1931年北平大學專業
⑴ 民國赫赫有名的北平四大名校分別是什麼，如今還剩幾所
清末民初，隨著科舉考試的日漸式微，一批新式學堂在全國如雨後春筍一般出現。其中，不乏辦學質量很高、社會影響很大的高等院校。當時，在北平（今北京市）出現了4所頂級水平的大學，被稱為“北平四大名校”。
它們分別是：北京大學、清華大學、燕京大學、輔仁大學。
北京大學的前身是創辦於1898年的京師大學堂，清華大學的前身是創建於1911年的清華學堂，燕京大學創建於1919年，輔仁大學創建於1925年，前身是北京公教大學附屬輔仁社。
輔仁大學在1952年的全國高等院校的院系調整中，並入北京師范大學，從此不復存在。輔仁大學的校區成為了北京師范大學的北校區。
⑵ 北大有工科嗎，哪些理工科專業有名
北京大學在早期歷史上是學科齊全的，有文科、理科、農科、工科等各類學科。原北平大學/北京大學工學院的歷史可以追溯到1903年。1946年，抗日戰爭結束後，基於當時中國工業力量薄弱、高級工程技術人才匱乏之現狀，北京大學依託當時理學院之雄厚基礎，正式掛牌工學院。當時北大工學院人才濟濟，名家雲集：院長為馬大猷先生，教授如錢偉長，鍾士模，孟昭英，唐統一，董樹屏，兼課教授如江澤涵、王壽仁、劉開祥、趙廣增、錢三強，新聘教授如傅鷹、繆仲華、王俊奎、陳國符、王之軒等，均為飽學之士。1947年10月29日，胡適校長參加了工學院44周年院慶並做了重要發言。
1952年，全國院系大調整，北大工學院機、電、土、建4系合並到清華大學，化工系合並到天津大學，北京大學工學院建制撤銷，北京大學成為以文科、理科基礎學科的教學和研究為主的綜合性大學。在長期的工科教育歷史中，北大工學院為國家培養了五千餘名工程技術骨幹，當時的助教如高景德、黃宏嘉、鄧稼先、朱光亞等，後來均成為著名的專家學者。
1998年，在慶祝建校100周年之際，北京大學提出創建世界一流大學的宏偉計劃。2000年，原北京大學與原北京醫科大學合並，北大成為一所擁有自然科學、技術科學、人文科學、社會科學、管理科學、教育科學、醫葯科學和語言科學等多學科的新型綜合性大學。2005年，為了在未來尖端新技術的前沿學科和交叉學科佔有一席之地，北大決心利用自身強大的理科、醫科以及人文科學的綜合學科優勢，重新創建工學院。北京大學強大的理科基礎，會大大加強北京大學工學院在科學和工程技術方面的競爭力，在爭取承擔國家重大科學與技術開發項目中具有先天優勢。同時，北京大學工學的發展配合強大的人文精神，使兩者相得益彰。
發展特色
工學院在北大雄厚的文、理，醫背景下建設工學，將有得天獨厚的優勢。工學院將面向未來尖端新技術的前沿學科和交叉學科，發展生物醫學工程、材料與納米技術工程、能源與資源工程等新興工科，為我國的現代化發展服務。
工學院不追求大而全，將藉助北大雄厚的基礎研究和綜合學科優勢以及出色的學生背景，以與國際先進大學教育體制接軌的管理模式，建立具有先進性、科學性的工程學科和國際水平的工學院，北京大學工學院將藉助北大雄厚的基礎研究和綜合學科優勢，加強跨學科研究，致力於把工學院建成國家工程教育的中心、未來工程技術的研發中心、未來工程領導人和企業家的教育培訓中心，成為國家經濟發展的科技驅動力；力爭在十年與國際接軌，達到世界一流水平，使北大成為真正意義上的綜合性研究型大學，為國家與社會經濟的發展做出更多的貢獻
辦學優勢
工學院在堅持北大傳統的文、理、醫基礎教育的同時，將注重學生面向現代社會新工業、新技術的實際能力的培養。工學院還注重國際化教育，一方面採取雙語教學的策略，通過面向全世界招聘，聘任一定比例的外籍教師直接用英語授課，講授工業界最新的知識，使學生在學習初期具有國際化的視野；另一方面，爭取在學生學習完大部分學分課程後，輸送他們到國內外的企業進行實習，培養實際的技能。
北京大學工學院擁有國家第一批一級學科博士學位授予單位（力學），設有六個二級專業博士點和碩士點，其中固體力學、流體力學、一般力學與力學基礎三個學科點是2001年教育部評定的重點學科。在本科教育方面，我院有國家理科基礎研究和教學人才培養基地（力學點），在2004年本科生專業基礎課《彈性力學》被評為「國家級精品課程」。2005年在北京市優秀教學成果獎的評比中有兩項教學成果榮獲北京市優秀教學成果二等獎。
工學院現設有五個系：能源與資源工程系、力學與空天技術系、生物醫學工程系、先進材料與納米技術工程系、工業工程與管理系。
能源與資源工程系：隨著中國經濟的發展，能源與資源的需求量激增，能源與資源短缺成為中國經濟發展、國家安全面臨的一個嚴峻挑戰。北大工學院組建能源與資源工程系定位於能源與資源科學與工程的學術前沿，著力推動中國能源與資源的發展戰略研究，開發戰略性替代資源，為政府提供能源與資源決策咨詢服務，為資源產業提供基礎技術支持，培養資源決策、開發和管理諸領域的高層次、國際性人才，提升我國資源領域的可持續發展能力。
