美國大學的應試教育

1. 美國現在是應試教育嗎

其實哪個國家都是應試教育，只不過歐洲的教育自由一點而已

2. ap課程和alevel課程的區別是什麼

1、課程及科目

• A-level全稱 General Certificate of Ecation Advanced Level，即英國高中課程。提供70多門可選科目。

• AP全稱為Advanced Placement，是美國大學先修課程。分7大部分，共39門考試科目。

2、考試難度

• A-level：AS難度適中，A2難度較高。在所有科目中，進階數學、數學較簡單，經濟學、商業管理、計算機應用等科目被認為較難。

• AP：整體科目難度較高。其中，微積分、宏觀經濟學、微觀經濟學、物理、統計等科目被認為較簡單。

3、優勢

• A-level：學習時間短，選修科目少，可集中精力學習。A-level學生只要選修3-4門課即可。此外，在考試中，成績較好的同學，還可以一些美國學校中換學分。
  

• AP：AP的優勢主要體現在可以使學生提前了解大學學習內容，較好地選擇未來的學科方向。同時AP也可以換學分，還可以省學費。

4、劣勢

• A-level：A-level考試出成績時間和美國大學發offer時間不匹配，學生可能需要晚一年入學。

• AP：AP屬於應試教育，課程教學側重於考試內容，學習知識有局限性。

3. 美國的教育是怎樣的

不收學費，課程少，輕松，比中國好。

請給本人加點分，我很窮

4. 應試教育的利與弊。美國現在也在用應試教育嗎

美國是應試教育和素質教育的結合。兩者兼有應試教育短期內可以速成很多的人才但是人才質量不高，非真正的人，也非真正的才。主要是為了為了短期內高速發展的需要，是教育上的大躍進。長期以來就有弊素質教育則不一樣

5. 美國的教育模式是怎樣的

美國的教育模式

美國的教育，可謂世界之一大怪。如果你只看一流大學，看學術界的表現、拿諾貝爾獎的數量，美國的教育無疑是世界第一。但若看基礎教育，看那些不會讀不會寫、只知道打籃球的高中生，你又覺得美國的教育至少在發達國家中是最糟的。但即使在哈佛、耶魯這類名校，大部分學生和教授還是美國人，說明其基礎教育還是在大量培養人才，其高等教育並非僅靠金錢和外國的精英來維持。

美國的民主教育體制

在美國，選民是上帝，政治家把老百姓奉為衣食父母。每次總統競選，挑戰現任總統的人不管來自哪個黨，說的話都是一個模式：我們是美國人，所以應生活得比現在更好；現在的種種問題，全是因為這個現任總統把事情搞壞了。美國的政治話語可以歸結為一句話：有問題不怪你們(老百姓)自己，而是別人(政府)的原因。主權在民，責任卻不在民。
此一民主政治文化的核心，是不承認上面的權威。老百姓聽慣了奉承，聽不得批評，更不用說教訓了。

美國高中的經費是老百姓納稅提供的，誰敢說納稅人一句不是？

在對付學生時，也要十分小心。一位華裔女老師在耶魯當助教給學生的期中考試判分，近一半的學生都拿了90分以上，可有一位實在不像話，怎麼高抬貴手，也只能給他62分。在他卷子後面的批語中，老師這樣寫道：「你似乎並不理解你所討論的問題，你需要稍微用功一些。」
不想教授看後立即把老師叫到辦公室，說老師的批語完全無法讓人接受。他告誡這位華裔女老師：「這是美國，這種批語是在侮辱學生。你可以說他哪裡錯了，你的打分也無可非議。但你不能說人家不懂、不用功。」 (對事不對人)

