教育部大學外語教學指導委員名單

㈠ 高等學校外語專業教學指導委員會是什麼性質是否於國家機關 偽造印章，製作假證書違法哪條法律

《刑法》第280條偽造國家機關證件罪： 偽造、變造、買賣國家機關公文、證件、印章罪，是指非法製造、變造、買賣國家機關公文、證件、印章的行為。 犯本罪的，處3年以下有期徒刑、拘役管制或者剝奪政治權利；情節嚴重的，處3年以上l0年以下有期徒刑。
高等學校外語專業教學指導委員會是教育部高等教育司領導下的一個高級專家咨詢機構，其前身是高等學校外語專業教材編審委員會，從性質上講他是一個學術機構，但是受教育部高等教育司的委託，他還負責審核、簽發專業英語證書，從這種行為上講簽發英語證書屬於受委託的行政行為，所以專業英語證書從法律意義上講屬於國家認可的公文，因此偽造英語四六級證，計算機證等證書，以及學位證書、證件專用章等都應該適用於《刑法》第280條偽造罪。

與此類似的案例還有盜竊車牌可以被認定為盜竊國家機關證件、公文、印章罪。

㈡ 關於國際貿易專業 教育部教學指導委員會名單 求救啊求救！！

你想要的是全國外經貿職業教育教學指導委員會名單吧？好像不是在教育部，而是在商務部

以下供你參考：

主任委員：
孫元勛 商務部人事司巡視員
副主任委員（常務）
王乃彥 天津對外經濟貿易職業學院 原院長
副主任委員
包 玲 商務部對外貿易司 副司長
秘書長
劉長聲 天津對外經濟貿易職業學院 副院長
委員
鄭吉昌 浙江樹人大學 校長
呂紅軍 遼寧對外經貿學院 院長
王世龍 河北工業職業技術學院 副院長
張志堅 海南經貿職業技術學院 黨委書記
邱岳宜 廣東汕頭外語外貿職業技術學校 校長
陸耀新 廣西國際商務職業學院 黨委書記
王榮昌 山東外貿職業學院 院長
於曉動 西安外貿職工大學 校長
饒貴生 江西外語外貿職業學院 黨委書記、院長
於承錦 北京市對外貿易學校 副校長
錢建初 中國商務出版社總編 國際貿易雜志社 社長
孔德軍 商務部人事司教育培訓處調研員

㈢ 教育部高等學校大學外語教學指導委員會屬於什麼組織單位類型

教育部的哥說搞笑 大學的與外國語學院都是特別好的 因為他們對於自我的一個語言表述和各種

㈣ 高等學校外語專業教學指導委員會的簡介

1992年，當時的國家教委高教司決定組建高等學校外語專業教學指導委員會(以下簡稱指委會)，以便加強對我國普通高校外語專業本科教學工作的研究、咨詢和指導。第一屆指委會(1992-1997)英語組的組長是上海外國語大學的戴煒棟，第二屆指委會(1997-2001) 英語組的組長是北京外國語大學的何其莘。經過近半年的醞釀和研究，2002年6月指委會的換屆工作終於完成，新的一屆指委會英語組成立。委員人數由上一屆的20名增至31名，來自全國28所院校。第三屆指委會英語組的組長是何其莘，副組長是陳建平(廣東外語外貿大學)、鄒申(上海外國語大學)、王守仁(南京大學)和陳蘇東(對外經貿大學)。
依靠全體委員的努力，第二屆指委會英語組在1997-2001年的四年中完成了以下六個方面的工作：(1)作為課題組的成員，參與了教育部高教司組織的面向21世紀外語專業教學內容和課程體系改革北方和南方兩個課題組的調研工作，並受高教司的委託，起草了《關於外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》；(2)根據《若干意見》的精神，對八十年代末、九十年代初頒布執行的兩個英語教學大綱進行了系統的修訂，新的《高等學校英語專業英語教學大綱》體現了新世紀對英語專業人才和對我國高校英語教育改革提出的新的要求；(3)在對全國英語本科學科點基本情況進行摸底調查的基礎上，建立起了條塊相結合的院校聯絡機制（綜合型大學、理工科院校、師范院校，華東地區、中南地區、西南地區、西北地區、少數民族地區等）；(4)召開了由140多所院校代表參加的全國高校英語專業復合型人才培養模式研討會，進一步推動了在英語復合型人才培養方面的探索；(5)進一步完善了英語專業四、八級考試，四級口試的試點工作已經完成，並逐步向全國推廣；(6)為由上海外語教育出版社和外語教學與研究出版社共同出資設立的面向21世紀教學內容和課程體系改革科研專項基金組織項目申報、中期檢查和部分項目的結項工作。