力學與空天技術系：研究飛行動力學、航空導航與控制，燃燒，高強度、高耐溫、輕型航空材料，空間生命科學，機器人，裝備製造等。
生物醫學工程系：充分發揮北京大學的多學科（理科、醫科、技術學科）綜合優勢，緊緊抓住國際前沿性的研究方向和國內醫學對生物醫學工程的需要，培養基礎雄厚的、具有學科交叉特點的、有研究創新能力的生物醫學工程人才。主要研究方向有細胞與分子生物工程，組織再生工程，數學與計算生物醫學，生物醫學圖像與信息處理，腦與神經工程等。
先進材料與納米技術工程系：主要進行納米材料，生物材料，環境與能源材料，新興與智慧材料，
⑶ 有誰幫忙介紹一下北京師范大學教育學系的學習內容詳情，我是09屆吉林省錄取生，多謝賜教
北京師范大學教育學院是中國教育科學研究的重要基地，是國家高級教育專門人才培養的最高學府。
北京師范大學是中國高等師范教育和現代教育學科的發祥地。建校之初,即京師大學堂師范館成立的1902年就已經開設教育學課程。以此為開端，北京師范大學相繼成立過教育專攻科、教育研究科、教育系、教育研究所、教育學院等機構。在北京師范大學歷史上最早成立的教育學院是1931年建立的國立北平師范大學教育學院。1995年，根據國家「211工程」建設的需要，北京師范大學成立了「教育與心理科學學院」。學院涵蓋教育系、心理系、國際與比較教育研究所、教育科學研究所、兒童與發展心理研究所等單位。
2001年3月，新的北京師范大學教育學院正式成立。新教育學院由原教育系、國際與比較教育研究所和教育科學研究所重新組合而成。現任院長張斌賢教授，黨委書記為顧定倩副教授。教育學院現有教育學系、教育經濟與管理系、學前教育系、特殊教育系四個系，國際與比較教育研究所、教育科學研究所、教育歷史與文化研究所、教育法與教育政策研究所、高等教育研究所、教師教育研究所和學校咨詢研究所共七個所和特殊教育研究中心等十二個研究中心以及全國最早設立的教育學博士後流動站。
北京師范大學的教育學科歷史悠久，實力強勁，是全國最早具有碩士、博士學位點、最早設立教育學博士後流動站、最早擁有教育學一級學科博士學位授權的單位。教育學院擁有教育學原理、比較教育學、教育史3個國家級重點學科，比較教育研究中心、教師教育研究中心2個國家人文社會科學重點研究基地，教育經濟與管理，1個北京市重點學科，《教育學報》、《比較教育研究》、《教師教育研究》、《中國教師》4個刊物。強大的學科力量為各類高級教育人才的培養和教育科研任務的完成奠定了堅實的基礎。
教育學院現有教育學、公共事業管理（教育管理方向）、學前教育、特殊教育4個本科專業，碩士研究生的培養專業覆蓋了教育學的所有二級學科。在博士研究生培養方面，教育學院擁有教育學一級學科博士學位授予權。學院已經建立了多層次、高規格的優質教育人才的培育體系，畢業生在各行各業尤其是在國家教育系統中享有良好的社會聲望。目前學院的研究生招生數已經遠遠超過了本科生的招生規模，半數以上的本科生均能通過選拔順利進入研究生階段的學習，成為國家急需的教育科學的高層次研究人才。
北京師范大學教育學院擁有一支實力強勁、學術聲望良好的教師隊伍。現有教職工124人，專任教師98人，編輯8人，教輔行政14人，返聘4人。其中教授36人，副教授41人，講師21人。在職教師中75人擁有博士學位。在這里辛勤耕耘的有一批成就卓著、在全國乃至國際教育研究領域享有盛譽的教育學家，如中國教育學會會長、著名教育學家顧明遠教授,著名中國教育史學家王炳照教授等。同時還有一大批具有實力和創造性的中青年教育學專家，他們構成了中國教育科學的中堅力量。學院的教育科研一直在全國處於領先水平。僅在「九五」期間，教育學院的專家們就承擔過國家級、省部級縱向課題58項，年均科研經費逾百萬，先後出版學術著作125部，發表論文526篇，完成政策研究報告56篇，獲得省部級科研獎項39項。這些優秀成果的產生為國家教育科學的發展和教育決策的科學化作出了巨大的貢獻。截止2002年5月，教育學院已經獲准立項的「十五」規劃國家和省部級課題共計79項，其中包括國家重點課題3項、北京市重大項目3項，立項課題居全國前列。
在新的歷史時期，北京師范大學教育學院已經制定全新的發展規劃。教育學院的發展方向和奮斗目標是：努力建設成為在國內領先、世界上有影響、一些學科躋身世界一流行列的國家教育科學研究和高級教育專門人才培養的重要基地。全院教職工決心團結拼搏，發憤圖強，努力為國家教育科學事業的繁榮發展和北京師范大學「綜合性、有特色，世界一流的研究型大學」辦學目標的實現做更大、更新的貢獻！
⑷ 程侃聲的緬懷
作者：雲南省農業科學院陳其本
