大學上課有沒有時間做筆記

① 大學必修課需要做筆記的有哪些

大學更為重要的是自主學習，老師上課講的都比較基礎，至於筆記每個人有自己不同的看法，每個人做的筆記側重點不一樣哦，親，別老想著做筆記。我上高中後就很少上課寫筆記，更多寫的是自己的理解。。。還不是上985

② 大學里，上課做筆記重要嗎

上了大學應該大部分人的記憶都是不錯的，所以老師講的大部分(重要的)內容都記在記憶中的，既然記住了就沒有必要再做筆記了吧?
而且大學是很輕松的 ，不像你想想的那樣每個科目都要死記硬背，只要記住重點內容就不用做筆記了。

③ 大學上課，需要記筆記嗎筆記需要記得很詳細嗎

全看自己自覺性，到了大學學習都是要靠自己的，我覺得記筆記是很有必要的，而且有時候老師會把筆記作為平時分的作業。

④ 大學上課怎麼做筆記比較好

大學上課做筆記我覺得還是系重點的一些條例就可以了

⑤ 大學里，上課做筆記重要嗎

重要，好記性不如爛筆頭，記下來，過後復習的話還可以翻翻看～

⑥ 大學上課要不要做筆記

30年前我讀大學時是要記筆記的，現在許多學生不記筆記了。但我還是建議你記筆記，上完課到晚上對照筆記把老師講的好好回顧復習一下，效果更好。

⑦ 上大學還有必要做筆記嗎有什麼用

“上了大學就會很容易!”多少學生聽自己的高中老師說過這句話？高中老師為了鼓勵那些在學習的海洋中掙扎的學生，為了給他們有盼頭的希望，於是說這句話來激勵學生，殊不知這句話對許多學生在今後上大學有了誤導性的影響。這大概就是會有人問出”上大學還有必要做筆記嗎？有什麼用？“的原因吧！

但是大學時的筆記方式很多樣，不想高中以前，大多數人都是在做紙質筆記。可是大學，我們可以利用電腦，平板等更多元的方式去記筆記。這樣即加快了記筆記的速度，也可以使筆記更加完整。先進的科技可以讓你的學習效率事半功倍，只要你懂得正確地使用它，別讓電腦成為你大學時打游戲的工具，別讓平板變成“買前生產力，買後愛奇藝”的打臉，合理利用工具，才能實現更好的價值。

⑧ 大學平常上課的時候，需要認真做好筆記么

說實話，大學比較上課之後，我們一定要認真做好筆記，真的不要覺得大學裡面就可以放鬆，不好好學習了，其實上大學我們更應該好好學習，因為大血裡面很多老師是不管你的，基本上就是靠自己的自覺學習，而且平時上課的時候做筆記是非常有必要的。如果沒有筆記的話， 你的熱門成績是沒有平時成績的，如果沒有平時成績，你是沒有資格參加期末考試的，所以說反正下了課也得寫筆記，為什麼不上課就把筆記寫好呢？

⑨ 大學上課，需要記筆記嗎，筆記需要記得很詳細嗎

這個看個人的習慣和學習方法，不過有的學校會強制性要記筆記的，會不定期抽查的。
高數等理科類的課程最好是記筆記比較好，這樣復習的時候能輕松不少，而且大多數期末考試的時候都是上課時老師講的例題演變而來的。一般一個高數公式的推理都要記一頁以上，單憑記憶是不行的。
古人雲:好記性不如爛筆頭。記筆記還能練字，利大於弊。

⑩ 大學上課是否有必要做筆記

關注大一新生 重視教書育人

吳學先博士，教授 2008年8月27日《中國教育報》

本文提出了兩個問題：1、從關注600萬大一新生著手，年復一年堅持下去，這是提升國民素質的重要一步；2、現在的大學老師普遍存在著「重視科研，忽視教書育人」的傾向，老師與學生之間溝通較少，這不利於教書育人。

一、大一新生存在嚴重的「圈養」後遺症

在中國，孩子們從懂事那天起，家庭、學校、社會賦予他們的第一人生目標就是「考大學」，在成長過程中，孩子們聽的最多的一句話就是「好好學習，考上名牌大學，這樣才有出息」。在18歲以前，幾乎所有的兒童都為「考大學」而奮斗，在長達12年的中小學時代，每一次小測驗和每一次期末考試，那些成績似乎都連著大學夢。還有周末不得不參加的輔導課，其目的或者是為了鞏固和深化課堂內容，或者是為了成為「特長生」以便高考加分，總之，孩子們的所有活動都指向高考獨木橋。