㈤ 教育部關於成立2007-2011年教育部高等學校外語專業等四個科類教學指導委員會的通知的教高函[2007]12號

有關高等學校，有關單位：
為了進一步深化高等教育教學改革，提高高等教育質量，加強教育行政部門對高等學校教學工作的宏觀調控，推進高等教育宏觀決策的科學化和民主化，充分發揮專家學者對高等教育教學改革與建設的研究和指導作用，我部決定組建2007-2011年教育部高等學校外語專業等4個科類教學指導委員會（以下簡稱教學指導委員會）。現將有關事項通知如下：
三、教學指導委員會（含分委員會）設主任委員1人，副主任委員若幹人、秘書長1人。教學指導委員會的工作由主任委員主持、副主任委員協助、秘書長協助主任和副主任委員處理日常工作。秘書長原則在主任委員所在高校聘請。
四、教學指導委員會的主要任務是：
（1） 組織和開展本學科教學領域的理論與實踐研究。
（2） 指導高等學校的學科專業建設、教材建設、教學改革等工作。
（3） 制訂專業規范或教學質量標准。
（4） 接受委託承擔專業評估任務。
（5） 接受委託承擔本科專業設置的評審任務。
（6） 組織師資培訓、教學研討和信息交流等工作。
（7） 完成教育部委託的其他任務。
五、各高等學校和有關單位要積極支持教學指導委員會的工作，委員所在學校和單位要在工作量、活動經費等方面給予必要的支持。
附件：2007年-2011年教育部高等學校外語專業等四個科類教學指導委員會名單
教育部
二〇〇七年六月七日

㈥ 全國大學生英語競賽的組織領導

本競賽由教育部高等學校大學外語教學指導委員會和高等學校大學外語教學研究會聯合主辦，天仁報業集團英語輔導報社、考試與評價雜志社承辦。成立由高等學校大學外語教學指導委員會和高等學校大學外語教學研究會主要領導成員、資深專家以及各省（自治區、直轄市）大學外語教學研究會會長組成的全國大學生英語競賽組織委員會(以下簡稱全國競賽組委會，成員名單附後)。全國競賽組委會下設辦公室，具體負責競賽的各項賽務組織工作和一系列後續活動。各省(自治區、直轄市)大學外語教學研究會和各高校外語系(部、室)應積極爭取有關教育行政部門的支持，成立相應的競賽組織機構，做好競賽的各項工作。

㈦ 高等學校外語專業教學指導委員會的英文全稱

高等學校外語專業教學指導委員會的英文全稱是：The National Administry Committee on Teaching English Language to Majors in Higher Ecation under The Ministry of Ecation。

高等學校外語專業教學指導委員會是教育部高等教育司領導下的一個高級專家咨詢機構，其前身是高等學校外語專業教材編審委員會，成立於八十年代初。我國外語界的老前輩王佐良、許國璋等均在教材編審委員會擔任過領導工作。

(7)教育部大學外語教學指導委員名單擴展閱讀：

1992年，當時的國家教委高教司決定組建高等學校外語專業教學指導委員會(以下簡稱指委會)，以便加強對我國普通高校外語專業本科教學工作的研究、咨詢和指導。第一屆指委會(1992-1997)英語組的組長是上海外國語大學的戴煒棟，

第二屆指委會(1997-2001) 英語組的組長是北京外國語大學的何其莘。經過近半年的醞釀和研究，2002年6月指委會的換屆工作終於完成，新的一屆指委會英語組成立。

委員人數由上一屆的20名增至31名，來自全國28所院校。第三屆指委會英語組的組長是何其莘，副組長是陳建平(廣東外語外貿大學)、鄒申(上海外國語大學)、王守仁(南京大學)和陳蘇東(對外經貿大學)。

