美國大學兒童心理學

① 美國心理學碩士申請攻略詳解

近年來，申請美國大學心理學專業的學生數量在逐年遞增，競爭也愈演愈烈。作為美國大學開設的傳統專業和熱門學科，申請者要對自己有合理定位並對心理學專業要有較清晰的認識。下面智課選校帝將為准備申請心理學專業的學生解讀該專業特點及申請注意事項，希望對大家有所幫助。
了解美國大學心理學
心理學是關於研究動機的一門科學，它在美國的確屬於比較熱門的科學，也是很多學校展開學術競爭的重頭戲。心理學專業的研究生課程一般兩年完成。
美國心理學是屬於申請難度比較大的專業，心理學可以分為以下十幾種：
Biopsychology 精神生物學/生物心理學
Child Psychiatry 兒童心理學
Clinical Psychology 臨床心理學
Cognitive Psychology and Psycholinguistics 認知心理學、語言心理學
Community Psychology 社會心理學
Comparative Psychology 比較心理學
Ecational Psychology 教育心理學
Experimental Psychology 實驗心理學
Instrial and Organizational Psychology 工業與組織心理學
Personality Psychology 人格心理學
Physiological Psychology/Psychobiology 生理心理學
Psychometrics and Quantitative Psychology 心理測試及定量心理學
School Psychology 學校心理學
Social Psychology 社會心理學
申請較多的：臨床心理學、社會心理學、咨詢心理學、教育心理學。
臨床心理學家佔了心理學領域的極大部分。他們花大量的時間與病人交談，做診斷性測試，提供私人的、家庭的以及團體的治療。另外較多的群體包括：研究人類行為多於人類壽命的發育心理學家們，幫助人們適應生活的變化以改變生活方式的心理咨詢顧問，以及為了評定包括動機、學習和記憶力、感情和理解力等方面而對人類和動物進行研究的試驗心理學家。
社會心理學：研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支。個體社會心理現象指受他人和群體制約的個人的思想、感情和行為。群體社會心理現象指群體本身特有的心理特徵;
咨詢心理學：研究心理咨詢的過程、原則、技巧和方法的應用心理學分支。為解決人們在學習、工作、生活、保健和防治疾病方面出現的心理問題提供有關的理論指導和實踐依據;
教育心理學：研究心理學理論、分析方法在教育領域中的運用，涉及到心理學發展理論和認知理論，掌握人類各時期的心理特徵及變化規律，幫助解決教育領域的問題。
悉知美國大學心理學申請條件
心理學專業申請是允許跨專業申請的，對心理學專業申請者專業背景要求比較松，申請研究生學位的學生可以是學習理工類的，也可以是學習文商類的，只要選修過或者自學過一些核心課程，就可以申請心理學專業學習。需要注意的是：
第一，學校對有統計、數學、生物、計算機背景的申請者比較感興趣，可以增加競爭力。申請美國研究生者結合自己的專業背景，去申請有相關背景的專業成功率比較大，另外，數學和統計背景是任何心理學專業都需要的，盡量豐富一下這兩方面相關背景。
第二，心理學是一個對語言要求比較高的專業，因此心理學專業申請者最好TOEFL分高一些，而且最好考TSE。很多學校都要求申請TA獎學金必須提供TSE成績。
第三，有些學校心理學專業還要求美國研究生申請者提供SUB，但實際上不考SUB也一樣可以申請好的學校。要SUB的學校並不多，主要以加州為主，比如UCLA。但是大多數心裡學名校都不是必須要SUB的。所以美國研究生申請者如果不是非要去哪幾個學校，就沒必要花費大量經歷去准備考SUB，GPA和G/T才是最主要考察的因素，另外的就是專業相關的背景。

② 美國大學本科，心理學專業，有哪些必修課

一、美國大學心理學論文聯盟主要課程
經美國教育統計中心(National Center for Ecation Statistics)
2006年發布的統計結果，2005年從全美4140所大學畢業的本科生為143萬餘人，其中心理學本科畢業生為8萬5千餘人，將近占總畢業生人數的6%

。美國心理學會統計每年美國心理學碩士畢業生有1萬5千餘人，心理學博士學位獲得者有4千多人。全美幾乎所有知名大學都有心理學系和具有代表性的、完整的一套心理學課程。僅是專業心理學學校就有60餘所，其中有13所提供網上遠程教育課程和學位。

美國心理學會2005年的調查和統計表明，98%的大學有心理學導論課，93%有變態心理學課，90%有社會心理學課，78%有人格心理學課，75%有統計方法課，71%有認知心理學課，71%有生理心理學課。其他課程，如心理學歷史與體系、研究方法、發展心理學、學習心理學、工業和組織心理學、兒童心理學、青少年心理學、感覺與知覺等被一半以上的大學安排在課程里。由此可見，以上課程是構成美國大學心理學課程的主要部分，受到美國心理學教師們的重視。
二、美國大學心理學課程安排
在美國，心理學的學士分為心理學理學士(Bachelor of Science縮寫為B.S.)與心理學文學士(Bachelor of
Arts縮寫為B.A.)兩種。
心理學文學士相當於我國的心理學理學士。學生畢業後可從事心理學基本輔導與咨詢工作，但一般要求在有碩士以上學位的工作者指導監督下進行。如繼續讀取碩士學位，可以按各州規定考取執照，單獨給病人進行輔導與心理咨詢。獲得心理學博士才可稱心理學家或心理學者(Psychologist)。心理學博士分為兩種，Doctor
of Philosophy (Ph.D.) in Psychology 或Doctor of Psychology
(Psy.D.)。心理學的Ph.D.偏向於理論研究，而心理學Psy.D.更傾向於臨床。心理學理學士與心理學文學士的本質區別是，整理士在心理學領域里更傾向於醫學。一般心理學理學士畢業後都會繼續去醫學院學習碩士或博士學位。如果繼續學習心理學，他們學的是精神病學(Psychiatry)，取得學位並考取執照後成為精神病學者或精神病醫生(Psychiatrist)。精神病醫生與心理學者最關鍵的不同是，精神病醫生可以給病人開處方用葯，而心理學者則不能開葯。因此，在美國醫院，心理學診所和其他心理學工作環境中，精神病醫生通常佔有最高的工作崗位，領導著其他心理學者。所以，在選擇心理學本科學習方向時學生們要進行仔細而周全的思考，以免耽誤時間、經費和以後的發展方向與前途。
為了更詳盡地說明美國心理學系統中大學的課程設置與學位的要求和區別，下面以美國弗吉尼亞州威廉瑪麗大學(The College of William and Mary)為例，具體介紹大學心理學專業的課程安排。
威廉瑪麗大學心理學系建系在1946年，現有21位全職教授和6位非全職或訪問教授。所有教師都有博士學位，並且在各自的研究領域非常活躍，在美國國內或國際享有聲譽。這些教授們的研究代表了心理學的主要分支，如發展心理學、社會心理學、變態心理學/精神病理學、人格心理學、認知心理學和生物心理學/神經行為學。