在這樣的教育環境中成長起來的青少年，當他們考上大學後，就等於實現了自己的「第一個人生目標」。

拿到錄取通知書的當天，就是他們「解放」的日子，從這天起，全國600萬新大學生開始「狂歡」；

從「圈養」到「放養」，也是從這天起，家庭、學校、社會開始認為：他們18歲了，是大人了，不必再嚴格管理教育他們了，他們自己的事情可以自己做主了。

在這樣的背景下，問題就出現了：這些18歲的孩子們，年齡雖然已經成年了，可是，18年的「圈養後遺症」嚴重存在，大一新生在離開家門住進大學宿舍後，由於沒有「第二個人生目標」，大致分化成兩大類：那些主動進取的學生常常是「這也想干那也想參與」，盲目作為，沒有焦點，浪費了寶貴的時間。相反，那些本來就懶散的孩子，這時變得「無所適從」，沒有了家長和老師的「嘮叨」，他們不會自主做事。

在新生剛入學時，如何幫助這些18歲的孩子們盡快確立「第二個人生目標」，還是一項很難的工作。你告訴他「要為祖國富強而學習」，他們認為這個目標太遙遠；你告訴他「要為家族興旺而學習」，他們認為父母仍然健康還不用自己操心；你告訴他「為找一份好工作而學習」，他們說「還有4年來得及」。

有一個男生以優異成績考入人民大學，由於缺乏對大學學習方法的了解，片面以為大學就是「素質教育」，入學後積極報名參加各種學生社團，僅在9月就參加了8個社團組織，包括學生會、話劇團、交誼舞協會、演講協會、網球協會等等。上完課，大學老師不留硬性作業，更沒有人檢查作業，於是，大把的業余時間忙於參加社團活動，不知道大學生要去圖書館讀書，要以自學為主。結果，期末考試三門課不及格。

還有一個新生，平時就喜歡電腦游戲，在宿舍常常玩到通宵，由於家長、老師都不知道，也就沒法管，他更加放縱，熬夜後，開始是上課遲到，後來就變成缺席。重點大學更強調學生的自主性，一般來說，平時的日常管理更鬆些，老師們對這個學生不聞不問，任其缺課遲到。直到期末，這個學生5科不及格。寒假，家長知道了這個「惡果」，找到學校，質問系主任：「你們為什麼不及早聯系家長？」系主任說：「大學生是大人了，他應該對自己的行為負責，我們沒有義務找家長。」

可以想像，這兩個學生後來的「補考」之路會多漫長。

還有更令人傷心的故事。有個學生以優異成績考進重點大學，由於不會自主學習，期末多科不及格，他接受不了這個現實，縱身跳下樓去，摔死在18年夢寐以求的大學校園里。

還有一個女孩子，來自貧困山區，看到城裡的同學花枝招展、卡拉OK，很羨慕，自己也去歌廳娛樂，被某老闆發現、包養，不久她放棄了學業。等家長知道時，覆水難收。

600萬新生，類似的故事數不勝數。關鍵是，新生「掛科」比例很高，清華大學大一新生也有上百名學生有「不及格」科目，你說，這該責怪學生還是責怪老師？能考進清華的學生不會傻吧？

二、怎樣幫助大一新生盡快確立「第二個人生目標」

以上問題為什麼會存在，而且悲劇年年重復？我認為：學生、家長、老師、學校、社會都有責任。

1、學生要盡快適應大學的學習模式：自主學習。

學生們在考完大學後「放鬆」一個暑假有情可言，畢竟「寒窗苦讀」12載，該休息一下了。可是，在進入大學以後，應該馬上確立自己的「專業方向」，主動找老師和教授們咨詢，選准專業課，算好學分，腳踏實地從頭學起。尤其是業余時間，大學沒有作業，可是有「必讀書目」，把老師們指定的書目讀完，這很重要。周末兩天，假如實在不知該做什麼，背背英語，看看相關雜志，也是必要的，比如中文專業學生，周末可以讀一下《文學評論》、《外國文學研究》等等,所有專業都有相關的專業雜志。另外還有那些讀來很輕松又可受益的雜志，如《讀者文摘》、《知音》等。

