2013美國大學生就業率

1. 請問2011,2010，年度的美國大學生就業率為多少整體的，能搜索一下嗎

這個統計數字你走遍全世界都不會有，因為變動太大了。不但美國勞工局不會有這數字，甚至連各大學都不會有這數字。

勉勉強強可以計算的數字是Pew Research的統計。25歲以下有大學或碩士學歷的畢業生失業率為35%，但若根據這計算就業率必需先扣除念研究所的人，也得扣除半時工作的人。若粗略計算以畢業生15%讀研，以10%打半時工計算，全時工作就業率可能為40%。

這數字應該不會太離譜，或許有+/- 5%的誤差，但這當然以美國人為主，外籍生似乎就更低些。

_____________________________________________
Pew是美國知名的右派研究組織 ，資料連結會被網路擋下，去骨哥Pew Trust + Unemployment Chartbook就可以找到35%的出處，證明我不是胡謅。至於15%讀研，以10%打半時工則是我合理推測，你用自己的推測也可以。

2. 中國大學生的就業率和美國大學生的就業率分別是多少

一樣多 慘戚戚

3. 近幾年中國大學生的畢業率為多少美國的呢

中國估計有95%以上可以順利畢業。美國高校一直是「寬進嚴出」，但究竟嚴格到何種程度恐怕很多人想像不到：在四年制高校里，平均只有不到60％的學生在6年內能畢業。

4. 美國大學畢業就業前景如何

畢業後去向是每個家庭在申請時都會考慮的因素，無論是國內還是國外家庭，都希望孩子畢業後能夠有理想的發展。想了解某所學校畢業後就業和深造前景，查看往期畢業生的去向數據就能一目瞭然。為了給大家的選校提供更全面的參考，美藤國際逐一翻找了Top 50美國綜合性大學和文理學院的官網進行了深入、細致的分析後，整理出這100所學校的畢業生就業比例和深造比例，並分析了其背後的一些原因，其中一些數據甚至非常「頗具顛覆性」。

讓我們一起來看看究竟什麼樣的學校能滿足你對未來的期待吧！

Top 50綜合性大學和文理學院就業率和深造率匯總

其實，文理學院給學生們提供的文學課程，對於學生人文背景、創新思想的培養都非常有幫助，在文理學院博雅教育下鍛煉出來的批判性思維，也是金融、商業相關行業非常需要的。具有哲學背景的人往往具有遠見卓識，可能會在非常情緒化的層面上與人聯系，或者挖掘出一種社會或心理的脈絡，從而暴露出商業想要服務和滿足的市場機會。

另外還有一點非常重要的是，我們一致認為文理學院校園較小還很偏僻，很多大公司都不會來學校里招聘，所以就業機會比較少。但事實是文理學院因為規模小，所以校友之間的聯系非常緊密，而在美國非常看重networking的社會中，你認識的人多其實就相當於有更多的機會，他人的推薦也能給你的求職路加不少分。這也是為什麼很多高凈值家庭和精英家庭更願意選擇文理學院。

就業和讀研，沒有利弊之分。最重要的是：大學四年之後，你知道自己想要什麼

我們選擇做不做一個事，往往有兩個衡量標准，一個是有沒有能力做，另一個是這件事有沒有收益。而美國人則會加上第三個標准：我喜不喜歡做這件事。我們需要考量自己目前想要從事的職業是否本科學位就能得到滿足，未來的夢想工作是否對研究生的學習有所要求，但最關鍵的還是要知道我們要的是什麼。在美國教育體系下，孩子有充分的機會去選擇，去發展自己的興趣，他們讀書的目的，除了必要的證書、執照之外，往往更多的是喜歡、渴望。

如果你覺得你能夠忍受做研究的長久的寂寞，即便拿很少的薪水但依然熱愛學術，那麼我會覺得你太適合繼續深造了。如果你只是想找到合適的工作，那麼就抓緊時間和機會在本科好好學習，畢業後直接工作將更加適合你。每個人想要的東西都是不一樣的，這決定著你未來的方向。不管你如何選擇，最讓你舒心、最適合你自己的，才是真正最好的選擇。美藤國際也希望不論是選大學，還是選未來的人生走向，孩子們都能清楚自己想要的，並遵從本心去成長。

