美國大學互黑

A. 中國學生與華裔人數最多的美國大學有哪些

最受華人學生青睞的十所美國大學學區 (2014-03-13 09:12:36)

近日，由美國聯邦移民和海關執法局發布的一項報告顯示，全美有287,260名持有效學生簽證的中國人，中國占國際留學生的比例約為29%，人數甚至超過來自歐洲、南美、非洲、澳大利亞以及北美其他地區的留學生總和。這一數字顯示了國人對美國優秀的教育資源與文化環境的強烈嚮往；同時，該報告同時顯示了南加州大學（University of Southern California）以及普渡大學（Pure University）擁有的留學生最多，佔全體學生比重分別達到26%和24%。
南加大大學周圍正是洛杉磯華人聚集同時人均收入較高的富人社區

2.普渡大學
中國留學生佔全體學生比重：24%
所在區域：印第安納州西拉法葉
區域房價/平米：840美元
區域房價中位數：162,600美元
區域房產情況：同比上漲5.5%
普度大學，美國著名大學，以其嚴格的錄取和教學聞名世界。普渡大學是擁有六個校區的州立大學系統，學生人數約四萬人，主校區位於美國中西部印第安納州西拉法葉。普度大學所在的西拉法葉橫跨Wabash河，是個純朴安靜的大學城。距全美第三大城芝加哥約100英里，車程二小時；距該州首府、全美第十二大城印第安納波利斯約65英里，車程約一小時；美國鐵路Amtrak每天都有列車經過此地前往芝加哥或是印第安納波利斯。
與美國中部的大部分城市相同，印第安納州西拉法葉市的房價並不算高，但與該市周圍的縣市相比，該地區房產價格是當地最高的。然而，即使是當地價格最高的美國房產市場，一平米也只有人民幣5,000左右；隨著奔赴美國接受高等教育的學子越來越多，並且美國中西部房產市場復甦態勢正旺，現在抄底投資正當時

3. 伊利諾伊大學香檳分校（University of Illinois at Urbana-Champaign）
中國留學生佔全體學生比重：19%
所在區域：伊利諾伊州尚佩恩
區域房價/平米：940美元
區域房價中位數：129,500美元
區域房產情況：同比上漲4.2%
伊利諾伊大學香檳分校是一所位於美國伊利諾伊州的公立研究型大學——伊利諾伊大學主校區，長久以來一直是全美理工科方面最頂尖最有名望的高等學府之一。大學位於芝加哥以南二百英里，並在芝加哥，聖路易和印地安波利斯三座美國主要城市中間位置，交通便捷。
尚佩恩房價一平米只有人民幣5,000左右，隨著奔赴美國接受高等教育的學子越來越多，並且美國中西部房產市場復甦態勢正旺，現在抄底投資正當時。

4、紐約大學（New York University）
中國留學生佔全體學生比重：18%
所在區域：紐約州紐約市布魯克林
區域房價/平米：1,559美元
區域房價中位數：1,155,600美元
區域房產情況：同比上漲5.5%
紐約大學是一所位於美國紐約市曼哈頓的研究型私立大學。主要的校區位於曼哈頓格林威治村的附近區域，以華盛頓廣場為中心。紐約大學所擁有的建築幾乎都在休斯頓大街以北，百老匯大街以西，14街以南，第六大道（美洲大道）以東所包圍229公畝之內的范圍。而紐約大學核心的建築物群圍繞著華盛頓廣場。從19世紀起，華盛頓廣場與格林威治村就是紐約市文化生活的中心。
紐約大學是世界知名學校，每平米房價相當於人民幣9,000左右，位於金融中心曼哈頓；而同樣是教育文化中心的北京五道口，每平米房價卻達到每平米了3、4萬人民幣，讓人不得不感嘆美國房產市場的質優價廉

5.加州大學洛杉磯分校（University of California, Los Angeles）

中國留學生佔全體學生比重：15%
所在區域：加利福尼亞州洛杉磯西木區
區域房價/平米：1,480美元
區域房價中位數：253,600美元
區域房產情況：同比上漲15.1%
加州大學洛杉磯分校位於西洛杉磯木區，是洛杉磯地區最精華的地段，是最安全及時尚的區域。西木區離太平洋沿岸僅五英哩的車程，離洛杉磯最昂貴的住宅區如貝萊爾、比佛利山莊及聖塔摩尼卡僅十幾分鍾可達。西木區擁有時尚的名牌購物商店、農夫市場、演唱會場地、美術館及提供各式佳餚的餐廳。
加州大學洛杉磯分校地理位置優越，屬富人區；學區好，環境安全，環境優美；集合了三大特點的西木區房價卻只有萬把人民幣，值得投資。

6.哥倫比亞大學（Columbia University

中國留學生佔全體學生比重：16%
所在區域：紐約州紐約市曼哈頓
區域房價/平米：1,559美元
區域房價中位數：1,155,600美元
區域房產情況：同比上漲5.5%
哥倫比亞大學坐落於曼哈頓的晨邊高地，瀕臨哈德遜河，在中央公園北面。哥倫比亞大學是最早接受中國留學生的美國大學之一。哥倫比亞大學的特色之一在於它地處紐約，與華爾街、聯合國總部和百老匯比鄰。在這個全國的文化，金融，外交中心，你可以在讀書的過程中找到適合自己發展的機會。
特色之二在於它所處的社區。晨邊高地地處黑人哈林與西裔哈林區交界處，乃是20世紀中期「垮掉的一代」文藝運動的發源地，在校內，大草坪，小餐館，方便的購物商場，運動中心等地是學生課余小歇之處。
哥倫比亞大學是世界知名學校，每平米房價相當於人民幣9,000左右，位於金融中心曼哈頓；而同樣是教育文化中心的北京五道口，每平米房價卻達到每平米了3、4萬人民幣，讓人不得不感嘆美國房產市場的質優價