程侃聲教授，1908年3月28日生於湖北省安陸縣曹家沖，祖父是前清的孝廉，父親曾留學日本，對文學頗有研究。程侃聲幼時在家讀私塾，1918年，隨父到北京，就讀於北師大附小，在北京師范大學附屬中學完成中學學業。1927年，以第一名的成績考入北平大學農學院。其時，「五四運動」方興未艾，愛國主義思潮和新文化運動在深受封建統治和帝國主義欺凌的國土上風起雲涌，有識之士大聲疾呼，要行動起來拯救水深火熱中的祖國。少年程侃聲以「鶴西」為筆名，奮然投身新文化運動，經常在報刊上發表詩文和出版譯作，如「城上」這首詩，刊於1926年徐志摩和聞一多合編的《晨報副刊》第6期。上海北新書局出版的童話故事《鏡中世界》是他高中畢業前翻譯的；與張駿祥合譯的小說《紅笑》是1929年由歧山書店出版的。春潮書局還出版了他翻譯的《夢幻與青春》（原文名叫洛蒂卡），歧山書店出版了他翻譯的《一朵紅的紅的玫瑰》。 民主和科學是「五四運動」的兩面旗幟，是中華兒女對強國之道的感悟。程侃聲從愛好文學轉向報考農學院，並在大學畢業後把畢生精力獻給農業科技事業，這顯然與當時的社會環境有密切的淵源關系。國以民為本，民以食為天。農業是人民衣食所系的產業，豐衣足食是貧苦大眾的迫切要求，也是青年程侃聲立志的畢生追求。
1931年，他在北平大學農藝系畢業後，留校擔任王善銓老師的助教。在著名高等學府執教，這對一個初涉工作的青年來說，無疑是令人羨慕的。但程侃聲更願意到生產第一線去和莊稼打交道。兩年後，他去廣西農業試驗場任技師，隨後歷任湖北省農業改進所、鄂西農場、雲南開遠植棉場、雲南裕雲木棉場等單位的農業技術職務；其間也曾應聘河北農學院任講師、廣西大學農學院任副教授，湖北省農學院任教授。
1931年9月18日，日本發動侵華戰爭，我國的東北、華北、華東、華南和華中的大部份地區相繼淪陷，愛國者多是生活在顛沛流離之中。程侃聲從北京、武漢、桂林、恩施輾轉來到雲南，並紮根於雲南。
1931年－1949年，可視為程侃聲從事農業科技工作的第一階段，主要研究棉花，也涉及黃麻、煙草、甘蔗和花生等其他經濟作物。先後發表過一些科技論文，如「棉作田間試驗之研究」（1937），「中國黃麻品類及其栽培的初步研究」（1944），「木棉絨長變異之初報」（1947），「木棉枝葉發育之觀察」（1948），「棉作田間試驗技術之研究」（英文，1948），「雲南木棉根系發育觀察」（英文，1949）等。課堂教學與田間試驗交叉往復的工作經歷，使他在理論結合實踐方面得到豐碩的收獲和啟迪。
新中國成立，1950年，程侃聲奉調到昆明，擔任雲南省農業試驗站站長，領導農業科研工作。此時他已42歲，根據工作需要，調整自己的專業，放棄已經做過近20年的棉花研究，改行研究稻作科學。人到中年，還毅然改變專業，實屬不易。
直到1983年退休，程侃聲潛心研究稻作科學34年，取得了備受國內外注目的碩果，為發展雲南農業生產和我國稻作科學，做出了突出貢獻。他從摸清雲南農業環境和生產現狀入手，深入農村蹲點，親自下田調查，陸續寫出「雲南水稻栽培技術的初步研究總結」（1953），「認真總結群眾經驗、掌握農業技術關鍵」（1954），「巍山縣旱秧和懶谷的調查」（1956），「整理雲南水稻品種在稻種演化上的意義」（1957），「雲南水稻生產上施肥和密植問題」（1958），「適應立體農業特點的豐富多彩的雲南稻種」（1961），「水稻選種的生態研究」（1962），「對換種問題進行試驗研究的建議」（1962）等指導雲南農業生產的科技文章，並選育出127、129、134、174、373，雲粳136等優良稻種，在生產上得到大面積推廣。他根據雲南農業環境復雜，耕地垂直分布在海拔70多米到3000多米的特點和作物生育特性，揭示了作物品種適應范圍和性狀變異規律，首先提出「立體農業」觀點，強調推廣農業技術必須因地制宜，切忌「一刀切」的做法。
早在1956年，周恩來總理發表「論知識分子問題」時，全國科技界大受鼓舞，激發了「向科學進軍」的熱情。農學界正在熱烈討論物種形成和種內有無競爭等問題，程侃聲饒有興趣，卻又覺得空洞的討論解決不了多大問題，暗自打算研究三個課題來澄清謎團：一是通過研究秈粳稻的演化來探討物種的形成，二是通過密植試驗來研究種內有無競爭，三是通過異地選育來研究遺傳和環境的關系。然而，隨後是政治運動迭出，從「大躍進」到所謂的文化大革命，哪有系統進行科研的條件。但他還是陸續為研究這些課題做了不少准備工作，先後發表了「雲南稻種演化在生產實踐上的意義」，「水稻光溫反應型及其在育種上的應用」和「從個體和群體關繫上看水稻的合理密植」等很有見地的文章。直到粉碎「四人幫」後，迎來了科學的春天，程侃聲才在多次考察雲南稻種資源的基礎上，申請啟動大型研究項目「雲南稻種資源的綜合利用與研究」，通過長期的系列研究，取得一些重要成果。