威廉瑪麗大學心理學系給學生們提供三種學位：本科學士、碩士和博士。其中，本科學士分為文學士(B.A.)和理學士(B.S.)，一般在四年內就可獲得。碩士學位為文學碩士(Master
of Arts縮寫為M.A.)，需要兩年時間。而博士學位則是臨床心理學的博士(Doctor of Psychology in Clinical

Psychology)，是與其他三所弗吉尼亞州的大學合辦的項目，獲取學位需要四年時間。威廉瑪麗大學要求本科生有至少120個學分才能畢業，而它的心理學文學士學位要求學生在心理學系至少上32個學分的課。在這32個學分里，必修課為作為自然科學的心理學、作為社會科學的心理學、初級統計學與研究方法。此外，學生們還需從系裡規定的選修課中挑選5門課程。

最後，學生們還須從高級研究課中選擇一門課。心理學理學士學位在心理學文學士學位的所有要求上要再添加3個自然科學的選修課，而且最好是生物學的選修課，總共大約41個學分。

③ 美國耶魯大學心理學專業怎麼樣

現代心理學的發展，在理論上已形成了基本的、作為一門科學的獨立體系。在應用上與社會各實踐領域建立了廣泛的聯系，從而形成許多分支學科，體現了獨立的在科學體繫上的分類。

普通心理學

普通心理學是研究正常成人的心理過程和個性心理特徵的一般規律的學科，是心理學最基本、最重要的基礎研究。普通心理學研究心理過程的發生發展和個性心理特徵形成的最一般的理論和規律，建立心理學研究最一般的方法論原則和具體的方法。普通心理學既包括過去研究中已經定論的、為科學實踐所證實並為科學家所公認的理論和規律，也包括雖不一定為大家所公認，但卻有重大影響的學派的理論和學說，還包括處於科學發展前沿的新成果和新發現。因此，普通心理學的內容不是一成不變的。在它已形成的理論體繫上，不斷地充實著新的內容。特別由於心理學尚屬一門年輕的科學，這一點尤為重要。

在普通心理學的范圍內，按照心理活動的基本過程和個性心理特徵，還可分為感覺（視覺、聽覺、觸摸覺、運動覺、嗅味覺等）心理學、知覺心理學、記憶心理學、注意心理學、思維心理學、言語心理學、情緒心理學、動機心理學、智能心理學、氣質心理學、人格心理學等分支基礎學科。

生理心理學

生理心理學是從人體生理和神經生理、神經解剖、神經生物化學等方面進行關於心理的生理基礎和機制研究的學科，是心理學基礎研究的重要組成部分。生理心理學在現代腦科學研究成果和現代技術方法的基礎上，揭示各種心理現象在腦的解剖部位及腦功能上發生的規律。生理心理學還包括神經心理學、心理生物學、動物心理學等分支學科。

社會心理學

社會心理學是研究個體在特定社會、群體條件下，心理、動機、人際關系發生發展及其規律的學科。社會心理學著重探討個體社會化的條件和規律，個體的社會動機與態度的形成，人際關系和群體心理的形成與影響等方面的一般規律。社會心理學包括民族心理學、家庭心理學等分支學科。

變態心理學

它研究人的心理與行為的異常，包括認知活動、情感活動、動機和意志行為活動、智力和人格特徵等方面的異常表現。所以，也可以說，變態心理學是研究和揭示心理異常現象的發生、發展和變化規律的一門科學。

研究病人的異常心理或病態行為的醫學心理學分支。又稱病理心理學，它用心理學原理和方法研究異常心理或病態行為的表現形式、發生原因和機制及其發展規律，探討鑒別評定的方法及矯治與預防的措施。變態心理有多種表現形式。按心理過程或症狀，可分為感覺障礙、知覺障礙、注意障礙、記憶障礙、思維障礙、情感障礙、意志障礙、行為障礙、意識障礙、智力障礙、人格障礙等。按臨床精神疾病的表現或症狀可分為神經症性障礙、精神病性障礙、人格障礙、葯物和酒精依賴、性變態、心理生理障礙、適應障礙、兒童行為障礙、智力落後等。

評定心理現象是否異常，一般需從3 方面考察：①從統計學方面考察。處於群體中常態曲線兩個極端的個體屬於異常。②從個人生活史考察。常把個體當前的心理活動與以往的加以對比，看是否有異於尋常的改變。③從社會適應狀況考察。可根據個體社會適應能力缺陷的程度，分析其是否屬於異常。此外，在評定心理現象是否異常時，不可忽略參考社會文化背景等方面的資料。

對變態心理的矯治，可區分為心理治療和軀體治療兩大類。心理治療如言語和非言語的心理療法、催眠療法、暗示療法、行為療法等。軀體治療包括精神葯物治療、物理治療、心理生理治療和外科治療等。此外，採用一些綜合性療法也可取得顯著效果。預防是變態心理學中的一個重要課題。由於變態心理發生的原因十分復雜，因而需要各個方面採取綜合性的預防措施才能奏效。

變態心理學是研究病人的異常心理或病態行為的醫學心理學分支，又稱病理心理學。它用心理學原理和方法研究異常心理或病態行為的表現形式、發生原因和機制及其發展規律，探討鑒別評定的方法及矯治與預防的措施。