7、俄亥俄州立大學（Ohio State University）

中國留學生佔全體學生比重：15%
所在區域：俄亥俄州哥倫布市
區域房價/平米：720美元
區域房價中位數：98,300美元
區域房產情況：同比上漲6.6%
俄亥俄州立大學（英語：The Ohio State University）是美國最大的大學之一，它由位於哥倫布市的主校園和位於萊馬、曼斯菲爾德、馬里恩、紐瓦克和渥斯特的分校組成。目前俄亥俄州立大學在哥倫布的主校園是美國最大的校園，是俄亥俄州排名第一的公立學校。
俄亥俄州是美國人口最多的州之一，同時，俄亥俄州立大學是中國留學生佔比較高的大學之一，房屋需求量較大；哥倫布隸屬底特律商業圈，收底特律破產影響，哥倫布房產市場上揚態勢不太明顯，但隨著美國工業的逐漸復興，哥倫布房產市場的繁榮指日可待。

8、密歇根大學安娜堡分校（University of Michigan Ann Arbor）

中國留學生佔全體學生比重：13%
所在區域：密歇根州安娜堡市
區域房價/平米：1,760美元
區域房價中位數：254,000美元
區域房產情況：同比上漲9.1%
密歇根大學主校區所在的安娜堡，是一個典型的大學城，風景優美，距離美國著名的汽車城底特律40分鍾的路程。
雖然與底特律距離較近，但安娜堡房產市場並未受到底特律太大影響。究其原因，學生多，學校經營穩定，成為了該地房產市場穩定的一大原因；如今底特律經濟逐漸復甦，將會有更多投資者將目光集中在這里，集合了優質學區以及經濟復甦發展，可以預見該地房產市場的活躍

9、波士頓大學（Boston University）
中國留學生佔全體學生比重：13%
所在區域：馬薩諸塞州波士頓市中心
區域房價/平米：3680美元
區域房價中位數：415,500美元
區域房產情況：同比上漲11.2%
波士頓大學位於波士頓市中心，與哈佛大學，麻省理工學院等著名院校隔河相對，BU在世界一直保持前50名左右的排名，學校計有15個學院，採取國際化、多元化的管理經營方式，它吸引了來自世界各地的學生，使波士頓大學成為一個著名的世界文化交流的學府，素有「學生天堂」之美名。校園鬧中取靜，交通便利，地下鐵橫穿校園，又臨查理士河畔，是一所擁有理想學習環境的大學。波士頓大學的中國留學生人數有逐年增加的趨勢。
而在波士頓大學附近購房，既可以坐等房屋升值，也可租出學生，隨著中國學子奔赴美國求學的人數越來越多，波士頓房產市場將會愈發健康。

10、德克薩斯大學奧斯汀分校（德克薩斯大學奧斯汀分校）

中國留學生佔全體學生比重：12%
所在區域：德克薩斯州奧斯汀
區域房價/平米：1,430美元
區域房價中位數：299,900美元
區域房產情況：同比上漲11.9%
奧斯汀在德州中心位置，而德州大學位於市中心，距離穿過城市而流的德州科羅拉多河不遠。到河邊慢跑散步，是奧斯汀居民的享受之一。奧斯汀已多次名列全美最佳居住城市前十名，為美麗的山川湖泊環抱，景色宜人。在民風較偏保守的美國南方，奧斯汀是少數主張自由開放的都市，此與主張獨立創新的大學校風，相輔相成。
在2000年高科技產業大張旗鼓之時，由於各大廠在此設點，加上德州大學穩定提供高知識份子投入產業，奧斯汀一度被稱為「硅山」，於加州聖荷西的矽谷，互相輝應。隨著學生源源不斷的房屋需求與高速的經濟發展，投資者可以對奧斯汀房產市場抱有樂觀態度。

B. 美國大學里的兄弟會是什麼樣的學生組織

其實就是美國有錢人家小孩一起玩、泡妞、擺譜以及建立人生早期圈子關系的地方。每個兄弟會都會有一套篩選方案和獨特的略帶神秘氣息的入會儀式，讓入會的小孩感到威風八面的同時也感到一股莫須有的神秘傳統正在自己身上傳承。每個學校通常都有多個不同的兄弟會，均為全國（乃至加拿大）連鎖，在校園內有他們自己的房子和宿舍，外人不得進入。去年是加州還是哪個學校的兄弟會Theta Chi，入會的時候喝酒喝死了三個新生——從這個極端的例子可以看出兄弟會內部的氣氛大體如何。

跟中國一樣，美國同樣是一個關系社會，鑒於兄弟/姊妹會（Fraternity/Sorority，前者限男性，後者限女性）的家庭背景通常都處於社會上層，兄弟會成員的家庭背景導致你跟他們一起混跡得越多，你未來的發展道路也越通暢。比如我原來的學校，兄弟會里的小子們父母背景不是醫生就是律師，本地大公司的中上層，各類人模狗樣的政客，以及一些莫名其妙的有錢人，總之以富人到上中產收入水平的家庭(upper mid class)出身的學生為主體，屌絲家庭出身的極少、有色人種家庭出身的極少。用俗氣一點的話講，兄弟會的目的就是讀書的時候可以一起泡妞喝酒，畢業以後可以互相提攜。由於兄弟會的小圈子排他性和階級性明顯，很多邊緣人群不得不另起爐灶，比如專門的亞裔兄弟會 pi delta psi（這個兄弟會去年也發生一起新會員在入會儀式過程中喪命的惡性事件）、黑人兄弟會 sigma pi phi、西班牙語裔兄弟會lambda theta phi、穆斯林學生姐妹會gamma gamma chi等等。

大多數兄弟/姊妹會都會要求每年數千美元的會費（對於美國普通人來說這還真不是一個小數目），並且有各類名目繁多的捐助活動。兄弟/姊妹會都會給成員提供專門的宿舍，甚至專門的膳食計劃(meal plan)，這些也都不是每個美國學生都消耗得起的。

排第一的答案， @素問 所說那個 alpha chi sigma 其實並不算正統的兄弟/姊妹會，而是更近似於一個專業內的學生榮譽性組織(honor society，這種榮譽性學生會同樣也是希臘字母命名，但是與專業兄弟/姊妹會還是不一樣，跟正統的兄弟/姊妹會就差得更遠了)。此類專業兄弟會，成員背景、入會宗旨、組織形式，與常規的兄弟會和姐妹會都有比較大的區別。除非所在學校的組織人員有極好的傳統和熱情，這類組織在大多數情況下的功能就是組織大家平時一起活動，比如邀請幾個講座，簡歷修改，大家吃吃飯，野外燒烤，搞一點形式主義的公益活動，每學期發幾個獎學金，評選幾個年度先進個人。基本上，這種組織跟普通的Fraternity/Sorority還是不屬於一回事的。