他在1985年，提出了根據粒形、稃毛、葉毛的有無等主要數據建立鑒別秈、粳稻的形態指數法，被國內外譽為「程氏指數法」，受到廣泛採用；並提出了亞洲栽培稻分類的新體系，把亞洲栽培稻劃分為五個級別：種（species）——亞種（subspecies）——生態群（ecogroup）——生態型（ecotype）——品種（cultivar or variety）。這種分類體系澄清了當代國際上稻作分類中的混亂。關於爪哇稻的分類地位，國外有學者把稻種分為秈稻、粳稻、爪哇稻三大類型，程侃聲通過雜交親和力分析和秈、粳稻鑒別標准判定，爪哇稻是隸屬粳亞種的一個生態群。關於光殼稻的歸屬問題，國外認為秈、粳稻中都有光殼稻，程侃聲通過實驗研究證明光殼稻是粳稻中的一個生態群，而不存在秈稻中，即粳亞種（subspecies Keng）是由普通群（ecogroup communis）、光殼群（ecogroup nuda）、爪哇群（ecogroup javanica）組成；秈亞種（subspecies hsien）由早中秈群（ecogroupous）、晚秈群（ecogroup aman）、和冬稻群（ecogroup boro）組成。這個稻種分類法被稱為「程氏分類法」。關於亞洲稻的起源與演化過程，他認為栽培稻起源於野生稻，亞洲栽培稻起源於亞洲，同時述評了秈、粳稻起源的三種假說；他根據文獻資料、考古發現、酯酶分析、基因連鎖關系、形態與機能的關系、人為因素的干預等方面的研究成果，對栽培稻的演化作了深入探討。他不顧年事已高，繼續根據稻作科學的新研究和新認識、系統整理和綜合歸納自己取得的主要成果，於1993年，出版了《亞洲稻秈粳亞種的鑒別》和《亞洲稻的起源與演化——活物的考古》兩本很有價值的專著；在耄耄之年，還為培養農業科研新生力量嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。
他先後擔任過雲南省農業科學院院長、名譽院長、省人大代表和常委、省科協副主席、省農學會副理事長、中國遺傳資源研究委員會主任等職；曾獲全國科學大會獎、國家農業部科技成果一等獎、雲南省科技進步一等獎、被授予雲南省有突出貢獻優秀專業技術人員稱號、享受國務院頒發的政府特殊津貼。
1999年1月24日，程侃聲因病醫治無效，逝世於昆明，享年92 歲。辭世前，他還匯編出版了散文集《初冬的朝顏》（上海書店1997 年出版），實現了他青少年時代的文學夙願。 程侃聲的一生除默默奉獻之外，並無驚天動地的豐功偉績，但無論在治學上或是在為人方面都堪稱一代風范，人之楷模。
誠篤敬業。人的興趣和追求往往有聯系，當兩者難以統一時，如何取捨？不同的人會有不同的選擇，不同的選擇反映不同的思想境界。程侃聲一生有過兩次關於人生道路的選擇，均以國家利益和人民需要為重，放棄了個人愛好和已經打下的基礎。選定了人生道路就義無反顧，勇攀高峰，這未嘗不是拳拳報國之心。
求真務實。追求真理和捍衛真理是很重要的科學道德。程侃聲從不盲從附合，曲意逢迎，即使在疾風勁吹時也不含糊。上世紀50年代，我國曾有一股把學術討論政治化的強大逆流，遺傳學界一些人把孟德爾、摩爾根遺傳學斥為唯心的反動學說。程侃聲在1951年發表文章坦言直陳，「我們不應該把米丘林學說變成教條式的東西。」更為突出的事是1958年「大躍進」期間，浮誇之風，甚囂塵上，水稻畝產幾萬斤、十幾萬斤的報道，炒得熱火朝天。雲南省的有關領導便指定程侃聲擬定一個水稻畝產「放衛星」的計劃，程侃聲婉言謝絕了上級領導的囑托，認為這種現象充其量是「其志可嘉，其情可憫」。「思想右傾」的帽子便不由分說的扣了下來，使他遭受到不公正的批判，作為中國共產黨的新黨員，他被停止了組織生活，直到1978年，黨的十一屆三中全會後，撥亂反正，才恢復組織生活。這種堅持真理，不計個人得失的凜然氣度，受人敬佩。
他對待科學研究工作，不僅踏實嚴謹，還力求有所創新，經常說：「搞應用科學的人，如果不了解生產情況恐怕是不行的，相反，這才是克服唯書唯上的唯一途徑。」強調「搞科學研究一定要獨立思考，要有好的思路；搞應用研究的根本思路是：應用理論，檢驗理論，去偽存真，完善和發展理論。」綜觀程侃聲推出的富於創造性的科研成果，不就是實踐這種治學思想取得的嗎？
勤奮好學。除了讀書和寫作，程侃聲別無業余愛好。涉及自己專業的古今中外典籍都在必讀之列，特別是當前的新成果、新動態，更是力求及時精準掌握。他對選讀的書刊，常加批註，表明自己的見解和發現的問題，為爾後利用它們作鋪墊工作。除了專業書，他還喜歡讀點哲學、文學、歷史和經濟方面的書。他認為這對開闊視野、提高認識、解決問題大有幫助。此外，他還非常重視向農民學習和在實踐中學習，他發現「農民所經驗到的許多問題，農業科學還沒有作過認真的研究。」強調要「尊重農民的經驗，不能停留在傳統經驗上」。他回顧自己漫長的研究歷程時說：「我不能不感謝雲南這個特殊環境，它不但資源豐富，復雜的生態環境也是國內所僅見的。因此，稻作栽培上，也就有許多書上沒有的特點，促使你去實踐中學習，向群眾學習，我的生產觀點、實踐觀點和辯證觀點，就是在這種學習中形成的，群眾的許多因地制宜的經驗也很啟發人們的辯證思維，我後來的工作就得力於這三個觀點。」