有這樣一個學生，他大學4年堅持讀《中國企業家》，從中學習管理理念，也吸取別人的成長經驗。畢業找工作時，他能說出許多企業的情況，如經營范圍、發展階段，該企業老總的成長史等。他選擇就業單位很有目標，一舉成功。

上學期間，要給自己定一個紀律：「每天學習時間不得少於9-10小時」，這個時間不算長。每天再堅持1-2小時體育運動。

自律，凡事都有節制，這是每個人在成長過程中必須養成的品格。玩游戲要有時間限制，決不可放縱。

2、家長在孩子上大學後，不能即刻松氣，還要關照一年左右，要給孩子找一些身邊的榜樣。

孩子考上大學後，家長千萬不可掉以輕心。孩子住校後，要保持聯系，不僅關心生活，還要問學習。家長要主動與老師溝通，詢問孩子的表現：有沒有曠課，有沒有迷戀網路游戲等等。與老師的聯系至少要保持一年，以便隨時掌握孩子的變化，發現苗頭及時糾正。

孩子的叛逆期在中學已經完成了，在大學時期，家長與孩子是可以溝通的，加上孩子住校想家，正是建立良好關系的大好時機。溝通不是「訓斥」，而是交流，是談心，是引導。

要給孩子找一些「榜樣」。曾經有一個女生，考完大學後在網上結識了一個男友，見面後男友提出建立「戀愛」關系，男友大她14歲。家長顯然不會同意。這個女生的母親很聰明，他們沒有直接阻攔，而是請了三個自己很敬仰的成功男士，他們是總經理和教授。她請這三個朋友分別邀請女兒吃飯，講述人生道理，教育她如何戀愛。事後，這個女生只說了一句話：「謝謝爸爸媽媽。」她自己處理好了一切。

孩子在成長過程中需要很多身邊的榜樣，比如任課老師、上一屆的全優生、學校著名教授、他（她）認識的叔叔阿姨等，讓孩子與他們交流，這是最有效的教育方法之一。

3、老師對大一新生要格外關心，要幫助他們盡快完成從中學「依賴型」到大學「自立型」的轉變，不能用一年級的「不及格」警告學生在二年級後好好學，要在學生入學時事先「引導」而不是事後「懲罰」。

新生進入大學，各科任課老師無疑都有引導的責任，輔導員當然是最重要的監護人，所有接觸學生的老師都應該對學生負責。「教書育人」是每個老師永遠的「師德」。孩子們從圈養到放養，一下子不適應，老師們要主動承擔引導的責任，從9月入學時起，從第一節課起，就要引導，要輔導，貫穿於每一節課，而不是等到期末，拿著卷子寫下「不及格」的成績，那時就太晚了，可能會徹底傷害一個莘莘學子的自尊，甚至斷送一個接班人的美好前程。

其實，在大學，尤其是文科，要探索「討論」和「開放」式的教學模式，不一定要有標准答案，100個人讀《紅樓夢》，應該有100個不同的林黛玉，要允許學生的想像有差別，當然，這100個林黛玉不能成為環珠格格，差別應該是合理的，能自圓其說的。死記硬背標准答案會扼殺學生的創造性和想像力，這對於提高國民素質是有害的。

湖州師范學院張曉光教授做得極好，他主動要求給一年級新生當班主任，像家長一樣盡心盡力，班裡一個女學生闌尾炎手術，他想資助，給錢之前，他首先想到的問題是：如何才能不傷害該生的自尊心。為了學生們學好英語，他購買了50本簡易英語小說，要求學生在4年內輪換著讀，並簽名，畢業時，每人就可以帶走一本有50個同學簽過名的小說。他說：「這是我送你們的見面禮。」幾年來，他的班有許多學生獲大獎，沒有一個學生不及格。孩子們把他當成「老爸」，大一新生尤其需要這樣的老師，在他們自己還不會大踏步走路的時候，有這樣一位老師引導著走一段，很有必要，學生們在大二以後就可以朝著目標獨自前行了。