C. 哈工大、川大、湖大等高校被美國列入「黑名單」，為何說這值得慶祝

中國的高校如果能夠發展到被美國列入“黑名單”的境地，那麼可以說已經是成功了一大半。

美國之所以會把中國的一些高校列入“黑名單”，是因為感覺到自己受到了威脅，而反過來，這也表示中國的高校正在崛起，國際影響力和國際地位也大大提高。

4、要不斷加強學科創新和發展

中國的大學想要在世界上站穩跟腳，想要在國際上有一定的影響力，也應該要不斷加強學科創新，不斷發展自己的頂尖學科和優勢學科，加大學科創新投入，這樣才不會被淘汰。

對此，你們是怎麼認為的呢？歡迎發表觀點和看法。

D. 美國種族歧視，性別歧視的歷史

kkk白人組織，專門燒黑人的
摩門教，一夫多妻制

E. 國外大學都是怎樣上課的

給你看這個： 海 洋 之 心
我是一個「痛恨」中國現行教育的父親，有一個正在這種教育中備受折磨的女兒。往日我從女兒嘴裡聽到的最多的口頭禪是「吐了，我要吐了」。問怎麼啦？「背到什麼時候才算完哪！」
有時候，女兒也讓我拿著那些語文或歷史課的「標准答案」幫她背。這是一些什麼「標准答案」哪，通常女兒還沒背完，我已經受不了了，也想吐，還伴著萬丈怒火那真是一種生理上的厭惡。想到千千萬萬中學生腦子里，塞滿這些不經思考只為通過考試然後便棄之如敝屣的「標准答案」，內心便生出莫名的恐懼靠「背功」，能培養出面向未來、面向世界的一代新人嗎？！
在女兒剛開始上高三的時候，有了一個去美國的機會。我當然知道，在高考之年脫離中國教育是一個極大的冒險以女兒的成績，考上國內一個不錯的大學還是可以的；可去美國，驟然進入一個完全陌生的英語教育體系，命運難以逆料。反復權衡之後，我說明種種利弊，讓女兒自己選擇。她毫不猶豫地選擇「走」。
決心「走」，我和女兒其實各懷鬼胎，女兒是為了「減負」，說美國學生多輕松呀；而我是為了讓女兒能得到所謂「創造性教育」的訓練。盡管我以往讀過不少關於美國教育的書籍和文章，心嚮往之，但那「創造性」到底是什麼模樣，怎麼出來的，如果不浸潤其中，仍是隔靴搔癢，實際上不可能有真切的體會。
我萬萬沒有想到，美國教育的「創造性」，竟會使我這個遠在萬里之外的老爸一度寢食難安。
女兒到美國第四天，便進入波士頓一所最好的公立中學。首先讓我詫異的，是女兒說不清她上了幾年級。原來，這所學校的每一個學生，除了課任老師之外，還有一個「指導老師」，負責根據學生的學習程度，提出每門課進入哪一個年級學習的建議。結果，女兒的英文、化學在12年級，數學和美國歷史在11年級，法語在9年級每一門課，女兒都在不同的同學們之間「游盪」，她確實搞不清自己是幾年級的。
我原來認為，女兒在美國首先遇到的最大問題，是語言，只要語言過關，理科課程有國內的底子，可以「後來者居上」。沒學過的課中，最容易的應該是美國歷史，「區區200年歷史有多少東西呢？」我在給女兒的電子郵件中，甚至只用了短短幾千字就把美國歷史的脈絡講了一遍。「就這么點東西，橫趟！」
結果，讓我大跌眼鏡的，恰恰是這門「最容易」的美國歷史。
僅僅十幾天過去，女兒就發來「緊急求援」郵件，一連十幾個驚嘆號。女兒從未學過美國歷史，一下進入11年級，兩眼一摸黑是可以想見的，把一本英文的美國歷史讀一遍至少也要個把月呀。我這個老爸，先當兩個月的「拐棍兒」自是義不容辭。可是一看美國老師留的作業，我就傻了這是中學生的作業嗎？
「公民權利」研究論文
要求：在3到5頁紙之間，列印出來，要雙空行，至少用3種資料來源(如網上，書籍等)，至少有5句引文。
對比以下四人關於黑色美國(BLACK-AMERICA)的觀點：BOOKERT.WASHINGTON(布克•華盛頓，W.E.B.DUBOIS(杜伯依斯)，MARTINLUTHERKING，Jr(馬丁•路德•金)，MALCOLMX(馬爾科姆•X)。
在你的論文里，應該控制關於他們生命的故事，我不想讀傳記。但是，需要把每個人介紹一點，還必須納入貼切的材料在你的論文中。然後，討論他們關於黑色美國的觀點，要把你的想法寫進去。還要把你的引文或材料的來源列出來，比如某某網頁，某某書。
女兒在郵件中說：「那幾個人都是黑人，但除了金之外，我都不知道怎麼翻譯……」
面對這個作業，我深感慚愧。說起來，我對美國歷史算得上熟悉，至少讀過幾十本名家專著，多位美國重頭總統的大部頭傳記，全部總統的列傳，還有難以計數的文章。可是，這個中學生的尋常作業卻讓我「暈菜」了。什麼叫「黑色美國」呀？
這時我才體會到，研究必須閱讀，而閱讀並不等於研究，研究必須寫作。以往在閱讀時，哪裡會想這些問題呢其中兩個人我甚至毫無印象！