發展心理學

發展心理學是研究個體心理發展規律的學科。發展中的個體，無論處於發展的哪一階段之中，他們的心理發展既包括心理的各個過程及各個特徵，又分別有著主要的發展方面和主要的矛盾。在全面發展的基礎上，每一階段主要矛盾得到解決，即將向下一階段過渡。發展心理學就要研究個體心理發展各個階段各方面的矛盾與變化。發展心理學可分為嬰兒心理學、幼兒心理學、學齡兒童心理學、少年心理學、老年心理學等分支學科。發展心理學既是心理學理論體系的重要組成部分，又是對發展中的人進行教育、教養的理論根據。

教育心理學

教育心理學是研究學校教育和教學過程中學生的心理活動規律的學科。它主要涉及掌握各科知識和各種技能的心理活動特點及規律，研究智能的發展與智力測查方法，影響教學過程的心理因素、道德品質與行為習慣的形成規律，以及家庭、學校、團體、社會意識形態等對學生的影響。教育心理學涉及的范圍很廣，它可包括德育心理、學習心理、學科心理、智力缺陷與補償、智力測量與教師心理等分支。

勞動心理學

勞動心理學研究人在勞動過程中所需的心理能力和心理品質，研究操作程序、操作條件與操作者的心理特點適應等問題。勞動心理學可包括工程心理學與工業心理學。工程心理學主要研究在生產高度機械化和自動化條件下人與機器的相互作用問題。工業心理學研究生產者選拔和操作合理化等問題。

文藝心理學

文藝心理學在各種藝術領域有不同的研究對象。對於繪畫藝術，著重研究光感覺、視色學、視知覺的規律，如光覺與色覺的感受性，視知覺的參照、透視規律。對於音樂藝術，著重研究發音和聽覺特性，如發聲機制及發聲規律，聽覺的音高、音強、音色、節奏感和旋律感。對於舞台藝術體現的是完整的人物角色，需研究個性的全面特徵、情緒體驗和表現、人格結構和行為；探討各類角色的典型特徵並在舞台上再現的規律。藝術心理學還要研究藝術家獨特的心理素質，如形象思維能力、情緒情感體驗特徵等。人的藝術特長屬於特殊才能，不是人人所具備的。因此，對藝術工作者的心理特長、個性差異的鑒別及測量方法的制訂，是重要的研究方面。

體育運動心理學

體育運動心理學研究體育活動和競賽活動所涉及的心理特點。在一般的體育運動中，研究各種體育運動所涉及的骨骼肌肉系統的解剖特點和器官活動的靈敏度與感受性以及受意識支配的能力，研究運動技能和技巧形成的一般規律。在運動競賽中，研究競賽條件下應具備的情緒特徵、意志品質和人格特點，競賽中的動機水平、情緒狀態對運動技能發生的影響。在運動員選拔方面，心理選拔和測量方法的制訂也是重要的研究領域。

航空航天心理學

航空航天心理學研究在空中和宇宙飛行條件下人的心理活動特點。在非陸地的異常條件下從事緊張的駕駛操作，要求飛行員和宇航員具有較全面的優秀心理素質和較完善的個性特徵。飛行中缺乏視覺參照物，完全依靠儀器儀表的指示進行操作，從而要求飛行員具備精確的視一動協調反應能力，對錯覺的意識靈敏度，還要求堅強沉著的意志，穩定的情緒等特徵。宇宙飛行在失重條件下，要求具備心理反應變化的高度適應性和自我協調能力。為了培養和選拔飛行員和宇航員，心理素質的測定和訓練過程的檢測方法，均是重要的研究方面。

組織管理心理學

組織管理心理學研究某一群體——一個企業或一個學校的組織管理工作中人的因素方面。它涉及領導者與被領導者的心理素質以及二者之間的關系的協調問題。一方面，包括領導者對被領導者的心理活動的掌握，例如對生產者的專業能力和技能的了解，用以對人才的估量和選拔；對生產者的動機、情緒和需要的了解，以預測他們的表現和對工作的影響；協調與生產者之間的關系，發揮他們的生產和工作積極性。另一方面，還包括對領導者的心理活動特點的研究。例如領導能力、領導作風、領導心理素質的了解，用以對領導行為的評價和對領導者的選拔。組織管理心理學既可用於工業生產、企業經營，又可用於諸如學校、醫院、文體機構等事業單位。

臨床或醫學心理學

心理異常可由遺傳和社會適應不良而產生。臨床心理學是研究心理異常的發生原因、發病機制、症狀與診斷、預防與治療的學科，並從中分出心理治療與心理咨詢的面對社會和醫療服務的專門事業。臨床心理學既包括嚴重的心理變態疾病（如精神分裂症）；也包括輕度的單純由心理因素所引起的神經症（如神經性焦慮）或憂鬱症，還包括由心理因素引起的軀體疾病（如高血壓）。後者稱為心身醫學；並從治療的角度，研究病因，診斷與預防，形成一門新興的健康心理學。

對心理異常的研究，不僅對醫療實踐有重要作用，而且從異常與正常的比較中，有助於揭示心理的機制。因此，從學科的觀點和學術研究的角度，對心理異常的病因、機制、診斷與治療方面的研究，稱為變態心理學。

司法與犯罪心理學

司法心理學是研究違法行為以及處理違法行為中的心理學問題的學科。它涉及犯罪、偵察、審訊以及改造罪犯等過程中，對犯罪原因、偵訊技術、改造手段的研究。偵察和審訊人員應具備的心理素質和心理技能也是研究的組成部分。

犯罪心理學與司法心理學有重疊的方面，前者著重研究罪犯行為的心理原因。尤其是青少年犯的心理特點、心理動機、個體人格和情緒特徵，是研究的重要方面。對罪犯的個人成長背景、家庭、學校、社會的致犯罪因素等方面也要進行調查研究。