謙虛謹慎。程侃聲寫的文章都是深思熟慮後的精煉之作，從不信手拈來、馬虎對待，發表科技文章常常要先請同行提意見，然後修改、定稿發表。寫科普文章時，還先請粗通文字的勤雜工過目，認為這樣的人能懂，農民也就看得懂了。他畢生從事農業科學研究，博學多才，洞察能力和寫作能力都很強，按說會著作等身的，但他除了發表研究報告外，只出版了兩本專著，真可謂「文章千古事」，嚴謹治學，精益求精。
程侃聲胸襟坦盪，待人真誠，善於團結別人共同工作，和持有不同學術觀點的人合作研究一個課題，能做到求同存異，相得益彰。這是非常難能可貴的。他生活儉朴，操守清廉，但對救災濟貧之類的捐贈，從來都是慷慨解囊的。
史有「三不朽」之說：「太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽」，用以評價為人類做出卓越貢獻之人。程侃聲教授兼而有之，無愧於不朽。
據其族人西瓜皮稱，程侃聲1999年去世，其家鄉湖北省安陸市竟沒有一處地方可葬，其後人將骨灰撒在當地白兆寺遺址後揮淚而去。
⑸ 歷史上與京師大學堂有關的兩例重大歷史事件是什麼
成就
一百年來，北京師范大學始終同中華民族爭取獨立、自由、民主、富強的進步事業同呼吸，共命運，師范學堂及其後的師大師生在「五·四」 、「一二·九」等愛國運動中，發揮了重要的作用。以李大釗、魯迅、梁啟超、錢玄同、吳承仕、黎錦熙、陳垣、範文瀾、侯外廬、白壽彝、鍾敬文、啟功等為代表的一大批名師先後在這里弘文勵教。百餘年來，北京師范大學培養了20餘萬優秀師資和各類專門人才，為中華民族的教育文化事業做出了卓越的貢獻。經過百餘年的發展，北京師范大學形成了以對祖國未來和民族命運的高度責任感為核心的「愛國進步、誠信質朴、求真創新、為人師表」的優良傳統和「學為人師，行為世范」的校訓，在人才培養、科學研究、社會服務等方面做出了重要貢獻，在中國現代教育史上書寫了光輝篇章。[2]
歷史事件
京師大學堂師范館的成立
1908年5月，清政府決定京師大學堂優級師范科改為京師優級師范學堂，就廠甸五城學堂地方改建校舍，奏派陳問咸為監督。這是我國高等師范學校獨立設置的開始。其校址，也就是北京師范大學1952年前在和平門外的校址。而五城學堂則在原校址的東面另建校舍，校名改稱五城中學，則是現在北京師范大學第一附屬中學的前身。11月14日京師優級師范學堂舉行隆重開學典禮，學部大臣張之洞及左侍郎嚴修、右侍郎寶熙等均出席。張之洞發示訓辭：師范教育，是為一切教育發源處，而京師優級師范，為全國教育之標准。故京師師范，若眾星之拱北斗，而北斗光細，則眾星帶不辨其為北斗矣。是以京師師范關系重大，惟望諸君子善體此義，勉學勿怠。膺此重寄，期為他日之一師表雲。張之洞不僅強調了師范教育的重要性，而且以眾星拱北斗，比喻京師優級師范是全國高等師范教育的帶頭雁，強調於國家「關系重大」，「膺此重寄」，希望不負重託，興旺發達，光芒萬丈。京師大學堂師范館的建制是撤銷了，但它與京師優級師范學堂一北京高等師范學校一北京師范大學，薪火相傳，一脈相承。今天，北京師范大學不僅是我國高師院校的領頭雁，而且是國內外知名的重要學府。北京師范大學正准備迎接百年校慶，同時為與時俱進，在新的世紀再創輝煌，她新近復提出了建設綜合性、有特色、國內一流、世界知名的研究型大學新的辦學目標。梁啟超、張百熙、張之洞諸先賢，地下有知，當含笑日：吾道不孤。
京師大學堂師范館作用
師范館雖然前後只存在了7年時間，但它在中國高等教育，尤其是高等師范教育史上卻是開篇之作，佔有重要的地位。綜而言之，可以引出以下的認識：
其一，師范館辦學嚴謹，成效卓著。王道元說：「師范館前後有兩期畢業生，在清末與民初，有不少風雲人物，自然功過亦不相掩。自余作終身教育職務的，亦所在多有。」[6](『前京師大學堂師范館優級師范概況》)是平實之論。以第1期學生為例，足見其人才輩出，燦若群星。例如，第1名畢業生廖道傳，畢業當年赴日本考察學務，同年歸國後即出任廣西優級師范學堂監督(校長)。1913—1917年任國立廣東高等師范學校(中山大學前身)校長。胡仁源，辛亥革命後曾一度出任北京大學校長。1903年奉派出國留學的學生中，人才尤多。何育傑，1909年歸國，先後任北京大學、北京高師教授，為我國著名物理學家。1940年中央研究院曾專門
