北黑森大學到中囯招生時間

❶ 中國大學什麼時候開始擴招

擴招的初衷好像是要拉動內需，就過一發不可收拾，弄得每年都在擴招，大學教育的質量下降，大學生的素質大不如前了！！

❷ 中國政法大學的招生是在每年的幾月份

中國政法大學的招生每年是在6月份到9月份。這段時間也是全國高考的時期。在高考之後學生和家長就可以去中國政法大學的招生辦去咨詢一下他們學校的一些招生政策，因為每個學校差別還是比較大的，所以就可以去咨詢一下，而且也要提前的去了解一下學校的情況，這樣學生們在報考的時候才不會後悔。

不過也有一些大大的人就像是有一個552分的雲南考生，就報考了北大護理系，結果就被錄取了，只能說是藝高人膽大。如果他要是在那個時候被退檔的話，也就沒戲了。不過命運還是幫助了他。

❸ 中國大學是哪一年開始擴招的

自1999年開始的。

高校擴招，也稱為大學擴招或大學生擴招，是指中華人民共和國境內（即中國大陸）自1999年開始的，基於解決經濟和就業問題的擴大普通高校本專科院校招生人數的教育改革政策，簡單來說即是自1999年開始的高等教育（包括大學本科、研究生）不斷擴大招生人數的教育改革政策。

擴招源於1999年教育部出台的《面向21世紀教育振興行動計劃》。文件提出到2010年，高等教育毛入學率將達到適齡青年的15%。

進入2008年後，教育部表示1999年開始的擴招過於急躁並逐漸控制擴招比例，但在2009年環球金融風暴的背景下，教育部開始了研究生招生比例的調節。

(3)北黑森大學到中囯招生時間擴展閱讀：

背景：

1992年，鄧小平南巡講話，積極肯定了改革開放和市場經濟。大規模的國企改制開始推行，經營不善的國企紛紛倒閉，政府開始精簡人員，國企改制導致了國企不可能像之前那樣大規模接受大學生，於是1996年，國家開始了雙向選擇，自由擇業的試點，到1998年大學生由國家分配工作的制度基本取消，當年70%以上的大學畢業生是自主擇業的。

同時，在1992年到1998年，由於國企改制，市場經濟改革等原因，國內出現了大規模的失業人群（國內稱之為下崗職工）。其中1997年全國下崗人員為2115萬人。

經濟方面，90年代前期，中國經濟過熱，通貨膨脹率極高，朱鎔基開始對過熱的經濟進行降溫——也就是著名的軟著陸。通過1993年－1996年的軟著陸，使通貨膨脹率成功的從1994年的24.1%下降到1996年的8.3%，但是同時，經濟增速也大大放緩，國內需求疲軟。

❹ 中國民航大學每年什麼時候招生的

屬於正規大學招生，
朋友孩子（安慶的），就是按照正規高考，填寫志願就讀民航大學的。

❺ 大學費用什麼時候變高的，或者說，中國歷年的大學費用大概是多少的，多少年前讀大學不用錢

1996年，中國大學開始實行並軌招生，學費大幅增加。

從1988年大學開始收費的200元起，1995年漲為800元，到2005年為5 000元，近20年時間里上漲了25倍。而同期城鎮居民人均年收入只增長了4倍，扣除價格因素實際增長2.3倍，大學學費的漲幅幾乎10倍於居民收入的增長。

1994年以前讀大學有國家補貼，基本上是不用錢的。

國家的興衰與大學的興衰是緊密相關的。一個國家的實力有兩個方面，一種是「硬實力」，另一種是「軟實力」，「軟實力」的核心和重點就是大學的興衰。

在當代，沒有眾多的高水平的大學就不可能成為世界級大國，沒有一批世界級大學就不可能成為世界級強國。

歷史還反復證明另一個真理，世界級大學是在競爭中拼搏出來的。尤其是20 世紀90 年代中期以來，人類社會正在逐步進入以政治多極化、經濟全球化、文化多元化和信息網路化為主要特徵的嶄新時代。

在這個新的時代背景下，世界范圍內掀起了新一輪高等教育國際化的浪潮，要求各國大學進一步走向世界，在本土化的基礎上通過競爭加速實現國際化的進程，普遍提高眾多大學的文化品位、辦學水平和教育質量，創建一批世界級大學。

