中國建設世界一流大學和專業課

⑴ 中國如何建成世界一流大學

上了大學，個人的排名似乎沒有了。不過，自己所在的大學的排名就事關重大了。是不是985？是不是211？是則歡欣雀躍，否則如喪考妣。這些天書似的數字，其實都代表著一種GDP增長數字式的沖動：建設世界一流大學。211是21世紀100所大學，985是培養世界一流大學的候選名單。
當然，美國也有大學排名名單，《美國新聞與世界報道》雜志每年都要評選全美最佳大學排名，而這一期通常都是洛陽紙貴，成為美國家長與高中生擇校的必須性資料。只不過，在他們的榜單上不僅僅是這些學校的名次，還包括了專業名單、研究水平、學生素質的綜合考量。此外，除了為中國人所熟知的常春藤學校之外，許多學院在專業上，遠遠高於類似於哈佛、耶魯、哥大等這些名校。這個排名固然成為名校競爭與家長擇校的重要戰場，但對於學生而言，毋寧更多地是尋找自我興趣與職業定位的一個指南。
至少，在我看來，中山大學博雅學院院長甘陽教授是不反對建設世界一流大學的，只不過他建設世界一流大學的路徑，與一般人不同。
在他的著作《文明 國家 大學》之中，除了闡述他念茲在茲的中國道路「通三統」理論之外，他不斷重復論證的話題，是大學本科的通識教育以及建設世界一流大學的路徑。
在甘陽看來，中國目前的大學建設方向，不是朝著世界一流大學，而是朝著「三流、四流甚至不入流的大學」的道路。其主要的罪證是：
其一，中國的大學在制度上以及評價標准上，並不鼓勵與培養在本國生長的教師，而是熱衷於引進國外名校的畢業生。這使整個教師資源被西化，無從建設屬於自我系統的教育力量，只能跟著國外教育的屁股後跑；
其二，中國目前的學術研究成果，主要評價標准也不過是熱衷於在國外的學術期刊上以英文發表。由於語言能力的缺陷和研究對象的局限，因此學術研究標准在世界等級上是低的。他倡導以中文發表、構建中國自己的學術期刊系統，形成獨立於西方的學術評價標准，惟有如此，才能夠獨立於西方的學術系統，從而造就屬於中國文化本身的世界一流大學。
可以這么說，甘陽教授雖然有很長時間的國外受教育經驗，但是他從「敵營里殺了個回馬槍」。成為了反西方教育系統的急先鋒。
在教育這件事上，我是一個完全的局外人，既不在教育管理系統中，也不在教育前線中，甚或都不在教育的體驗中。但是，作為一個關心教育系統及其變更的公眾，我深刻懷疑——無論是理論還是實踐上——甘陽教授這套帶有強烈自力更生意味的教育系統改革。
當然，甘陽教授不是一個教育本土化的原教旨主義者，他在2003年批評北大改革方案時曾經設想北大的聘用標准：「第一，主要面向國內博士；第二，在聘任留美博士時，主要聘用那些專門研究西學的人……第三，一般情況下不聘用那些作中國研究的留美博士。」然而，即便如此，我仍然對於甘陽這種反西方教育的自力更生系統懷有畏懼。
我，作為一個公眾，對於中國的世界一流大學，有著與甘陽教授截然不同的標准和要求，我亦自信有許多人都與我有著共同的願望。
其一是我們的大學是思想獨立，學術自由的教育機構。我認為這乃是成為一個世界一流大學的最基本要素。這種類型的教育機構當然有著全套的機制來保證。他們的經費來源不全部來自國家的撥款，他們的管理機構是獨立於行政系統的，他們的校長不由政府任命，他們的教師不必接受國家課題，他們的教授對自己的研究負責，他們的學生擁有健全的心智……學校的管理系統於是從行政系統中脫離開來，校長和學校的行政官員們乃是對學校的長遠負責而不是對政府機關負責。於是學校的長期利益得以保證，他們不必拚命擴招而是必須守持學校的純潔；教授們迸發研究活力；學生們脫離開中國革命史與馬克思主義新聞觀的束縛，尋找自我的興趣與職業。
