美國大學評分標准
Ⅰ 申請美國大學，GPA如何計算
你好，
對於高中來階段的GPA，我們可源以簡單理解為平均分。如果學校沒有按照滿分4.0計算，也沒有考慮加權平均(weighted)，其實完全可以忽略這兩條因素，使用學校幫你計算出的平均分即可。如果學校開具的成績單上並沒有顯示平均分，你就自己計算一下。
通常來說，你在申請美國大學時，一共需要提交3次成績單：
初三-高二
高三上期，即mid-year transcript
高三下期，即final transcript
提交成績單時，通常需要在common app或各所大學的application portal中填寫你最新的GPA，你可以這樣填寫：
填寫高二學年均分
填寫高三上學期均分
填寫高三學年均分
關於你在題目中涉及到的問題，主課以外的分數是否納入計算？這個就要根據成績單來決定了，原則上來說，只要成績單上出現來的科目，無論是核心課程，還是音體美，都需要納入平均分的計算范疇，但有一種情況例外：有個別科目，比如體育，有可能不是按照百分之打分，而是ABC，或者合格/不合格，如果有這樣的科目，就不用計入平均分了。
如果我的回答對你有幫助，望採納。
Ⅱ 美國的GPA是什麼怎麼換算
一、GPA英語全稱是grade point average，意思就是(加權)平均分。
中國學生有時還提供專版業課GPA。申請本科的權時候，高中學生還可以單列出MS GPA(M/S GPA),也即數學(Math)/科學(Science)學科的GPA。
因此根據定義，GPA=(課程1成績*課程1學分+課程2成績*課程2學分+課程3成績*課程3學分+......)/總學分
二、美國GPA的換算。
美國大學GPA滿分為4分，即A=4，B=3，C=2， D=1， F=0
A為優秀Excellent，B為良好above average，C為中等average，D為及格usually the minimum passing grade，F為不及格Fail
把中國的一百分制換算成美國4分制GPA的對應關系如下：
拓展資料：
某學生的五門課程的學分和成績為：
A課程四個學分，成績96(A);
B課程三個學分，成績85(B);
C課程兩個學分，成績98(A);
D課程六個學分，成績75(C);
E課程三個學分，成績86(B)。
以上五項成績GPA為： GPA=(4*4+3*3+2*4+6*2+3*3)/(4+3+2+6+3)=3.00
Ⅲ 申請美國大學，一般要求績點是多少
GPA在3.7以上的學生，可以把前50美國名校作為沖刺方向，同時也要注重自身軟實力的培養與進步版。並且美國大學獎權學金申請與GPA有很大關聯性。無論是高中生還是本科生，要想獲得美國大學獎學金，GPA不低於80分。學生最好從高一或大一開始准備。
Ⅳ 美國的成績評分制度是怎樣的
一、學分和學時
以最常見的雙學期制(Semester)為例，正常的大學畢業四年，則有八個學期。按照大部分學校對於國際學生的要求，每學期應修大於等於12學時才可以滿足全日制學生的要求。
學時代表了一門課在每一個星期上課的時間，比如一門課是每周一三五的9點到10點，那麼這門課的學時則是3學時。學分則是這門課可以提供的計算進畢業要求中的分數，每一個學校是不一樣的，因此經常會看到一樣學時的課程在不同學校里可以換取1分或者3分等不同的學分。
大多數雙學期制的學校為了方便，計算的時候1學時等於1學分，一般要求畢業生在學校修滿120學分。但有些文理學院，或者學分制度設計的實在差得要命的大U，一門3學時的課會等於1學分。相應的，這些學校的畢業要求可能是30-40學分不等。
