美國大學教育特點

❶ 美國大學各自有哪些特點

在專業的選擇體制上，美國的大學和我國大學有很大的不同。國內一般是回在入學前就答把專業定下來，學生在學習期間改變專業是比較困難的。而在國美的大學(本科)，入學時不必決定專業，多數是在二年級末或三年級初再確定專業。也就是說，學生可以在接受兩年教育的過程中認真考慮自己的專業方向。只要學習了一定的科目並取得了一定的學分，學生就可以改變自己的專業。另一方面，學生也可以從本科課程階段就先規劃將來從事的職業，並選修該職業的有關課程。比如希望進法學院的學生，可以學習專業法學教育初級階段的憲法、政治法等預備(Pre-Law)課程，而想要進醫學院深造並計劃將來當醫生的學生，可以學習醫學預備(Pre-Medical)課程。

❷ 美國高等教育的特點是什麼

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❸ 美國教育制度的特點

美國教育行政管理權不在聯邦政府，而在各州及各級地方政府或私人機構。美國聯邦政府教育部的職權是十分有限的，其主要職責是按 國會意圖向各州分配教育撥款，以及向美國國內學生提供獎學金等。美國各州設有州督學或教育廳長，負責制訂全州的教育政策，並領導所 屬機構在州內貫徹這些政策。私立大學由主辦大學的機構遴選的校董會掌管行政權。公立大學校董會對決定本校的方針和各項規定，也有很 大的自主權。美國的大學各有特點，從教學方針、專業設置、考試項目到諸加TOEFL錄取分數、收報名費等小問題，都各不相同。

美國教育盡管在行政管理上比較分散，但社會對學校評估的做法是相對統一的。學校要定期接受審查，符合要求的才取得被認可的資格 。美國對高等院校的評估分成六大區域進行，各區成立地方性的大中學校聯合，對該區的學校進行評估。審查的內容通常包括學校的師資、 課程、教學質量、設備、管理等各個方面的情況，經過較為全面的審查後決定某一學校是否被認可。除對學校的評估外，對某些專業的課 程也要經過專業評估團體審查和認可，有些專業領域，如醫學、法律、牙醫等，完成被認可的專業課程是領取執照許可的先決條件。

美國的高等院校從性質上分為公立與私立。公立院校是指由聯邦政府、州政府和地方政府資助建立的學校；私立院校則是由個人及私人團體( 如教會或企業等)資助建立的學校。兩者最主要的區別在於經費來源的不同。公立大學的經費主要來源於州政府的稅收撥款、聯邦政府給予的 科研、購置圖書、設備、向學生提供的各種援助撥款以及校友、企業界基金會等組織的捐助等；而私立大學的經費主要來源於向學生收取的 通常比公立院校高很多的學費、來自校友、企業界基金會等組織的捐助等。

美國有公立高等院校近一千五百所，私立院校一千六百多所。一般來說，公立院校的學費比私立院校要低，但對於國際學生，往往享受不到 美國各州本州學生的學費待遇，所以需要支付比本州學生學費多一倍或更高的學費。所以，對於國際學生來講，公立院校與私立院校的學費 差距並不是太大。

