雲南大學園藝專業

❶ 報考雲南大學的風景園林需要什麼條件

分數要高一點，要有一定美術基礎。

❷ 雲南大學園藝專業到底是屬於農學院的還是屬於生命科學院的。

❸ 雲南大學園藝專業

學科：農學
門類：植物生產類
專業名稱：園藝

業務培養目標：本專業培養具備生物學和園藝學的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業、商貿、園林管理等領域和部門從事與園藝科學有關的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的高級科學技術人才。

業務培養要求：本專業學生主要學習生物學和園藝學的基本理論和基本知識，受到園藝植物科研、生產、管理方面的基本訓練，具有園藝植物生產、技術開發和推廣、園藝企業經營管理方面的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．具備扎實的數學、物理、化學等基本理論知識；
2．掌握生物學和園藝學的基本理論、基本知識；
3．掌握園藝場(園)的規劃設計、園藝作物栽培、種質資源保護、品種選育和良種繁育、病蟲草害防治、園藝產品商品化處理等方面技能；
4．熟悉農業生產、農村工作和與園藝植物生產相關的有關方針、政策和法規；
5．具備農業可持續發展的意識和基本知識，了解園藝生產和科學技術的科學前沿和發展趨勢；
6．掌握科技文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

主幹學科：園藝學

主要課程：植物學、植物生理與生物化學、應用概率統計、遺傳學、土壤學、農業生態學、園藝植物育種學、園藝植物栽培學、園藝植物病蟲害防治學、園藝產品貯藏加工及營銷學。

主要實踐性教學環節：包括教學實習、生產實習、課程設計、畢業論文(畢業設計)、科研訓練、生產勞動、社會實踐等，一般安排不少於30周。

修業年限：四年

授予學位：農學學士

❹ 雲南大學考研農學類專業有哪些

農學的門類：作物學、園藝學、農業資源利用、植物保護、畜牧學、獸醫學、專林學、水。
二級學科屬（專業）作物栽培學與耕作學、作物遺傳育種、果樹學、蔬菜學、茶學、土壤學、植物營養學、植物病理學、農業昆蟲與害蟲防治、農葯學、動物遺傳育種與繁殖、動物營養與飼料科學、草業科學、特種經濟動物飼養、基礎獸醫學、預防獸醫學、臨床獸醫學、林木遺傳育種、森林培育、森林保護學、森林經典學、野生動植物保護與利用、園林植物與觀賞園藝、水土保持與荒漠化防治、水產養殖、捕撈學、漁業資源

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❺ 雲南大學園藝專業怎麼樣入學後是否可以轉專業

該校屬於綜合性大學，該專業屬於合校前的專業，也可
轉專業國家允許，並成為大學教務部門大一第二學期的定期工作。主要是大一最後考試,大一學習的都是基礎課，比較通用，不過千萬別掛科，只要你不跨批次和專業即可。至於難以問題與想去的專業人數有關，總體控制5%。如果想開學時就轉，最好早去學校，聯系看能否找到願意和你對換專業的，那樣2人到教務處重新注冊登記一下，各自報到就可了。現就轉專業答復一下：
根據教育部的規定大學生進校後，符合條件的可轉專業。
（一）在校本科生在完成大學一年級課程，進入二年級之前，理由充足者可以申請轉專業。
充足的理由包括：1、在某一學科方面確有特長的學生。2、因為身體健康原因，經學校指定的醫療單位檢查證明不能在原專業學習、但尚能在本校其他專業學習者；3、通過轉專業能有利於學生自主學習成材，且參加學校的選拔，選拔合格者（多數都用這一條）。
（二）不具備條件者不能申請轉專業。
條件包括：1、新生入學未滿一年者；2、二年級及以上者；3、各類委培，代培生未經委託單位同意轉專業者；4、藝術類、體育類考生，跨文、理科類別轉專業者；5、跨高考錄取批次轉專業者；6、已辦理試讀手續者；7、曾轉專業或轉學者；8、專科升入本科者。
（三）轉專業申請時間和申辦程序：
1、學生轉專業每學年集中審批一次，申請時間在每學年第二學期的最後兩周。
2、教務處於每學年第二學期末，根據轉入專業的辦學條件，分文、理科向全校公布轉入專業的接受名額。
3、為維護正常的教學秩序，原則上參加選拔後各專業轉出人數一般不得超過所在專業當年招生數的3-5%，轉入人數不得超過轉入專業當年招生數的3-5%。4、學生本人向所在學院提出申請並填寫《轉專業申請表》，由學院審核同意後統一報教務處。
5、經教務處審核通過並辦理相關手續後，申請人（不包括滿足轉專業條件第1、2條者）於每學年第一學期開學前參加教務處組織的文、理科選拔考試。考試內容：理科為數學、英語。文科為英語，有的大學再加政治，有的加考計算機。到學校自己就知道以往都靠什麼課程了。測試成績按文、理科分別排序，並根據排序的結果由申請人依次挑選自己要求轉入的專業。
（四）轉專業的學籍管理：
1、學生轉入新的專業，原則上按照入學時的年級所適用的學籍管理細則進行管理。
2、學生轉入新的專業後，必須完成轉入專業的教學計劃方可畢業和獲得學士學位。 主要是大一最後考試。只要你不跨批次和專業即可。只要早作計劃就能實現。現就轉專業答復一下：
根據教育部的規定大學生進校後，符合條件的可轉專業。
（一）在校本科生在完成大學一年級課程，進入二年級之前，理由充足者可以申請轉專業。
充足的理由包括：1、在某一學科方面確有特長的學生。2、因為身體健康原因，經學校指定的醫療單位檢查證明不能在原專業學習、但尚能在本校其他專業學習者；3、通過轉專業能有利於學生自主學習成材，且參加學校的選拔，選拔合格者（多數都用這一條）。
（二）不具備條件者不能申請轉專業。
條件包括：1、新生入學未滿一年者；2、二年級及以上者；3、各類委培，代培生未經委託單位同意轉專業者；4、藝術類、體育類考生，跨文、理科類別轉專業者；5、跨高考錄取批次轉專業者；6、已辦理試讀手續者；7、曾轉專業或轉學者；8、專科升入本科者。
（三）轉專業申請時間和申辦程序：
1、學生轉專業每學年集中審批一次，申請時間在每學年第二學期的最後兩周。
2、教務處於每學年第二學期末，根據轉入專業的辦學條件，分文、理科向全校公布轉入專業的接受名額。
3、為維護正常的教學秩序，原則上參加選拔後各專業轉出人數一般不得超過所在專業當年招生數的3-5%，轉入人數不得超過轉入專業當年招生數的3-5%。4、學生本人向所在學院提出申請並填寫《轉專業申請表》，由學院審核同意後統一報教務處。
5、經教務處審核通過並辦理相關手續後，申請人（不包括滿足轉專業條件第1、2條者）於每學年第一學期開學前參加教務處組織的文、理科選拔考試。考試內容：理科為數學、英語。文科為英語，有的大學再加政治，有的加考計算機。到學校自己就知道以往都靠什麼課程了。測試成績按文、理科分別排序，並根據排序的結果由申請人依次挑選自己要求轉入的專業。
（四）轉專業的學籍管理：
1、學生轉入新的專業，原則上按照入學時的年級所適用的學籍管理細則進行管理。
2、學生轉入新的專業後，必須完成轉入專業的教學計劃方可畢業和獲得學士學位。

