大學生課余時間文獻

『壹』 大學生應該怎樣合理安排自己的業余時間

這需要學會管好自己，首先是要確立明確的學習目標。
為了能專心致志，明確目標是很有幫助的，因為具體明確的目標可以產生具體結果，也就是說目標具有結果導向性。再說的具體點就是：我們只有很清楚的知道了自己接下來要做什麼，我們大腦才會提前做好准備，調整好狀態、心態去面對接下來要做的事情。
不過要注意的是，這個目標不能是長期目標（如果是，還必須把它細分），它的時間間隔一定要合適，因為我們的注意力集中程度會隨著時間的間隔產生松動和減弱。

其次，要學會管理自己的時間。
先明確自己的時間利用效率，就是感受時間的長度和時間段內能做多少事。例如：設定十分鍾「倒計時」，看在這段時間內能完成多少事；接著，先「預估」完成某項任務（讀書、作業、工作等）的所需時間，然後再和「實際」所需時間做比較分析。如此經常練習，就能幫助我們了解不同任務所需的時間長短，進而預留足夠的時間，完成各項任務。
其次，制定確實可行的作息表，張貼在房間的顯眼處。如果接連幾天，都無法依照預定時間作息，應找出原因並做調整。制定作息表的關鍵在於：結合自己的實際情況制定時間規則，「自己做得來」的內在意識會比較樂意遵守。只要堅持一段時間，我們的時間管理能力自然會提高。

其三，提升自己的學習效率。
大學的自學更多的是靠自己去閱讀學習，而且有效閱讀也是所有學習能力的基礎，所以提升學習能力最基本的要先「學會閱讀」。提升閱讀能力可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種相對科學、高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習可以參考：精英特速讀記憶訓練軟體，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，注意力、記憶力、理解力、思維力等也會得到相應的一些提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。
再者，在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟（思考）等，一些優美詞句也可以摘抄一下。

其四，要學會自我監視。
人總是有惰性的，所以要學會檢視自己。定期做紀錄並檢視，寫下自己想要改善的問題、列出錯誤的地方、檢討學習心得：「我學會了哪些知識？掌握了什麼技能或方法？我是怎樣解決問題的？在解題中有沒有什麼遺漏或錯誤？將來如何避免？在日後的學習中要怎樣做比較好？」這些自我評價的過程，會使我們逐漸意識到自己的優、弱點，找到出現具體問題的具體原因原因。

