重慶大學通識課名單

⑴ 大學通識課是什麼

就是非專業課程，如語文，數學，英語等，通識2就是作為選修課，全校學生都可選的，有文科的，有理科的，文科可選理科，理科可選文科。通識教育課程是實現通識教育理念和目標的關鍵因素。一般而言，通識教育課程是指除專業教育之外的基礎教育課。

一般而言，通識教育課程是指除專業教育之外的基礎教育課程。如果說專業教育旨在培養學生在某一知識領域的專業技能和謀生手段，那麼通識課程則要通過知識的基礎性、整體性、綜合性、廣博性，使學生拓寬視野、避免偏狹，培養獨立思考與判斷能力、社會責任感和健全人格，也就是教化他們學會做人

⑵ 重慶大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

哈哈，重慶大學大四老臘肉學姐來回答一下下～

給我影響極其深刻的一位老師，就是重慶大學博雅學院（文科最好的學院）的田探田老師開設的通識課程《論語》。除了這是影響我一生的課程之外，介紹通識課程，可以讓所有的重慶大學學子都有機會聽到他的課程。

最後最重要的是，田探老師的為人。田探老師要從老校區趕到虎溪校區來為學生授課，從來沒有遲到，每次到教室，都會見他在教室外的座位上讀著書籍。上課的時候永遠是熱情飽滿，甚至是服裝都一絲不苟，盡力的做到言傳身教。最最可貴的是，作為一位當時才初入大學的大一新生，在課程結束後的第二學期，田探老師作為重慶大學最優秀的學院的博導，能因為 一位大一學子對《四書》的疑問，專程坐車從老校區到新校區為我解答疑問。那個時候不了解其中的差距，明白以後更加對他肅然起敬。

如果說重慶大學我學到最好的一課，那就是田探老師交會我怎麼為人，怎麼處事。很慶幸能遇見這樣的一位尊師，期盼其他的同門也可以去聽呀！

⑶ 重慶大學選修課哪個老師講得好

現代音響技術與音樂鑒賞，呂曉東老師，通俗易懂深入淺出，而且選的內容比較好，是一不錯的音樂入門課，特別是對交響樂和歌劇。考試為開卷，老師出幾個問題，答案寫在紙上。可以參考任何資料，可以帶電腦。

⑷ 重慶大學有哪些王牌專業

我在重大已經待了三年啦，想談談自己知道的重大的專業~

重慶大學雖然是綜合性大學，但是機械、土木和計算機工科類專業為其王牌專業，經濟、管理、藝術等專業全面發展。雖然機械、土木和計算機這些專業比較熱門、專業，但我想結合一下我的專業和大家分享一下重慶大學的經管類專業。

⑸ 重慶大學哪個選修課好一點，容易過又有意思的。

郭秀榮，擇業指導，從不點名，交論文。且上課時間只一小時。吳昊，大學生職業規劃，從不點名，交職業規劃書。袁曉芳，法國語言與文化，不考試不點名，自己打分交上去。鄭恆毅，安全教育與警務體驗，從不點名,寫論文，不限字數和格式。游二川，影視鑒賞，不點名，考試考看過的電影.（袁同學補充，這個游老師今年開美術鑒賞，新開的美術鑒賞點不點名不太清楚，請各位慎重）劉訪華，中國文化概論，不點名（中途寫過一次作業），交3000字論文。陳新龍，多媒體作品創作與鑒賞，從不點名，考試交個小作品，和不限字數的論文。陳曦，中國能源資源，從不點名。只簽到，可代簽。手寫3000字論文。肖邦文，西方電影文化—影視鑒賞，上課就是看電影 點名就交個紙條 考試寫篇影評。周超，文化遺產與法律，不點名，交論文。王朕思，舞蹈鑒賞，不點名，考試五百字.晏生宏，西方電影文化—影視鑒賞，不點名。周開明,中國哲學概論—老子哲學。周開明,領導藝術。刁宇翔，大學生心理及調適。喬興旺，經濟與法律。吳偉，大學生心理調試。姚璐，音樂鑒賞—民族音樂。感激此次整理資料的教務處教學信息中心的好同學~！ 補充下：孫麗娟 民族音樂鑒賞...兩千字論文，不點名...(孫老師有兩門課，另一門《聲樂。。》是要點名的哦~！）尹恆 音樂鑒賞—西方音樂 從不點名 期末交1500字論文 內容自定建議試一下喬興旺老師的課,不點名不考試,而且可以收獲很多人生道理

⑹ 重慶大學選修通識課和體育課算入本學期gpa嗎

有些學院有，有些沒有，建議問你們輔導員，實際上選修的有一個學分兩個學分，最終算進去會有點麻煩，體育課應該會算入學期綜合績點，但是不是智育方面，是單獨一部分的。

⑺ 重慶大學有什麼選修課呢.學姐學長可以推薦一下好

你去問你們學院管教務的老師或者是直接去找開課的學院找相關的老師，要是自己等的話不曉得要等好久，還是自己主動點去問教務老師以及你的線代老師！

⑻ 重慶大學公共選修課掛了 計入績點嘛影響大嗎。。對獎學金保研什麼的影響大嗎

一般大學公共選修課不計入績點的，至少我們不計入，你可以問下你們院學習部的同學。只要不計入績點，就沒什麼影響

⑼ 關於重慶大學選修課掛科怎麼算的問題

我也掛了，來看看有沒有答案，我還想問，一個學期的學分沒有選夠28分怎麼辦，已經超過選課時間了

⑽ 大學教育通識課程包括哪些

就是非專業課程，如來語文自，數學，英語等，通識2就是作為選修課，全校學生都可選的，有文科的，有理科的，文科可選理科，理科可選文科。

通識教育課程是實現通識教育理念和目標的關鍵因素。一般而言，通識教育課程是指除專業教育之外的基礎教育課程。

如果說專業教育旨在培養學生在某一知識領域的專業技能和謀生手段，那麼通識課程則要通過知識的基礎性、整體性、綜合性、廣博性，使學生拓寬視野、避免偏狹，培養獨立思考與判斷能力、社會責任感和健全人格，也就是教化他們學會做人。