其二是我們的大學必須培養學生的靈魂與精神。我們今天所有的大學，從第一流的北大清華復旦，到其後不在幾個計劃之內的小學校，都不過是職業培訓學校而已。在專業劃分上無限細致，在人文精神與社會意識培養上全然缺乏。我們多數人幾乎從未讀過什麼經典，無論是國外的還是國內的；我們不關心這個世界上價值觀與世界觀的變動；我們也沒有培養高貴而善意的精神，無論是中國的鄉紳倫理還是國外的紳士精神。對於延續人類最重要的人文氣質，大學任由學生憑借本能去探索，自生自滅。甘陽教授在這一點是有著充分認識的，他所提倡的通識教育，恰恰是在這方面用力。不過，他也承認，中國10年來的努力，歸於顆粒無收。
其三是大學的教育成果需與社會的需求相對應。這裡麵包含有兩層意思：一層是大學作為社會的知識集散地，應為社會提供社會發展的解釋和方向，這涉及到學校教師和研究人員的作為；另外一層意思是畢業的學生應能夠適應與提升社會發展的當下水平。在《美國現代大學的崛起》一書中，作者維塞寫道：「（大學）應該再三謹慎地保證，其博學人士的研究致力於促進人民的共同福利；它應該以高效率的方式組織其事務，以便讓任何碰巧走進校園的實業家或議員感到放心；它應該成為主要的不是獲取抽象樂趣的地方——用於唱歌和喝彩、用於俱樂部生活的儀式和『恰當』的演講；它應該是一個銅管樂隊奏起輕松而有感染力的樂曲時，幾乎所有人都會輕輕低合著節拍跺腳的地方。」意思也就是說，大學應當成為社會總體制度中的一個部分而不是游離其外。
其四才是大學是否在整個國家乃至國際的教育系統中佔有一席之地，成為萬眾來朝，成為世界瞻仰、公眾服膺、教授來歸、學生爭先的一個聖地。每一個世界一流大學，無不自豪於其獨立的學術地位，無不驕傲於其獨特的學校文化，無不彪炳其獨有的校友榮光，無不獨步於社會就業競爭的殘酷環境。
我說的這些標准，看似與甘陽教授所提出的「世界一流大學」的問題關公戰秦瓊，南轅而北轍，我卻認為不然。中國今天的大學教育體制緣何造就如此困境？端底恰恰在於其內在的「自力更生」的沖動與自我，拒絕、抵抗融入世界教育體系的慣例與通規。
至於甘陽教授所提的英文論文系統，其一實在是末梢細節問題，其二根子仍在制度。試問如果中國的教育系統若有自由與自主建立起一套不經審核的核心期刊系統，中國的教授們何嘗不願以中文發表他們的見解——說實在的，在許多關於中國的問題上，我以局外人身份與老外專家對談，亦覺對牛彈琴，更何況那些功力資深的教授學者？話又說回來：美國200多年來所形成的方法論與邏輯學，中國的中國研究者，尚有長路要走：研究中國文學的宇文所安，研究中國歷史的史景遷，研究中國政治的費正清，研究中國社會的謝和耐，試舉幾個中國當今的學者來比較？
我常以為，中國的知識精英愈來愈有閉門造車，輕蔑社會（而不是公眾）的嫌疑。他們慣常認為大學與研究，乃是少數精英之情態，無須告知公眾。但需知道，學術獨立於社會，與學術脫離於社會，乃有本質之差別。若社會未來之主宰的大學生，硬生生乃是由一群輕蔑社會的精英所培養，他們如何能夠以社會的共同福利作為職業和精神指引？
（本文僅代表作者本人觀點。