『貳』 求一篇關於大學生課余時間利用情況及對策的文獻綜述 急求·····

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『叄』 尋找文獻

大學城學生管理模式的實踐與思考
徐朝山 常州機電職業技術學院
摘要：常州大學城迎來第一批學生以來，著力改革原有中專校的管理模式，形成具有大學城特色、適應高等職業教育發展的學生管理模式。本文從學生二級管理、目標導學、校園文化建設、學生公寓管理、心理健康教育等方面闡述了學生管理工作。
關鍵詞：大學城；學生管理模式
中圖分類號:G47 文獻標識碼：A
自1999年實施高校擴招政策以來，我國高等教育迅速實現了從精英階段到大眾化階段的跨越式發展。一批辦學水平好的國家級中專校升格成為高等職業技術學院，推動了我國高等職業教育快速發展。高等職業教育已經成為我國高等教育的「半壁江山」。從1998年到2003年，短短5年內，高等職業教育的招生數和在校生數分別增長了3.7倍和3.1倍，分別佔全國普通高校招生數的52.24%和在校生數的43.24%。高職院在快速發展的同時，目前還面臨著自身的辦學條件、育人模式和就業水平這三個瓶頸的制約。包括5所高職院在內的常州大學城建設一年多來，得到了教育部、財政部以及江蘇省政府領導的高度重視，第一批學生已順利入城就學。以提高就業水平為「標」，加快大學城特色建設，培養更多現代製造業急需的高素質技能型人才，力爭使常州大學城成為全國一流的國家級高等職業教育基地，已成為各入城學校的共同目標。各高職院在不斷加大投入改善辦學條件的同時，積極突破育人模式這一瓶頸的制約，提高辦學質量，已成為各高職院的必抓之「本」。各高職院積極探索，有別於中專校和普通本科院校的具有大學城特色的育人理念和學生管理模式正逐步形成。
一、加強系部學生工作評估，深化學生「二級管理」
隨著招生規模的快速擴張，加之兩校區同時運作，改革中專校原有「一級管理」模式，深化「二級管理」，實行教、導、管三方面有機統一的學生管理模式已形成共識。二級管理中，既要求學工處、團委等職能部門行使學生工作的「規劃、協調、考核與監督」之職能，又要充分調動包括班主作、輔導員及任課教師在內的各系學生工作的積極性與能動性。開展系部學生工作評估，是正確處理好學工處等職能部門與各系部關系的有效手段。本著「抓考核、促工作、上水平」之目的，以「重在建設、以評促建；嚴格過程、注重結果；堅持共性、鼓勵創新；縱橫比較、相互激勵；與時俱進、不斷完善」為原則，健全考核評估機制，優化考核指標體系，以此逐步推進「學生工作目標導向化、日常工作規范化、基礎工作信息化、學生活動社團化、育人工作全員化」的學生工作總體思路。我院系部學生工作評估體系共設9個一級指標，58個二級指標，84個三級指標。指標體系中突出了理論課及專業技能合格率，英語、計算機等級考試通過率以及一次性就業率等剛性指標的權重。通過評估考核，以就業作為各系健康發展的指向，引導各系正確理解和把握學院的發展觀和質量觀，明確系部辦學方向，樹立正確的學生質量觀，找正學生管理的切入點。考核過程中，積極探索並形成了有效的學生信息反饋機制，要積極實施學生座談會制度，搭建與學生直接溝通平台，全面了解並客觀評價系部學生工作，及時發現問題，並有效地解決問題。
二、轉變觀念，積極推行「目標導學」制度
中學時代，父母、老師一起手持「升學」這一指揮棒，學生完全循蹈他人設置並安排的求學之路。進入大學後，不少學生視之為終點，缺乏學習目的和動力，不知今後的路該往哪走，對前程一片茫然。從某種意義上說，作為高考失敗者的弱勢群體，部分高職生對前途缺乏信心。我院近期對學生情況作了抽樣調查表明，有相當一部分學生對就業前景、畢業時應具備的職業能力、本專業的主要課程設置及學期分布情況、畢業必須取得的學分等不夠明確，對學習缺乏壓力和動力等等，這都給高職院學生管理工作帶來客觀困難。