為了幫女兒適應這種學習，老爸必須應付這個挑戰。在兩三天的時間里，我生平第一次開始「研究」美國歷史。幸虧關於美國的藏書甚豐，於是瘋狂閱讀，書房裡擺滿了一本本夾著許多紙條的美國歷史著作、不列顛網路全書和《美國讀本》這類的原始文獻，外加網路搜索。等這4個黑人領袖的資料搜集得差不多時，我開始仔細對比他們的觀點和實踐，行文時材料取捨頗費躊躇，反復推敲觀點，從早上一直寫到深夜。此時，女兒在大洋彼岸竟一次借了10本書，也在瘋狂閱讀。
後來，女兒說「部分」採用了我的觀點，但結構對她很有啟發：「原來論文是這么寫啊！」我們都忐忑不安地等待著美國老師的「判決」。這對我們父女倆都是第一次！
老師的評語下來了：「哇！極好的努力的結果和論文。你的關於這幾個人的聯系展開得非常好，准確而且讀起來非常有意思。好樣的！」評分：A。
這個評語讓我孩子般大叫起來！
我以為這種難度的作業不會太多，可「求援」郵件一個接著一個，每一次都讓我先暈半小時。在這些「研究寫作」中，我感覺補上了許多知識漏洞，並且這些獲得的知識，都在寫作中與自己的觀點形成了「孿生」關系，難忘。
現在我列舉兩個作業題目，各位一看便知道這些作業的分量了！
關於南北戰爭：
1.你是否同意林肯總統關於美國不能存活除非它全部解放或全部奴役的聲明？解釋。
2.解釋為什麼北方白人反對奴隸制，南方白人擁護奴隸制，但他們都感覺他們在為自由而戰？
3.自由對於黑人意味著什麼？
4.林肯總統和格蘭特將軍表示在內戰後，南方不應被粗魯地對待。為什麼這是一個聰明的政策？解釋。
5.在內戰期間，女人開始擔任很多以前男人的工作。你能對由於內戰造成的社會、經濟和政治沖突的問題做出怎樣的概括？
構造一個爭論，運用歷史證據來支持或反對下面的觀點：美國內戰是地區差別不可避免的結果。
菲律賓問題：
1.什麼樣的美國人可能會同意JosiahStrong的「我們的國家」？什麼樣的人會不同意？他們為什麼會同意或不同意？
2.Bryan如何將「帝國主義」同獲得西班牙領土聯系起來？你認為他聯系得對嗎？為什麼？
3.Lodge對獲得菲律賓這件事的辯詞是如何反映了美國的傳統政策的？
4.你認為有比麥金利總統以控制菲律賓來處置菲律賓的命運更好的選擇嗎？
這兩個作業，讓我重讀了一遍《林肯傳》和《南北戰爭史》，捎帶把菲律賓史也過了一遍。按中國的標准，我認為大學歷史系的學生也會感到費勁兒。女兒吃得消嗎？會不會望而生畏？
女兒在郵件里說：「這個菲律賓問題是屬於我們學的『帝國主義和進步主義』一章內的一個問題。我們歷史也有教科書，但老師上課從來都不講，都是讓自己回家看。他上課有時給我們放錄像，講的東西都是教科書上沒有的東西。作業就是給我們好多材料去讀，然後回答問題或找重點，還通過讓我們做一些有意思的作業來記住知識。比如自己編單詞填詞游戲，劃時間線，和同伴一起完成地圖、海報之類。工作量特別大，但有興趣。」
女兒不僅沒有在美國教育中「減負」，而且經常一夜只睡三四個小時，有一次竟只睡了一個小時因為遇到了一次匪夷所思的作業。
正當女兒的「求援」郵件開始稀疏的時候(這意味著她已經開始不大需要「老爸拐棍」)，突然又接到一個「雞毛郵件」。看到美國學校里竟有這樣的作業，我愣了半天
製作你的家譜：寫出從高祖父母至你的全部男女親屬的姓名和生卒年份。
這個作業不僅讓我也讓我的朋友們大為感嘆，這是在培養「尋根」意識呀，別忘了祖宗！別忘了「你從哪裡來」！
我又一次慚愧：因為兩歲時便離開了我的祖父，直至他去世再沒見過，我甚至不能說出他的名字！我無法完成這個作業……
無奈，我們全家開始「總動員」，依據一份不夠完整的家譜，開始「作業」。直到這時我才發現，中國的家譜記男不記女，家族的女性稍早一點甚至連名字都沒有，以××氏記之，到嫁出去就「消失」了。而且，沒有生卒年份，只有男性姓名。幸虧女兒的爺爺健在，80老翁憑記憶一個個推算出是咸豐多少年、道光多少年、光緒多少年什麼的，奶奶則抱著一本中西2000年對照歷找出公元年份。最後，由女兒的二叔總其成。當我看到這份密密麻麻姓名的家譜時，一種家族的歷史感油然而生！
當我把這份作業傳到美國後，女兒大為興奮，竟說要再還原為中國朝代紀年，「我要用中國文化鎮老師和同學一下！」因為她還要解釋什麼是中國紀年以及為什麼中國傳統「記男不記女」。所有這些，都要畫在一張大紙板上。為此女兒幾乎一夜沒睡。
第二天，同學們的作業擺在班裡，互相觀摩，驚嘆聲此起彼伏。老師走到我女兒身邊，拿起這份特殊的作業說：「這是我最感興趣的一份！」然後開始結結巴巴地念那些拗口的中國名字……女兒這個樂呀！