④ 美國哪個大學心理學專業最好

心理學是近幾年非常火熱的一個留學專業，越來越多的留學生開始選擇這個專業。但由於中美兩國專業上的差異，美國心理學與國內有很大的不同。

現在的主流心理學基本上是基於實驗的科學的心理學，所以心理學基本上拿的都是理學士，簡單點說就是心理學用科學的方法在做很多哲學家，藝術家，老百姓思考過的事情。而我們熟知的精神分析（psycho analysis）的大師弗洛伊德，榮格，阿德勒基本上都是在主流心理學之外的（他們確實是大師但是不要指望去美國學這個，因為第一作精神分析的人不多，第二咨詢或者臨床心理學基本上是申請不到的）。那麼美國心理學最好的大學都有哪些？

1、密歇根大學心理系
該系只授予博士學位，不授予單獨的碩士學位。被錄取為博士候選人的學生如果達到一定的要求，可申請碩士學位。
錄取委員會考慮的因素有 GRE 成績(GRE 單項考試不是必需條件)、推薦信、GPA。主要學位課程涵蓋以下領域：美國文化(Ph.D.)、生物工程學(MS、Ph.D.)、傳播學(Ph.D.)、教育和心理學(Ph.D.)、神經心理學(Ph.D.)、社會工作和心理學(Ph.D.)、城市、技術與環境規劃學(Ph.D.)、婦女研究(Ph.D.)。

2、斯坦福大學心理系
該系只授予博士學位，不授予單獨的碩士學位。
博士學位課程主要涵蓋以下領域：認知心理學、發展心理學、神經心理學、人格心理學和社會心理學。而不包括臨床心理學、組織管理心理學和超心理學。
該系有 12 個實驗室，主要的有嬰幼兒研究中心、認知神經心理學實驗室、文化和情緒實驗室、心理生理學研究室等。
申請者的所學課程、GPA、GRE成績(包括心理學單項考試)、推薦信和個人陳述等都是被考慮的因素。該系每年錄取大約15名新生。

3、明尼蘇達大學雙子城分校心理系
該系主要是授予博士學位，博士學位課程涵蓋以下領域：生物精神病理學、臨床心理和精神病理學、認知和生物心理學、咨詢心理學、差別心理學/行為遺傳學、工業/組織心理學、人格研究、心理測量學/計量心理學、學校心理學、社會心理學。其中只有心理測量學還可授予 MA 學位。
該系2004年在446名申請者種錄取59名，女性佔68%。GPA平均分為3.67，GRE平均分為1355(V-625，Q-730)，GRE(心理單項)平均分為710。
該系研究資源豐富，下屬研究機構有：認知科學中心、政治心理學研究中心、個體和社會研究中心、興趣測量研究中心、明尼蘇達雙胞胎和收養研究中心、明尼蘇達雙胞胎和家庭研究中心等。

4、耶魯大學心理系
該系主要有5個研究領域：行為神經學、臨床心理學、認知心理學、發展心理學、社會 / 人格心理學。下屬研究中心和項目有：布希兒童發展和社會研究中心、食用和體重失調中心、家庭電視研究和咨詢中心、精神系統科學研究項目、PACE 中心、21 世紀學校項目等。
錄取委員會要考察申請者的 GRE 成績( GRE 單項考試不是必需條件)、成績單、推薦信、研究成果實例。

5、哈佛大學心理系
該系只授予博士學位，但該校的教育學院會授予單獨的與心理學相關的碩士學位。沒有碩士學位的也可申請心理學博士學位。
錄取委員會要考察申請者的GRE成績(GRE單項考試不是必需條件，該系錄取學生的平均GRE成績為1350)、成績單、推薦信、以及研究興趣和潛力。鑒於該系的研究方向偏向計量分析，所以申請者最好在本科階段修過數學和統計相關課程。
主要研究領域有：社會心理學、發展心理學、實驗精神病理學、臨床心理學、認知心理學、認知神經學、行為神經學、行為主義心理學。

6、伊利諾伊大學香檳分校心理系
該系授予三種學位：MA、MS和Ph.D.。博士學位和MA學位課程均涵蓋8個領域：生理心理學、腦和認知心理學、臨床心理學、認知心理學、發展心理學、計量心理學、社會-人格 - 組織心理學、視覺認知和運動表現心理學。 MS學位課程均涵蓋2個領域：個人心理學和應用心理計量學。
申請者本科最後一個學年的GPA至少要達到3.0/4.0。如申請博士學位，還應滿足下列要求：至少修過15個小時的心理學課程、1門心理學實驗課程、1門統計課程、1學年其他實驗課程。錄取委員會還會考察申請者的GRE成績、推薦信等。如果申請者還修過除代數外的其他數學課程、以前有過相關研究經歷、職業規劃明確，會被優先考慮。 MS 學位申請者的本科專業應為應用心理學或應用心理測計量學。如果申請者的母語不是英語，還必須參加TOEFL 和TSE考試。

7、加州大學伯克利分校心理系
該系只授予博士學位，不授予單獨的碩士學位。
該系立志於培養學者型的研究人才，下設4個學院：人格和社會研究學院;認知和腦科學學院;人類發展學院;工業關系學院。博士學位課程主要涵蓋4個領域：臨床心理學;認知、腦和行為心理學;發展心理學;社會/人格心理學。
該系年均錄取比率為5%。申請者的前期相關經歷、推薦信、個人陳述、GPA、GRE 成績(包括心理學單項考試)等都是考慮的因素。該系尤其看重申請者的前期研究經歷。

8、加州大學洛杉磯分校心理系
該系只授予博士學位，不授予單獨的碩士學位。
一般來說，具有心理學學士學位的申請者會被優先考慮，其他專業(數學、物理、生物和社會學)的也會被考慮。申請者須參加GRE考試、GRE心理學單項考試、TOEFL/IELTS考試。如果要申請TA，TSE須在50分以上。
下列學位獲得者不得申請：三年制的普通學位獲得者;會計、商業、圖書管理、社會工作、體育、健康教育等專業的學位獲得者;技校、職校或專科學校四年制學位、文憑或更高證書的獲得者。
1998-2002年，年均申請者人數為463，年均錄取人數為60，錄取比率為13%。國際學生比率為9%。

