。
3、辱罵學生不能被寬恕。(教師的言論自由不能擴大到口頭上侮辱學生，也不能在情感上傷害學生。如果出現這樣的情況，教師有可能被控告，被學校停職或解僱。否則，除了上課之外，他不允許再對學生進行非專業行為的輔導。若教師用淫穢的言辭大罵學生或者極力挖苦、諷刺、嘲笑學生，使學生感到壓力和難堪，也會被解僱或停止任教。另外，如果家長相信自己的孩子受到了辱罵或情感上的傷害，教師有可能因侵犯個人公民權或違反條例而受到控告。
4、教師沒有採取適當的保護措施而使學生在課堂上、操場上或其他地方受傷，那教師將被判過失罪。
如果學區或學校沒能進行恰當的管理或者是忽略學生們長期的抱怨，那麼他們就必須對所聘教師的過失或惡毒行為(性污辱或騷擾，對學生自殺意圖沒有報告)負責。
5、法院並不認為教師應每時每刻都看著所有的學生，教師在他能夠顧得上范圍內則應履行自己的職責。
6、學區規定，學生參加郊遊或競賽運動需要 得到家長簽字同意。這樣做一是將學生的去處通知家長，二是萬一發生了意外可以減輕教師的責任。但是如果真的發生了受傷事件，家長並不能剝奪孩子們要求索賠的權利，所以讓家長們簽字只能達到第一個目的。
7、脫衣搜查學生是違憲行為，任何情況下都不能實行。
8、在允許學校進行體罰的州里，對教師而言，合理而有必要地使用體罰來約束學生的行為是不違反憲法的，抱怨的學生或家長有責任證明教師的行為超出了合理的必要性。(如佛羅里達州)
9、美國學校的安全防護措包括一套明確的書面規章制度、口頭警告、定期檢查設備，遵守州法律和學區有關禁止危險活動的政策，並勤於監督。

6. 美國大學博士錄取決定權在誰

同學你好，針對你的問題給予以下回答：
首先美國博士的申請其中有一個不同於碩士申請的環節，叫做套磁，這個環節的目的就是和你目標大學的相應專業的教授在申請之初利用郵件等方式取得聯系，了解該校該專業今年是否有計劃招博士生，是否提供名額，因為這些高校不是每年都會招收博士生的，要看今年是否有計劃、有資金等，所以跟教授取得聯系並且確認可以申請時，對方就會跟你你提供的資料給予是否面試的機會，因此，在整個環節中，最最重要的就是這個教授啦，所以博士的錄取，可以說決定權基本上就是在教授手裡！希望以上回答對你有所幫助！

7. 求解答：關於美國大學Prior Date及各種各樣「優先權」之類的馬甲與EA，ED之間的區別

prior date不是抄ED，其實大致上和EA差不多，就是提前提交錄取，具體日期不同學校不一樣，理論上應該是可以參加好幾所學校的priority的；
在commonapp上提交ED和EA程序是不太一樣的；ED除了需要論文啊什麼之類的還需要學校counselor的同意，parent signature，ED只能報一所學校；EA是可以報好幾所的，也不需要parent signature

8. 美國大學為什麼那麼牛

其實美國高中為何文理不分科丶美國的高考及美國大學在錄取方向，以及大學教育是如何同普通教育接軌等都是培養出那麼多人才的原因，這一系列的措施形成連貫性培養人才的機制。資深留學顧問以對美國教育的了解和觀察，為大家介紹美國教育培養人才方式。

美國教育培養人才方式

第一，美國的普通教育和高等教育形成了「有教無類」的教育體系。美國全國已普及了12年的義務教育，高中畢業生只要有意願，基本上都可以上大學。法律規定，家長有責任使自己的子女完成從小學到高中的學業。因此，美國高中學生升大學的壓力不是很大，但在進入名牌大學上競爭卻是十分激烈。

美國大學錄取高中生時對學生課業的基本要求。從9年至12年級，是美國的高中學習階段。學生要進入大學，基本要求是在高中4年內至少要修4年的英語課程丶3年的數學課程丶1年的社會學課程(美國政府丶美國歷史)丶一年的科學課程(物理丶化學及試驗課)丶2年的外語課程丶一年的藝術課程(音樂丶舞蹈丶戲劇和器樂演奏)，除以上課程外，還要考量學生3年內的選修課課程。

以上只是大學錄取時對高中生最基本的要求，從中可以看出，美國的高中教育強調學生獲取知識的均衡性丶多樣性及基礎性。英語和數學是兩門最基礎也是最重要的課程，基本貫穿在整個高中教育的全過程。

僅以上的基本課業要求反映不出美國高中教育的一個關鍵之點，如何在普及教育中培養優秀的人才，並為學子進入名校奠定基礎。

第二，高中階段如何培養優秀人才。在美國的高中，所有學生要選的課基本上一樣的，優秀學生和普通學生的差異在於選課的難度。如每個學生必修的英文課，可分為英文課，英文榮譽課(Honors)丶大學預修英文課(Advanced Placement)，英文榮譽課丶大學預修英文課難度要高於英文課，英文課的最高成績A是4分，英文榮譽課丶大學預修英文課的最高成績A是5分。在學業平均成績(GPA)上，優秀學生和普通學生僅通過選修課程難度的不同就拉開了距離。在這樣的教育環境下，優秀的學生會脫穎而出，而又不會影響到大多數學生所應享受到基本教育權利。