公立學校和私立學校都有質量很高、信譽很好的大學，不要只從私立或公立這個角度來判斷學校的好壞。要判斷一所大學質量，應該了解它 的師資、課程及其歷史等情況。

❹ 美國大學VS國內大學教育 究竟有什麼區別

現在越來越多的中國高中生選擇去美國就讀大學本科，而一提到中國和美國的大學教育，很多人也馬上會想到應試教育、素質教育、創造性等詞眼。但長久以來，普通民眾了解到關於美國教育的情況往往是支離破碎的、模糊的，而得出的結論也往往是模稜兩可甚至是前後不一致的。今天就給大家闡述一下美國大學和中國大學究竟有何區別
例如，我們知道，美國中學生的課程很簡單，大學入學測試的難度和水平更是只及中國的初中水平。但另一方面，我們卻看到美國高中生寫出了足以抗衡微軟IE的瀏覽器Firefox。我們只知道美國的教育非常重視創造性教育，卻不知道他們的教育更重視培養基本的學術思考能力。同時我們也很困惑，為什麼美國的大學教育如此自由輕松，卻培養了眾多各行各業的天才級大師，如比爾蓋茨、沃倫巴菲特等。要解釋這些問題，必須要徹底了解美國大學教育理念以及實踐。
美國的教育大學本科教育在美國被稱作為liberal arts ecation。字面意思為自由教育，但其涵義卻非常豐富。liberal ecation最初指在古希臘時期，給自由男人的教育。這里的自由男人指的是相對於奴隸、工匠等那些聽從他人命令進行工作的人。而自由的男人則往往有權選擇自己的生活方式和道路。到了近現代，liberal arts ecation逐漸成為大學教育的代名詞，相對於具體的職業教育，liberal ecation強調對人的教育，而不是對技藝的教育，它關注的是如何把一個人教育成一個能夠獨立思考、具有價值觀念和道德操守、了解文化差異的健康個體。Liberal ecation是美國高等教育的特色，它通過對學生的全面教育，培養學生表達能力和分析問題能力。一般來說，在liberal arts ecation系統下，學生需要學習藝術、歷史、哲學、人文、社會科學、自然科學等領域內的課程。在接受了足夠廣泛的學習後，學生根據自身的興趣選擇一個專業方向，進行進一步的深入學習。因此，雖然當今科技發展日新月異，新學科、新問題層出不窮，但美國的大學教育依然是緊抱傳統。
與中國的大學教育一樣，美國的大學本科教育一般需要四年時間，也要求學生選擇某一特定的專業。但除此之外，中美大學教育存在著本質上的區別。
首先，雙方對大學教育功能的定位不一樣
就如其名字liberal ecation所表達的一樣，美國人認為大學本科教育是一個自由人最基本的教育，它幫助一個體成長為一個具有理性思辨能力和批判精神的健全人。而中國的大學教育，由於歷史和經濟發展水平等諸多原因，還被定位成培養某方面專業人才的專才教育。雙方最大的區別在於，前者之目標是為了培養健全的個體，使其成為一個稱職的文明社會公民；而後者之目標在於培養工具式的人才。由於兩者在目標上存在著本質的區別，因此中美大學教育在其他諸多方面也存在著根本性的差別。他們又可以集中地體現在專業選擇和課程設置上。
中國的大學生在入學前，就已經確定了某一專業
並且，從進入大學的第一學期，就開始學習專業課程。並且，中國的大學課程中，專業課程(包括核心課程和相關課程)至少佔到總課程數的60%以上。而美國的大學生在進入大學時並無專業之分，而是按照一定的要求學習一些公共科目。這些科目一般要涵蓋一些幾各大系：文學、藝術、歷史、哲學、人文、社會、數學、科學等幾大領域。學生在經過比較廣泛的教育後，能夠更加清楚地了解自己，了解社會以及了解各個學科的內涵。
因此只有到了大學三年級，學生才有機會選擇自己所感興趣的專業，並且一般會有一個學術顧問給學生指導。
在確定了專業後，學生開始學習專業課程。但專業課程的比例一般不超過所有課程的1/3。因此，可以想像，美國的大學教育培養出來的學生在知識寬度、平衡性方面有著顯著的優勢。基本的歷史、人文和哲學教育能夠保證畢業生至少具備基本的現代公民素質。而對不同領域的廣泛而不深入的涉略，能夠讓畢業生保持對科學的興趣，從而為研究生階段進一步深入研究打下基礎。

❺ 美國大學新生的整體特點

美國大學新生的整體特點是自由，專業選擇完全憑學生個人的專長、興趣、愛好和未來擇業的需要。

美國的大學教育很注意個人能力的培養，善於調動個人學習研究的潛能，這對人才的發展和脫穎而出，無疑是非常有利的。首先美國大學在收本科生時就很有特點。學生們考取的往往是某某大學而非某某大學的某某專業。