㈧ 高等學校外語專業教學指導委員會的教學大綱

為了規范全國高等學校英語專業的英語教學，特製訂本教學大綱。本大綱所作的各項規定，對全國各類高等學校的英語專業均有指導作用，也是組織教學、編寫教材和檢查與評估教學質量的依據。
一、 培養目標
高等學校英語專業培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識並能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。
21世紀是一個國際化的知識經濟時代。我們所面臨的挑戰決定了21世紀我國高等學校英語專業人才的培養目標和規格：這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業知識、較強的能力和較高的素質。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業後所從事的工作有關的專業基礎知識，注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力的創新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。
二、 課程設置
英語本科專業學制為4年。根據英語專業教學規律，一般將4年的教學過程分為兩個階段，即：基礎階段（一年級和二年級）和高年級階段（三年級和四年級）。基礎階段的主要教學任務是傳授英語基礎知識，對學生進行全面的、嚴格的基本技能訓練，培養學生實際運用語言的能力、良好的學風和正確的學習方法，為進入高年級打下扎實的專業基礎。高年級階段的主要教學任務是繼續打好語言基本功，學習英語專業知識和相關心業知識，進一步擴大知識面，增強對文化差異的敏感性，提高綜合運用英語進行交際的能力。在兩個教學階段中課程的安排可以有所側重，但應將4年的教學過程視為一個整體，自始至終注意打好英語語言基本功。
英語專業課程分為英語專業技能、英語專業知識和相關專業知識三種類型，一般均應以英語為教學語言。三種類型的課程如下：
（1） 英語專業技能課程：指綜合訓練課程和各種英語技能的單項訓練課程，如：基礎英語、聽力、口語、閱讀、寫作、口譯、筆譯等課程。
（2） 英語專業知識課程：指英語語言、文學、文化方面的課程，如：英語語言學、英語詞彙學、英語語法學、英語文體學、英美文學、英美社會與文化、西方文化等課程。
（3） 相關專業知識課程：指與英語專業有關聯的其他專業知識課程，即有關外交、經貿、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專業知識課程。
英語專業4年的專業課教學總學時為2，000-2，200學時。不包括公共必修課和公共選修課。各校所開設的英語專業課程原則上不應少於2，000學時，一般不超出2，200學時。
各校在安排教學計劃時可根據本校的培養目標、辦學特點及具體條件開設相應的選修課，安排教學時數。
三、教學原則
專業課程教學是實施全面素質教育的主要途徑。專業課程教學不但要提高學生的業務素質，而且要培養他們的思想道德素質、文化素質和心理素質。在專業課程教學中要正確處理好業務素質教育和其他素質教育的關系，使它們有機地、和諧地融為一體。
要注意學生知識結構的合理性。既要注意各門課程內在的系統性，又要注意各門課程之間的聯系，以符合學生整體知識結構的要求。在課程安排上，要注意專業技能課、專業知識課和相關專業知識課的合理配置。
打好扎實的語言基本功，注重各項語言技能的全面發展，突出語言交際能力的培養。語言基本功的訓練是英語教學的首要任務，必須貫穿於4年教學的全過程。在注意聽、說、讀、寫、譯各項技能全面發展的同時，更應該突出說、寫、譯能力的培養。
注重培養跨文化交際能力。在專業課程的教學中要注重培養學生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。
加強學生思維能力和創新能力的培養。專業課程教學中要有意識地訓練學生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發現問題、解決難題等創新能力。在教學中要正確處理語言技能訓練和思維能力、創新能力培養的關系，兩者不可偏廢。
四、教學方法與教學手段
專業課程的教學方法直接關繫到學生各方面能力的培養與提高。課堂教學應以學生為主體、教師為主導，改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養學生的學習能力和研究能力。在教學中要多開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，採用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。引導學生主動積極地利用現有圖書資料和網上信息，獲取知識，並使學生在運用知識的過程中培養各種能力。同時，要注意教學方法的多樣性，要根據不同的教學對象、教學內容、教學目的和要求，選擇相應的教學方法，並鼓勵教師積極探索新的教學方法。
課堂教學要與學生的課外學習和實踐活動相結合。課外學習和實踐是課堂教學的延伸與擴展，是培養和發展學生能力的重要途徑，應在教師的指導下有目的、有計劃、有組織地進行。課外學習和實踐活動應以課堂教學的內容為基礎，激發學生的學習興趣， 以及培養學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創新能力。活動應面向全體學生，注意發展個性，提倡人人參與，培養合作精神。其形式可包括：課外閱讀、演講、辯論、讀書報告會、戲劇表演、編輯報紙雜志、專題訪談、拍攝電視片等。除參加校內課外學習和實踐活動外，還應鼓勵學生積極參加與專業相關的各種社會實踐活動。
科學技術的迅猛發展和信息時代的到來，為教育手段的現代化提供了條件和保障，也為英語教學提供了豐富的資源。教學手段的現代化關繫到人才培養的質量。要積極採用現代的、多元的和全方位的教學模式，在充分利用原有的電教設備的基礎上，積極探索和開發計算機輔助教學。有條件的要逐步建設計算機網路系統、光碟資料中心以及多媒體自修中心，為更新教學內容、提高教學效率、培養學生有效的學習方法創造條件。同時也為學生提供一個更加靈活、方便、實用和廣闊的學習和實踐的空間。
五、測試與評估
測試與評估是了解學生英語水平、檢查教學大綱執行情況、評估教學質量、促進教學改革的重要手段。測試必須具有科學性、客觀性和可行性。測試應既有助於提高學生的語言運用能力，又有助於培養學生的思維分析能力。
測試內容應包括教學大綱規定的、學生在各個學習階段必須掌握的語言技能、交際能力以及語言和文化等方面的知識；同時應注重檢驗學生分析問題和解決問題的能力。測試和評估的方式和方法應根據不同的課程和不同的學習階段而有所不同。測試中的客觀題和主觀題應保持合理科學的比例，高年級的課程應我採用撰寫論文、口頭表述、討論答辯等形式。
為了幫助各校和有關部門了解執行本教學大綱的情況，教育部委託全國高校外語專業教學指導委員會英語組在第四學期和第八學期分別實施全國英語專業四級和八級統一考試。四級和八級考試著重檢查學生的英語語言的綜合運用能力。各校還應根據各自的培養目標和課程設置，採取多種形式對學生的素質和能力進行全面的評估。四級和八級考試的具體內容和要求以教學指導委員會英語組頒布的四級和八級考試大綱及四級和八級口試大綱為依據。要在全國范圍內逐步推廣四級和八級口試。各校應正確對待四級和八級統考，要防止為准備統考而影響正常的教學秩序，更反對為應付統考而採取其他不正當手段的做法。
畢業論文是考察學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。畢業論文一般應用英語撰寫，長度為3，000-5，000個單詞，要求文字通順、思路清淅、內容充實，有一定的獨立見解。評分時除了考慮語言表達能力外，還應把獨立見解和創新意識作為重要依據。各校要加強對學生撰寫畢業論文的指導和評審，使之對學生真正有所裨益，防止流於形式。