⑵ 中國建設世界一流大學缺少什麼不超過25個字

18．閱讀下面的材料，概括要點回答中國建設世界一流大學缺少「什麼」。不超過25字。（4分）

4月23日，「2011大學校長全球峰會」在清華大學舉行。其中，「中國建設世界一流大學」成為熱議的話題。多位大學校長接受記者采訪時表示：目前，中國頂尖大學在吸納擁有國際學術背景人才、借鑒發達國家的教學制度和成功經驗等方面缺乏全球化視野；許多人安於現狀，在科研方面全方位地緊盯世界一流水平的意識不夠，僅滿足於在國內獲獎或在國內刊物上發表論文。他們建議，政府主管部門要扮演好自己的角色，為學校營造出寬松的發展環境；全社會對於大學發展應抱有平和的心態，少一些急功近利。

題目答案：
18．答案：全球化視野追求卓越的意識寬松環境平和的心態

解析：注意先確定答題區間，再分條概括。

⑶ 中國能建設出世界一流大學嗎

閱讀下面的材料,概括要點回答中國建設世界一流大學缺少」什麼」。不超過 25字。 4月23日,」2011大學校長全球峰會」在清華大學舉行。其中,」中國建設世界一流大學」成為熱議的話題。多位大學校長接受記者采訪時表示:目前,中國頂尖大學在吸納擁有國際學術背景人才、借鑒發達國家的教學制度和成功經驗等方面缺乏全球化視野;許多人安於現狀,在科研方面全方位地緊盯世界一流水平的意識不夠,僅滿足於在國內獲獎或在國內刊物上發表論文。他們建議,政府主管部門要扮演好自己的角色,為學校營造出寬松的發展環境;全社會對於大學發展應抱有平和的心態,少一些急功近利。 【解析】 概括要點首先要清楚這段材料的層次,知道材料圍繞什麼在說,又從幾個方面在回答這一問題。這段材料是從四個方面在回答中國建設世界一流大學缺少的東西,找出這四個方面的關鍵詞就可以了。 【參考答案】 全球化視野、追求卓越的意識、寬松環境、平和心態。

