大學數學師范專業

1. 大學數學師范專業有哪些必修課程

數學與應用數學

培養方向：培養德、智、體、美全面發展的中學數學師資和其他教學專門人才。
主幹課程：數學分析、高等代數、解析幾何、高等幾何、概率論與數理統計、拓撲學、微分幾何、實變函數與泛函分析、離散數學、常微分方程、計算機基礎、C語言、復變函數、數學教育學等。

2. 師范大學數學專業排名

國內數學與應用數學的師范類專業最好的大學有：

A＋等級：北京師范大學、浙江師范大學

A等級：華東師范大學、華中師范大學、華南師范大學、東北師范大學、首都師范大學、南京師范大學、河北師范大學、陝西師范大學

B＋等級：安徽師范大學、吉林師范大學、福建師范大學、上海師范大學、西北師范大學、四川師范大學、西華師范大學、湖州師范學院、杭州師范大學、河南師范大學、曲阜師范大學、江西師范大學、山東師范大學、哈爾濱師范大學、天津師范大學、湖南師范大學。

(2)大學數學師范專業擴展閱讀：

數學專業有：數學分析、高等代數、拓撲學、概率論與數理統計、實變函數理論、抽象代數、數學物理方程、計算方法、解析幾何等。

1、數學分析

也被稱為高級微積分，分析科學最古老和最基礎的分支。它一般是指以微積分和無窮級數的一般理論為主要內容，包括其理論基礎（實數、函數和極限的基本理論）的一門比較完整的數學學科。也是高校數學專業的一門基礎課程。

數學的分析分支是專門研究實數、復數及其函數的數學分支。它的發展從微積分開始，延伸到函數的連續性、可微性和可積性。這些特性幫助我們把它們應用到物理世界的研究中，研究和發現自然規律。

2、高等代數

初等代數從最簡單的一元方程開始。一方面，初等代數繼續討論第一個二變數和三個變數的方程，另一方面，研究兩個以上變數的方程它可以轉化為兩個變數。繼續這兩個方向，代數處理具有任意未知數的單次方程組，也稱為線性方程組，但也處理具有更多變數的單次方程組。

在這個階段，它被稱為高級代數。高等代數是代數發展到高級階段的總稱，它包括許多分支。現在大學提供的高等代數一般包括兩部分：線性代數和多項式代數。

3、拓撲結構

拓撲學是研究在連續形狀變化後保持不變的幾何或空間的性質的一門學科。它只考慮物體之間的位置關系，不考慮物體的形狀和大小。在拓撲中，重要的拓撲性質包括連通性和緊性。

拓撲學早在18世紀就出現了。當時，發現了一些孤立的問題。它後來在拓撲學的形成中起了重要的作用。例如，哥尼斯堡七橋問題、歐拉多面體定理和四色問題都是拓撲史上的重要問題。

4、概率論與數理統計

主要內容包括：概率論的基本概念、隨機變數及其概率分布、數字特徵、大數定律與中心極限定理、統計量及其概率分布、參數估計與假設檢驗、回歸分析、方差分析、馬爾可夫鏈等內容。

概率論與數理統計是數學中一個很有特色且非常活躍的分支。一方面，它有自己獨特的研究課題、獨特的概念和方法、豐富的內容和深刻的成果。另一方面，它與其他學科密切相關，是現代數學的重要組成部分。

5、實變數理論

數學的一個分支形成於19世紀末和20世紀初。起源於經典分析，主要研究對象是函數的自變數（包括多變數）取實值，研究問題包括函數的連續性、可微性、可積性、收斂性等方面的基本理論，是微積分的深入和發展。

實變函數理論是現代解析數學各個分支的基礎，因為它不僅研究微積分中的函數，而且研究更一般的函數，得出的結論比微積分中的相應理論更深刻、更普遍、應用更廣泛。

3. 數學師范專業就業方向

就業方向：1、主要是從事中小學教學。
2、在企業、事業單位和經濟管理部門、金融機構、市場研究機構等部門從事統計調查、統計信息管理、市場分析、風險管理、經營決策等工作。
師范類專業業務培養目標：
本專業培養掌握數學科學的基本理論、基礎知識與基本方法，能夠運用數學知識和使用計算機解決若干實際數學問題，掌握現代數學知識，具有較高的抽象思維、分析問題和解決問題綜合能力，能在高級中學、中等職業技術院校、企事業單位及政府部門從事教學、管理、科學研究等方面工作的應用性專門人才。
業務培養要求：
本專業學生主要學習數學和應用數學的基本理論和方法，受到嚴格的數學思維訓練，掌握計算機的基本原理和運用手段，並通過教育理論課程和教學實踐環節，形成良好的教師素養，培養從事數學教學的基本能力和數學教育研究、數學科學研究、數學實際應用等基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1. 具有扎實的數學基礎，初步掌握數學科學的基本思想方法，其中包括數學建模、數學計算、解決實際問題等基本能力；
2. 有良好的使用計算機的能力，能夠進行簡單的程序編寫，掌握數學軟體和計算機多媒體技術，能夠對教學軟體進行簡單的二次開發；
3. 具備良好的教師職業素養和從事數學教學的基本能力。熟悉教育法規，掌握並初步運用教育學、心理學基本理論以及數學教學理論；
4. 了解近代數學的發展概貌及其在社會發展中的作用，了解數學科學的若干最新發展，數學教學領域的一些最新研究成果和教學方法，了解相近專業的一般原理和知識；學習文理滲透的課程，獲得廣泛的人文和科學修養；
5．較強的語言表達能力和班級管理能力；
6. 掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲得相關信息的基本方法，並有一定的科研能力。
主幹學科：數學。
主要課程：數學分析、高等代數、空間解析幾何、近世代數、復變函數論、常微分方程、微分幾何、實變函數論、數值方法與計算技術、概率論與數理統計、數學教學論、數學模型、普通物理、數學實驗、離散數學、數學史、程序語言、泛函分析、點集拓撲學、企業管理、經濟學概論等課程、數值方法與計算機技術、教育學與心理學基礎、數學教學論、人文社會科學基礎。
主要實踐性教學環節：包括教育實習、見習、教育調查、社會調查或畢業論文等，一般安排15～20周。
修業年限：四年。
授予學位：理學學士。