美國大學的課程基本會以選修為主，自由度比較高。不過要注意的是，大部分的大學還是會要求必修一些領域的基礎課程（General Requirement），比如數學、科學、哲學、外語等（這些一般也是AP或者SAT科目能夠換取學分的領域）。
在這些領域下，學生依然可以自由地選擇具體要上哪一門課。相對而言，文理學院對於基礎教育的要求會高一些，突出人文培養，這也正是很多人選擇文理學院的一大原因。
一般的美國大學對於畢業可能包括的要求有：
1、滿足基本畢業要求學分、專業內要求學分、專業外要求學分和基礎畢業課程
2、滿足成績要求（以我校為例，專業課程和基礎課程分數不能低於C，否則不予計算學分）
3、至少有X個學期在校上學（而非StudyAbroad或者是轉換太多學分導致不用在校學習）
這些要求每個大學都可能不一樣，所以在計劃課程時，也要相對應地考慮自己學校的畢業要求。根據專業的不同，需要畢業的課程也可能非常不一樣。學經濟、藝術的同學們可能一個學期內可以選好幾門專業課，但是學電腦或者數學的就比較難。
二、GPA計算方法
從百分制分數換算到字母等級的分數線，在每一門課，甚至同一門課的不同教授那裡，都是不一樣的。也就是說，要知道自己得考多少分才能拿4.0，最靠譜的辦法只有看教授發的課程大綱。有些難一點的課90%就能拿4.0，而有些簡單的基礎課程甚至需要98%才能拿A。
雖然計算標准都不會相差太多，但是由於課程難度和教授的教學方法的差別，不同教授教出來的課程可能學生的成績差別會很大。因此為了公平，有些教授會對最終成績給一個Curve（調分），基本上作用就是讓學生的成績正態分布。
在美國的大學里，有一點需要時刻記住的是，分數是學生得來的，而不是教授評判的。也就是說，如果覺得某一門課的成績不是你應得的，完全可以去找教授理論。這種情況還包括如果成績剛好卡在92.89%，可是拿A的分數線是93%。
(4)美國大學評分標准擴展閱讀
GPA是大學評判學生學術水平的第一要素，美國大學非常在意GPA高低。好的大學將3.0以上的GPA當作門檻值，3.5以上的GPA對於轉學前50的學校會更有保障。
在絕大多數美國學校里，成績是這樣給的，A為優秀Excellent，B為良好above average，C為中等average，D為及格usually the minimum passing grade，F為不及格Fail.當算GPA時，A 4.0, B 3.0 ，C 2.0 ，D 1.0， F 0.0，最後的GPA往往保留一到兩位小數。
又例如，某學生的五門課程的學分和成績為：
A課程四個學分，成績92(A);
B課程三個學分，成績80(B);
C課程兩個學分，成績98(A);
D課程六個學分，成績70(C);
E課程三個學分，成績89(B)。
以上五項成績GPA為： GPA=(4*4+3*3+2*4+6*2+3*3)/(4+3+2+6+3)=3.00
Ⅳ 什麼是GPA GPA達到多少成績會在85分以上
GPA是平均學分績點；是以學分與績點作為衡量學生學習的量與質的計算單位，以取得一定的學分和平均學分績點作為畢業和獲得學位的標准，實施多樣的教育規格和較靈活的教學管理制度。
美國的GPA滿分是4分，即A=4，B=3，C=2， D=1.GPA的精確度往往達到小數點後1到2位，如：3.0，3.45。GPA的計算一般是將每門課程的學分乘以 學時，加起來以後除以總的學時，得出平均分。
學分制
大學里每一門課程都有一定的學分。只有通過這門課的考試，才能獲得相應的學分。只有學分積累到專業要求後才能畢業。如果提前修完所要求課程與學分，還可以提前畢業。學分制是一種更加靈活的彈性學制，為學生在校期間創造了更多的靈活性，包括在一段時間內申請休學、創業，鼓勵學有餘力的同學提前畢業以及輔修、攻讀其他專業和學位。