⑷ 如何推動中國一流大學和一流學科建設

《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》解讀教育部有關負責人就《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》答記者問：加快建成一批世界一流大學和一流學科中央全面深化改革領導小組審議通過了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，進一步明確了黨和國家建設世界一流大學的指導方針和具體目標，為推進世界一流大學建設提出了新的更高的要求。
5日，國務院辦公廳正式印發這個「總體方案」。
教育部有關負責人就政策措施、出台背景、落實細則和具體要求等接受了新華社記者的采訪。
新形勢和新任務對高等教育國際競爭力提出更高要求問：統籌推進世界一流大學和一流學科建設的背景是什麼。
答：建設一流大學和一流學科，是黨中央、國務院在新的歷史時期，為提升國教育發展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發展基礎，做出的重大戰略決策。
自上世紀90年代中期以來，教育部、發展改革委、財政部針對高等教育不同發展階段的不同要求，先後實施了「211工程」「985工程」等重點建設項目，推動一批重點建設高校的綜合實力和國際影響力顯著提高，帶動提升了國高等教育的整體水平，有力支撐了經濟社會持續快速發展。
實踐證明，「集中資源、率先突破、帶動整體」的重點建設道路，充分發揮了社會主義制度集中力量辦大事的優越性，迅速縮小了國與高等教育強國之間的差距，為進一步建設世界一流大學和一流學科打下了很好的基礎。
「十二五」期間，尤其是黨的十八大以來，教育改革全面深入，發展水平進入世界中上行列。
當前，國經濟發展步入新常態，黨中央提出了「四個全面」的戰略布局，五中全會深刻指出，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，深入實施創新驅動發展戰略。
新形勢和新任務對高等教育實施內涵發展、提高國際競爭力提出了更高的要求。
本世紀中葉基本建成高等教育強國問：統籌推進世界一流大學和一流學科建設的戰略目標是什麼。
答：一流大學和一流學科，是知識發現和科技創新的重要力量，是先進思想和優秀文化的重要源泉，是培養各類高素質優秀人才的重要基地，是服務經濟社會發展的重要支撐。
建設世界一流大學和一流學科是一項長期戰略任務，要按照「四個全面」戰略布局，堅持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創新驅動發展戰略、服務經濟社會為導向，加快建成一批世界一流大學和一流學科，提升國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現「兩個一百年」奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。
堅持中國特色、世界一流，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，加強黨對高校的領導，紮根中國大地，遵循教育規律，創造性地傳承中華民族優秀傳統文化，積極探索中國特色的世界一流大學和一流學科建設之路，努力成為世界高等教育改革發展的推動者和引領者，培養中國特色社會主義事業建設者和接班人，更好地為社會主義現代化建設服務、為人民服務。
著眼於國家「兩個一百年」的戰略目標，統籌推進一流大學和一流學科建設將分三步走：第一步到2020年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列；
第二步到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升；
第三步到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。
四項原則推進世界一流大學和學科建設問：統籌推進世界一流大學和一流學科建設需要遵循哪些基本原則。
答：必須堅持四項原則：第一，堅持以一流為目標。
引導和支持具備一定實力的高水平大學和高水平學科瞄準世界一流，匯聚優質資源，培養一流人才，產出一流成果，加快走向世界一流。
第二，堅持以學科為基礎。
引導和支持高校優化學科結構，凝練學科發展方向，突出學科建設重點，創新學科組織模式，打造更多學科高峰，帶動學校發揮優勢、辦出特色。
第三，堅持以績效為杠桿。
建立激勵約束機制，鼓勵公平競爭，強化目標管理，突出建設實效，構建完善中國特色的世界一流大學和一流學科評價體系，充分激發高校內生動力和建設活力。
第四，堅持以改革為動力。
深化高校綜合改革，加快中國特色現代大學制度建設，著力破除體制機制障礙，加快構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利於學校科學發展的體制機制，當好教育改革排頭兵。
實行建設與改革並重問：世界一流大學和一流學科建設的重點任務有哪些。
答：「總體方案」圍繞「中國特色，世界一流」的核心要求，從建設、改革兩方面共安排了10項重點任務。
建設任務有5項：一是建設一流師資隊伍。