美國高素質人才從何來？
不過，無法維持基本水準的美國教育，卻能造就高水平的人才。道理很簡單，好學生不用督促也會用功，而且美國給他們提供了無與倫比的學習條件。
更重要的是，多元、自由的教育制度，給優異之士提供了最充分的發展空間，使他們能夠掌握卓越的技能來應付異常復雜的社會。美國大學錄取學生，注意學生在種族、文化、經濟等背景上的多元搭配，並不僅僅盯著分數。這一政策，也不僅僅是照顧黑人、窮人的問題，而確實有助於提高教育質量。 教育要培養有自主意識的公民，而非「順民」
美國的大學生一般在頭兩年不用決定自己的專業，甚至高年級時的專業也與自己未來的事業無直接關系。我當年的一個同班同學本科讀的是歷史，畢業後卻上了醫學院。這樣的例子，在校園里司空見慣，沒有人會感到一點驚異。一次，妻子去看病。醫生見面先自我介紹，聊聊家常，當知道她是一個中國人在這里學日本文學時，馬上和她討論起南京大屠殺的問題，讓你感到雙方有許多共同語言，病人與醫生之間，一下子就有了信賴感。
再看看東亞又如何呢？中國的大夫不用說了。即使在日本這樣的發達國家，你去醫院從來別指望醫生會主動和你握手，更不用說聊家常了。日本的醫生，常常讓人想起電影里的憲兵隊長，你不過是他權威之下的一個有問題的東西，而不是人。我兩歲的女兒，在美國一路過醫院就喊著要進去看看她的醫生；可是在日本，她一見醫生就哭，乃至有了些心理問題。以美國的標准看，你若是連這么小的一個孩子的信賴都無法贏得，還當什麼大夫！
美國社會是由公民所組成，而非「順民」所組成，而非由社會工程的「零件」、「螺絲釘」所構築。教育要先塑造人，懂得什麼是人權的人，懂得什麼是人人平等，人人機會均等的人，然後再談專業，再談知識，否則你不知道如何把專業技能用到人身上。所以，學生從一開始就要培養如何對自己的生活作出選擇，而不是在一種高度專業化的權威主義教育體制和哲學下，掌握別人需要他們掌握的技能。
教育與訓練的最大不同就在於，教育不僅傳授著知識，更孕育著一種源源不絕的人文資源。布希2002年在清華大學講演時說「大學不僅是培養技術人員，更要培養公民」，這話表達了美國教育的基本理念，同時對受著前蘇聯「順民」式的高度專業化訓練的清華學生乃至中國學生講，應該是有教益的。

6. 美國大學也分等級，名牌大學和一般大學相差極遠，為什麼卻沒有形成類似中國高考那樣的應試教育

制度問題

7. 美國大學教育與中國有何不同

中美大學教育的第一個差異是價值觀教育，第二個差異是重視方式，第三個差異是對招生的重視程度和對培養質量的監控。

8. 應試教育是什麼意思

填鴨式教育（應試教育）是指灌輸式教育，是由前蘇聯教育家伊·安·凱洛夫發明的。填鴨是指在鴨子生長的一定時期，通過按時把做成長條的飼料從鴨嘴填進去，減少鴨子的運動量，使鴨子快速增加重量。

填鴨式教育，顧名思義，就是把知識一味灌輸給學生，文章純靠死記硬背，完全不考慮學生是否能夠明白其中的意思。

利弊

從局限性上來講，填鴨式教育之弊明顯更多。它只是充分把老師和書本的思想一股腦地灌輸給學生，毫無創造性可言。長此以往，這種教育會很大程度上阻礙社會發展的速度。說的嚴重點，填鴨式教育的人類文明進步可能就到此為止。當然，這也不是絕對的。

至於填鴨式教育之利，僅限於使學生在最短的時間內了解到最多的知識。

填鴨式教育極大扼殺了學生的創造力，無法充分開發學生的想像功能。在增加學生知識的同時，有意無意地也減少創造力必要的其他元素。

消磨孩子的個性和獨立人格。 扭曲學生的心理，也扭曲家長的心理——學生在考試重壓下得不到任何途徑的心理宣洩，家長在一考定終生、望子成龍，望女成鳳的心理壓迫下，渴望子女成才的希望越發狂熱；

應試教育所突出的分數至上，讓學生本應享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次，甚至在課程表中毫無立足之地、毫無蹤跡可尋。事實上，教育遠非考試那麼簡單。

然而，只要有考試就會有應試教育。因為學習的功利化，在很多學生和家長的潛意識里，無助於考試學習加分的知識都不是好知識，而填鴨式教育培養出來的人才，並不是因為填鴨填出來的，而在於他們能夠在填鴨的教育方式下，努力保持自己的思想。