設立「何育傑物理學紀念獎金」。王桐齡，1912年歸國後一直在北京高師任教授，為我國著名的歷史學家。馮祖苟，歸國後同樣在北京高師任教授，為我國著名的物理學家與教育家。俞同奎，歸國任為北京大學教授，是我國著名的化學家。如果說，以上諸人是教育界的翹楚；那末，谷鍾秀等人則多為政界名流。谷曾任南京臨時政府參議會議員、眾議院議員。張耀曾，曾任參議院議員、北京大學法科教授、司法總長。吳景濂，同盟會員，曾任參議院議員、議長等職。一期畢業生中能涌現出如此多的英才，實屬難能可貴。當然，師范館兩期畢業生中，更多的人是從事教職，他們對中國現代師范教育的形成與發展，貢獻良多。與此同時，如前所述，師范館學生政治熱情高漲，他們是京師大學堂學生愛國活動的主力軍。這固然與其時全國民族主義高漲的大背景有關，但是，也要看到，大學堂的主持人與教師，多是具愛國之思的志士仁人，其對學生的潛移默化，不容忽視。管學大臣張百熙，重建京師大學堂，慘談經營，意在教育救國。他於學生的愛國行動十分同情，實予默認和袒護。學生對此十分了解，故張在學生中聲望素著。大學堂師生舉行拒俄集會，首先登台演講並令學生痛哭流涕，感奮不已的，正是教習范源廉。而林紓對師范館學生的臨別贈言，也正是以愛國敬業，諄諄善誘。北京大學與北京師范大學同是富有革命傳統的兩所名校，她們顯然都繼承了以師范館學生為中堅的京師大學堂學生的愛國傳統。
其二，師范館作為中國高等師范教育的起點，影響深遠。
首先，從教育理念看，師范館的設立標志著國人已形成了愈加明確的師范教育的觀念。京師大學堂是近代中國第一所現代意義的國立大學，師范館不僅是她的核心與基礎，而且師范館第一期畢業生，同時即是她的首屆畢業生，這是耐人尋味釩「辦理學堂，首重師范」它說明，師范教育受到了政府的高度重視，故張之洞說「師范教育，是為一切教育發源處」。百年來，「師范教育是整個教育工作的母機」，久已浸成了國人的共識。在確立了科教興國國策的今天，如何繼承和弘揚這一優良的教育傳統，顯然具有重要的現實意義；
其次，從教育體制上看，師范館的設立意味著高初等師范教育構成了垂直完整的系統。而其後師范館脫離大學堂，另立京師優級師范學堂，則標志著近代中國獨立設置的高等師范院校系統的確立。其後一百年來，盡管爭論時起，但這相對獨立的高師院校不僅沒有被取消，相反，卻獲得了蓬勃發展。這說明，此一體制符合國情，它支撐了世界上規模最為龐大的基礎教育的大廈，對於中國百年來教育發展與社會進步所作出的巨大貢獻，是怎樣估計都不會過分的；
最後，師范館所設計的專業課程與教育課程混編的課程結構與教師養成範式，也從根本上奠定了百年來中國高師辦學的基礎與模式。
京師大學堂師范館的局限
固然，師范館的局限也是明顯的。由於學生年齡偏大，程度偏低(主要指現代自然科學與社會科學知識)，許多人且未擺脫功名利祿封建思想的羈絆，師資隊伍也不足，這些自然制約了師范館的辦學層次與質量。更主要的是，京師大學堂終究是由腐朽的清政府舉辦的，它堅持忠君衛道的辦學方針，從根本上束縛了包括師范館在內整個京師大學堂的發展。正是在這個意義上，一些論者認為，「其實質仍是一所半殖民地半封建的學校。距離近代大學的要求還很遠。」但是，從歷史唯物主義的觀點看，重要的問題在於，師范館終究是歷史性的舉，發凡起例，功不可沒。俞同奎說：「這塊園地，是戊戌京師大學堂孫家鼐開墾的，播佳良種子，卻是張百熙先生。我寫到這里，不能不追念他老人家。當時計劃遠到和宏大，排除百般困難，培養這個嬌嫩的幼苗，實在不是件容易的事。京師大學堂對於中國教育史，佔有重要的一頁。我們這個張百熙先生，在這一頁教育史上亦實在佔有重要的位置。」[8](四十六前我考進母校的經驗，對張百熙先生應作如是觀，對由張先生手創的師范館，同樣也應作如是觀。此外，雖然經百年發展，今天我國的高等師范教育正面臨著深刻的轉型，北京師范大學提出了建設綜合性、有特色、國際知名的研究型大學新的目標，也意味著她已不是原來意義上的高師院校了。但是，由師范館設立本身所彰顯的教師教育的基礎性、全局性作用和教師專業化的歷史大趨
勢，卻具有恆久的意義，值得我們在貫徹科教興國戰略過程中，深長思之和自覺把握。研究京師大學堂師范館的現實性意義，也正在於此。
歷史地位
中國高等師范教育的開端
縱觀世界教育發展史，師范作為專門培養教師的教育機構，最早起源於十七、十八世紀的法國和德國。在中國，師范教育產生於十九世紀末、二十世紀初。1897年盛宣懷在上海首創南洋公學，特設的「師范院」為中國師范教育之始。1902年，京師大學堂設立師范館，為我國高等師范教育之始。因此，北京師大不僅是我國設立最早的高等師范學校，而且其建設的過程也真實地記載了我國高等師范教育發展的歷程。
十九世紀末，清政府在中日甲午戰爭中失敗，被迫簽訂了屈辱的《馬關條約》。之後，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，民族危機日益嚴重。中國的有識之士痛感時局之危急，急起救亡圖存。許多愛國志士提出，救國之本在於開辦新學、培養人才。光緒二十四年(1898年)清政府制定《京師大學堂章程》，規定京師大學堂分普通學與專門學兩類，同時，設師范齋和編譯局等部門。以後，歷經「戊戌變法」、義和團運動、八國聯軍侵佔北京等變故，京師大學堂以致停辦。1901年清政府派張百熙為管學大臣，主持重建京師大學堂。因考慮「國家需材孔亟」，先設速成科，下分「仕學館」和「師范館」。師范館首先招生，於1902年12月17日正式開學。京師大學堂的師范館，不僅是北京師范大學的開端，也成為中國現代師范教育的源頭。