這種狀況表明，當今世界各國大學正處於激烈競爭的環境之中，這場競爭是在世界范圍里進行的。

作為一所大學，其競爭力可以分解為眾多的因素，如辦學理念、課程和學科（專業）設置、教師素質、學生來源、硬體設施、管理制度、校園環境、資金投入、貢獻大小、社會聲譽等等。

如果對這些因素作進一步的分析，主要凝聚在大學擁有的深厚的文化底蘊之中的大學文化是大學核心競爭力之所在，是大學賴以生存、發展、辦學和承擔重大社會責任的根本。

❻ 日本的東京大學有沒有直接在中國招生

有的招的中國學生是清華北大復旦的前幾名通過學校跟東大的交換生~
還有的就是你要考上一級~一定要一級！才可以去考東大。。。
我就想進東大的醫學院~但是。。這個1級。。。我還沒過。。。唉~還是再上兩年語言大學吧~

❼ 中國在1966年曾經中斷高考,那麼大學是如何招生的它們的生源又從哪裡來的

1966年7月24日，中共中央、國務院發出《關於改革高等學校招生工作的通知》，提出了「新的辦法」：從本年起，高等學校招生工作下放到省、市、自治區辦理。高等學校取消考試，採取推薦與選拔相結合的辦法。

從此，「自願報名，群眾推薦，領導批准，學校復審」的十六字方針就成了中國大學錄取方法。但當時文革興起，各地方政府職能陷於癱瘓，地方招生並未能按時開展，在1966～1971年間，中國大部分地區高校未能招生，空白了至少3年。1972年，大部分高等學校才陸續恢復「推薦與選拔相結合」的招生，這也是「工農兵學員」登上舞台的日子。

「工農兵」被推薦到大學，最主要的目的並不是學習，而是「上大學、管大學、用毛澤東思想改造大學」，簡稱「上、管、改」。這種本末倒置的指導思想，使大學教育走上了嚴重的形式化、政治化。而在「不讓一個階級兄弟掉隊」的指導思想下，所有教學都得照顧班上最差的同學，而推薦學員的最低文化要求僅僅是初小文化，也就是剛剛達到脫盲水平，許多大學為此不得不「大學變小學」。

❽ 建國時中國大學入取率

全國歷年（1949-2014）
參加高考人數和錄取人數統計匯總

1949年新中國成立時，人才十分缺乏，高等教育很不發達，當年的高校畢業生僅有2.1萬人。
1952年，教育部決定所有高校實行全國統一招生考試，當年共錄取新生6.6萬人。
1965年全國高校招生人數達到16.4萬人。
1966年到1970年，高校沒有招收新生。
1971年到1976年，推薦工農兵學員上大學。
1977年，高考報考人數570萬人，錄取27萬，錄取比例為29∶1，約4.8%。
附：1977年高考錄取通知書一份。

入學須知
在全國人民緊跟黨中央戰略部署，深入揭批「四人幫」的大好形勢下，經過統一招生，你被錄取到我校學習，我們滿懷深厚的無產階級感情，表示熱烈歡迎！
凡我校錄取的學生，畢業後都要服從黨的需要，到祖國最需要、最艱苦的地方工作。
學生來校途中，應提高革命警惕。
新生報到時，必須帶戶口遷移證和糧油關系轉移證及商品供應關系，必須每人一張，要註明原地區停止供應時間，從三月份開始由學校供應。