強化高層次人才的支撐和引領作用，加快培養和引進一批一流科學家、學科領軍人物和創新團隊，培養造就一支優秀教師隊伍。
二是培養拔尖創新人才。
突出人才培養的核心地位，著力培養具有國家使命感和社會責任心，富有創新精神和實踐能力的各類創新型、應用型、復合型的優秀人才。
三是提升科學研究水平。
以國家重大需求為導向，提升高水平科學研究能力，著力提升解決重大問題和原始創新的能力，推進科研組織模式創新。
打造具有中國特色和世界影響的新型高校智庫。
四是傳承創新優秀文化。
加強大學文化建設，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，發揮中華優秀傳統文化的教化育人作用。
五是著力推進成果轉化。
深化產教融合，著力提高高校對產業轉型升級的貢獻率，推動重大科學創新、關鍵技術突破轉變為先進生產力，增強高校創新資源對經濟社會發展的驅動力。
改革任務也是5項：一是加強和改進黨對高校的領導。
堅持和完善黨委領導下的校長負責制，牢牢把握高校意識形態工作領導權，全面推進高校黨的建設各項工作。
二是完善內部治理結構。
加快形成以章程為統領的完善、規范、統一的制度體系，加強學術組織建設，完善民主管理和監督。
三是實現關鍵環節突破。
加快推進人事制度、人才培養模式、科研體制機制、資源募集機制等方面的改革。
四是構建社會參與機制。
加快建立健全社會支持和監督學校發展的長效機制。
建立健全理事會制度，加快完善與行業、企業密切合作模式。
五是推進國際交流合作。
加強與世界一流大學和學術機構的實質性合作，加強國際協同創新，切實提高國高等教育的國際競爭力和話語權。
與國家五年建設規劃同步實施問：世界一流大學和一流學科建設周期如何安排。
答：國家面向經濟社會發展需要，立足高等教育發展現狀，總體規劃世界一流大學和一流學科建設，鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差別化發展。
「總體方案」確定每5年一個建設周期，2016年開始，與國家五年建設規劃同步實施。
資金分配在公平競爭中體現扶優扶強扶特問：世界一流大學和一流學科建設，如何引導和支持。
答：推進世界一流大學和一流學科建設，必須持之以恆、長期建設。
政府主要從三個方面進行政策引導和投入支持：一是總體規劃，分級支持。
進行頂層設計、宏觀布局。
中央高校主要由中央財政給予引導支持，地方高校主要由地方財政統籌安排。
鼓勵地方政府支持中央高校建設，中央財政也會通過支持地方高校發展的相關資金對地方高校建設給予引導支持。
二是強化績效，動態支持。
創新財政支持方式，資金分配在公平競爭中體現扶優扶強扶特，進一步增強高校財務自主權和統籌安排經費的能力。
建立健全績效評價機制，更加突出績效導向。
在相對穩定支持的基礎上，根據建設情況，動態調整支持力度，增強建設的有效性。
三是多元投入，合力支持。
完善政府、社會、學校相結合的共建機制，形成多元化投入、合力支持的格局。
鼓勵有關部門和行業企業積極參與、加強與高校合作，通過多種方式支持一流大學和一流學科建設。
高校要健全社會支持長效機制，多渠道匯聚資源。
瞄準「世界一流」久久為功務院5日發布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，為具有中國特色的世界一流大學建設繪制出頂層設計。
堅持以中國特色、世界一流為核心，匯聚優質資源，培養一流人才，產出一流成果，中國高校邁向新征程。
近年來，國內一批重點高校和重點學科建設取得重大進展，為經濟社會持續健康發展作出重要貢獻。
但在大學科研創新、制度創新、大學精神文化創新等「軟體」上，中國大學與學科卻與世界一流尚有差距。
重點建設中存在的身份固化、競爭缺失、重復交叉等問題，迫切需要加強資源整合，創新實施方式，激發高校內生動力與發展活力。
瞄準世界一流的目標，中國大學應匯聚優勢資源，合理選擇一流大學和一流學科的建設路徑，實現關鍵環節的突破。
必須完善政府、社會、學校相結合的共建機制，集合資金、政策、資源形成合力，提升院校水平、突出學科優勢，從而加快世界一流大學和一流學科建設。
培養一流人才，須加快推進人才培養模式改革，以科教協同育人。
應當培養和引進一批活躍在國際學術前沿、滿足國家重大戰略需求的一流科學家、學科領軍人物和創新團隊，並著力培養富有創新精神和實踐能力的優秀人才。
產出一流成果，必須提升科學研究水平，向世界一流大學與學科發起沖擊。
學術發展當以國家重點需求為導向，加強學科布局的頂層設計和戰略規劃，重點建設一批國內領先、世界一流的優勢學科和領域，並強化科技與經濟、創新項目與現實生產力、創新成果與產業對接，增強高校創新資源對經濟社會發展的驅動力。
國際高等教育與科技的發展日新月異，瞄準世界一流，中國高等院校必須努力躋身世界高等教育改革發展的參與者與推動者的行列。
加強國際協同創新，積極參與到跨區域性的重大科學計劃與科學工程中，擴展對話，在國際競爭與合作中發出屬於中國的一流聲音。
2016年開始，總體方案將與國家新的五年建設規劃同步實施。
建設世界一流大學與一流學科，必須堅持久久為功，從而到本世紀中葉，實現從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越。