有些人在此種教育下取得成功，原因很多：

1、有些人屬於比較有悟性、好奇心強且肯用心鑽研，對於問題會一直追究下去，結果又成功得到結果，從而在此教育下因主動探索而成功，這正是填鴨式缺少或沒觸及的。他們在一定條件下將對問題的興趣轉成為對知識根由的興趣。這樣的人之所以少，主要是高中教育並沒有能激發好奇心的東西。

2、有些則可能是好勝心強。這種在一些好學生中非常常見，他們不是對知識感興趣，而是對名次的前後和別人的目光感興趣。

這種學生在進入大學後，因失去繼續追求上述目標的環境而失挫。比如那位屢次考上北大又退學的學生，他學習的目的很淺，就是為了一種狀元身份，對以後的工作目標沒興趣，提不上勁，但對考大學卻樂此不疲。

所以，好的教育，就是要學以致用，讓學生看到這些知識的光明前途或者對這些知識的好奇，而產生動力。前途與好奇應該都具備，才是好的教育。再加上一點好勝心，就很完美了。三者都不可少。

3、應試教育在一定程度上促進社會的發展及公平，為優秀的學生提供發展空間。

優點

1、琴棋書畫、體育運動等文娛體育方面的「素質特長」的培養難助於大多數職業的就業要求（反過來，運動員本身也並不被要求要學好數學物理），「素質特長」難以量化，以「素質特長」招生容易造成黑箱操作，例如2019年美國大學錄取賄賂丑聞。

2、歐美發達國家同樣存在著不少高難度的考試，美國、德國等國的司法考試難度甚至要大於中國大陸的司法考試，很難想像在中國過不了大多數考試的「高素質人才」在歐美發達國家能順利考取醫師、律師、會計師等職業的執業資格。

3、歐美發達國家優秀學校的學習任務同樣十分繁重，甚至不少學校是軍事化的。

4、學生於大學的學術表現和公開考試有很高的正相關。

5、大學取錄學生時可以有更客觀及公平的參考。

6、標准化的考試可以有助學生檢視自己的學習進度。

7、分數評價制度在全社會普遍存在，應試教育有利於學生提前適應將來工作上的KPI考核機制。

8、應試教育有利於快速大量培養某一方面人才，這在中國百廢待興的情況下是十分迫切的。

9、創新能力需要扎實的基礎，沒有扎實的基礎談創新能力純屬空談，甚至會誤入民科的境地，而應試教育的受教育者普遍基礎知識比較扎實。中國學生的基礎數學水平普遍被認為好於西方同齡人。

10、創新能力在基礎知識打扎實以後會自然而然呈現出來，進入21世紀後，中國的科技有了較大提升，而導致這些進步的科技創新人才原本所受的都是應試教育。此外，很多出國留學的中國人成為了世界學術界的重要人物[來源請求]，而他們出國前所受的仍是應試教育，可見應試教育並不會阻礙創新。

11、美國本土科學家佔美國科學家比例比起幾十年前下降了，而來自中國、日本等應試教育國家的非本土裔科學家的比例卻上升了，說明應試教育並非不如素質教育。

12、由於採取的分數化的量化考試，寒門學子更容易出人頭地，中國頂尖大學有不少來自農村的學生，而歐美頂尖大學來自下層社會的比例很低。

13、素質教育的「素質」，包括琴棋書畫、體育運動都需要大量的金錢投入，這對於寒門學子而言是不可能的，素質教育使得富人有天生優勢。容易加劇貧富分化。

14、應試教育只需要重點學習幾門考試課程，素質教育什麼都要學反倒會增加學生負擔。

以上內容參考網路-填鴨式教育

9. 美國的教育與我們的應試教育有什麼不同

美國教育注重個性的培養，即讓孩子成為獨一無二的，同時美國人認為考試只是一種接受更高的教育的一種途徑，並不是教育的全部。而中國的教育基本上屬於傳授考試技巧，我們國家認為考試就是一切，一場考試就能代表所有，這種觀點我不贊同，並對孩子的天性及人格的培養等沒有太多的重視和發展。