學生們主修哪種專業，並不是在入學前就已確定下來的，而是讓學生在這所學校學上一年後，再來選擇。這種選擇完全憑學生個人的專長、興趣、愛好和未來擇業的需要，這不失為一種好辦法。而且美國大學生入學後是沒有固定班級的。

由於學生自選專業，並按規定的學科門類和學分要求自選課程、自選授課教師，因此班級是流動式的。班級學生的組合因課程的不同而變化。

美國大學的獨立性：

美國大學具有極大的獨立性，來自校外的干擾甚少，這是美國大學自由發展的重要保障。美國的教育部主要發揮兩方面的作用，一是為大學生提供貸款或贈款，二是監督學術標準的執行，對大學沒有直接的管理權。聯邦政府的任務是保護教育消費者的利益並為公眾提供信息。

大學和學院申請聯邦政府貸款，必須達到一定的學術標准。教育部制定一些規則，比如反對種族和性別歧視，保證校門向所有人開放。美國私立大學的獨立性更是毋庸置疑。

❻ 美國教育制度的優點和缺點

在全世界最好的大學中，70～80%是美國的大學。這一數字充分體現了美國在教育領域的領先地位。美國的大學是精英匯聚的地方，是思想開放的社區和社會發展的引擎，也是經濟發展的催化劑。美國依靠著世界上最為優越的高等教育環境，不斷吸引著世界各地的優秀人才到美國學習和工作。在微軟、蘋果等美國高科技企業中，來自不同國家的優秀人才，這些國外的精英大多是被優越的教育環境吸引到美國來的，他們為美國的科技和產業發展提供了堅實的人才基礎。

私立大學的貢獻

美國高等教育的成功主要得益於美國私立大學體制的靈活與高效。美國的私立大學有私人捐增基金的支持，並擁有自主的辦學方針和自己的辦學特色。在這樣的學府里，領導團隊通常都由經驗豐富的教育人士組成，有出色的想法和靈活的決策機制。這一切使得私立大學成為美國高等教育的核心力量。

一流的師資條件

美國的高等院校大多擁有一流的師資條件，匯集了眾多傑出的大師。這主要是因為，美國對教育的重視程度非常高，教授在美國是人們夢寐以求的工作，其工作收入和社會地位都非常高。同時，美國的教育機構也施行嚴格的師資評審制度，由同行對教師的資質進行客觀考評。在美國的高校里，獲得一個終身制的教授職位是非常困難的一件事，必須經過同行的嚴格評審。此外，美國高等院校在管理上強調對教育和基礎研究的專注，不鼓勵辦企業、經商等影響教學質量的行為。

靈活的教學方式

美國的教學方式也非常靈活，教師和學生在直截了當的溝通中交流思想、學習知識。不管在是小學、中學還是大學，美國教師一般不會對學生進行大量知識的灌輸，而會使用實驗、案例、討論、互動交流等各種各樣的方式提高學生學習的積極性。

在美國，教師鼓勵學生追逐興趣而不是追逐「熱門」。在美國，教師還非常注重培養學生獨立思考的能力，鼓勵學生在學習時大膽提出自己的設想和建議。這種因人施教、鼓勵創新的教育理念再好不過地體現了美國教育思想的先進性。

美國的教育的缺點:

1. 由於教育經費的削減加上課程設置得難度過高，使得美國大學生的畢業率持續降低。美國國家公共政策及高等教育研究中心的一份調查報告顯示，不能完成學業是美國高等教育的致命弱點

2． 學費高昂：對於大多數美國家庭來說，大學學費越來越難以負擔。：「學費的增長速度超過了家庭收入的增長速度，超過了通貨膨脹的增長速度，甚至超過了醫療保健開支的增長速度