5. 美國大學生的就業優勢

一、美國大學生的就業狀況
(一)就業市場狀態
1.失業率上升，市場吸收畢業生比例有下降趨勢
美國勞工部最近公布的報告顯示，美國的失業率已經升至6.1%，為9年來最高水平，近九百萬人失業。密爾沃基人力資源公司最近發布的「就業展望調查」顯示，美國現在的就業前景為12年來最差。自美國經??2001年底擺脫衰退開始復甦以來，失業問題不斷惡化，全美已減少二百多萬個職位。「9.11」事件、美國幾大公司丑聞頻頻曝光、第二次海灣戰爭和「SARS」風波等也使美國經濟接連受到負面影響，許多企業紛紛裁員，從而使美國大學生就業問題更加嚴重。根據全美高校和僱主協會的研究，2001—2002年度，僱主計劃招聘的新大學生總數比上年減少了36%。21302年美國整體就業市場吸收大學新畢業生的比例，比上年下降了1／3。目前，盡管少數行業就業前景不錯，但大學生就業比例將再次下降1／3，近一半大學生一畢業就直接加入失業大軍。
2.人才需求結構已經變化，知識經濟要求人才學歷提高
美國近年開始從製造型經濟逐漸向知識經濟型過渡，雇傭人員模式也因此發生相應轉變，對被僱傭的人員學歷要求提高。各種工廠已裁掉260萬個崗位，削減的崗位主要集中在對學歷要求不高的製造業和運輸業。與製造業在美國經濟中所佔比例日益縮小形成強烈反差的是，服務業所佔比例越來越大。但不少製造業裁減下來的人員，卻因缺乏服務業的相關技能和知識而無法找到工作。低學歷的人失業率更高，如「2001年12月，高中以下學歷的人失業率為8.3%，而有大學文憑的人的失業率為3%。2003年1月，有學士學位以上的人失業率從3.0%升至3.1%。而有一般大學學歷的人的失業率穩定在4.8%。從今年1月開始，高中文化以下的人失業率從8.5%升到9.2%，而高中文化程度的失業率從 5.1%升到5.5%。」美國的人才市場表明教育程度越高，就業也就越穩定。
(二)就業理念和社會心態
雖然大學生找工作不容易，但美國的社會、公眾、學生和家長的心態平穩。筆者通過采訪美國高校的教授、專家、在校大學生、留學生、管理人員、家長等各類人員六十多人，發現他們普遍對大學生畢業找工作難問題持穩定心態，表現在以下三個方面：
1.生存是理想的基石，先養活自己，再實現理想，不急於求成
就業，首先是找一個活干，理想是從現實做起，找不到專業對口的工作，並不等於失去理想。一個專門為畢業大學生服務的網站進行的民意調查發現，80%的受訪者認為，「只要有活干就好」，「找工作的人是活就干」。畢業並不等於一定要實現職業理想，首先要生存，再談理想。面對就業難，許多大學畢業生心態穩定，接受現實，降低要求，積極適應。
2.面對現實，調整自己，積極應對
很多學生畢業後找不到合適工作，便以積極態度應對，邊打工邊讀第二專業。如訪談中一位經濟學碩士生畢生後無法找到本專業工作，她一邊做兼職，一邊選擇易找工作的會計專業就讀。她認為，雖然這不是最初的理想，然而，面對現實必須調整自己的人生航道，只有適應社會，才能找到自己的位置。有一個教授家長認為，找不到工作的大學生再讀另一個學位，這也是人生一個很好的經歷，讓他們學會如何與社會接軌。
3.選擇專業就讀和就業，是個人能力的體現，重在個人的責任
美國文化的價值觀強調個人能力，就業好否，完全是個人生存能力的體現，不應把這類問題歸責於政府，解決得好不好應由自己去承擔責任。因此，美國社會整體心態平穩，公眾將這類問題的責任往往分散在個體，而並不形成一個整體社會的壓力問題。
二、美國對促進大學生就業的做法