1978年，610萬人報考，原計劃招生29.3萬人，後增加近11萬人，共錄取40.2萬人。新生當年秋入學。
1979年，全國高考首次統一在7月7—9日三天進行，共有468.5萬人參加高考，錄取了28.4萬人，錄取率為6.1%。
1980年，預選制後，大約只有40%的學生有資格參加高考。 報考本科院校的考生外語成績按30%計入總分。考試成績只通知考生本人，不張貼公布。取消考生查閱試卷的規定。當年高考共有333萬人報考，共錄取28萬人。一些省、市、自治區擴大招收自費走讀生7000多人。
1981年，理工農醫類加考生物，按30%計入總分。當年高考共有259萬人報考，共錄取28萬人。
1982年，共有187萬人報考，共錄取32萬人。
1983年，全國統考時間調整為7月15—17日。當年高考共有167萬人報考，共錄取39萬人。
1984年，全國統一考試時間恢復為7月7—9日。當年高考共有164萬人報考，共錄取48萬人。一個叫 「馬雲」 的小夥子考上了杭州師范學院英語專業。
1985年，176萬人報考，共錄取62萬人。 （這一年是本人的高考年，這一年我有幸成為62萬分之一）
1986年，191萬人報考，共錄取57萬人。
1987年, 228萬人報考，共錄取62萬人.
1988年，272萬人報考，共錄取67萬人。
1989年，266萬人報考，共錄取60萬人。 (有人回憶當年錄取人數比上年少了很多)
1990年：參加高考人數283萬，錄取 60萬
1991年：參加高考人數296萬，錄取 62萬
1992年：參加高考人數296萬，錄取 75萬
1993年：參加高考人數286萬，錄取 92萬
1994年：參加高考人數251萬，錄取 90萬
1995年：參加高考人數253萬，錄取 93萬
1996年：參加高考人數241萬，錄取 97萬，當年畢業的學生不再由國家」包分配」。
1997年：參加高考人數278萬，錄取 100萬
1998年：參加高考人數320萬，錄取108萬人，「80後」進入大學校園。
1999年：全國高校大規模擴招始自1999年。 按當年統計, 全國普通高校招生160萬人,比1998年增加了52萬人,增幅高達48%. 總體錄取率首次突破50%。據說領導們提出了產業化的口號, 後來又否認此事。與此同時, 大部分大學的教師數量, 質量, 教學環境沒有得到相應的提高。
2000年：參加高考人數375萬，錄取221萬
2001年：參加高考人數454萬，錄取260萬人，這一年開始, 高考取消了年齡限制，25周歲以上公民均可參加高考。
2002年：參加高考人數510萬，錄取320萬人
2003年：參加高考人數613萬，錄取382萬人, 擴招之後的第一批大學生離開學校,走向社會。
根據外國媒體報道, 2003-2009年, 中國農民工的工資上漲了 80%, 同期大學畢業生的第一份工資沒有變化 (尚未考慮通貨膨脹因素)。 這就是擴招的後果之一。
2004年：參加高考人數729萬，錄取447萬人。湖南邵東一個姓王的同學雖然高考只有335分，卻順利進入了貴州師范大學, 她用的名字是"羅彩霞"。也是在這一年, 一名廣西考生被北京航空航天大學錄取，但必須交納10萬元才能領到錄取通知書。
2005年：考生877萬，錄取504萬人
2006年：考生880萬，錄取530萬。一份關於「2006大學生就業力調查」的報告顯示，「零工資就業」的人已佔被調查者的0.8%左右。
2007年：報考人數超過千萬, 計劃招生567萬人（這與30年前報考人數極其接近），但是現在錄取比例已經到了50%
2008年：考生人數達到空前絕後的1050萬，高考招生人數也創新高，計劃錄取599萬人，錄取比例57%。
2009年：考生人數 1020 萬, 錄取629 萬.
2010年：報考人數 947萬, 錄取人數 657萬.
2011年：考生人數933萬，錄取人數675萬。
2012年：考生人數915萬，錄取人數685萬。
2013年：考生人數915萬，錄取人數685萬。
2014年：考生人數939萬，錄取人數698萬