部分大學要求學生在校期間必須修滿專業教學計劃規定的必修課和選修課最低要求學分數，每學期必須如此，如果達不到，會得到成績警告。
每學期最低學分一般計算方法為：每學期最低學分=總學分/2×（標准學制+2）
同時，每學期修讀學分一般不得超過專業教學計劃規定的最高學分，經批准如有超選，超選部分按有關規定加收超選費。
每學期最高學分一般計算方法為：每學期最高學分=總學分/2×（標准學制－1）
Ⅵ 美國是怎樣給大學分三六九等的
早在20世紀初美國就已出現基於教育產出的大學評價，但真正引發美國大學排行評價革命的里程碑事件，當屬1983年《美國新聞與世界報道》（以下簡稱《美國新聞》）推出其最佳院校排行榜。該大學排名流傳甚廣，影響深遠。此後，《金錢》雜志、《普林斯頓評論》、《華盛頓月刊》、《福布斯》雜志，甚至聯邦教育部等各類機構，都先後推出各自的大學排行評價，引發廣泛的社會反響。
調查發現，美國大學排行榜推出機構以獨立的傳媒組織為主，也涉及公司、研究機構甚至聯邦教育部，體現了美國大學排行評價主體的社會化取向、多元化格局和「獨立第三方」居主導地位，以及大學評價領域的多元共治特徵。在評價目的方面，主要是為學生及家長提供選擇就讀院校的參考意見，或者為公眾提供一種新的認識、評判大學的視角和標准，反映出美國大學評價服務於學生、家長及公共利益的基本立場與服務取向。
近30餘年美國主要大學排行評價的價值標准大體上可歸為五類：學術卓越標准，學生滿意度標准，綜合性價值標准，教育投資收益標准和社會公益標准。
1.傳統的學術卓越標准
《美國新聞》一貫堅持學術卓越的標准，其師資水平、財務資源和校友捐贈等一級指標反映出大學學術質量的資源保障，學生的選拔性、保留率、畢業率則體現生源和教育質量，本科學術聲譽體現學術質量的同行認可度。這種評價標准總體上保證了院校排行結果的穩定性，突出了私立精英研究型大學的整體領先優勢。例如，1983年-2000年，哈佛、普林斯頓、耶魯和斯坦福大學一直穩居前四名。
但是，這種單一學術卓越的評價標准和明顯偏向私立精英名校的評價結果，既同美國社會階層差距不斷拉大、大學學雜費持續攀升、弱勢階層在高端教育機會競爭中日漸不利等民生情勢形成鮮明反差，又難以彰顯現代大學作為社會「軸心機構」所應肩負的公共使命和公益責任。公眾的質疑是：《美國新聞》認為最好的大學就是那些花錢最多的，將大多數學生排除在外，僅保留一個精英小圈子的這類學校。其評價標准不斷推高高校學費，不僅會威脅公共利益增進作用被低估了的公立院校，而且可能把美國的高等教育引向毀滅的道路。
2.學生主體滿意度的標准
《普林斯頓評論》推出的各類最佳院校排行在美國大學排行中堪稱「另類」，它以評價量表為工具，通過對全美數百所院校的約14萬名學生進行調查，依據各評價項目的學生主觀評分來評選出各類最佳院校。
其評價項目包括學術和管理、學生主體、課余活動、政治、生活質量、 特定類型院校、社會場景和城鎮生活等多個領域。例如，在學術和管理方面，就包含最佳就業服務院校、最佳課堂體驗院校、最佳健康服務院校、最多經濟資助院校、最多隨和教授院校、學生受益最多院校等18種；在學生主體方面，包括最多／少信仰宗教學生院校、最多／少種族或班級互動院校等6種；在課余活動方面，包括最佳運動設施院校、最佳校報院校、學生最熱衷社區服務院校等10種。
3.漸成主流的綜合性價值標准
高等教育的內涵豐富性及使命復雜性，意味著所謂的最佳院校不宜只從單一價值維度來界定，應綜合考慮多重價值標准。二十世紀九十年代以來，《金錢》、《福布斯》、《壁龕》、《野獸日報》和《今日美國》等傳媒先後推出多種基於多重價值標準的最佳院校排名。