❻ 雲南大學的園藝專業有前途么就業怎樣啊求解說

不難，有心就好學得好！祝你成功！

❼ 雲南省發展園藝專業有何優勢

雲南省發展園藝專業的優勢：

1、隨著雲南省經濟發展的提速和城市建設步伐的加快，園林開始得到迅速滲透到人們的生活中。雲南是祖國西南邊疆的一塊寶地，除了有著悠久的歷史和燦爛的文化資源和自然資源外，雲南還有著通往印度和東南亞各國的區位優勢。因此，雲南是一個園林資源比較豐富的省份，在培養園林學科專業人才方面有著得天獨厚的條件，有望成為國內培養園林學科專業人才的搖籃。

6、雲南的園林專業教育發展潛力巨大。各所院校在教育實踐中，充分利用本土資源優勢，合理規劃自身的學科建設，通過校際合作將雲南園林專業教育水平發展上去，積極探索和研究雲南園林專業教育的科學途徑，為雲南園林建設發展培養高素質人才做出積極貢獻。

❽ 生態學原理在園林中的應用有哪些

1）自然式設計——與傳統的規劃設計相對應，通過植物群落設計和地形起伏處理，從形式上表現自然，立足於將自然引入城市的人工環境，美國奧姆斯特德（Frederic Law Olmsted）極為推崇此模式。
2）鄉土化設計——對區域的生態因子及其周圍環境中植被狀況和自然史的調查研究，使設計切合當地的自然條件並反映當地的特色，代表人為西門德斯（Simonds）和詹遜（Jenson）。
3）保護性設計——對區域的生態因子和生態關系進行科學的研究分析，通過合理設計減少對自然的破壞，以保護現狀良好的生態系統，納紹爾（Joan Nassauer）、惠爾克（Willian Weilk）和夏戈（Billy Gress）在設計中運用了該思想。
4）恢復性設計——在設計中運用種種科技手段來恢復已遭破壞的生態環境。代表人物有K.希爾（Kristina Hill）和A.丹尼斯（Agnes Denes）。
最近又提出了生態展示性設計的概念，即通過設計向當地民眾展示其生存環境的種種生態現象、生態作用和生態關系引起了廣泛關注。
生態學的研究領域非常廣泛，不同的生態學研究尺度與綠地系統建設的層次有大致的對應關系。
1、 區域綠地體系
區域的含義指城市群或城市與城郊復合體。在區域這個層次，綠地系統的建設目標應是建立一個區域生態安全格局。這包括兩個層面：第一，生態系統的物質循環格局，特別區域水循環；第二，生物多樣性維護安全格局，主要在於景觀(生態學概念的景觀)和生態系統層次上的生物多樣性維護安全，城郊和城鄉結合部、河口濕地是區域甚至全球生物多樣性維護重要所在，特別是一些鳥類、魚類的重要棲息地或遷徙過境地。