「歷史」就說到這兒吧，我要強調的是，所有這些作業，沒有需要「背功」的時候，更沒有「標准答案」。你獲得什麼等級的評分，全看你搜集材料的功夫和有沒有獨特又言之有據的觀點你不必擔心「對」還是錯」。
英文(語文)課有沒有這樣的創造性？我讓女兒發給我幾篇英文寫作的題目以及老師的評語。
女兒回復說：這個學期的英文課是文學。我們老師新開辟了一個領域，研究美國黑人文學。要讀很多美國黑人的作品，還要寫論文。我們上學期學的是興趣寫作，有以下題目：
1.本性獨白。
評語：希望你生活中快樂的時光可以幫助你渡過困難的時期。
2.未解開的疑惑寫一件發生在你或你周圍人身上的事，要求是一件讓人不敢相信或無法解答的真事，不能是你做夢。
評語：你的「令人無法解釋」的經歷可真是聳人聽聞而有趣呀！(天哪，女兒竟有聳人聽聞的經歷？！)
3.書信論文。要求以書信的形式講述一件事，可以是兩個人來回通信，也可以全是出自一人之手的信，但必須是一組信件，四五封左右。
評語：年輕的愛是很美的事。(女兒寫了初戀吧？我很想看到。)
4.給校長的一封信。可以反映你對學校的不滿或肯定，或問一些你一直想問的問題。校長會讀每一封信，然後到班裡和你們討論。
5.本性獨白(2)。要求用一件事來反映你的個性，把重點放在心理描寫上，全文用心理描寫。
評語：比賽之前的那種緊張是每一個運動員都要經歷的。(女兒一定寫了競賽心理，在國內，她是校運動會三塊金牌獲得者。)
6.詩。寫十種不同形式的詩：五行詩，美國五行詩，重復記號詩，HAIKU(一種不押韻的日本抒情詩)，離合詩句(就是每一行的第一個字母可以拼成一個單詞)，字母詩(詩中包括所有的26個字母)，政治詩，有形詩，每一節用「若是……但是真的……」、「沒有人知道……」為開頭的詩。(中國乃詩歌大國，可學生們什麼時候寫過詩？)
評語：你做了個非常好的作業，Stephanie(女兒的英文名)。你的詩展示了你過去的很多努力和想法。你的英文每天都有出色的進步，祝你在第二學期幸運！還有，請記住，任何時候你感覺需要聊天，我都會很願意傾聽的。
這都是一些多麼有趣和富有挑戰性的題目呀！而老師的評語，會怎樣激發女兒的寫作熱情！
與女兒一無所知的美國歷史課不同，女兒只要求我寫一下以「沒有人知道」為開頭的這首詩，因為前面的詩已經讓她「腦仁兒都裂開了」。結果，我和朋友一起謅出的「詩」，女兒竟沒看上，只起到一點啟發作用，「看了你的，我自己就有詞兒了！」
女兒說：「我的英文老師特別特別好，我很多事都跟他說，我們倆的兩次長談，我都差點哭出來。其實已經哭了，但沒讓眼淚流下來。」我的眼睛也發熱在國內，直至上高三，女兒竟從沒有一次與老師長談的願望和機會……
有人會說：「你這算什麼？給女兒做作業，這不是越俎代庖嗎？」問題也許沒有這么簡單。我想，父母應當在某種程度上成為孩子的「學習伴侶」，可以互相討論，可以指導孩子閱讀，告訴他從哪裡可能找到相關的資料，激發孩子的學習興趣。可是，所有這些在國內教育中是「奢想」，孩子從來沒有與我討論過任何學習問題，因為只要狂背「標准答案」就足以應付考試。我也主動看過幾次作文的題目，那些題目平庸且缺乏想像力，令我頓失「參與」熱情，逃之夭夭。
女兒赴美只有短短3個月，變化很大。通過電子郵件，我開始領教什麼是創造性教育，這比我看過的任何一本書都來得真切。「求援」郵件好久沒有了，可我這個老爸，竟開始希望能接到這樣的「求援」這種「研究」，真是令人著迷的游戲！
「我以性命擔保她行」
如果在幾年前，你問我「了解自己的孩子嗎」，我會斬釘截鐵大言不慚地回答：「恐怕在20萬個父親中，你才能找到一個像我這么了解孩子的人！」說這樣的大話是有根據的。在女兒的整個初中階段，我們父女倆之間經常進行有趣的談話，老謀深算的我，常使女兒驚訝地大叫：「怎麼我心裡想什麼你都知道呀？」
女兒進入高中後，我算是領教了什麼叫「高考戰車」。每天5點半，她就要起床，自己匆匆吃點東西，6點多就出門了。晚上，我們只有晚飯的十幾分鍾可以聊聊，吃完飯她就回到自己的房間，關門，做作業直至深夜。我和女兒從容談話的時間急劇減少。
我漸漸感到「信息短缺」，以往「特別了解」女兒的信心開始動搖。事實上，除了議論一下每次測驗考試的成績，我們幾乎來不及再聊點別的。在女兒上高二時，沒有和我商量，她告訴我「要分文理科班了，我報了文科」。
我心頭一震，心想「大事不好」，這意味著女兒對自己的理科前景作出了否定評價。
在理性上，我是堅決反對中學分什麼「文」、「理」班的(我甚至認為大學本科階段也應該是「通才教育」)，誰有權這么早就強迫一個孩子只能學什麼呢？憑什麼這么早就認定一個孩子不具有多種發展的可能呢？一個十六七歲的孩子，怎麼可能對自己「適於」學什麼作出正確判斷呢？