⑸ 閱讀下面的材料，概括要點回答中國建設世界一流大學缺少「什麼」。不超過25字。4月23日，「2011大學

⑹ 中國建設世界一流大學最大障礙

1、大學要有反思精神，特別是在學校管理上。
2、要有大師，人文社科，特別是教育科學方面的專家從事學校管理。
3、什麼時候人文社科的地位在大學等同於甚至高於自科時。
4、大學教師擁有真正的自主選擇和自由。

⑺ 中國如何建設世界一流大學

教育專家：建設一流大學的核心是建設一流學科

近日，一項調查表明：58.8%的人認為中國目前還沒有一所世界一流大學；而就在此前數日，據英國職業與教育調查公司QS公布的「2010亞洲大學前200名」排行榜顯示，北京大學和清華大學均未進前十，一時間，這兩所著名學府被有些媒體冠以「亞洲二流」。那麼，經過這么多年艱苦卓絕的發展，中國真的尚未有世界一流大學嗎？我們該如何推動中國高等教育進一步發展？帶著這些疑問，記者專訪了兩位著名教育專家，請他們為讀者解疑釋惑。

中國高等教育學創始人潘懋元：排名一流大學不如排名一流專業

今年已90歲高齡的廈門大學教授、中國高等教育學創始人潘懋元在接受記者采訪時說：所謂世界一流大學，不同人的看法並不一致，並沒有絕對標准，但一般來說，公認的一流大學具備以下特徵：第一是有明確的辦學理念，在辦學中貫徹這種理念形成校風學風，並形成凝聚力。第二是教師的水平普遍較高，這個水平既包括較高的學術水平，也包括優秀的師德；同時還要擁有傑出的大師。第三是畢業生的總體水平較高，在社會上普遍受到好評；而且其中有若干有突出貢獻的校友。

至於以各種大學排名榜來判斷是否是一流大學，潘懋元認為其科學性有待商榷，因為一方面，排名榜必然要進行量化處理，很多難以量化的因素就被舍棄了，比如辦學理念、校風學風、師德水平、校友的聲譽等等。另一方面，大學是非常復雜的組織，各大學之間的特殊性大於共性，從整體上來說可比性不強。如果硬要把不同類型不同特點的大學套在一個評價系統內進行打分並排名，往往導致大學的趨同化，不利於高校的正確定位與分類發展。相對來說，同一個學科專業之間較有可比性，因此排一流大學不如排一流專業或學科。

至於中國有沒有一流大學，人們可以有不同的看法，難以簡單加以斷言。但潘懋元認為，應該看到中國正在努力建設一流大學並取得了一些進展，這個總體方向是令人高興的。潘懋元還表示，日前廣大群眾對高等教育提出的問題、建議和要求，已經受到黨和政府的重視，這在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中已經反映出來，並基本上得到了社會各界的認同。

中國農業大學黨委書記瞿振元：建設一流大學的核心是建設一流學科

中國農業大學黨委書記瞿振元在接受記者專訪時表示，中國目前還沒有一所世界一流大學這是客觀現實，但可喜的是，自1998年5月以來，我們逐步有了一個奮斗目標，一個時間表，一個實現目標的藍圖和策略。這是非常重要的。

瞿振元具體解釋說，這個時間表在剛剛公布的「教育規劃綱要」中被定為2020年，目標是建成一批國際知名、達到或接近世界一流水平的若干所大學，使高等教育國際競爭力顯著增強。這是一個窮國辦大辦強高等教育的策略，已被實踐證明是有成效的、國際同行認可甚至已被不少國家仿效的策略。

近10多年來，中國高等教育的發展已大大縮小了和國外一流大學的差距，這是不爭的事實。接下來的路怎樣走？瞿振元認為，世界一流大學最重要的是要有世界一流的學科，建設世界一流大學的核心是要抓一流的學科建設。如此，建設世界一流大學就有了可操作性。每個高校擁有的特色強勢學科是不一樣的，應該以這些學科為基礎按世界一流標准進行建設。而一流學科本身就包括了一流的人才、一流的基地、一流的貢獻等等，所以關鍵在於選准重點學科。

根據ESI(美國基本科學數據)2010年初對世界同類學科進行比較，中國農業大學的農業科學、動物與植物學、環境與生態學學科已進入了世界前1%研究機構；其中農業科學學科的排名已經從2009年初的第52名上升到2010年初的第39名。瞿振元認為，如果我們沉下心來，腳踏實地再經過10年的努力，中國農業大學進入世界農業大學的前20位是有希望的，而這正是我們進入世界一流農業大學的時間表、願景圖能夠實現的依據。

近日，教育部和國家外國專家局決定組織實施高校領導赴海外培訓，今年共100名左右高校領導將到日本、美國、英國、澳大利亞等地培訓。據有關負責人解釋，組織高校領導海外培訓，是為了學習世界著名大學的成功辦學經驗，推進我國高水平大學建設。從而實現《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出的，2020年前建成一批國際知名、有特色高水平高校，若干所大學達到或接近世界一流水平的目標。