以加州為例，加州大學共有十幾所分校，在錄取學生時，每所高中畢業班學生成績前8%的學生，加州大學原則上是保證錄取，但不保證錄取到最好的大學，如加大伯克利分校丶洛杉磯分校。

美國名牌大學錄取學生有多種考量，這里無法多介紹，僅談一下學業成績(GPA)對學生能否進入名牌的影響。通常一個優秀的學生在高中階段要選修8門左右的大學預修課，這樣才能保證在學業成績上有競爭優勢，雖然加州大學錄取學生時對入學要求課程的學業平均成績(GPA)的要求是3.7分以上，但絕大部分進入加大伯克利分校丶洛杉磯分校的學生學業平均成績都在4.2分至4.5分之間。

第三，美國的高考。美國高中生要進入大學，全國性的考試主要為兩類，一是SAT考試，二是ACT考試，這兩種考試的成績都被各大學所接受，學生選那一種考試都可以，目前美國絕大部分高中生是參加SAT考試，其考試內容主要涵蓋英文和數學再加上寫作。與中國高考不同的是，美國高中生可以在進入高中後的任何一年參加考試SAT或ACT考試，如果成績不理想可以多次參加考試。

對於學生各學科成績的評估，並不在SAT或ACT考試中體現。高中開設的主要大學預修課程都有全國性的考試，學生在修完某一大學預修課後就可單獨考這一門課，如果成績達到所入大學規定的標准，這門課在大學就可以免修，並可獲得相應的大學學分。

美國的高考(SAT或ACT考試)並不是高中生進入大學或名牌大學唯一的通行證，大學錄取學生時需要考慮的因素有：學生的學業平均成績丶SAT或ACT考試成績丶社區服務表現丶領導才能丶個人的才藝(如音樂丶體育才能等)丶推薦信和自我談上大學的撰文等。

第四，美國大學教育與高中教育的接軌。大學教育是普通教育的延續，大學教育雖屬於培養高級人才的階段，但美國的高等教育仍十分重視學生的基礎教育，並且進一步擴展學生的知識領域，而不是將學生的教育局限在某些特定的學科里。

各大學的專業學科都有其特有的教育模式，我僅舉美國公立大學排名第一的伯克利大學商學院的例子，看一下美國文科大學生在四年內接受教育所涵蓋的范圍。

要想進入伯克利大學商學院，學生先要在大學讀兩年基礎課程，可以是人文學院丶也可以是其他理科學院。在申請商學院時，學生需滿足該院所要求的基礎課程，這包括在兩年內需要修完涉及到7個領域的9門課程。這些課程領域包括：人文及藝術(如各國文化丶宗教丶外語等)丶生物科學(如生物工程丶計算機科學丶環境科學丶星體科學等)丶國際研究(亞洲研究丶歐洲研究等)丶物理科學(化學丶物理學丶能源學丶工程學等)丶社會行為學(健康醫療科學丶信息管理學丶心理學等)丶歷史研究(經濟學丶管理科學丶地理學等)丶哲學及社會價值(法律研究丶大眾傳媒丶教育學丶哲學等)。

一名想進入商學院的大學學生，除了上述7各領域中的9門選修課外，申請入商學院時還必須滿足其他基本課程要求，這包括：英語寫作丶計算機程序丶統計學丶經濟學原理丶微積分丶商業學原理等。

在商學院兩年的學習中，第一年仍是專業上的基礎課，所有學生需完成規定的必修課。第二年，學生可以按自己的意願，選擇專業方向，如管理學丶人力資源管理丶金融學丶統計學丶會計學丶經濟學等，而每一個專業要求學生至少要修5門專業課。

縱觀美國的普通教育和高等教育，可以看出重視基礎教育丶不斷擴大學生的知識領域成為美國教育的一個特色，文理兼融丶跨學科發展使學生的才智得到最大量的發揮，這樣的教育會培養出什麼樣的人才，人們應當會得出自己的結論。

9. 美國大學中Chancellor與President的職位區別

美國大學復中Chancellor（名譽校長制）與President（校長）的職位區別主要在負責領域、權力和擔任者身份上。

1、在負責領域上的區別：

President（校長）：負責學校的重要事務和校園內外的日常事務。

Chancellor（名譽校長）：是專門負責教學、科研、資產等工作。

2、在權力上的區別：

President（校長）：是美國大學的主要負責人，即掌權的「校長」。

Chancellor（名譽校長）：被社會公眾終身聘用，並無實際權力。

3、在擔任者身份上的區別：

President（校長）：身份多變，擔任之前身份不定。

Chancellor（名譽校長）：多為負責教學、科研、資產等工作的教授或者學者。

(9)美國大學權利擴展閱讀：

在美國大多數（單一主校區）大學中，校長和主管之間沒有分權的設計，因此校長相當於主管，主管既是大學的外部代表，又是最高行政首長，此外，設立教務長協助校務工作。

不過，美國少數多校區大學會增設一個督導職位，排名高於個別校區的校長，以利於校務工作的整合和推進。