我小心翼翼地問女兒：「你為什麼這樣選擇呢？」女兒說：「老師說我沒有數學腦子……」
這話讓我怒火中燒，一個為人師者，怎麼可以這樣摧毀學生的自信呢？「再想想怎麼樣？我認為老師說得沒有道理，你很正常，並沒有偏科……」「你說沒用，反正我得選一個！」我默然。
家長和學生，竟這樣只能屈服於現存的教育制度而毫無反抗餘地哪怕它是如此荒唐！
我讀過不少教育學和心理學方面的書，深知「評價」和評價的方式在一個孩子成長中的作用。因此，哪怕孩子在某次考試中成績不好，我也總是說：「這沒關系，沒准兒比全對還好，因為錯過的東西印象更深！」但是我也感到，家長的鼓勵對孩子的影響越來越小，因為你不「專業」、不「權威」，孩子做不出來的題，你通常也做不出來；你指導的作文，通常還會被判低分。
很明顯，在學校里，老師對孩子的評價具有決定性的影響。
有時我深感恐懼：我幾乎已經完全不了解女兒了每天能和她有效相處的時間不超過半小時，她一天要在學校呆10個小時，要說「了解」，恐怕沒有人能比老師更了解孩子了。可是很遺憾，無論是每學期一兩次的家長會，還是學期結束時老師給孩子的評語，都絲毫不能增進家長對孩子的了解。我相信與我有同感的家長很多，那家長會實際上就是「動員會」，動員家長與學校一起來給學生施加壓力，無論哪一科的老師講話，都是形勢多麼多麼「嚴峻」，希望家長「督促、督促、督促」每次家長會後，都有幾個悲慘地被點名留下的男人女人，那篤定是沒有好果子吃的……
每個學期結束後，成績單上照例有老師的評語，本來這是一個使家長了解孩子的大好機會，可惜，每次都是那寥寥二三十個字，幾乎是年年相同的套話兩三個詞兒的優點和兩三個詞兒的缺點有一次的評語絕對是學生的字體，看來老師自己根本就沒有寫評語的興趣，乾脆讓學生幹部代勞了。
有一次女兒回家後很不情願地告訴我，班主任老師讓你晚上10點鍾給她打電話。我誠惶誠恐地掐著表准點打過去，不出所料，那是一大堆「必須及時改正」的缺點！老師大義凜然，刀刀見血，聽得我頭皮直發麻！
女兒問「老師說我什麼了」，我猶豫了一下，「嗯，沒什麼了不起……」考慮到老師對家長說話多少還會客氣一點，我難以想像這些話當面對女兒說出來時是個什麼氣勢，我不能再雪上加霜。
盡管我對女兒很有信心，覺得她是一個心智很正常的孩子，品行也沒有什麼必須矯正的缺陷，但她的理科成績確實有江河日下的趨勢，老師對女兒的評價開始影響我，「也許女兒真是缺乏理科方面的才能？」「也許她真是缺乏邏輯思維能力？」「也許她學習真的不夠努力？」我自己都能感到在給女兒打氣時有些言不由衷了。
終於有一天，女兒遲疑地對我說：「爸，我厭學了……」
「是嗎？」我沉默無語，內心湧起一片可怕的絕望。我明白錯不在女兒，是什麼讓她苦苦掙扎到高三，卻突然喪失了自信和學習興趣？！她曾是一個多麼快樂和不甘人後的女孩兒呀……
所有這些，大概就是當有可能脫離這種教育的機會來臨時，我和女兒都沒有猶豫的原因。
幾乎喪失了學習自信的女兒，在美國會怎麼樣呢？她在陌生的英語教育環境中將遇到巨大困難，這是我可以想見的，也許她一開始就會淪為班上成績最差的一名，美國老師會對這樣的學生作何評價呢？我簡直不敢想下去，並且做好了女兒再上兩年高中的思想准備。
彷彿在驗證我的預計一樣，進入美國高中沒兩天，女兒就在郵件中告訴我，「大量的單詞聽不懂，所有的計算、作圖都用計算機，我都不會……」第一次美國歷史課考試女兒竟得了個「F」。我心情沉重，但別無退路，「這是正常的適應期，你一定會挺過去的！」聽天由命吧！
不久，似乎奇跡發生了。女兒那邊好消息不斷傳來，「突破」先從法語開始，女兒首次得了滿分！女兒說，一次法語課，有別的老師進來找我們的老師，我們老師正忙著，她就跟我聊了兩句，我們老師過來以後說「她剛從中國來」。那個老師說「我知道」。我們老師又說「剛來，法語就已經得100了」。那個老師感嘆：「Jesus(耶穌呀)！」這聲驚嘆讓女兒心花怒放。
很快，她的化學又開始頻頻獲滿分。女兒給我的信寫道：今天化學考試又得了100。老師判完了卷子以後，拿給別的老師看，然後說：「班裡沒別人這樣，這都能當標准答卷了。」正好有別的班的人來問問題，他就跟那人說：「問Stephanie(斯蒂芬)，她什麼都知道。」
女兒的每次郵件，都要寫幾句老師對她的評價。讓我驚奇的是，這些評價無一例外是贊揚，而且往往是在全班同學面前大聲地贊揚，「你們要努力呀，否則將來你們都要給斯蒂芬打工去了」等等，女兒說「我都不好意思了」。
這些贊揚有點像興奮劑，不知為什麼，女兒開始自信得讓我感到陌生，一些我原來並未發現的特質似乎開始呈現。我不大有把握有資格「指導」她了。