五家傳媒的最佳院校評價都兼顧教育質量（學生保留率、畢業率、學術等級、學生的成功、教育資源或學位完成情況等）、教育的可負擔性（學生負債、就學成本等）和教育產出（學生畢業後薪酬、學生獲獎、傑出校友、畢業後工作的意義等）等核心價值，此三者權重總和在60％至100％之間。這種綜合性的評價取向，體現了現代社會公共治理中績效主義和問責潮流對大學評價的深刻影響。
《福布斯》、《壁龕》和《野獸日報》還重視學生的學習生活經歷、體驗及滿意度，三家媒體此方面的權重分別為25％（若剔除通常歸為教育質量項目，權重為15％的學生保留率指標，《福布斯》該方面權重為10％）、40％和30％，觀照了大學評價中的學生主體地位及學生滿意度標准。
4.漸趨流行的教育投資收益標准
盡管大多數大學排行都承認，高等教育首當追求促進受教育者的個體成長等內在收益，但市場經濟條件下高等教育投資的經濟與民生價值同樣不可低估。正如部分傳媒所言，當就讀大學變得越來越昂貴時，那麼就會有越多的學生被鼓勵只將高等教育視為一種單純的投資回報。
美國知名薪酬調查機構薪酬評量公司、獨立研究機構布魯金斯學會、《經濟學人》雜志及聯邦教育部等推出的最具價值院校排行，就體現了大學排行的這種教育投資收益標准及評價取向。
評估大學的教育投資收益，薪酬評量公司選用的指標是學生入學後20年間的凈投資回報（或年均回報率）；布魯金斯學會和《經濟學人》選用的是大學在提升學生畢業後工作收入（或經濟上的成功）方面的貢獻度，即學生預期收入或經濟水平的實際值與依據理論模型計算得出的預期估值之差；聯邦教育部在公布全美約7000所大學有關學生錄取、保留率、就學成本、學生負債、畢業率、畢業後收入等系列數據的同時，也公布了小規模的低成本高收益四年制本科院校榜和高畢業率低成本四年制院校榜，以表達其所倡導的兼顧學生成功和就學成本的大學評價取向。
從結果來看，這類排名中位居前列的大學都能為學生提供高水平的教育投資收益。毋庸置疑，在市場經濟條件下，各院校畢業生的高等教育投資收益，本身就是市場對大學教育學術與人才培養質量的經濟尺度評價。高品質的教育學術，理應同步產生高水平的教育投資收益。
5.產生反響的公共利益標准
大學作為現代社會的軸心機構，須對國家和社會的公共利益承擔責任。除重視高等教育的投資收益外，美國人也習慣於視高等教育為促進社會流動和保障公共利益的源泉。這恰恰是《華盛頓月刊》大學排行的基本邏輯。該機構強調的問題是：大學為這個國家做了什麼？與此類似，《紐約時報》、院校網和知名公益新聞調查機構ProPublica分別關注的是大學優質教育機會的可獲得性、大學在促進弱勢階層子弟向上流動方面的貢獻度，以及大學對低收入學生的實質助益，並以這些指標為基礎，推出各自基於公共利益標準的最佳院校排行。
公共利益的增進體現在很多方面，《華盛頓月刊》強調的是大學對弱勢階層子弟向上流動的助益，大學通過研究對公共利益的增進和大學對社區、對國家開展服務等三個方面；《紐約時報》關注的是大學在以更低的費用吸納和幫助更多低收入學生順利獲得學位方面的表現；院校網側重的是大學幫助弱勢家庭學生實現經濟與社會地位向上流動的作為……
來源：《高等教育研究》
作者：陳金聖（原文有刪改）
Ⅶ 美國大學研究生考試成績評分比a高的是什麼等級
美國大學研究生考試成績,A是最高等級。在絕大多數美國學校里，成績等級是這樣的：A為優秀Excellent，B為良好above average，C為中等average，D為及格usually the minimum passing grade，F為不及格Fail。