❾ 義大利大學每年到中國進行的招生考試需要什麼條件需要高考成績么

去義大利留學讀本科需要提供高中畢業證，高考成績不能低於380分（750滿分）

❿ 各大高校自主招生的開始報名時間

現在開始報名12月份結束 清華等五所高校2010年將合作開展自主招生張貼時間：2009-10-20 經過近半年的研究和探索，近日，上海交通大學、中國科學技術大學、西安交通大學、南京大學、清華大學（按筆畫為序）五所著名高校招生部門決定，在2010年自主選拔錄取中開展合作，為考生提供更優質的服務，為高校更加公平、科學、高效地選拔優秀人才。 方便考生，提高選拔公信力 自2003年起，教育部在部分重點大學進行自主選拔錄取（即自主招生）試點工作，這對引導中學推進素質教育、選拔創新性人才、落實高校辦學自主權等方面起到了積極的促進作用，已得到社會各界的認同和重視。不過，由於各校完全獨立測試，不少考生為了獲得高校自主招生的認定，需要赴多所大學參加自主招生考試，有諸多不便。 在2010年的自主選拔中，五所高校將在協商確定命題思路和要求的基礎上，共同委託專家組完成部分筆試科目的命題和閱卷工作。每名考生可以同時申請五校中的兩所。筆試的考點將分布在全國絕大多數省份。如果兩所高校的要求都沒有達到，考生還可以根據大學的規定用該測試成績向第三所學校提出申請。這樣，絕大多數考生將在本省完成筆試，只需參加一次考試就有機會獲得不同大學的自主招生資格，降低了考生在多個大學之間來回奔波應試的成本。 此外，五所高校不參與通用科目的命題、閱卷和考務工作，也有助於提高自主招生的公信力。 測試模式：兩階段三模塊 與往年的自主選拔相似，五所高校將仍然堅持筆試、面試兩階段的測試方式。但測試分成了通用基礎測試（General Exam）、高校特色測試（Special Exam）、面試（Interview）三個模塊，簡稱GSI模式。 在通用基礎測試部分，五所高校採用統一的科目和試題，包括語文、數學、英語、自然科學（適用於理科考生）、人文與社會（適用於文科考生）。 在高校自行組織命題的特色測試部分，五所高校將各自設計不同的筆試內容。在考試時間上，有的高校將這一部分與通用基礎測試同期進行，有的則與面試結合在一起舉行。 各高校的面試則是在筆試成績發布後各自擇期進行。面試時間將盡量錯開。 「原始總分相加排隊」的模式將被打破 在成績的評價與報告方式上，通用科目測試將參考和借鑒現代成績評價的觀念與方法，針對考生的不僅包括單科成績，還有對考生學習成績的診斷。相應的，各科原始總分相加排隊的單一選拔模式將被打破。 在通用科目部分，考生的成績報告將改變「一張小紙條上幾個簡單的數字」的傳統做法。考生得到的「考生評價報告」，將從多個角度系統地報告考生的成績：不僅包含考生在答卷上得到的分數，還包含對這些分數意義更加明確的解釋，以及對答題情況的分析，對考生學習情況的診斷，指出其長處與不足，為考生今後的學習乃至高考提供參考指導。針對高校招生部門的「大學評價報告」，還提供更加詳細的針對每一門課程考試的分析和評價，除考生每個科目的總分外，還包含考生在具體的考試內容和考查能力上的表現，作為錄取的輔助參考。經過一定的程序，相關中學也可以獲得「中學評價報告」，利用考試所提供的信息改進教育教學工作。 與成績報告形式多元相配套的是考試成績的使用方式。五所高校將結合本校特點，制定不同的通用基礎測試成績的使用規則，反映了不同學校的選材理念。 更好地發揮高校自主辦學權 自主招生是高校自主辦學權的重要體現形式之一。此次參加合作的五所高校，都是國家首批「985高校」，這是五所高校的共性，也是區別於其他許多大學的個性。另一方面，五所高校歷史傳統、培養目標、辦學理念、學科特色、校園文化等方面也存在一定的差異，這又是彼此相區別的個性。兩階段三模塊的選拔模式，既體現了五所高校作為高水平大學的共同特徵，又保持了各高校自身的辦學特色。 通用基礎測試部分的試題要求，主要體現了五所高校作為高水平大學對選拔拔尖學生的「共性需求」，是對考生知識和能力的綜合考察與評價。總體而言，試題原則上以高中教學內容為主，但也不完全拘泥於高中內容；考查的內容原則上不超出高中教學大綱，但試題將更加靈活，考查的重點是考生綜合解決問題的能力：換句話說，是透過知識看能力。 雖然通用測試科目和試題相同，但是成績的使用方法不同。這是五所高校招生個性的重要體現。例如，單科分數特別優秀的學生在部分高校將獲得更多的機會，而總分較高的考生則在部分高校更有優勢；有的學校將通用測試和個性測試的成績統一加總計算，有的則予以分別考慮；等等。五所高校均表示，他們將在考試前制定統一的成績使用規則，讓考生「明明白白考試」。 高校特色測試、面試兩個模塊則更充分體現大學自身的特點。五所高校將有五種不同的形式。例如，有的高校在其特色模塊中重點考察學生的課外知識和技能情況，有的高校則側重於心理素質等非智力因素的考核；有的高校把面試作為重要的選拔手段，有的則僅把面試作為前兩部分的一種補充，不要求所有考生都參加，有的把通用基礎、高校特色模塊連成一體，綜合考慮兩部分成績確定面試名單；等等。 據悉，五所高校的自主選拔簡章或實施辦法等相關文件將於近期陸續發布。 清華大學招辦主任孟芊表示，這次五所高校合作的選拔辦法，既和清華過去的選拔方法有一定的繼承性，又吸收了兄弟高校的寶貴經驗，還借鑒了一些國際上的先進做法。相關政策目前正在制定中，將陸續向廣大考生公布。