9、卡內基•梅隆大學心理系
該系授予博士學位。
主要研究方向有認知心理學、認知神經學、發展心理學、社會/人格/健康心理學。此外，心理系、社會和決策科學系還有一個Joint Program ，授予心理和行為決策科學的博士學位。對認知神經學感興趣的學生還有資格參加認知神經基礎中心項目，該項目主要研究方向為：認知神經學、計算神經學、系統神經學、細胞神經學、分子神經學。
錄取委員會要考察申請者的推薦信、GRE、TOEFL、TSE 成績。

10、威斯康星大學麥迪遜分校心理系
該系的主要研究領域為：腦生物與行為心理學、臨床心理學、認知和認知神經學、發展心理學、知覺心理學、社會與人格心理學。下屬 16 個研究實驗室，主要有認知發展和溝通實驗室、情感神經學實驗室、語言和認知神經學實驗室、視覺神經學實驗室等。
該系的最低申請條件為：心理學或相關專業的學士學位;GPA 最低3.0/4.0;GRE最低分1200;TOEFL最低分550。臨床心理學專業的最低申請條件為：本科GPA×393.9+GRE分數≥2600;致力於研究工作。
錄取委員會要考察申請者的推薦信、GRE成績、成績單、個人陳述。若本科有研究經歷，錄取機會將加大。2000-2002 年，該系研究生的年均錄取比率為 5.7% 。

⑤ 心理學家霍爾的觀點

心理學家霍爾的觀點：一兩遺傳勝過一噸教育。

理論背景19世紀末、20世紀初，生物進化論的影響很廣，當時在生物學中已經發現人類的胚胎發展史是動物進化過程的復演。霍爾接受了這種進化論和復演說的思想，並將其應用到個體心理發展的學說上來。

基本觀點霍爾認為應把個體心理的發展看作是一系列或多或少 復演種系進化的歷史。他認為從種系進化的角度看，在個體生活早期所表

現出來的遺傳特性比以後表現出來的遺傳特性古老，因此它不如前者穩定和強大。人類進化史上最早出現的活動,在個體發展中最先表現出來，比較高級,出於意志的活動，要到年齡較大時才有。

⑥ 美國兒童心理學之父是誰

斯坦利·霍爾 [Granville Stanley Hall 1844.02.01－1924.04.24]，美國心理學家、教育家，美國第一位心理學哲學博士，是美國心理學會的創立者，發展心理學的創始人，將精神分析引入到新大陸的第一人，也是馮特的第一個美國弟子。他出生於美國馬薩諸塞州艾士非（Ashfield）的鄉村，病逝於美國馬薩諸塞州渥斯特（Worcester）。
父母均為教師，興趣較為廣泛，他自幼胸懷大志，14 歲便立志離開農村，要在世界上做些事情並且要有所成就。1863 年，他進入威廉學院，學習多門學科，其中包括對他印象極深的進化論，同時對哲學也非常感興趣。後來，進化論強烈地影響到他在心理學的發展，1867 年畢業時他贏得了很多榮譽。畢業後霍爾進入紐約聯邦神學院呆了一年，但准備當牧師的「吸引力」對他來說並有太大。在神學院，他對進化論的興趣給他帶來了不利，因而得不到重視。後來，在著名傳道士 H.W.比徹的勸告下，1868 年霍爾赴德學習。
先在波恩大學學習哲學和神學，後去柏林大學鑽研生理學和物理學，1870 年獲文學碩士學位。在這段時間里還常常夾進一些浪漫的小插曲，他常常去去啤酒店和劇院，對一個出身清教徒的青年來說，這些都是十分大膽的行為。1871 年，霍爾回到美國，但面臨失業，又負了很重的債，當時他只有 27 歲。為了償還債務，他先在一個鄉間的教學裡布了 10 星期的道，後來又當了一年多家庭教師，1872 年供職於俄亥俄州安蒂奧克學院，執教英國文學，法語和德語，哲學，同時還當過圖書館管理員，領導過唱詩班等。