(一)高校：加強人才培養改革，強調適應社會需要，提高大學生的就業適應能力
在高等教育普及化發展進程中，各高校間的競爭加劇，學生的就業直接影響學校的生存。因此，加強人才培養改革，提高教育質量和學生的就業能力，適應社會需要，成為各高校教育改革的主旋律。
1.強調通識教育和學科交叉，提高綜合素質和適應能力
通識教育是美國大學本科教育的一個重要特點。「在美國，其一般被定義為主修和輔修專業教育之外服務於學生的智能、情感和社會化等方面發展的教育，主要包括人文、社會科學、數學和自然科學、信息技術應用、外語、多元文化等的教育。」各校要求每人修讀一定數量的通識教育課程，一般在大學前兩年進行。通識教育有利於培養知識面寬的復合型人才，確保學生全面發展，提高學生綜合素質和適應不同工作的就業能力。
美國各高校十分強調文理學科交叉滲透。當今世界的許多重大問題都需要從多學科的角度，運用多種知識才能解決。因此，開設跨學科的綜合性課程，培養寬口徑、厚基礎的復合型人才，成為教學改革的方向。近幾年來，許多著名院校設立了專項資金，成立了跨學科教學研究中心，鼓勵文理學科交叉、滲透，積極推進邊緣學科發展，拓展學生就業適應視野。
2.強化實踐應用和研究能力，培養創新精神
在教學的主渠道課堂教學上，教師注重強化應用能力的提高和創新能力的培養。教師一般不在課堂上講教材內容 (由學生自學)，而是一開始就把該課的教學計劃交給學生，在課堂上主要採用分組研討方法，解決實際問題。教師提出問題，通過小組討論，運用書本的理論和觀點，找出解決方法，最後用演講、網頁、綜述等方式匯報。不但提高了分析和解決問題的能力，運用知識和表達的能力，同時，培養了合作協調的精神，使學生學會將書本知識與社會接軌，善於發現問題，創造性地解決問題。同時，注重在教學中開展大量的社會實踐與科研活動。一門課程有一半時間安排到相關社團、博物館等單位實踐，使理論學習與實踐結合起來；另一特點是，要求學生撰寫大量的小論文，鼓勵學生有自己的觀點和創意，引導學生搞科研活動，與導師一起撰寫論文。1999年，聯邦政府為鼓勵學生從事科研活動，還頒布了《生活費補貼條例》。
3.根據市場需要改革學校的教學
美國教育實行地方分權制，教育的組織和管理權力分屬各州及地方政府。大學在行政管理、評聘教授、招收學生、籌集和分配經費、學科和專業設置、學生選課等方面享有充分自主權，學校可依據社會和市場需求及時靈活自主地調整，所以，對社會需求反射快，適應能力、競爭能力強。由於具有較強的自我調控機制和能力，因此，弱化了學校教育的滯後性，增強了適應性，提高了就業率。
4.健全就業服務機構，加強就業指導
美國高校一般設有畢業生就業指導中心，進行職業指導和就業服務，經費充足，機構精幹高效，手段現代化。中心建立專門網站，免費提供各項指導、訓練，包括從學生入學選專業、系統的職業規劃、擇業技巧，到畢業就業咨詢等一條龍服務。同時美國高校還為畢業生提供有效的就業信息服務。中心有覆蓋全美的就業信息網上查詢系統，供學生隨時查閱，提供各種就業咨詢服務，向用人單位推薦學生，舉辦職業交流洽談會，負責接待用人單位來校面試，為學生和招聘單位牽線搭橋。經學校推薦的畢業生，成功率通常高於其他渠道。
(二)各個方面，各司其職，加強大學生就業環節工作
美國實行畢業生自主擇業制度，政府並不直接調控，但是各個方面如勞工部、高校、中介機構和用人單位都各自發揮作用，協同進行。
1.政府：組織就業調查，制定相關政策和措施，促進解決就業問題