1904年清政府頒布的《奏定學堂章程》把師范教育單列系統，把師范學校分為初級(各省設立的師范學堂)和優級(京師大學堂的師范館)兩類，專門制定了師范學堂章程，詳細規定了辦學宗旨、學科分類、課程設置、入學要求、畢業效力義務等。1908年5月，京師大學堂優級師范科改名為京師優級師范學堂，這是我國高等師范學校獨立設校的開始。京師優級師范學堂根據當時的實際情況，編制課程，引進國外現代課程，編撰教材，初步奠定了我國師范教育的基礎。從此，我國有了比較完善正規的師范教育體系。
中華民國成立之初，軍閥混戰，民不聊生。但國內的有識之士仍不忘發展現代教育。1912年，京師優級師范學堂改為北京高等師范學校。1923年，在社會各界的支持下，經當時的教育部批准，北京高等師范學校改為國立北京師范大學。1925年，始建於1908年的北京女子高等師范學校亦改為北京女子師范大學。這是中國歷史上第一所師范大學，是中國教育史上的重大事件，它預示著中國教育將步入一個嶄新的時期。
一部北京師大的校史，就是一部中國高等師范教育的歷史，也是一部濃縮了的中國革命和建設的歷史。北師大師生不但致力於鑽研學問，而且時刻關心祖國的命運。1919年5月，北洋政府代表准備在出賣主權的巴黎和約上簽字的消息傳到了國內，3日晚，北京高師工學會星夜與北大等學校聯絡，4日，北京高師的隊伍最先到達天安門廣場，與相繼趕來的北大等學校學生一起，憤怒聲討北洋政府的賣國行徑。在這一震驚中外的歷史壯舉中，高師學生為「五四」運動的發生和發展起了重要的作用，使北京高師成為「五四」運動的策源地之一。
1937年7月，盧溝橋事件發生，日本侵佔了北平，北平師范大學被迫遷往西安，與國立北平大學、國立北洋工學院組成西安臨時大學。1938年春，西安臨時大學遷至漢中，並改名為國立西北聯合大學。北平師大為西北聯大教育學院，後改為師范學院。1940年，西北師院奉命遷往甘肅蘭州，在黃河岸邊的荒灘上再次平地起家。從而使其成為除陝西以外的大西北第一所國立高等學校，為西北地區的普通教育和高等教育發展均作出了卓越貢獻。
1949年，一輪紅日照亮了中國大地。沐浴著新中國的曙光，中國的教育事業從此獲得了新生。新中國成立後，黨和政府對高等師范教育的發展非常重視。進北京不久，毛澤東主席就親臨北師大探望老師黎錦熙等教授，聽取他們對建國、辦學的意見。不久，毛主席又為北師大題寫校名。毛主席還親自召見師大校長，指示各行政機關應為辦好師大提供方便，使師大在全國師范院校中起到「示範」的作用。在黨和政府的關心和扶持下，「七五」、「八五」期間，學校被確定為國家首批重點建設的十所大學之一；「九五」期間，學校被首批列入國家「211工程」建設計劃。[2]
中國師范教育的旗手
中國高等教育，包括中國高等師范教育，從誕生之日起，就同近代中國革命一樣，經歷了艱難而曲折的歷程。自京師大學堂師范館建立至今，既是中國現代教育曲折發展的100年，也是中國現代史曲折發展的100年。
戊戌變法前夕，梁啟超在其起草的《京師大學堂章程》中提出設立「師范齋」的設想，並疾呼：「欲革舊習，興智學，必以立師范學堂為第一義。」戊戌變法失敗後，圍繞京師大學堂，清政府內部新舊勢力斗爭非常激烈。清廷任命的管學大臣孫家鼐提出的有關設立仕學院等8大事宜中，對於師范齋，諱莫如深，不贊一詞。在這種情況下，梁啟超等維新派所構想的高等師范教育，無從談起。1902年，張百熙受命籌建京師大學堂後，他勇敢地繼承和發展了梁啟超的師范教育思想，強調「辦理學堂首重師范」，創設了京師大學堂師范館，從而推動中國高等師范教育最終邁出了歷史性的第一步。
辛亥革命後，民國政府在全國劃定了6個高等師范區，北京為首區。1928年，國民政府一度把北平九所大學合並為北平大學，在師生們的極力反對下，1929年北平師大恢復獨立，1931年與北平女師大合並，形成新的國立北平師范大學。新校形成後，北師大整合學科設置，正待重振雄風之時，1931年至1932年國內又出現了取消師范大學的激烈爭論。其實，自1921年學制改革後，原來全國6所高師中，除北師大之外，或相繼與普通大學合並，或停辦，只有北師大仍獨樹一幟，堅持師范教育辦學方向，積極探索高等師范教育的發展道路。這場爭論雖未通過，但卻使學校的建設受到了很大的影響。