果然，3個月過去，女兒不經我同意，乾脆地告訴我「准備今年就申請大學」，她甚至已經試著考了一次「托福」。我愣了一會兒，覺得女兒有點好高騖遠，「托福」能考個四五百分就了不起了，她什麼時候見過這個世面呀！
不久，成績出來了，著實讓我大吃一驚，她竟考了600多分。這個成績申請美國大學富富有餘。
女兒真的開始申請大學了。她告訴我其中一個必要程序是中學老師的推薦信。與中國的「一考定終身」完全不同，美國對申請入大學的學生採用復合評價，不僅要看你「大學入學資格考試」(SAT)的成績如何，你平時的成績也佔一定的比例，還要看你有什麼特長，甚至做過多少時間的社會公益工作，中學老師的評價也是其中重要的一環。
我大大地擔心起來，以往國內老師對女兒的評價言猶在耳，剛剛在美國學校里呆了幾個月，美國老師怎麼可能了解一個中國孩子呢？
女兒似乎忘了這件事。其後一段時間的郵件里，她絕口不提老師的評價是什麼。我想糟了，美國是個信用社會，老師向大學推薦學生關繫到自己的聲譽，絕不會像中國人通常認為的是個「人情」，揀好話說就是了。也許，美國老師是否願意推薦女兒都是個問題女兒不提，我也不好問。
又過了一段時間，我接到厚厚的一封信，是女兒從美國寄來的。打開一看，是4件美國老師給大學的推薦信！我迫不及待地開始讀，一種從未有過的震撼油然而生
法語老師的推薦信
在過去的5個月中，我很高興認識斯蒂芬。她去年10月到沙龍高中讀書時，我教她法語。法語對她來說是一門全新的課程(她的第二外語)，同時她不得不掌握英語(她的第一外語)，還要適應新的文化氛圍，但所有這些都沒有難倒她。
斯蒂芬是個非常聰明的學生。她在沙龍高中的第一周，就問是否可以放學後留下，讓我教她以前沒有學的功課。令我驚奇的是，斯蒂芬在一個小時內就都學會了。她不時地展示她的語言天賦，在班裡成績最好(從開學第一天起，她的分數沒有低於A的)。她對細節和微妙的語法差別有敏銳的目光，能成功地記住新詞彙並在文章中創造性地運用。出語輕柔的斯蒂芬能輕松地表達自己的想法。我對她適應困難的法語發音的能力印象非常深刻。斯蒂芬學習勤奮、自覺，總是認真完成作業，以自己的努力和精確超出我的預期。
斯蒂芬是成熟、友好的女孩。她的同學大部分像大一新生，只有她像大四學生。她在小組中做得也不錯，我經常看見她給同學講解難題。另外，我們課下經常交談，她既和我分享她的經歷，又喜歡問我有趣的問題。
我相信，斯蒂芬在大學里會繼續在個人學術方面取得進步，獲取成功。對你的2005班(畢業班)來說，她是寶貴的財富。我毫無保留地推薦她。
凱瑟琳•M•特納
親切、自然和對學生細致的觀察，竟使我這個看慣了「套話」的人一時間感到既新鮮又溫暖，評價可以這樣寫的呀！
數學老師的評語
我很高興寫這封信，並以我的名譽擔保，斯蒂芬今年參加了我的初級微積分課程的學習。學習期間，我發現斯蒂芬不僅勤學好問，而且富有同情心。她總是努力、認真地完成作業。她在數學和解決難題方面有顯著特長。
斯蒂芬經常以自己優雅而且具有創造性的方式解決難題、完成數學證明。斯蒂芬也常常幫助身邊的同學做難題。在校期間，斯蒂芬為了得到問題答案，通常比別人回家晚，有時候她也在學校里幫助別的同學。
學生們尊重她的文靜和才智以及她解釋問題時的耐心。顯然，她在享受著幫助同學的樂趣。有斯蒂芬做學生我很高興，她在任何校園都會受到珍視。為上述及更多原因，我向貴校推薦斯蒂芬。
讀完這些老師極具個性的評價，那個「沒有數學腦子」的、只能上文科班的、垂頭喪氣感到「厭學」的女兒，消失了；取而代之的是一個看起來正全面獲得進展、甚至有點出類拔萃的女兒！僅僅三四個月過去，女兒的學習狀態和自信簡直就像換了一個人，是什麼起了如此奇妙的催化作用？
我想說，是不同的評價標准使然！一個孩子如果總是受到負面評價，就會產生自我的「負驅動」，自暴自棄。處在學習過程中的學生就像一杯沒倒滿的水。在中國老師這里，通常看到「一半是空的」；而在美國老師那裡，卻總是看到「一半是滿的」前者否定，後者肯定，哪一種會對學生產生激勵作用呢？當然是後者，這早已被心理學上著名的「羅森塔爾效應」所證明僅僅是因為教師對學生的期待不同，一部分學生就會比另外的學生取得更大的進步。這難道不是我們的教育應當反省、深思的嗎？
盡管相隔萬里，我還是想大聲對這些了不起的美國老師說聲「謝謝」，他們做到了我這個父親力不從心的事，讓女兒重新「起飛」。我已不在乎這些評價對大學錄取女兒產生什麼影響，但我問女兒，是不是永遠不會忘記，曾經有一個叫科林斯的老師在評價自己時說「我以性命擔保她行，對此一秒鍾都不應該懷疑！」
女兒熱烈地回應：「Yeah！！」