美國大學和中國大學最大的區別在於評分標準的不同。在美國的大學里，學生的成就水平分為五個等級。A得總分的90%，B得80%，C得70%，D和F不及格。這只是一個相對簡單的評分標准。許多大學也有a、B+和其他等級。
GPA分數要求：美國各高校非常重視碩士研究生出國留學申請者的GPA，並將其作為衡量學生學習能力的重要參考標准。一般來說，申請美國碩士學位的學生應達到3.0分以上，如果想申請名牌大學或碩士學位，應達到3.5分以上的水平。如果學生的平均成績只有2.5分，申請起來就很困難。
Ⅷ 美國大學排名是從哪幾個方面進行評估
1.福布斯排名
福布斯最有名的是財富排行榜，近兩年也開始發布美國大學的排名，但福布斯的排名與U.S。 News不同的是，沒有把美國大學分出不同類別，而是把所有大學放在一起排名。
排名主要關注那些對學生而言最重要的幾項因素：教學質量、職業前景、畢業率及負債率。
榜單排名參考了五大指標：
畢業生成就：衡量校友的薪資及成就
學生滿意度：包括對教授的評估，以及大學前兩年的留存率
債務負擔：學生債務負擔過重及違約率較高的院校將被扣分
四年制畢業率
競爭性獎勵
P.S學生贏得知名獎學金(羅德獎學金、馬歇爾獎學金或富爾布榮特獎學金等)或繼續攻讀博士學位的院校可獲得加分。
福布斯排名參考指標權重每年會有所變化，權重的變化導致學校的位置也有所不同，有的學校位置變化就比較大。
2.普林斯頓評論排名
普林斯頓評論也發布排名，這個教育研發機構成立於1981年，與普林斯頓大學沒有任何關系，從1991年開始發布美國大學排名，這個排名的特殊之處在於，他們不是請專業機構完成評估，而是通過對122000名學生進行調查得出結果。
普林斯頓評論從62個方面對美國大學進行排名，而且每方面的排名都是按學校的字母順序來排序的，所以大家都不太關注這個排名。實際上，它的有些排名是值得參考的。例如飲食最好的學校排名、大麻泛濫的學校排名等。有種「美國大學八卦」信息大全的感腳。
3.U.S.News排名
U.S.News這家新聞機構從1983年開始發布美國大學排名，1985年開始每年都做。
U.S News把美國大學分成四類，然後對各類別分別排名：
國家綜合性大學National Universities
文理學院Liberal Arts Colleges
區域文理學院Regional Colleges
區域性大學Regional Universities
做排名的依據有7個，分別占不同的權重：
第一：大學的學術聲譽( 22.5%)
這方面評分由兩部分人完成，一部分是大學校長、教務長和招生主任，他們的評分佔15%;另一部分是高中的顧問，他們的評分佔7.5%。
第二：學生留校率Retention( 20%)
涵蓋兩部分內容：6年畢業率佔80%，新生留校率20%。
第三：院系資源Faculty resources( 20%)
這方面反映出學生對教授滿意度高，就更愛學習而且更容易畢業。用6個參數評測：
課堂規模：少於20個學生的佔30%，，50名學生及以上的佔10%，老師平均工資佔35%;
教授的最高學歷佔15%，學生和教師數量比佔5%，全職教師的比例佔5%。
第四：錄取的學生情況Student selectivity( 15%)
學生的志向和能力決定了學校的學術氣氛。錄取學生的SAT或ACT成績佔50%，學生在高中的排名處於前10%的人數佔40%，學生錄取率佔10%。
第五：財政資源Financial resources( 10%)
學校平均在每個學生身上花費的教育、研究、服務及與教育相關的費用。
第六：畢業率Graation rate performance( 7.5%)