1874 年，他讀了 W.馮特的《生理心理學》，對心理學發生了興趣，從而對他未來的職業猶豫不決起來。1876 年他離開安蒂奧克學院，成為哈佛大學的一名英語講師。在擔任那個職務的同時，他還抽時間去 H.P.鮑迪奇生理實驗室工作，並在 W.詹姆斯門下學習心理學。1878 年，霍爾提出關於空間肌肉知覺的博士學位論文，由鮑迪奇和詹姆斯共同主持授予他心理學哲學博士學位。在美國，這是授予心理學界的第一個學位，也是哈佛大學在所有的研究領域中所授予的第 18 個博士學位。同年，他再度赴德深造，先在柏林大學師從 H.赫爾姆霍茨和克羅內克 [2] 學習生理學。後入萊比錫大學師從 W.馮特、路德維希 [1] 等專攻心理學，成為馮特門下第一個美國學生。霍爾雖然聽馮特講課，規規矩矩地充當實驗室的被試，但他自己的研究大多沿著生理學的方向進行。正如他以後的事業所證明的，他很少受這位偉大人物的影響。
1880 年，霍爾回到美國，沒能找到職業，但卻有了一個妻子，是他從前在安蒂奧克教過的一位學生，後來重新組逢，結為伉儷。這時，對於 36 歲的霍爾來說，前途似乎十分慘淡。然而，1881年給霍爾帶來了轉機。就在這一年，約翰·霍普金斯大學請他去演講，結果他成功了。1883 年，他開始籌建美國第一個正式的心理學實驗室，1884 年便得到了約翰·霍普金斯大學的教授職位。在約翰·霍普金斯大學期間，他教過許多學生，其中有不少人後來成為著名的心理學家，如 W.H.伯納姆、J.卡特爾、J.杜威、J.賈斯特羅、E.C.桑福德等，有 4 人後來成為美國心理學會主席。
1887 年，霍爾創辦了美國第一本心理學學術雜志《美國心理學》。這份雜志不僅為發表理論和實驗研究成果提供論壇，而且也使美國的心理學具有團結和獨立的意義。因此，直至今日它仍是一份重要的雜志。1888年，美國富商 J.G.克拉克出資在馬薩諸塞州渥斯特建立克拉克大學，霍爾應邀擔任第一任校長並擔任心理學教授，在那兒一直工作直到 1920 年退休。在建校之初他遍訪歐洲各著名大學，取各校之長而為克拉克大學奠立良好基礎。霍爾渴望使克拉克大學沿著約翰·霍普金斯大學和德國大學的路線成為研究生的研究機構，這促使他重視研究，而不重視教育。然而，這所大學的創辦者克拉克卻有著不同想法，他沒能給霍爾預想的那麼多錢。直到 1900 年克拉克去世以前，所給的資金主要是供建立一個大學學院，這種做法，霍爾是反對的，但卻一直為克拉克所堅持。盡管如此，霍爾還是親手培養出 81 個心理學博士，其中 W.L.布賴恩和著名心理測驗學家 L.M.推孟，後者還成為美國心理學會主席。克拉克大學心理學博士生中突出的學生還有 A.格塞爾和 H.戈達維，前者主司發展心理學研究，後者主司智力障礙研究。
1891 年，霍爾自己出資創建《教育研究》雜志（後改名為《發生心理學》雜志），用以發表兒童研究與教育心理方面的研究成果。1892 年，由於霍爾的努力，美國心理學會（American Psychological Association，簡稱 APA）成立，他被選為第一任主席。到 1900 年，即 8 年之後，這個學會已發展到 127 名會員。霍爾還保持著對宗教的興趣，他於 1904 年創辦《宗教心理學》雜志，10 年後停辦。1915 年，他創辦了當前仍很活躍的《應用心理學》雜志，同年當選為美國國家科學院院士。霍爾也是對精神分析感興趣的第一批美國人之一。為使精神分析讓美國人有所了解，他於 1909 年克拉克大學成立 20 周年校慶時，邀請 S.弗洛伊德國和 C.榮格前來講學。這是弗洛伊德對美國的唯一一次訪問。1920 年，霍爾從克拉克大學退休，晚年繼續從事寫作。1922年，當時他已 78 歲，對老年問題產生興趣，寫成兩卷本《衰老》，這是第一次用各種語言對老年人進行大規模的心理學性質的調查。2 年之後，即在他第二次當選為美國心理學會主席幾個月後逝世。霍爾去世後，美國心理學會調查會員 120 人，評定他在世界心理學家中的地位，結果顯示，其中有 99 人將霍爾列為世界十大著名人物之內。