政府勞工部主要負責制定宏觀政策和就業調查。其就業統計局在全國採集數據，收集就業市場的需求狀況，分析各行各業的需求形勢和不同職業對知識和技能的要求，預測經濟發展對未來就業的影響，未來十年的就業環境等，每兩年微調一次。這種預測結果以上網和發行出版物的形式向社會公布。用這些數據編輯出版的手冊很受歡迎，美國大學生幾乎人手一冊。
擇業工作從中學做起。政府規定，每所中學都要按1： 750—1000的比例配備教育輔導人員，其責任包括定期組織專題講座和咨詢指導，引導中學生接觸社會、了解認識相關專業在社會的實際和發展情況，結合自身興趣，及早考慮和選擇自己的發展方向，當進入大學時就較為心中有數。另外，政府採取了財稅政策刺激經濟，增加就業；扶持中小企業發展；發展信息產業，帶動服務業；通過政府補助，增加就業；勞務派遣公司為失業者尋求靈活就業崗位；實施一系列培訓計劃等措施促進大學生就業。
2.中介機構：發揮在學校、畢業生和用人單位之間的橋梁作用
美國有一些非盈利性機構，在學生就業中發揮了重要作用。如全美高校和僱主協會，目前已有一千八百多家高校和一千九百多家用人單位成為其會員，每年為一百多萬大學生提供就業服務。該協會作為用人單位和學生的橋梁，促成學生就業；每年還出版定期刊物，對就業市場現狀與市場需求、發展趨勢以及求職和招聘過程中遇到的法律問題等進行調查分析。其中最有名的是《擇業》雜志，許多學校把它列為學生就業的指導用書。
3.用人單位：強化協調快速的用人機制，選擇畢業生重視實踐經驗
美國社會的用人機制運行順暢，市場調節也比較靈活協調，信息反饋快速。用人單位注重強化其協調高效的用人機制，使社會的人才資源配置更快速協調，畢業生擇業效率更高。同時，美國的用人單位非常重視學生的實踐經驗。為幫助學生積累相關經驗，大多數單位提供帶薪實習機會，有些單位提供與新聘僱員相近的工資，其中有實踐經驗的學生錄用率高。
三、美國大學生就業狀況給我國大學生就業帶來的啟示
在實施「科教興國」戰略的進程中，我國高等教育快速發展。19四年後連續大規模擴招，高等教育毛入學率現已達到 17%，進入了國際公認的高等教育大眾化階段。然而高等學校的連年擴招，在增加就學機會、促進經濟發展的同時，也帶來了大學生就業難的現實問題。這種矛盾和問題不予解決，必將影響我國高等教育持續協調健康發展，甚至影響社會的穩定。而美國作為高等教育發展最快，高等教育普及程度最高的國家，在其進程中遇到的大學生就業問題及採取的就業措施正是我國高等教育大眾化過程中面臨的問題。通過對美國大學生就業狀況的分析也給我國大學生就業帶來一定的啟示，為解決我國大學生就業問題提供了一些經驗。
(一)政府：加強宏觀調控，完善就業市場，建立信息網路，提供就業指導
我國大學生就業難的一個社會客觀原因就是勞動、人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會保障制度的改革不到位、不完善。因此政府必須加快勞動人事制度、戶籍制度、社會保險制度等相關制度的改革，促進畢業生就業工作的規范化和法制化。必須加強政府的宏觀調控能力，加強政府的人才預測並對專業設置進行及時調整，從而指導高校進行教育教學改革。政府與學生個體和高校不同，它掌握人才需求最全面的信息，因此，政府應發揮自身優勢，主動為高校和學生提供必要的市場信息和就業指導。「政府要在畢業生就業過程中，通過法律的、經濟的和行政的手段進行調控，以保障人才的公平競爭，維護供需雙方的合法權益，建立更加開放的就業市場。」要打破地方保護主義，制定更加靈活優惠的政策，促進人才的合理流動。