針對高職生的目標缺失，我院積極實施「目標導學」制度。通過新生入學教育、課堂教學以及班級各種活動、講座、師生交流等形式，讓學生明確高等職業教育的根本目標和地位，本專業面向的就業崗位以及學生應具備的素質和技能要求等，從而明確學習方向，激發其學習動力。班主任、輔導員、任課教師以及各專業教研室導師的角色，更多的是定位在幫助學生分析個體，結合學院和社會的要求，合理制定適合個體的人生目標，並在其實現目標過程中提供指導和幫助。對教師，即淡化管理職能，提高服務意識和服務能力，變「剛性管理」為「柔性管理」，教導合一。各系具體要求全體教師要在思想意識、價值觀念和行為方式上給予學生個體或群體一適當的指點、引導，包括學習指導、生活指導、交往指導、發展性向指導等，以求不斷達成培養目標；對學生，變「他律」為「自律」，充分發揮作為學習主體的自主性、自覺性、能動性、創造性，做到「自主設計、自主發展、自我完善」 。在實施「目標導學」制度過程中，我院注重完善學生激勵機制，加大學生黨建工作力度，制定了《發展學生黨員工作實施細則》。通過「黨建帶團建」，整體推進校風建設水平。
三、與時俱進，加強校園文化建設，最大限度發揮校園文化的育人功能
1、充分認識校園文化建設的意義、
大學之所以稱為大學，除了大學有許多「名師、大家」，並積聚了許多學術團體外，還與大學濃郁的校園文化氛圍有著密切聯系。名校更是積淀了百年甚至更深的文化底蘊，給一代代學子提供了充足的養分。清華「厚德載物」之校風，中國人民大學由三抽象人構成之校標，蘇大「法古今完人，養天地正氣」之校訓，無不熏陶著莘莘學子崇尚科學、追求真理、自強不息。勿容置疑，優秀的校園文化具有良好的教育功能、導向功能、調適功能、凝聚功能及激勵功能，對大學生思想品質的形成具有深刻、持久的影響，具有「潤物無聲」之功效，為日常行政管理所無法取代。而且校園文化一旦形成，會表現出影響的連續性。在「性解放」時代的美國，哈佛大學學生談戀愛現象仍然廖廖無幾；在「讀書無用論」席捲中國大地時，清華園依舊是朗朗書聲。可見校園文化確是一所學校寶貴的教育資源和無形資產。
2、充實校園文化建設內涵，發揮校園文化的育人功能
從老牌中專校升格為高職院，目前正處在從外延擴張向內涵發展的初始階段。大學城建設時間短，硬體建設雖有了快速發展，但濃厚的學習氛圍還未形成，各類活動不夠豐富多彩，人文環境較顯單薄，規章制度不夠健全完善等，整個大學城對學生尚缺乏足夠的吸引力，學生受外界不利因素干擾影響大。對此，我院黨委確立了「抓好校園文化建設，培育、營造人文精神、學術氛圍，加強制度建設，創設格調高雅、健康向上的校園文化氛圍」作為學院一項長期的重點工作。從中專校升格為高職院，學校的性質、辦學功能、生源主體等都發生了變化。因此學院校園文化建設正緊緊圍繞豐富校園物質文化（校容校貌、教學手段、科研條件、課外活動等）、規范管理文化（工作學習制度、責任制度、特殊制度等）以及發展精神文化（學校的目標、精神、道德、教育思想、校風學風建設等）等三個層面開展校園文化建設，與時俱進，審時度勢，揚長避短，對既有的中專校園文化進行充實和更新。不斷探索實踐新的模式、廣泛宣傳發動，達成共識。在做好校園基礎文化建設的同時，更突出重點，加快形成高校校園文化特色，發揮校園文化的「粘合」作用，達到使學生自覺地凝聚在一起，在行動上和心理上共同受到校園文化的約束，並為學校榮譽而共同努力。我院規劃並逐步開展以下一些工作：完善社會實踐環節，拓展課外科技和學術活動，加強三支隊伍建設，建設大學生活動中心，豐富學生社團組織，並積極組織開展「校長接待日」、「名師論壇」、「青藍網」、「同學沙龍」（類似CCTV10的『交流』節目）等活動，營造校園濃郁的學術與民主氛圍，充分挖掘名師和領導人格魅力、學術風范以及同學間的無障礙交流親和力對學生的教育引導功能。在校園文化建設過程中，學生管理部門要注意處理好學生共性與個性、知與行、有形教育與無形教育、外在教育與自我教育、大氣候與小氣候的辯證關系，最大限度地發揮校園文化在學生管理方面的正面影響作用。
四、牢牢抓住學生公寓管理陣地
1、大學城學生管理面臨新形勢
學生公寓是大學生學習、生活的重要場所，大學生在校期間的大量課余時間是在宿舍中度過的。在宿舍，同學之間探討問題、獲取信息、交流思想、開展健康有益的活動，成為大學生學習生活的重要組成部分。與班級集體相比，同宿舍學生的關系更加密切，學生的思想和行為在宿舍也表現得更為真實。因此，學生宿舍的氛圍對其成長，對其人格的形成和世界觀、人生觀、價值觀的確立都會產生很大的影響。大學城後勤社會化改革的深入，給各高職院學生管理工作帶來了許多新問題、新挑戰。隨著學生班集體活動不斷減少、班級觀念弱化，學生公寓管理將成為整個學生管理工作的重要陣地。