⑦ 美國的心理學特別好是為什麼！

在美國，心理學是一個極需要理科思維的學科，統計基礎是必須的，各種理論的推導都是建立在嚴密的邏輯推理的基礎上。在社會心理學中，需要做大量的問卷調查和數據分析;在認知心理學中，甚至需要建立數學模型;而在神經心理學中，研究者還需要物理、化學和生物的知識基礎。近年來，申請美國大學心理學專業的學生數量在逐年遞增，競爭也愈演愈烈。作為美國大學開設的傳統專業和熱門學科，申請者在申請時，要有合理定位並對心理學專業要有較清晰的認識。那麼美國心理學碩士一般幾年呢？ 美國心理學碩士一般是兩年，但因為心理學這個專業注重心理學實驗的研究，一般出成果需要時間和案例的積累，也有少數是4年完成學業的，由於許多心理學就業或者考執照需要博士學歷，所以這個專業還是設置博士的多，就讀的人一般在讀完碩士後繼續讀博士或者工作一年後繼續攻讀博士，就需要4-7年。
美國心理學是屬於申請難度比較大的專業，心理學可以分為以下十幾種：
Biopsychology 精神生物學/生物心理學
Child Psychiatry 兒童心理學
Clinical Psychology 臨床心理學
Cognitive Psychology and Psycholinguistics 認知心理學、語言心理學
Community Psychology 社會心理學
Comparative Psychology 比較心理學
Ecational Psychology 教育心理學
Experimental Psychology 實驗心理學
Instrial and Organizational Psychology 工業與組織心理學
Personality Psychology 人格心理學
Physiological Psychology/Psychobiology 生理心理學
Psychometrics and Quantitative Psychology 心理測試及定量心理學
School Psychology 學校心理學
Social Psychology 社會心理學
申請較多的：臨床心理學、社會心理學、咨詢心理學、教育心理學。
心理學專業申請是允許跨專業申請的，對心理學專業申請者專業背景要求比較松，申請研究生學位的學生可以是學習理工類的，也可以是學習文商類的，只要選修過或者自學過一些核心課程，就可以申請心理學專業學習。
第一，學校對有統計、數學、生物、計算機背景的申請者比較感興趣，可以增加競爭力。申請美國研究生者結合自己的專業背景，去申請有相關背景的專業成功率比較大，另外，數學和統計背景是任何心理學專業都需要的，盡量豐富一下這兩方面相關背景。
第二，心理學是一個對語言要求比較高的專業，因此心理學專業申請者最好TOEFL分高一些，而且最好考TSE。很多學校都要求申請TA獎學金必須提供TSE成績。
第三，有些學校心理學專業還要求美國研究生申請者提供SUB，但實際上不考SUB也一樣可以申請好的學校。要SUB的學校並不多，主要以加州為主，比如UCLA。但是大多數心裡學名校都不是必須要SUB的。所以美國研究生申請者如果不是非要去哪幾個學校，就沒必要花費大量經歷去准備考SUB，GPA和G/T才是最主要考察的因素，另外的就是專業相關的背景。
美國心理學專業設置情況
心理學是一個涉及面非常廣的學科，針對我們的服務經驗，大部分申請者感興趣的方向主要集中在臨床心理學、社會心理學、咨詢心理學、教育心理學。下面會就這幾個方向進行簡單介紹，以令大家有初步的概念。
臨床心理學：運用心理學的知識和原理，幫助精神病患者糾正自己的精神和行為障礙，通過心理咨詢指導和培養健全的人，以便有效地適應環境和更有創造力；
社會心理學：研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支。個體社會心理現象指受他人和群體制約的個人的思想、感情和行為。群體社會心理現象指群體本身特有的心理特徵；
咨詢心理學：研究心理咨詢的過程、原則、技巧和方法的應用心理學分支。為解決人們在學習、工作、生活、保健和防治疾病方面出現的心理問題提供有關的理論指導和實踐依據；
教育心理學：研究心理學理論、分析方法在教育領域中的運用，涉及到心理學發展理論和認知理論，掌握人類各時期的心理特徵及變化規律，幫助解決教育領域的問題。
關於院系和學位的設置情況，這四個方向也不盡相同，這不但體現了專業的側重點不一樣，也一定程度上反映了申請難度的差異性。臨床心理學和社會心理學絕大部分情況是設置在文理學院(College of Art and Science)的心理系(Department of Psychology)當中。教育心理學則在教育學(College of Ecation)下獨立成教育心理系(Department of Ecational Psychology)。另外，咨詢心理學大部分情況設置在教育學院下面(佔75%左右)，只有少數是文理學院之下。
1.文理學院心理學專業
在文理學院下面的心理學專業，熱門院校(綜合排名130之內)一般以開設PhD項目為主，而這些PhD項目在99%的情況下錄取就是全獎，並且很多學校都承諾5年的獎學金，整個系每年只招收2-3名學生。在這樣一個情況下，申請難度相當大，對於申請者的要求普遍非常高。根據服務經驗，成功獲得錄取的申請者平均水平都在GPA 3.5以上，相當於85分。而GT方面，GRE 315+4.0，TOEFL 100是申請一些熱門學校的最低要求。更為重要的是，心理學系主要是以研究、理論和學術為主導，對研究背景非常重視。 值得一提的是，極少數院校在開設PhD的時候，也會設立Master項目，像Boston University，New York University和Brandeis University等，據統計，這些項目申請起來的難度相對要低，對硬體要求高，但對研究背景不太重視，而且招生量比較大，錄取的成功案例較多。
2.教育學院心理學專業
相比之下，教育學院下的心理學專業申請難度稍低，特別是其中的教育心理學專業，對國際學生是比較友好的。該專業對於申請者的本科背景具有比較大的包容性，只要上過數學、統計學、管理心理學、跨文化傳播等與教育心理學相關的課程，初步具備教育心理學中對於數學和統計學基礎的要求即可，人文社會科學專業的本科生也可以申請。心理學專業的學生則更加有優勢。普遍成功拿到錄取的申請者的成績一般為GPA 3.0，GRE 310，TOEFL 90。但也需要注意，對於申請教育心理學，相應的研究與實習經歷也是必須的。這里的研究經歷主要指的是與教育心理學相關的項目經歷，體現出你作為申請者具有比較強的統計與心理測量能力。而實習經歷則可以是在康復中心實習，或者是相關的特殊教育志願服務經歷。如果要申請到好學校，這兩方面的經歷都不能缺少，並且要注意經歷的深度。
3.臨床心理學
相信在短時間內，心理學專業的申請形勢不會發生太大的改變，臨床心理學由於其良好的就業前景，依然會有不少人嘗試申請這個專業，但該專業方向的申請實在是非常困難，沒有優秀的GT和GPA分數，以及豐富的實習和研究經歷，基本不可能申請到。
普遍來說，文理學院心理學的申請難度依然會非常大，在2%-3%錄取率的情況下，要爭取一席之地實在不容易，除非挑選一些相對冷門的學校。相反，教育學院下的心理學專業是申請結果比較理想的專業，尤其是教育心理學預計今後的招生量也會較大，有心理學背景的學生可以大膽去嘗試，心理學研究背景會是一大優勢。但需要注意的是，咨詢心理學雖然是在教育學院下面，但由於其對咨詢經歷比較看重，申請者有一定的工作經歷才會有優勢。
普遍來說，文理學院心理學的申請難度依然會非常大，在2%-3%錄取率的情況下，要爭取一席之地實在不容易，除非挑選一些相對冷門的學校。相反，教育學院下的心理學專業是申請結果比較理想的專業，尤其是教育心理學預計今後的招生量也會較大，有心理學背景的學生可以大膽去嘗試，心理學研究背景會是一大優勢。但需要注意的是，咨詢心理學雖然是在教育學院下面，但由於其對咨詢經歷比較看重，申請者有一定的工作經歷才會有優勢。