政府還應加快就業信息服務，健全就業信息網路。雖然我國目前也有一些就業信息網，但還不完善，信息的准確性和規范性有待提高。可以借鑒美國經驗，建立全國畢業生就業信息網路，包括畢業生信息，用人單位需求信息，就業咨詢服務，職業交流會等。還應當建立畢業生就業狀況的統計監測預警系統和對就業市場的預測系統。對我國經濟現狀及走勢，對就業態勢作出科學的分析和預測，作為制定就業政策和就業指導的必要依據。
政府還可借鑒美國做法，構築學生及早進入社會實踐和體驗的機制。高中和大學階段，建立學生實踐檔案，要求每年假期，學生個體到社會工作一定時間，並要求工作單位作出評價意見，這些記錄將作為高中升大學和大學畢業的必修項目之一。讓學生個人到社會去找工作的經歷，利於及早了解國情，體味民生疾苦，體驗生活艱辛；利於及早練就生存的能力和本領；利於及早建立個人責任感，學會不依賴家庭和政府，增強對就業壓力的調整能力。
(二)高校：深化教學改革，推進素質教育，完善就業指導，做好「產品」營銷
當前我國大學生就業難，其中一個很重要的原因就是由於高等教育發展的滯後性，高等學校的人才培養與市場經濟發展不同步，培養出來的畢業生難以適應市場的需要。因此必須改革高校的人才培養模式，大力推進素質教育，不斷深化教學改革，做到人才的培養適應市場的需要。如美國大學教育非常強調通識教育和學科交叉，並注重培養學生的實踐能力和科研創新能力，使之與市場接軌。同樣，我國高校人才培養要適應市場，必須轉變辦學觀念，以質量求生存求發展。要密切關注就業市場的發展變化，適時調整專業結構，不斷更新教學內容，注重學生能力培養，全面提高學生綜合素質，培養產銷對路適應市場的復合型人才。
由於大學畢業生是高校產出的最終「產品」，其就業率與就業層次的高低是衡量—所大學辦學質量好壞的重要指標，它影響到學校的招生和發展。因此高校還必須加強和完善就業指導，做好「產品」營銷工作。學校應建立就業指導中心，配備專職人員，加強信息網路的建設，加強與社會特別是用人單位的聯系，掌握人才需求信息，積極主動地廣泛收集就業信息，並提供給畢業生。幫助畢業生了解市場就業需求，輔導寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等技能。開展就業心理咨詢工作，培養健康的就業心理，引導大學生正視自我，正視挫折，提高自我調節能力。這種就業指導工作必須從大學一年級做起，要貫穿整個大學過程，從而培養學生健康的心理，完善的品格，形成正確的就業觀念，增強適應性，提高就業能力。
(三)大學畢業生：轉變就業觀念，提高自身素質，實現職業理想
隨著就業制度與就業環境的變化，在就業市場的激烈競爭條件下，大學生必須轉變觀念，樹立與時代發展相適應的就業理念。要轉變一次性就業觀念，樹立多次選擇的思想；轉變在城市就業觀念，樹立在城市、農村均可就業的思想；轉變在事業單位就業觀念，樹立在事業、企業單位均可就業的思想；轉變畢業即就業的觀念，樹立創業思想。要認清形勢，從實際出發，調整好自己的心態，合理定位。
同時，要努力提高自身素質，提高綜合能力。因為就業市場的競爭，實際上就是能力與素質的較量，大學生要把握就業的主動權，就必須注意自身能力的培養與素質的全面提高，按國家與社會需要來塑造自己。大學生應該學會面對現實，對選讀學校專業，選擇職業，要科學定位，找准位置；學會自強不息，充實自己，勇敢地迎接挑戰，參與競爭，真正溶入社會；學會適應市場經濟規律，與社會接軌，先就業，後擇業，再創業。