第七：校友捐贈率Alumni giving rate( 5%)
在以上標准中，U.S。 News沒有給出第一方面「大學的學術聲譽」的調查問題是什麼，所以這方面的評分很容易產生爭議，有些大學提供的數據也曾經遭到媒體質疑。
如果發現同一所大學在以上三個榜單中的排名差距較大，那也沒有什麼好驚訝的，不同新聞媒體對大學排名的依據和方式不同，出現這種情況很正常。
二.美國學生和家長如何看待排名
許多美國學生(華裔除外)申請大學是不看排名的，除了非常有名的大學例如常春藤聯盟(The Ivy League)大學等特別著名的大學之外，美國學生通常首選本州或鄰近州的知名大學。
三.美國官方對排名的看法
Ecation USA(中國)的官方網站上看不到任何大學排名信息，他們表示不會根據排名向學生和家長推薦學校，美國的大學各有優勢。
學生選擇學校應該綜合考慮學業、生活、學校環境和實習項目等因素，盲目追隨各種大學排行榜對選擇美國留學的學生並不是太明智的方法。
Ⅸ 美國大學評分標准有哪些
(1)本科學術聲譽(Undergraate academic reputation)——22.5%
(2)留校率(Retention)——22.5%
(3)教學質量(Faculty resources)——20%
(4)學生篩選率(Student selectivity)——12.5%
(5)資金來源(Financial resources)——10%
(6)畢業率表現(Graation rate performance)——7.5%
(7)校友捐贈率(Alumni giving rate)——5%
Ⅹ 美國大學的三六九等到底是怎麼分的
1.傳統的學術卓越標准
《美國新聞》一貫堅持學術卓越的標准，其師資水平、財務資源和校友捐贈等一級指標反映出大學學術質量的資源保障，學生的選拔性、保留率、畢業率則體現生源和教育質量，本科學術聲譽體現學術質量的同行認可度。這種評價標准總體上保證了院校排行結果的穩定性，突出了私立精英研究型大學的整體領先優勢。例如，1983年-2000年，哈佛、普林斯頓、耶魯和斯坦福大學一直穩居前四名。
2.學生主體滿意度的標准
《普林斯頓評論》推出的各類最佳院校排行在美國大學排行中堪稱「另類」，它以評價量表為工具，通過對全美數百所院校的約14萬名學生進行調查，依據各評價項目的學生主觀評分來評選出各類最佳院校。
其評價項目包括學術和管理、學生主體、課余活動、政治、生活質量、 特定類型院校、社會場景和城鎮生活等多個領域。例如，在學術和管理方面，就包含最佳就業服務院校、最佳課堂體驗院校、最佳健康服務院校、最多經濟資助院校、最多隨和教授院校、學生受益最多院校等18種；在學生主體方面，包括最多／少信仰宗教學生院校、最多／少種族或班級互動院校等6種；在課余活動方面，包括最佳運動設施院校、最佳校報院校、學生最熱衷社區服務院校等10種。
3.漸成主流的綜合性價值標准
高等教育的內涵豐富性及使命復雜性，意味著所謂的最佳院校不宜只從單一價值維度來界定，應綜合考慮多重價值標准。二十世紀九十年代以來，《金錢》、《福布斯》、《壁龕》、《野獸日報》和《今日美國》等傳媒先後推出多種基於多重價值標準的最佳院校排名。
五家傳媒的最佳院校評價都兼顧教育質量（學生保留率、畢業率、學術等級、學生的成功、教育資源或學位完成情況等）、教育的可負擔性（學生負債、就學成本等）和教育產出（學生畢業後薪酬、學生獲獎、傑出校友、畢業後工作的意義等）等核心價值，此三者權重總和在60％至100％之間。這種綜合性的評價取向，體現了現代社會公共治理中績效主義和問責潮流對大學評價的深刻影響。