一流大學這個提法當下已成「顯學」， 大家建言獻策、眾說紛紜，好不熱鬧！但是，中國建設一流大學有兩個基本問題或者說前提仍然沒有解決，首先，什麼是一流大學？在把辦學規模和論文數量等表面文章做到世界一流的高教界，加強內涵建設已成共識，但是，具體到每個大學，又該如何實現？其次，建設一流大學的途徑是什麼？學習國外先進經驗固然事半功倍，但正確認識自己的問題並及時糾正，才是首要任務。

在這兩個問題解決之前，就忙於制定時間表，或者發動日理萬機的校領導們集體出國考察，恐怕是要冒風險的。首先，這么多的高校主要管理者同時請假，至少數十所高校的工作恐怕會因此受到影響。其次，學校的辦學特色和需求不同，考察的對象自然也應該不同，這樣團隊出行，恐怕會造成人力、時間和財力的巨大浪費，在教育投入佔GDP比例仍然沒有到可憐的4%時，好鋼還得用在刀刃上。

解決中國高等教育問題，管理部門還是要少干預，少組織集體活動，真正把辦學自主權交給高校，高校自然會自主的、有針對性的與國外同行交流和學習，高校的創造性也因此被激發出來，辦出特色、辦出內涵。營造出這樣的氛圍，還怕沒有世界一流大學嗎？