㈨ 教育部高等學校教學指導委員會的下設機構

大學外語教學指導委員會
中國語言文學學科教學指導委員會
歷史學科教學指導委員會
哲學學科教學指導委員會
法學學科教學指導委員會
政治學學科教學指導委員會
社會學學科教學指導委員會
新聞學學科教學指導委員會
檔案學學科教學指導委員會
經濟學學科教學指導委員會
管理科學與工程類學科教學指導委員會
工商管理類學科教學指導委員會
公共管理類學科教學指導委員會
電子商務專業教學指導委員會
物流類專業教學指導委員會
大學計算機基礎教學指導委員會
電工電子基礎課程教學指導委員會
理工科類專業計算機基礎課程教學指導分委員會
農林院校計算機與現代教育技術教學指導分委員會
醫葯院校計算機與現代教育技術教學指導分委員會
數學與統計學教學指導委員會
數學類專業教學指導分委員會
數學基礎課程教學指導分委員會
統計學專業教學指導分委員會
物理學與天文學教學指導委員會
物理學類專業教學指導分委員會
物理基礎課程教學指導分委員會
天文學專業教學指導分委員會
化學與化工學科教學指導委員會
化學類專業教學指導分委員會
化學工程與工藝專業教學指導分委員會
制葯工程專業教學指導分委員會
化學基礎課程教學指導分委員會
力學教學指導委員會
力學類專業教學指導分委員會
力學基礎課程教學指導分委員會
生物科學與工程教學指導委員會
生物科學專業教學指導分委員會
生物工程與生物技術專業教學指導分委員會
生物學基礎課程教學指導分委員會
生物醫學工程專業教學指導委員會
心理學教學指導委員會
地球科學教學指導委員會
地理科學類專業教學指導分委員會
地質與地球物理專業教學指導分委員會
大氣科學類專業教學指導分委員會
海洋科學與工程類專業教學指導分委員會
環境科學與工程教學指導委員會
環境科學類專業教學指導分委員會
環境工程專業教學指導分委員會
計算機科學與技術教學指導委員會
教育技術學專業教學指導委員會
材料科學與工程教學指導委員會
材料物理與材料化學專業教學指導分委員會
金屬材料工程與冶金工程專業教學指導分委員會
無機非金屬材料工程專業教學指導分委員會
高分子材料與工程專業教學指導分委員會
機械學科教學指導委員會
機械設計製造及其自動化專業教學指導分委員會
材料成型及控制工程專業教學指導分委員會
工業設計專業教學指導分委員會
過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會
機械基礎課程教學指導分委員會
電子信息與電氣學科教學指導委員會
電子科學與技術專業教學指導分委員會
電子信息科學與工程類專業教學指導分委員會
自動化專業教學指導分委員會
電氣工程及其自動化專業教學指導分委員會
電子信息科學與電氣信息類基礎課程教學指導分委員會
輕工與食品學科教學指導委員會
輕化工程專業教學指導分委員會
食品科學與工程專業教學指導分委員會
能源動力學科教學指導委員會
熱工基礎課程教學指導分委員會
能源與動力工程專業教學指導分委員會
核工程與核技術專業教學指導委員會
工程圖學教學指導委員會
儀器儀表學科教學指導委員會
地礦學科教學指導委員會
地質工程專業教學指導分委員會
礦物資源工程專業教學指導分委員會
信息安全專業教學指導委員會

㈩ 「高等學校大學外語教學指導委員會」和「高等學校大學外語教學研究會」他們的官方英語翻譯是什麼啊

不了解啊 ！