2、「五進」公寓應對後勤社會化挑戰
學生入住大學城公寓後，在院黨委的高度重視、院行政的親切關心下，各系部、學工處、保衛處、後勤處及物管公司密切磋商，明確了各部門在學生公寓管理工作中的職責，並將「五進」公寓確立為近階段總的工作目標。（1）以組織建設為龍頭，積極推進學生黨團組織進公寓。本著「積極穩妥、循序漸進」的原則，在組織建設上，以宿舍為單位建立（黨）團小組，以公寓為單位成立（黨）團總支，以樓層為基礎成立（黨）團支部。各系在學生公寓也要做到「院系有分團委、班級有團支部、宿舍有團小組」。（2）以教育管理為重點，推進輔導員進公寓。輔導員入住公寓，有利於疏通學生與學校信息交流渠道，將學生問題解決在萌芽狀態。（3）以營造精神文化為載體，積極推進校園文化建設進公寓。（4）以創建平安學校為目標，將安全保衛工作積極延伸至學生公寓。完善學生宿舍信息反饋機制，及時處理學生宿舍中的意外情況和突發事件。（5）以學生自我教育為紐帶，積極推進學生自管組織進公寓。探索學生「自主教育、自主管理、自主服務」的激勵機制，將學生宿舍的各項檢查評比與學生的綜合素質測評、評優、評獎、文明班級、優秀寢室長的評比掛鉤，變外在的、被動的管理為主動的、內在的管理，充分調動學生的參與意識。
五、以人為本，關注學生的心理健康
高校大學生心理健康教育問題，已日益成為社會、家庭和學校高度重視的課題。社會轉型期所特有的各種社會問題不同程度交織地反映在大學生身上。今年3月份《中國教育報》曾刊登了南京市對34所中學的4698名學生心理健康調查結果，其中有心理健康問題的學生佔15.7%，有嚴重問題的佔0.9%，主要表現為怯懦、狹隘、自卑、抑鬱、破壞、孤獨、對立等。與此同時，由於心理健康問題引發青少年犯罪正逐年上升。馬加爵犯罪個案更充分映照證了學生心理健康教育關繫到學校的學風和校風建設，也關系學校穩定發展的大局。
1、明確心理健康教育目標
依據教育部有關文件精神，結合我院實際，確立了心理健康教育的目標：培養獨立、自覺獲取信息和知識的智能；具有良好的生存能力；優良的意志品質、堅定的自信心和健全統一的人格；善於協調人際關系，培育健康的競爭心理；具有崇高的理想和強烈的事業心；有奉獻精神和社會責任感；良好的思維品質；永遠追求心理健康。
2、建設一支心理健康教育的工作者隊伍
通過專、兼、聘等多種形式，建立以專職教師為骨幹，外聘專家作指導，輔導員、班主任為主體，學生心理互助員為補充的專兼結合，師生互補、相對穩定而又縝密的大學生心理健康工作網路。值得一提的是，我校選送了專職心理咨詢教師赴華東師大學習，按照職業化的標准接受培訓，並參加上海市心理咨詢師職業資格證考評，將推動我校心理健康教育步入科學化、制度化、規范化的軌道。
3、突出重點內容，豐富心理健康教育形式
結合大學城師生實際情況，心理健康教育宜以「預防性心理健康教育為主」，「發展性心理健康教育」為輔，並重視「矯正性心理健康教育」。（1）面向全體學生，以心理健康教育選修課或專題講座為形式，以「智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、健全人格培養、自我心理修養指導、性心理教育」等為主要內容，培養學生正確認識自我、增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養健全的人格和良好的個性心理品質。（2）面向少數具有心理行為問題的學生，以「心理咨詢」、「心理熱線」等多種形式為學生提供電話、網路咨詢服務，或預約咨詢服務，或傾聽學生的煩惱，解決學生的學習適應問題、情緒問題、常見行為問題、身心疾患及性行為問題。
作為新生事物的常州大學城，經過一年多的探索發展，取得了一些成績，得到了教育部領導的高度重視和肯定。在充分借鑒省內外大學城先進管理理念和管理模式基礎上，逐漸形成常州大學城的學生管理特色，一座美麗、充滿青春活力、富有時代氣息的高等職業教育基地必將展現在國人面前。