6. 美國計算機專業就業率排名前30的大學都有哪些

第1名：麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology)，

第2名、斯坦福大學(Stanford University)，

第3名：加州大學伯克利分校(University of California-Berkeley)

第4名：加州理工學院(California Institute of Technology)

第5名：喬治亞理工學院(Georgia Institute of Technology)，

第6名：伊利諾伊大學香檳分校(University of Illinois —Urbana-Champaign)，

第7名：卡內基梅隆大學(Carnegie Mellon University)，

第8名：康奈爾大學(Cornell University)，

第9名：密西根大學-安娜堡分校(University of Michigan-Ann Arbor)，

第10名：普渡大學西拉法葉校區(Pure University—West Lafayette)，

第11名：德克薩斯大學奧斯汀分校(University of Texas — Austin)，

第12名：普林斯頓大學(Princeton University)，

第13名：西北大學(Northwestern University)

第14名：威斯康辛大學(University of Wisconsin — Madison),

第15名：德州農工大學(Texas A&M University, College Station)，

第16名：弗吉尼亞理工大學(Virgina Tech)，

第17名：約翰·霍普金斯大學(Johns Hopkins University)，

第18名：萊斯大學(Rice University)，

第19名：哥倫比亞大學(Columbia University)

第20名：杜克大學(Duke University)，

第21名：賓夕法尼亞州立大學帕克校區(Pennsylvania State University, University Park)，

第22名：加州大學洛杉磯分校(University of California Los Angeles)，

第23名：哈弗大學(Harvard University)，

第24名：馬里蘭大學學院市分校(University of Maryland College Park)，

第25名：明尼蘇達大學雙城分校(University of Minnesota Twin Cities)，

第26名：俄亥俄州立大學(Ohio State University Columbus)，

第27名：倫斯勒理工學院(Rensselaer Polytechnic Institute)，

第28名：聖地亞哥加州大學(University of California San Diego)，

第29名：賓夕法尼亞大學(University of Pennsylvania)，

第30名：南加州大學(University of Southern California)，

7. 美國留學生畢業後，留美就業幾率有多大

現在到美國念書的中國人，畢業以後留在美國當地就業還是有不少難度的，除非內特別優秀容。
留在美國工作的方法：
1、辦美國留學簽證大學畢業以後可以繼續留在美國工作。
2、留學生在美國畢業了想留在那工作可以先申請Optional Practical Training （免簽實習期），即OPT；它允許外國留學生在美完成學業後取得一年的校外工作許可，其中，理工科學生的OPT甚至可以延長至29個月。然後利用OPT的合法身份一邊實習，一邊尋找合適的工作。
3、如果學生成功申請到OPT，並在有效期內找到了正式且合法的工作，則可以繼續申請H1B簽證，即短期工作簽證。

8. 美國大學生普及率和中國大學生普及率分別是多少

按錄取率來算:美國100%,中國74%

9. 美國大學生找工作難嗎

許多赴美留學的學生都有留在美國就業的想法，就業的難易程度就是首當其沖的問題，這個問題需要綜合考慮幾個方面的內容，一個是學生的專業是否為stem（科學、技術、工程和數學）范疇，一個是學生的個人能力，最後一個是學生想要尋找的就業機會。

專業類型

先說一下學生專業，如果學生非stem范疇，畢業後不能延期opt（OPT 的全稱是 Optional Practical Training，是國際學生在美國完成學業後的工作實習期身份許可），那麼就業肯定是不好找的。除了少部分公司的合同工，大多數公司是不接收非stem專業的。對於stem范疇里的專業，其優勢在於opt可以延期，即使在沒有h1b簽證的情況下也可以工作三年左右時間，作為實習期和找工作的時間已經很充裕了。

就業機會

最後是就業機會的不同。北美大部分留學生尋找的工作機會是coding（碼農）相關，計算機技術相關崗位H1b比例佔到66.5%。這並不局限於學生的專業和職業需求。舉個例子，金融行業雖然聽起來和coding關系不大，但是目前金融行業的流行趨勢是股市分析和風險控制，股市分析和風險控制都是需要很強的數據和信息處理能力。所以，如果想留在北美就業，不論專業盡量轉碼農。另外，一些科研領域的工作還是主要考量學生的個人科研能力和科研成果。商業或經濟類專業，在不轉碼農的前提下，能找到工作的屬於少數。

10. 美國計算機專業就業率排名前30的大學都有哪些

美國讀博士超級難申超級優秀超級全面系列：Stanford/UCBerkeley/MIT這三個學校在research上非常全面，幾乎沒有弱項。尤其是的工作，相當有impact。這三個學校reputation相當優秀，申請難度很大。細說的話，MIT稍微比Stanford和Berkeley好申一些，Stanford最難。