F. 美國為什麼會有種族歧視

美國的種族歧視開始於資本主義殖民時代，從1619年販賣進北美大陸的第一批黑奴開始美國政府就開始了對黑人的種族歧視。美國1776年宣布獨立只是白人的獨立並不包括黑人，這也是美國1787年憲法的一大污點。

美國的種族歧視具有持續性、系統性和全面性的基本特徵，嚴重威脅著其國內少數族裔各項人權的保障和實現。從2018年整體情況來看，美國執法司法領域種族歧視未見改善，仇恨犯罪尤其是反猶主義勢頭猖獗，少數族裔在經濟、社會、工作、健康等領域處於極度不利地位，政府高官的排外主義言論進一步激化了美國社會的種族主義浪潮。

種族歧視的表現有公開的、合法的，有隱蔽的、實際的。在南非，種族歧視突出地表現為種族隔離，這是白人種族主義者的基本國策，至今已有300多年的歷史。二十世紀中期以來，白人種族主義當局頒布的種族歧視法令就多達100多項。美洲的黑人、印第安人，大洋洲的土著居民，歐洲的原殖民地移民、少數族裔和外國工人，亞洲的「部落民」和種姓集團等，都是今天種族歧視的受害者。

G. 美國長青藤八大盟校是

美國常春藤八大盟校是：賓夕法尼亞大學、哈佛大學、耶魯大學、康乃爾大學、哥倫比亞大學、普林斯頓大學、布朗大學、 達特茅斯學院。
1）賓夕法尼亞大學是一所私立大學，它始終把目光盯在那些對社會發展和對人類進步有用的科目上，而不像那些注重神學研究的學校，在宗教玄學理論上極富勇氣，在辦學模式上敢為天下先，從而在美國大學創業史上留下了許多"第一"的榮譽:於1756年第一個開設現代文科課程；於1765年第一個成立醫學院；於1770年第一個使用化學教科書；於1779年第一個結束學院模式，代之以大學模式；於1874年建立第一個教學性質的醫院；於1881年創建第一個商學院；於1887年建造第一個大學博物館；於1896年成立第一個大學心理診所，於1978年創辦第一個完全由學生操作和管理的大學有線電視台；於1992年成立第一個人類基因治療研究所；於1994年推選出第一個常春藤大學女校長------賓夕法尼亞大學的這一系列"第一"記錄，使自己在美國高等院校中獲得了"勇於創新、敢於開拓"的美稱。
2）哈佛大學是美國最著名與古老的高等學府之一，這所位於麻薩諸塞州坎布里奇鎮的私人學府於1636年9月8日創立，原名是坎布里奇學院。最初學校僅有1名男教師和9名學生。1780年，哈佛學院改為大學。19世紀初開設了神學院、法學院和醫學院。300多年來，哈佛共經歷了27位校長。現任的哈佛大學校長薩莫斯曾是哈佛最年輕的終生教授，教授政治經濟學。後來離開哈佛，官至美國財政部長。2001年他與原副總統戈爾競爭哈佛校長這個職位。最後哈佛選擇了薩莫斯。
3）耶魯大學是美國歷史上最悠久的私立大學之一，於1701年創立於美國康涅狄格州的吉靈伍斯，即首任校長彼埃斯的家鄉所在地，最初稱為教會學院。1846年，耶魯大學開設了研究生課程，次年建成研究生院。1865年成立了藝術學院。此後，音樂、森林、護理、戲劇、管理、建築等學院相繼成立。1861年，耶魯大學授予北美第一批博士學位。1876年，耶魯成為第一個向黑人授予博士學位的美國大學。1892年，第一批女博士研究生進入耶魯大學。漂亮的歌德式建築和喬治王朝式的建築與現代化的建築交相互映，把整個校園點綴得十分古典而秀麗。秋季的校園金黃暗紅的落葉遍地，陽光斜照在那些黃褐色巨石建成的古色古香的巍峨建築物，無法不讓每個耶魯學子對她產生深深的依戀。耶魯的名氣、它的美麗和庄嚴，以及夕陽西下時站在校園中央向四周環視時那種凝重的歷史感吸引著世界各地優秀的學子們……
4）康乃爾大學建於1865年，是由艾茲拉·康乃爾創建的。在所有「常春藤盟校」中，康乃爾是歷史最短的一個，而同時它又是最大的一個。它擁有本科生13000多人，遙遙領先於其它「常春藤盟校」，讓人想起「百川歸海，有容乃大」的古話。康乃爾大學在紐約市附近的小鎮綺色佳，那裡景色優美，氣勢開闊。康乃爾的校園位於山頂，在圖書館憑窗遠眺，只見蒼蒼茫茫，一派遼闊氣象。校園面積有3000多英畝，與美國東北部典型的較為擁擠的大學相比，呈現出一派宏大氣度。與完全私立的其它「常春藤盟校」相比，康乃爾大學的體制也是別具特色的，它是「公私合營」式的大學。到1983年為止，該校畢業生中先後有18人獲得諾貝爾獎，其中文學獎得主1位，和平獎得主1位，物理學獎得主6位，化學獎得主5位，醫學和生物學獎得主5位。1931年畢業於康乃爾大學（博士學位）的威爾斯·比德爾是著名的遺傳學家，獲諾貝爾獎，還曾任芝加哥大學校長。
5）哥倫比亞大學位於紐約市中心，於1754年成立，在2004年慶祝了建校250周年。成立初期僅一間課室，一位教授及八名學生。現在，她已經是常青藤八大名校之一，現有學生23650人。因為其占盡紐約市地利，許多莘莘學子慕名而來.現在哥倫比亞大學下設16個學院，綜合學術排名一直名列前茅。其醫學、法律和MBA也都出類拔萃，在自然科學學科如化學、生物、計算機、地理等科目也享有國際聲譽。
6）普林斯頓大學（Princeton University(NJ)）位於美國新澤西州的普林斯頓。它是美國殖民時期第四所成立的高等教育學院，它是英屬北美洲成立的第四所大學。雖然它最初是長老制的教育機構，但是現在已經成為非宗教大學，對學生亦無任何宗教上的要求。這所大學提供兩種主流的本科學位:文學士學位和工學士學位。普林斯頓保有濃厚的歐式教育學風。創立宗旨上強調訓練學生具有人文及科學的綜合素養。歐式殖民與獨立戰爭的歷史沖擊使普大的學風更具傳承與創新的雙重風格。
7）以學風「最最自由」而聞名的布朗(Brown University)大學建於1764年，是美國的老牌私立大學，也是「長春藤盟校」(Ivy Ieague)的成員之一。她坐落在美國小州羅德島(Rhode Island)的首府。布朗教綱的精神是:在布朗大學，不會有人告訴你該上什麼課或怎樣做；布朗教綱只要求學生在畢業前至少在30門課中拿高於C的成績，並且有一定的寫作能力就可以畢業。布朗的學生們沒有必修課，成績等級沒有加減號，不及格的成績也不會在成績單上露臉，一個學期只需上四門課。布朗大學的學術強項有歷史、地質、宗教、比較文學、古典文學、現代語言及英文寫作。科學科目里比較熱的領域包括工程和醫學預科。不過，布朗的社會學、心理學和哲學仍遭到不少批評，許多人還抱怨其陣容強大的經濟系太於保守落後，追不上時代的步伐。重視本科教育布朗大學對本科生相當重視。
8）坐落在美國東北部新罕布夏州漢諾佛鎮的達特茅斯學院（Dartmouth College），位於偏僻卻景色秀麗的北方小鎮。地域上的不同決定了這所學校所吸引的學生性格上的明顯區別。在達特茅斯學院學生中間，則向來存在一股「反智力」（anti-intellectual）的趨勢。從達特茅斯出來的學生大都做生意，卻很少有人在學術界獨占鰲頭——美國各大學的校長們幾乎沒有一個是從達特茅斯學院畢業的。

H. 中國人去美國讀大學，在校園內會遭受到很嚴重的種族歧視嗎

我來說下我周圍發生的事，我有認識幾個中國女生，住在學校宿舍，種族歧視版非常嚴重，同一屋的美國室權友幾乎不和她們說話，就是冷暴力，完全疏離她們，而且美國的宿舍幾乎都是男女混合的，只是樓層不同而已，所以我那幾個朋友的宿舍門上，老是會被一些很變態的美國男生寫一些帶有政治色彩的侮辱性的話，她們也沒有辦法，搬進宿舍之後又不能搬出來所以只能夜裡自己一個人偷偷哭，還有一個女生，剛搬進宿舍，她美國室友就告訴她自己要搬走，不和國際學生住。這些是發生在我身邊的例子。所以建議樓主不要住宿舍，我個人是沒有住宿舍，自己租在學校邊上，又方便又自由，住學校宿舍又貴又不能自己做飯，我認識的大多數中國學生都自己租房子。當然在宿舍遇到好的美國室友也是有的，只能說很有風險吧。