2、城市綠地體系
這里的城市指城區部分。城市空間上是多種生態系統的聚合，由於其建築往往所佔的比例最大，完全不同於自然系統的下墊層性質與人為活動所排放的物質能量改變了城市局部環境，使得城市在生態上成為孤島，朝著不適於人居的方向發展。所以城市綠地的最主要作用是緩沖孤島化傾向，盡量使城市的生態環境因子保持接近自然系統的狀態。
景觀生態學中的斑塊——廊道——基質模式可以用來描述城市空間格局的一個基本模式。按照生態學性質，基質是城市的建築物，綠地生態系統構成斑塊、廊道。在城市整體個層次上，由斑塊和廊道構成的綠地生態系統能夠起到掩蓋建築物基質的作用，理想的狀況是，城市下墊層的生態性質由綠地生態系統主導，使城市不再成為生態上的孤島，與周邊系統融為一體，創造出一個合適人居的戶外環境。但綠地生態系統不能解決所有的生態問題，如碳氧的平衡等。某些規劃聲稱以碳氧平衡作為確定綠量(綠化率、覆蓋率)的依據，實際上誇大了綠地的作用，城市根本不可能依靠自己解決碳氧平衡，碳氧循環即使不是全球機制所決定，也至少是一個大區域的機制所決定。
生物多樣性維護的一個重要方面就是要依賴於景觀層次上的生態系統的多樣性。城市及郊野的自然系統保留斑塊在生態學上往往具有特別意義，有些生境和生物群落可能是非常獨特的，甚至是惟一的。但是完全重新構建人工綠地，不必過於強調物種多樣性，只需滿足生態調節功能——結構——物種的關聯要求和審美要求即可。那種拚命追求物種數量的導向實際上走向形而上。生物多樣性不是簡單的物種數量疊加，並且大量引來外來物種的潛在威脅人們已得到共識。
廊道（林帶）需要一定的寬度，但寬度標准很難作出定量結論。目前環城林帶、交通干線林帶存在著相互盲目攀比的現象，但對其作用的認識卻是非常模糊的。自然系統的廊道主要起著生物通道的作用，但在城市是否要強調生態通道？在林帶改善小氣候效應方面，農田防擴林的研究成果很值得借鑒。有一些觀點非常強調林帶與主風向的關系，實際上線狀林帶對風的改變只限於林帶高度3～5倍的范圍，除非林帶形成網路。林帶的建設須考慮城市生態特點。我國的三北防護林建設成果雖然巨大，卻有明顯的失誤，如在乾旱地帶，缺水是主導障礙因子，營造喬木林帶以後，樹木的蒸騰作用使地下水位下降，生境更加旱化，如用旱生灌木和草木卻能起到固定土壤的作用。筆者推想我國的林帶理念可能部分來自於中國人的圍牆觀念，如同歷史上的圍長城一脈相傳，但萬里長城並不能擋住外族進入中原。
景觀的美學價值是一個范圍廣泛、內涵豐富、動態變化的難以確定的問題。都市人的審美時尚回歸自然、返樸歸真，但久居深山的農民卻見高樓大廈最興奮。保持景觀中最大的生態系統多樣性，給予最大的信息量可以作為一種准則。

❾ 雲南大學的普輔修專業包含園藝嗎

學科：農學 門類：植物生產類 專業名稱：園藝 業務培養目標：本專業培養具備生物學和園藝學的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業、商貿、園林管理等領域和部門從事與園藝科學有關的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的高級科學技術人才。業務培養要求：本專業學生主要學習生物學和園藝學的基本理論和基本知識，受到園藝植物科研、生產、管理方面的基本訓練，具有園藝植物生產、技術開發和推廣、園藝企業經營管理方面的基本能力。 畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1．具備扎實的數學、物理、化學等基本理論知識； 2．掌握生物學和園藝學的基本理論、基本知識； 3．掌握園藝場(園)的規劃設計、園藝作物栽培、種質資源保護、品種選育和良種繁育、病蟲草害防治、園藝產品商品化處理等方面技能； 4．熟悉農業生產、農村工作和與園藝植物生產相關的有關方針、政策和法規； 5．具備農業可持續發展的意識和基本知識，了解園藝生產和科學技術的科學前沿和發展趨勢； 6．掌握科技文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。 主幹學科：園藝學 主要課程：植物學、植物生理與生物化學、應用概率統計、遺傳學、土壤學、農業生態學、園藝植物育種學、園藝植物栽培學、園藝植物病蟲害防治學、園藝產品貯藏加工及營銷學。 主要實踐性教學環節：包括教學實習、生產實習、課程設計、畢業論文(畢業設計)、科研訓練、生產勞動、社會實踐等，一般安排不少於30周。 修業年限：四年 授予學位：農學學士