參考文章：
1．吳啟迪 《大力發展以就業為指導的高職教育》 光明日報 2004年4月1日
2．彭懷祖等 《江蘇省大學生公寓建設的實踐與思考》
3．周精闢 《高校校園文化建設與大學生素質教育》 等

發表於《職教通訊》 2004年第4期

『肆』 你認為大學生的課余時間應該做什麼

閱讀是一種習慣，我們的生活不能離開閱讀。閱讀讓我們增長見識，陶冶情操。每天抽出點時間，靜下心來，翱翔於書海當中。

『伍』 求《如何度過大學生活》3000字論文

http://wenku..com/view/cb6617174431b90d6c85c786.html或者
大學是人生的關鍵階段。這是因為，進入大學是你終於放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是你離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活。這是你不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬於自己的時間。

大學是人生的關鍵階段。這是因為，這是你一生中最後一次有機會系統性地接受教育。這是你最後一次能夠全心建立你的知識基礎。這可能是你最後一次可以將大段時間用於學習的人生階段，也可能是最後一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程。這也許是你最後一次能在相對寬容的，可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。

大學是人生的關鍵階段。在這個階段里，所有大學生都應當認真把握每一個「第一次」，讓它們成為未來人生道路的基石；在這個階段里，所有大學生也要珍惜每一個「最後一次」，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。在大學四年裡，大家應該努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業基礎。

大學四年每個人都只有一次，大學四年應這樣度過……

自修之道：從舉一反三到無師自通

記得我在哥倫比亞大學任助教時，曾有位中國學生的家長向我抱怨說：「你們大學里到底在教些什麼？我孩子讀完了大二計算機系，居然連VisiCalc[1] 都不會用。」

我當時回答道：「電腦的發展日新月異。我們不能保證大學里所教的任何一項技術在五年以後仍然管用，我們也不能保證學生可以學會每一種技術和工具。我們能保證的是，你的孩子將學會思考，並掌握學習的方法，這樣，無論五年以後出現什麼樣的新技術或新工具，你的孩子都能游刃有餘。」

她接著問：「學最新的軟體不是教育，那教育的本質究竟是什麼呢？」

我回答說：「如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最後剩下來的東西就是教育的本質了。

我當時說的這句話來自教育家B. F. Skinner的名言。所謂「剩下來的東西」，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。大學不是「職業培訓班」，而是一個讓學生適應社會，適應不同工作崗位的平台。在大學期間，學習專業知識固然重要，但更重要的還是要學習獨立思考的方法，培養舉一反三的能力，只有這樣，大學畢業生才能適應瞬息萬變的未來世界。我認識的不少在中國讀完大學來美國念研究生的朋友。他們認為來美國後，不論是學習，工作還是生活他們最缺乏的是獨立思考的能力因為在國內時他們很少獨立思考和獨立決策。

上中學時，老師會一次又一次重復每一課里的關鍵內容。但進了大學以後，老師只會充當引路人的角色，學生必須自主地學習、探索和實踐。走上工作崗位後，自學能力就顯得更為重要了。微軟公司曾做過一個統計：在每一名微軟員工所掌握的知識內容里，只有大約10%是員工在過去的學習和工作中積累得到的，其他知識都是在加入微軟後重新學習的。這一數據充分表明，一個缺乏自學能力的人是難以在微軟這樣的現代企業中立足的。

自學能力必須在大學期間開始培養。許多同學總是抱怨老師教得不好，懂得不多，學校的課程安排也不合理。我通常會勸這些學生說：「與其詛咒黑暗，不如點亮蠟燭」。 大學生不應該只會跟在老師的身後亦步亦趨，而應當主動走在老師的前面。例如，大學老師在一個課時里通常要涵蓋課本中幾十頁的信息內容，僅僅通過課堂聽講是無法把所有知識學通、學透的。最好的學習方法是在老師講課之前就把課本中的相關問題琢磨清楚，然後在課堂上對照老師的講解彌補自己在理解和認識上的不足之處。