❼ 美國的教育特點

一、從1492年到1776年期間，美國的教育基本上屬於殖民地教育。 1、這一時期的美國初等教育主要是仿照或移植英國的婦女學校、慈善性的貧民初等學校。 2、這一時期的美國中等教育主要是仿照英國的拉丁文法學校和文實學校。 3、這一時期的美國高等教育是廣泛建立宗教性的殖民地大學，仿照英國牛津大學、劍橋大學辦學。 二、獨立戰爭後民族教育的覺醒時期，具有美國特色的教育制度開始形成。 1、其一是普通教育公立化。 2、其二是高等教育州立化。 3、其三是教育制度法制化。 三、南北戰爭後國家教育制度的確立時期，具有民族特點的完整的教育制度終於形成。 1、這一時期，美國從一開始，就沒有統一的全國性教育領導機構，而是以州為領導教育的最高權力機構。 2、這一時期，美國確立了完整的教育領導體制。 3、這一時期，美國的中等學校朝著資產階級民主化、現代化方向發展。 4、這一時期，美國的師范教育也發展很快。 5、這一時期，美國的高等教育發展也很快，其方向一方面是朝實用方面發展，服務於當地經濟建設。另一方面是加強學術性。 四、20世紀上半葉現代教育發展時期 1、20世紀上半葉，美國表面上雖保持了各州地方分權的領導體制，實際上壟斷資產階級通過經濟手段加強了對教育的控制。 2、20世紀上半葉，美國繼續改革學制，縮短年限，擴大受教育的范圍，增加普及義務教育的年限。 3、20世紀上半葉，美國的師范教育則向高層次、多渠道發展，職業教育也受到普遍重視。 4、20世紀上半葉與美國進入帝國主義時期的政治、經濟相適應，產生了杜威實用主義教育理論與實驗。

❽ 美國大學傳統的特點是什麼

美國大學最大的特點，就是實行通才教育，允許學生自由發展，這是教育的最基本要求。大學教育並不只是對某個技能的教育，而是讓學生有廣闊的視野，這是美國教育和中國教育明顯的區別之一。大學中人人必修的核心課程包含不少文史哲，所以美國大學生能言善辯，常見的校園集會上不乏口若懸河的演講家。可是，談到理工科基礎知識，如數學、物理、化學，美國那些將來不去讀研究生院的學生們普遍比中國大學生差，因為美國大學生在中學時不會用大量的時間去做大量的習題，寧可去享受大自然。