對於MIT/Stanford，我私認為是光憑自身硬體搞不定的(可能THU除外)。我聽說過的所有國內學生申請成功的例子，除了自身硬體牛以外，都是由有internationalreputation的prof(很多還不止一個)強力推薦。當然，這兩個條件本身就有很大的關聯性。

美國計算機博士超級難申超級優秀系列：Caltech/Harvard沒錯，排在第二檔就是Caltech和Harvard這兩個USnews十名開外的學校。這兩個學校無論從reputation，faculty質量還是申請難度來說，絕對和上面三個不相上下。

但是由於department比較小，所以ranking不是很高。Caltech總共只有15個prof，可以說是每個人獨當一面。Harvard的強項是theory，不夠全面。但是，如果你的運氣好到在這兩個學校剛好有match的prof的話，那麼，如果沒有上面三家的offer，我建議優先考慮這兩家。

美國讀博士非常難申非常優秀超級全面系列：CMUCMU可以說是計算機類學校中的一枝奇葩，schoolofcomputerscience下6個department。Research相當全面，水平也很高，尤其是AI相關的方向。CMU因為department比較大，招的人相對多，申請難度比上面5所小不少。

美國計算機博士比較難申非常優秀系列：Princeton/Washington/Cornell/UIUC/Austin/Toronto這6個學校reputation都相當好，research各有優勢，princeton/washington的申請難度大於cornell/uiuc/austin/toronto。

Princeton的theory不錯，department比較小，申請難度相對大，喜歡招thupku的學生。Washington的system一流，申請難度不知道為什麼也比較大。Cornell相對平均，theory不錯，整體來講感覺research有點偏理論。

比如它家一個做ml的prof，就喜歡在COLTSODA上發paper。UIUC是老牌engineering學校，system不錯。不過我感覺UIUC的ranking跟departmentsize+它家engineering的reputation有關。

UIUCprof的權力相當大，陶瓷相對有用。Austin的AI非常好，network有個相當牛的prof，其他不大清楚。Toronto是這次唯一一個美國以外的學校。Toronto的reputation也相當好，faculty質量也很高，申請難度和這一檔的其他美國學校相當。

我個人覺得對於沒有想清楚又無力自費美國ms的申請者，在CA念一個master作為緩沖是一個相當不錯的選擇。美國讀博士比較難申ivy系列：Yale/Columbia/Brown這三個是ivy裡面剩下的比較靠前的學校。這三個學校faculty很多都是名校畢業，但是active的也不算多。

Department很小，申請難度比較浮動，總體說來跟上面的那6所差不多。不過如果不是有特別喜歡的prof或者有ivy情結或者想轉行的話，還是建議優先考慮上面那6個學校。美國計算機博士相對難申各有所長系列：Wisc/UCLA/UMD/UMich/UCSD/UMass/UNCC/Upenn上面這一系列學校基本上reputation不錯，research不夠全面但是各有所長。

申請難度跟申請者的學校背景關系比較大。其中UCLA比較難申。WiscDB不錯，不過去年似乎走了幾個大牛。聽說有人預言5年內跌出前20。雖然我覺得沒有那麼誇張，不過感覺確實在走下坡路。UCLA的vision/network相當不錯。加上UCLA有非常牛的應數支撐(對於CS而言，math比engineering重要多了)，和相當不錯的地理位置，在這一檔的學校中應該是稍有優勢的。

不足之處就是資金比較緊張，招的人相當少。UMD的IR和AI不錯，想做IR的也可以考慮一下它家的SchoolofInformation。UMich是老牌engineeringschool。感覺和UIUC比較像，不過明顯要差一個檔次。UMich的research整體偏engineering。

DB應該還可以。另外做IR的可以考慮一下UMich的SchoolofInformation，這個department基本上是全美top3的。UCSD是system不錯，而且學校出門5分鍾就到海灘，相當有吸引力。UMass的IR/AI相當好，尤其是AndrewMcCallum相當活躍。

UNCC的graphics/vision的faculty相當多，不過其他的方向就相當弱。UPenn的AI不錯，有名垂AI史的MichaelKearns坐鎮。如果跟他的話走academic路線就基本沒問題了。