中學生在學習知識時更多地是追求「記住」知識，而大學生就應當要求自己「理解」知識並善於提出問題。對每一個知識點，都應當多問幾個「為什麼」。一旦真正理解了理論或方法的來龍去脈，大家就能舉一反三地學習其他知識，解決其他問題，甚至達到無師自通的境界。

事實上，很多問題都有不同的思路或觀察角度。在學習知識或解決問題時，不要總是死守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經驗的奴隸。只有在學習中敢於創新，善於從全新的角度出發思考問題，學生潛在的思考能力、創造能力和學習能力才能被真正激發出來。

《禮記·學記》上講：「獨學而無友，則孤陋而寡聞」。也就是說，大學生應當充分利用學校里的人才資源，從各種渠道吸收知識和方法。如果遇到好的老師，你可以主動向他們請教，或者請他們推薦一些課外的參考讀物。除了資深的教授以外，大學中的青年教師、博士生、碩士生乃至自己的同班同學都是最好的知識來源和學習夥伴。每個人對問題的理解和認識都不盡相同，只有互幫互學，大家才能共同進步。

有些同學曾告訴我說，他們很羨慕我在讀書時能有一位獲得過圖靈獎的大師傳道授業。其實，雖然我非常推崇我的老師，但他在大學期間並沒有教給我多少專業知識。他只是給我指明了大方向，讓我分享他的經驗，給我提供研究的資源，並教我做人的方法。他沒有時間也沒有必要指導我學習具體的專業知識。我在大學期間積累的專業知識都是通過自學獲得的。剛入門時，我曾多次紅著臉向我的師兄請教最基本的知識內容，開會討論時我曾問過不少膚淺的問題，課余時間我還主動與同學探討、切磋。「三人行必有我師」，大學生的周圍到處是良師益友。只要珍惜這些難得的機會，大膽發問，經常切磋，我們就能學到最有用的知識和方法。

大學生應該充分利用圖書館和互聯網，培養獨立學習和研究的本領，為適應今後的工作或進一步的深造做准備。首先，除了學習老師規定的課程以外，大學生一定要學會查找書籍和文獻，以便接觸更廣泛的知識和研究成果。例如，當我們在一門課上發現了自己感興趣的課題，就應當積極去圖書館查閱相關文獻，了解這個課題的來龍去脈和目前的研究動態。熟練和充分地使用圖書館資源，這是大學生特別是那些有志於科學研究的大學生的必備技能之一。讀書時，應盡量多讀一些英文原版教材。有些原版教材寫得深入淺出，附有大量實例，比中文教材還適於自學。其次，在書本之外，互聯網也是一個巨大的資源庫，大學生們可以藉助搜索引擎在網上查找各類信息。「開復學生網」開通半年以來，我發現很多同學其實並沒有很好地掌握互聯網的搜索技巧，有時他們提出的問題只要在搜索引擎中簡單檢索一下，就能輕易找到答案。還有些同學很容易相信網上的謠言，而不會利用搜索引擎自己查考、求證。除了搜索引擎以外，網上還有許多網站和社區也是很好的學習園地。

自學時，不要因為達到了學校的要求就沾沾自喜，也不要認為自己在大學里功課好就足夠了。在二十一世紀的今天，人才已經變成了一個國際化的概念。當你對自己的成績感到滿意時，我建議你開始自學一些國際一流大學的課程。例如，美國麻省理工學院（MIT）的開放式課程已經在網上無償發布出來，大家不妨去看看MIT的網上課程，做做MIT的網上試題。當你可以自如地掌握MIT課程時，你就可以更加自信地面對國際化的挑戰了。

總之，善於舉一反三，學會無師自通，這是大學四年中你可以送給自己的最好的禮物。

『陸』 尋找"大學生課余時間安排調查"文獻

我以前需要資料的時候,都是上學校的中國期刊網看,好像蠻多資料的,你去找找嘛,但是要付費的.在學校圖書館用電腦查閱就是免費的,很多參考文獻.

『柒』 關於大學生課餘生活的外文文獻，急求啊，趕緊不盡啊

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