⑧ 美國的心理學專業的詳細分類

一、美國心理學專業四大研究領域
在美國， 心理學主要分為四大領域：認知心理學、發展心理學、實驗心理學、工業與組織心理學。
二、美國心理學專業的排名
美國大學心理學專業的排名數據來源於兩個方面：一是各研究生授予單位負責人和該領域內科學家的評價;二是各種統計指標，如教授的水平、研究情況、學生在入學時和畢業時的水平等。
以下是美國心理學四大領域的分類排名：
1.認知心理學專業排名前5位的是：斯坦福大學心理系、卡內基梅隆大學心理系、伊利諾伊大學心理系、密歇根大學心理系、加州大學伯克利分校心理系;
2.發展心理學專業排名前5名的是：明尼蘇達大學雙子城分校心理系、密歇根大學心理系、斯坦福大學心理系、加州大學伯克利分校心理系、弗吉利亞大學心理系;
3.實驗心理學專業排名前5名的是：斯坦福大學心理系、密歇根大學心理系、加州大學伯克利分校心理系、伊利諾伊大學心理系、加州大學洛杉磯分校心理系和耶魯大學心理系;
4.工業與組織管理心理學專業排名前5名的是：密歇根州立大學心理系、明尼蘇達大學雙子城分校心理系、賓州大學心理系、俄亥俄州保齡格林大學心理系、馬里蘭大學心理系。
三、獎學金介紹
心理學是一個需要長期研究才能夠出結果的專業，因此美國心理學很多專業都不開設研究生課程，直接就是phd學位的。學習時間比較長，所以美國心理學的獎學金是比較充足的，一般能夠拿到phd錄取的學生，可以得到學校的獎學金支持。但是phd學位的要求就不像master那樣鬆了，硬體成績要求是非常高的，因此gpa、g/t成績是能否拿到獎學金非常關鍵的因素，尤其是臨床心理學專業。
獎學金數額不等，但都有上限，全獎是會包括所有的學費和生活費的，如果自己稍微節省點，每年還能剩不少錢。拿到的具體數額主要根據申請者個人背景和當年的申請及資金情況決定。
四、就業前景
心理學家和咨詢顧問的工作領域非常的廣闊，他們幾乎為所有人服務。在未來的十年中這兩項工作比別的工作要發展的快。目前，近70%的帶薪心理學家受雇於保健機構和教育場所，而大約15%的人則為政府部門工作，其餘的則進入了公司和非盈利組織。40%以上的心理學家是自己開業的。
美國的心理學協會分成了五十幾種不同的部門，如發展心理學，練習和運動心理學，健康心理學，和平心理學和學校心理學等。臨床心理學家佔了心理學領域的極大部分。他們花大量的時間與病人交談，做診斷性測試，提供私人的，家庭的以及團體的治療。另外較多的群體包括：研究人類行為多於人類壽命的發育心理學家們，幫助人們適應生活的變化以改變生活方式的心理咨詢顧問，以及為了評定包括動機、學習和記憶力、感情和理解力等方面而對人類和動物進行研究的試驗心理學家。
咨詢顧問同樣也涉及許多專業，包括學校咨詢，老人醫學，婚姻與家庭咨詢，濫用財產咨詢，康復咨詢，事業咨詢以及多元文化咨詢。通常，咨詢顧問幫助客戶們做出決定，適應變化，以及解決在日常生活中日益突出的如個人的、社會的、教育的、職業的問題。
學校顧問們主要把精力集中在幫助中小學生們處理學業和個人問題，而康復顧問則主要幫助那些身體方面有問題的客戶變得能自立。他們同樣也涉足於發展與實現一個復原問題以及安排職業培訓和就業。事業顧問幫助人們找到一份合適的工作。他們同樣也幫助人們提高尋找工作的技巧。
學術方面的就業市場非常狹小，那些有博士頭銜的人發現他們在為有限的就業機會而展開激烈的競爭。結果，有一些受雇於如市場調查、廣告業、生產部以及人力資源等各部門。而除了學術界，心理學家和咨詢顧問的就業機會是非常美好的。隨著對禁毒，防止酗酒和家庭暴力的逐漸重視，保健組織中的就業機會也越來越多。

⑨ 在美國哪個心理學大學最好

除了上面的學校還有：明尼蘇達雙城分校,伊利諾伊香檳分校。
即使是美國心理學研究最好的大學，他們一般也不會開設所有的研究方向，開設比較普遍的還是那些傳統的，臨床心理學（Clinical
Psychology)、認知心理學（Cognitive
Psychology）、發展心理學（Development
Psychology)、社會（人本)心理學Social
and
Personality
Psychology等方向。除此之外，很多學校還會根據自己學校的特點和優勢，開設相關方向的研究。比如，University
of
Minnesota--Twin
Cities
開設了Biological
Psychopathology、University
of
Illinois
at
Urbana-Champaign
開設了Visual
Cognition
and
Human
Performance、Columbia
University開設了Instrial
Psychology。從實際情況看，美國大學並不是綜合實力好的學校開設的研究方向一定多，他們更多的是根據自己學校的特色開展的。同時，由於學校的優勢不同，他們在各方向的研究專業性也不同。比如，University
of
Minnesota--Twin
Cities大學總體的心理學排名是第11，但是它在兒童發展方面的研究排在第3名。而這個學校的綜合排名是74，跟另外兩個學校差很多，但在這一領域的研究上，他領先於其他大學。因此，申請美國大學的心理學專業，要先對自己的硬體條件有一個合理的定位，再根據自己的研究興趣和學校的特點來選擇學校，不能盲目的追求名校。希望我的答案可以給您帶來幫助，祝您好運！

⑩ 兒童教育心理學專家有哪些

朱智賢（1908～199
1），江蘇贛榆人。曾任北京師范大學教授、中國教育學會副會長、人民教育出版社副總編輯等。 朱智賢專長兒童心理學，他幾十年來堅持用辯證唯物主義的觀點研究兒童心理學中重大的理論問題，尤其探討兒童心理發展中關於先天與後天的關系、內因與外因的關系、教育與發展的關系，以及年齡特點與個別特點的關系等問題。
朱智賢的主要論著：《兒童心理學》（1962、1979）（該書受到國內外重視，認為是中國第一部貫徹馬列主義觀點、吸收國外科學成就、體現中國當前學術水平的兒童心理學教科書。）、《兒童發展心理學問題》（198
2）、《兒童心理學教學參考資料》（1982）、《思維發展心理學》（1986）、《心理學大詞典》（主編，1990）等書。 <
周先庚
周先庚（1903～1996），安徽省全椒縣人，中國實驗心理學家。1916年考入北京清華學校理工科，1924年畢業。1925～1930年留學美國斯坦福大學，獲得學士、碩士及哲學博士學位。回國後歷任清華大學、西南聯大、北京大學心理系教授。曾任北京大學心理系教授。 周先庚主要的研究工作為漢字心理的實驗，成果連續在美國實驗心理學雜志上發表。他熱衷於閱讀心理實驗儀器的設計與改良，曾發明四門速示機並寫出論文在第九屆國際心理學會議上宣讀。他還撰文分析漢字的完形結構，提出漢字分析三要素，即位置、方向及時間連續，為實驗工作提供基礎。 1935年開始與陳立合作，進行中國最早的工業心理調查實驗研究，不久抗日戰爭爆發，工作被迫中斷。抗戰前夕他曾受中華平民教育促進會的委託，在河北省定縣主持年齡與學習能力關系的研究，得出一條7至70歲受試者的識字能力曲線，當時心理學界稱它為周先庚曲線。 周先庚在1980～1985年間，先後與他人合作翻譯出版了《心理學綱要》《社會心理學》等專著 張耀翔 張耀翔(1893～1964)，湖北省漢口人。1921年中華心理學會成立時首任會長。1922年創辦了中國第一本心理學雜志 ——《心理》，並擔任主編。1920年留美歸國後，曾任北京高師、滬江大學、復旦大學、華東師范大學等校教授以及中國科學院心理研究所特約研究員，畢生從事心理教學和科學研究工作，特別是心理學科普工作。 張耀翔重視科學實驗，在北京高師建立了實驗室。他