4. 在大學學數學師范專業畢業以後當老師好不好

能不學師范最好不學師范，現在教師在飽和，估計你現在還沒有學哈？等你四年後學完出來，更是不好找了，我就是學數學師范的，現在都還沒有找到工作，像數學這種專業除了做了老師，幾乎沒得其它選擇了，一旦找不到工作，就像我現在一樣失業。。。。。選英語呀，語文呀，那些沒得老師做，還可以進企業做翻譯和秘書啥的，數學的話，用人單位一聽是這種專業，一下就不要了。。。。
可能你要說是我學術不精。。。。可是我要告訴你這和學術基本上是掛不鉤的。。。我現在好後悔喲。。。雖然數學是我的最愛。。。。
如果你是個男生最好學門技術性的，將來好找工作，不要看不起那種，其實學啥不都是為了將來好就業嗎？只要你將來的飯碗有著落了，還怕你的愛好沒得學嗎？（你如果也非常喜歡數學的話）如果你是個女生，還是學學英語呀，語文呀啥的，學數學很悶的喲，呵呵，不過我還喜歡！！唯一的遺憾就是沒有把自己學的派上用場，覺得可惜呀。。。。
朋友，好好考慮下吧！！！！！

5. 大學數學的師范與非師范有什麼區別

區別還是有的，師范院校的數學專業和非師范院校的數學專業使用的教材和開設的數學專業課程不一樣，師范類的教材一般是師范大學出版社出版，非師范類的教材一般是非師范大學出版社出版。兩者的差別在於師范類教材更側重知識的來龍去脈，重視知識的理論層面，畢竟師范院校是培養教師的，教師要清楚知識的來龍去脈才能教好學生。而非師范類的教材更側重知識的應用，重視知識在不同領域的生產實踐，培養的學生要清楚這些知識能幹什麼。

6. 大學數學(師范類)主要學什麼

主要專業課程

數學分析續論，高等代數、復變函數論，常微分方程，初等數論，近世代數，中學數學方法論，概率論與數理統計(三)，組合數學，線性規劃，微分幾何，應用統計方法等。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1、具有良好的、穩定的思想品德、社會公德、職業道德,能為人師表。

2、有扎實的數學基礎，初步地掌握數學科學的基礎理論和基本思想方法。

3、有良好的使用計算機的能力。

4、具有良好的教師職業素養和從事數學教學的基本能力，熟悉教育法規，掌握並初步運用教育學、心理學基本理論以及數學教學理論，有較強的語言表達能力和班級管理能力。

5、掌握強身健體的科學方法,養成良好的體育鍛煉和衛生習慣,達到國家規定的關於大學生身體素質、心理素質和審美能力的要求。

(6)大學數學師范專業擴展閱讀

就業方向

1、IT業職員

數學專業屬於基礎專業，是其他相關專業的「母專業」。該專業的畢業生如欲「轉行」進入科研數據分析、軟體開發、三維動畫製作等職業，具備先天的優勢。

2、商務人員

金融數學家已經是華爾街最搶手的人才之一。最簡單的例子是，保險公司中地位和收入最高的，可能就是總精算師。在美國，芝加哥大學、加州伯克利大學、斯坦福大學、卡內基·梅隆大學和紐約大學等著名學府，都已經設立了金融數學相關的學位或專業證書教育。

盡管如此，在美國很吃香的保險精算師，很多都是數學專業出身。除了保險精算師以外，由於經濟學也引入了數學建模，因此懂經濟原理的數學人才也被用人單位廣泛接納，還有國際經濟與貿易、工商管理、化工制葯、通訊工程、建築設計等，都離不開相關的數學專業知識。

3、教師類職業

全國37個大中城市人才市場的統計分析表明，數學教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數學專業畢業生就業提供了很大的發展空間。

7. 師范大學里的數學專業具體叫什麼名字

貌似排名沒有專門分出來，總體來說，華東師范在自然科學方面突出，特別是數學，北師的話在人文方面比較突出，當然，這兩所都很好。如果要學數學的話，華東師范絕對是個好的選擇，加上又在上海，就業也不是問題。