筆者認為，各大學都應為大一新生安排班主任，最好是副教授和教授，為了減少教授這一年的工作壓力，班主任的「工作量」可以沖抵「科研量」。

教師的成就感在哪裡？在於「青出於藍而勝於藍」。我們的老師中有許許多多人，很優秀，可是，我們的評估體系太傷害他們的情感。

4、學校首先是「教書育人」的地方，不能把「教學」與「科研」的次序顛倒了。中學尚無法擺脫應試教育，大學不能不承擔起「全面育人」的責任。

家長們都認為，孩子上了大學就是交給學校了。許多家長自己沒上過大學，往往把大學想像得很神聖，因此不再指導孩子如何學習、如何做人，家長很放心地把「指導」的責任交給了學校。可是，在擴招以後，許多學校新招了大批年輕教師，這些老師自己還年輕，不懂如何教書育人，或者是忙於「科研」忽視「教學」，或者本來就缺乏責任心，往往沒能擔負起「引導」的職能；老教授們忙於帶研究生，很少接觸大一新生。其實，無論從哪個角度講，幫助大一新生盡快確立「第二個人生目標」，這主要是大學的責任。

在大學，培養學生責任感和自主學習能力，這是大一新生的首要任務。不要像中學那樣考試，多一點「小組討論」式的作業。英國的考試成績，45分就算及格，70分以上就是優秀。他們更加註重Team work（小組作業）。

大學的主要任務是「教書育人」，「科研」次之，現在許多學校弄反了，片面強調「科研量」，要求老師每年發表多少篇論文，還根據「雜志的等級」計算「論文的分值」。誰都知道，科研成果是否「重要」看的是這項成果本身是否「填補了學術空白」，而不是看「雜志」的等級，而且，那些具有技術專利和知識產權的成果反而不該急於發表。另外，科研成果不是每年「均恆收獲」的，科研「靈感」是在多年積累後突然降臨的，以3-5年為一個周期才合適。再說，碩士、博士、年輕教師的數量每年增加這么快，國家級重點「雜志」卻沒有增加，還依舊強調論文「數量」，哪裡能保證「質量」呢，於是「學術造假」「剽竊」屢見不鮮。與其這樣，為什麼不鼓勵老師們「教書育人」呢。

在大學，「育人」才是第一使命。北京師范大學藝術學院做了很好的嘗試，王一川他們以「從游」的教學模式為新生乃至全體本科生提供了很好的學習和成長環境，老師、研究生、本科生一條龍傳幫帶，老師「為人師表」的作用得以很好發揮。

5、社會和諧是人才持續發展的決定性因素。全社會都要關心青年，青年人有理想有激情，中國才有希望。

大學擴招，我們的新生從每年不到100萬增加到600萬，大學擴招後，高中擴招比例更大，從而減少了初中輟學人數，這是一個極大的社會進步。

每年600萬大學新生，年復一年，這是一項巨大的教育工程，世界各國都看中了中國的教育資源，都想來分一杯羹。他們看重的不僅僅局限於巨額學費等「教育產業」，還看中對中國大學生世界觀、價值觀的塑造。誰能「影響」這些大學生，誰就能「使用」之。

目前，我國大學的課程設置存在嚴重問題，除去節假日，大一新生一年不足200天的有效學習時間，大部分時間在學政治課和英語課，專業課少得可憐，孩子們把「大一」稱為「高四」，學習興趣受到嚴重影響。很多學生因此退學，改為出國留學。出國一個大學生，四年花費就等於消滅了一個「中產階層」的家庭，這對於剛剛富起來的中國來說，其後果還不止於此。

從大一新生入手，鼓勵學校「重視教學」，提倡老師「教書育人」，敦促教育行政部門「尊重教學規律，減少瞎指揮」，已經是迫在眉睫的事情了。

不能讓已經考進大學的新生因為我們「工作失誤」而誤入歧途，幫助他們盡快確立「正確的」並且「可行的」人生目標，這項工作是社會、學校、老師、家長的當務之急，而且是力所能及的。其實，我們首先要教給學生的東西主要是兩個：一是責任心；二是自學習慣和能力。

孩子身上擔負著家族的興衰，擔負著祖國的未來。

要年復一年地關注每年的「大一新生」，讓這些孩子在起步階段少犯錯誤，走正路，成人才，這需要大家的共同努力。