希望對你有用

⑻ 中國建世界一流大學 網友笑了：可能嗎

我國建世界一流大學，想要成為一流大學，我國的大學還得繼續努力。5日，國務院宣布，為了推進世界一流大學和一流學科建設，以後每五年一個周期，2016年開始新一輪建設。就算是最好的清華北大，也經常曝出不光彩的事情，這難道是一流大學應該有的樣子嗎?
我國建世界一流大學
我國為建世界一流大學列時間表
早在上世紀90年代開始，我國就推出「985工程」、「211工程」，以此加快推進建設世界一流大學的進程，我國的許多大學也曾列出了建設世界一流大學的時間表。
清華大學早在1985年就提出建設世界一流的目標，2011年，清華大學提出了力爭2020年達到世界一流水平的目標。近日，北京大學校長林建華也在接受媒體采訪時表示，北大力爭2030年左右進入世界一流大學前列。
而記者注意到，除了清華、北大之外，近年來，包括復旦大學、南京大學、山東大學等知名高校都曾提出力爭2020年躋身世界一流大學行列的口號。
我國大學究竟何時能躋身世界一流?本次「總體方案」給出了一個時間表。
《方案》提出，到2020年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列;到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升;到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。
怎麼樣才叫「世界一流」?
近年來，在名目繁多的各類世界大學排行榜中，雖然都能找到一些我國大學的名字，但與發達國家和地區相比，我國大學在世界名列前茅的總是屈指可數，距離「世界一流」更是相距甚遠。那麼，世界一流大學有何標准?
隨著國家層面的方案出台，我國一些高校校長也公開通過媒體闡釋自己對於「世界一流」的看法。有高校校長在接受媒體采訪時表示，世界一流大學的標准，還要看大學對國家進步，對社會進步，對人民生活水平的提高，到底做出了哪些具體的貢獻。也有校長表示，對世界一流大學來說，更要看重大學對社會發展產生前沿的引領作用，以及對社會發展的推動作用。
「世界一流大學的建設標准，在底線上有相同點，頂端則沒有相同點，所以並沒有統一的衡量標准。」我國教育科學研究院研究員儲朝暉向中新網記者表示，從「底線」上說，世界一流大學有相同點，都有建立現代大學制度，擁有學校內部的治理意識，以及專業的管理制度等，但「頂端」沒有相同點，一流大學不盡相同，其各有特色，各有長處。
「從操作層面來說，如果世界一流的學者以及生源願意選擇這所學校進行教學或學習，那麼，這所學校便是一流大學。」儲朝暉說。
也有專家表示，所謂「世界一流」，其實不僅是指我國的高等院校在辦學條件、投入經費等方面達到世界一流水平，也不僅僅是指某一高校在科研成果、教學成績方面，能拿到幾個世界獎項，更重要的是看高等教育的發展機制和創新能力是否在世界首屈一指。
我國大學距離「世界一流」有多遠?
近年來，我國高等教育所取得的成績顯而易見。當前，有越來越多的我國高校研究成果走出去，獲得國際認可;也有越來越多的國際人才登陸我國高校。
近年來，清華、北大等我國名校在國際各類大學排名中不斷上升，在《美國新聞和世界報導》近期發布的一份世界大學排行榜中，清華大學的工程類專業力壓歐美知名理工院校位居第一。
但成績背後，我國大學與世界一流大學的差距同樣顯而易見，究竟我國大學離世界一流還有多遠?
在很多分析評論看來，我國大學與世界一流大學之所以存在差距，主要是因為當前我國大學在辦學理念與能力建設方面「短板」太多。正如此次國家《方案》中所提到的，以前的重點建設方案存在身份固化、競爭缺失、重復交叉等問題，迫切需要加強資源整合，創新實施方式。
蘇州大學校長朱秀林在接受媒體采訪時就表示，與世界一流大學相比，我國高校的不足之處主要表現在，一是整體教育質量有待提高，加強教育教學的內在動力不足;二是自主創新能力有待增強，在國內外具有重大影響的創新和標志性成果還不夠多;三是社會服務層次有待提升，推動科技與經濟緊密結合不夠有力。
有高校校長也指出，當前我國的許多高校在教學方面，有意識或者無意識地與社會需求相脫節。
「如果你目標不明確的話，僅僅是單打獨斗，每個老師都只做自己感興趣的事情，國家關心的他也不考慮，世界的前沿是什麼也不考慮，只做自己完全感興趣的事情，這也不是我國特色的一流大學。」北京航空航天大學校長徐惠彬稱。
哪些「內功」最該修煉?
要成為世界一流大學，我國各高校必須要練好內功。
「學校章程就是一個起步點。」儲朝暉表示，當前各高校最該練的「內功」便是要把大學章程設計好，學校要依章辦學，而不是將章程掛在牆上，要讓章程真正實行，並起到規范治理學校的作用。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇向中新網記者表示，我國建設世界一流大學，資源欠缺問題已經不是特別突出，相反，以資源為導向的一流大學工程，只會加劇大學功利化和行政化，當前最缺的「內功」其實是基本的辦學制度，好的辦學制度和理念才能讓資源發揮作用。
熊丙奇建議，建設世界一流大學，除了學校必須建立現代大學制度，政府層面也要改變思路，「政府部門要轉變以往的『計劃』思路，從過去在資金、政策上給予部分高校重點支持，轉向建立平等的競爭環境，鼓勵大學在競爭中形成特色，辦出一流。」
對於我國大學的「世界一流」夢想，儲朝暉稱，欲速則不達，創建世界一流大學還是要依照大學發展的內在規律，切勿拔苗助長，過度求快。

⑼ 閱讀下面的材料，概括要點回答中國建設世界一流大學缺少「...

【答案】全球化視野
追求卓越的意識
寬松環境
平和的心態
【答案解析】試題分析：此題考查壓縮語段的表達運用的能力。答題時，可在整體感知材料內容大意的基礎上，篩選出材料的主要內容，然後根據題干中的中國建設世界一流大學缺少「什麼」，用提煉性的語言概括出來即可。例如，「中國頂尖犬學在吸蚋擁有國際學術背景人才、借鑒發達國家的教學制度和成功經驗等方面缺乏全球化視野」，直接提取出「缺乏全球化視野」即可，以此類推。
考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。

⑽ 熱議：中國如何建設世界一流大學

建設世界一流大學是近百年來幾代中國人的夢想，但實事求是地講，不論是從學術聲望還是國際權威排名，中國這么大的國家，沒有一所「世界一流大學」，不僅是一種遺憾，更是橫亘在無數國人心頭的痛楚。