❾ 美國高等教育的優點

美國擁有較為完善的教育體系，公立大學與私立大學並存，研究型大學、教學型大學和社區大學層次分明，營利性私立大學和非營利性私立大學界限清楚，研究生、本科生、專科生不同層次教育同步發展。美國非常重視各類大學的定位，政府對公立大學一般也都有明確的定位要求，甚至通過立法來加以規定。大學一旦定位明確後，就成為教職工、學生共同追求的目標。大學力求辦學特色，追求學校、學科、專業及培養人才的個性，追求與其他學校的差異，努力打造自身的社會品牌形象。在不同學校之間，形成分工明確、競爭有序、合作共贏的高等教育體系。
教師參與學校管理教師參與學校管理首先表現在對教學管理的參與。教授評議會和學術委員會在課程設置、教學要求、學生學業成績評價和學位授予上擁有決定性的權利。其次，在新教師的聘任、教師工作評價與晉升、終身教授崗位的授予以及教師解聘上，教授評議會和學術委員會也有較大的權利。第三，教師參與管理還表現在對行政管理人員的選拔和評價上。
美國大學的院系有權處理任用教師、課程設置、頒發學位、開展學術活動等重要事宜。大學的院長、系主任都是任命產生的。在美國的大學里，董事會被認為是大學唯一法定的權利機構，是相對獨立啊，享有裁決全校事務的全權。學校董事會負責決定學校的大政方針，批准學校的預算和選擇校長，但並不直接掌管校務。 學校管理工作的制度化。美國大學的正常運轉是依靠一整套嚴格的「運行規則」來保證的。這些運行規則是美國高等教育在其長期發展中逐漸完善和發展起來的。
美國高等教育有成熟的教育認證制度。高等教育認證制度是一種以自我評估和同行評估為基礎的質量保障機制，也是美國高校自我管理的重要手段之一。教育認證主要由非政府的自願參加的院校協會或專門職業協會下的獨立認證機構負責進行。美國目前有19個大專院校認證機構，另有64個認證醫學院、法學院、師范院校等的特別認證機構。這些機構實行自我管理方式，獨立運作，主要工作是評估學校和專業的質量，協助提高教育質量，並向公眾公布所有獲得認證的院校和專業名單。
在教學方面，美國高等學校實行學分制。教師在每學期開始時給學生布置大量的閱讀書目和材料，培養學生自學和學術研究能力。在本科生階段學生每周有二三次大課。大課之外，便是小組討論，教授不講課，而讓學生自己閱讀資料，然後一起討論，獨立完成。引導大學生進行科學研究，鼓勵和組織本科生參與科研工作，使他們盡早得到從事科研的訓練，了解和初步掌握科學研究的方法。 美國高等院校師資力雄厚、學歷高，教師要在四年制高等學校任教通常必須獲得博士學位，並在教學方法和教學內容上適應專業需要。美國大學的終身教職。大學終身教職是美國高等教育中的一個重要制度。這一制度制定的最初目的是保護學術自由，使終身教授免於行政權利的干預，而專業於科研、教學和寫作。因此，高校為社會培養了大批的人才。美國高等教育學校還通過多種途徑為大學生提供各類經濟資助，如獎學金、助學金、校內長期低息貸款、短期貸款、校外長期低息貸款、聯邦政府勤工儉學計劃、學校內外兼職工作和打工 。
同時，許多美國高等學校不僅是高級人才培養的基地，而且是科學研究甚至尖端科學研究的重要基地。 為了更好的發揮為社會生產服務 及加強學校適應市場經濟需求的競爭力，充分利用外部的資源加快學校的發展，美國高校越來越重視加強與產業界的密切聯系和實質性的合作，取得了較大的成功。大學科技園就是其代表。如美國斯坦福大學科技園。斯坦福大學位於「矽谷」的中心地帶，「矽谷」每年銷售額中的50%都是由與斯坦福大學有關的企業創造的，已形成了有幾百萬雇員、綿延150公里的高科技產業帶。其中，電子集成電路產品約佔世界總產量的25%，年產值達440億美元。斯坦福大學校長曾說：「人們都說沒有斯坦福大學，就沒有『矽谷』的存在。我還要加上一句，沒有『矽谷』就沒有一流水平的斯坦福。」對學校來說，通過科技成果的轉化，不僅有力推動了美國經濟的發展，同時也由於來自企業的為數可觀的資金的注入，明顯的改善了學校教學與科研的條件，大大增加了科研實力，形成了一個良性循環的局面
學校教育質量保障機制 ，分權化和多樣化是美國高等教育體制的明顯特徵。美國高等教育已發展成一個多類型多層次的、競爭的、非中央集權管理的世界上最為龐大的體系。美國高等教育的一個很明顯特點是政府無權干涉教育，美國教育行政管理權不在聯邦政府，而在各州及各級地方政府或私人機構。美國聯邦政府教育部的職權是十分有限的，其主要職責是按國會意圖向各州分配教育撥款，以及向美國國內學生提供獎學金等。美國立國時的憲法規定,聯邦政府無權干涉各州的教育.1865年南北內戰結束後美國開始感到設立中央教育領導機構的必要性。1868年才在內政部中設教育總署, 也只是管理很少的聯邦教育經費, 為各州的學校提供幫助和咨詢。
美國高校辦學經費來源多元化。美國的大學在長期的辦學實踐中形成了多元化的經費籌措渠道，在大學辦學經費日益高漲的今天，美國高校通過積極爭取政府撥款、提高學費、擴大留學生規模、發行大學債券，出讓學校專利，加強社會募捐等渠道籌措辦學經費。