在我國高等師范教育的歷史上，再一次有關高師的爭論，發生在1966年「文革」以前，當時在高等師范教育中出現了兩個口號的爭論：一種口號是高師教育要「面向中學」，另一種口號是要「向綜合大學看齊」。有人甚至提出要取消師范院校。1961年，在全國師范教育會議上，大家就高等師范教育辦學中的有關問題進行了討論，一致認為，高等師范不是辦不辦的問題，而是如何辦好的問題。實際上這場爭論並沒有結束，這一問題到二十世紀在80年代又一次被提了出來。在這次爭論中，實質上就是對師范教育本質的認識。許多專家提出師范教育應強調師范性與學術性的一致。在爭論中，北京師大始終站在爭論的最前哨，從理論和教師教育的價值上提出了許多真知灼見，同時，學校在教師教育的實踐中不斷探索，注意拓寬專業，加強科研，不斷提高學校的辦學水平，為學校未來的大發展奠定了堅實的基礎。
歷史是最好的鏡子。100年來，盡管人們關於師范教育的爭論一直沒有停止過，不時的有人主張取消高師院校的設置，但是我國相對獨立的高師院校不僅沒有被取消，相反中國高等師范教育自成體系，卻獲得了蓬勃發展。從京師大學堂師范館設立，到京師優級師范學堂，到北京師范高等學校，再到北京師范大學，百年學府薪火相傳、一脈相承。今天北京師大不僅成為我國高等師范教育的領頭雁，而且成為國內外知名的高等學府。這說明，百年高師的發展符合我們窮國辦大教育的中國的基本國情。我國是個教育大國，百年來，各級師范教育，不僅支撐著目前世界上規模最為龐大的基礎教育巨廈，也對中國社會和教育事業的發展起到了巨大的作用，作出了巨大貢獻。今天，站在新世紀新的起點上，回眸歷史，我們如何評價師范教育的作用都不為過。
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⑹ 哪些重點大學有天文學專業
我國僅有5所高校設立天文學本科專業，他們是：南京大學、北京大學、中國科技大學和北京師范大學、廈門大學5所。
南京大學，創辦於1902年，是一所源遠流長的高等學府。前身是三江師范學堂，歷經多次變遷，1949年，「國立中央大學」易名「國立南京大學」，翌年徑稱「南京大學」。南京大學以「加強應用、注重基礎、發展邊緣、促進聯合」為方針，以「基礎研究面向國際學術前沿，應用研究面向國家戰略需求和國民經濟建設主戰場、致力於解決關系國計民生的重大理論和現實問題」為指導思想，調整科研布局、加強科研組織，全力推進科學研究工作，把南京大學建成我國重要的科學研究中心。
北京大學創立於1898年，初名京師大學堂，是中國第一所國立大學，也是中國近代正式設立的第一所大學，其成立標志著中國近代高等教育的開端。北大是中國近代最早以「大學」身份和名稱建立的機構，也是近代最早的綜合性大學，並催生了中國最早的現代學制。北大是中國近代惟一以最高學府身份創立的大學，最初也是當時的國家最高教育行政機關，行使國家教育部職能，統管全國教育。北大傳承著中國數千年來國家最高學府——太學（國子學、國子監）的學統，建立之初身兼傳統太學制度與現代大學建置的雙重身份，既繼承了中國古代最高學府之正統，又開創了中國近代高等教育之先河，可謂「上承太學正統，下立大學祖庭」。自建校以來，一直享有崇高的名聲和地位。民國元年（1912年），京師大學堂更名為國立北京大學。
中國科學技術大學是中國科學院直屬的一所以前沿科學和高新技術為主、兼有特色管理和人文學科的理工類全國重點大學，是國家首批「211工程」、「985工程」重點建設院校，入選「珠峰計劃」、「111計劃」、「2011計劃」、「國家海外高層次人才創新創業基地」，是九校聯盟（C9）、中國大學校長聯誼會、東亞研究型大學協會、環太平洋大學聯盟成員，為中管副部級高校，由中國科學院、教育部、安徽省人民政府共同建設。中國科學技術大學創辦於1958年，1970年遷至安徽省合肥市，首任校長由郭沫若兼任。該校有中國「科技英才的搖籃」之稱，在國內外均享有極高聲譽，俄羅斯總理梅德韋傑夫曾稱贊其為「世界一流大學」。中國科學技術大學的主要院系有數學學院、物理學院和化學學院等。2015年7月，中國科學技術大學在《QS金磚五國大學排名2015》排名第4位。
北京師范大學簡稱「北師大」，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列「211工程」、「985工程」，入選國家「珠峰計劃」、「2011計劃」、「111計劃」、「卓越法律人才教育培養計劃」，設有研究生院，是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要特色的綜合性全國重點大學。北京師范大學的前身是1902年創立的京師大學堂師范館；1908年，改稱京師優級師范學堂，獨立設校。1912年，改名為北京高等師范學校。1923年，學校更名為北京師范大學，成為中國歷史上第一所師范大學。1931年，北平女子師范大學並入北京師范大學。1950年，毛主席為北京師范大學親筆題寫校名；1952年，輔仁大學並入北京師范大學。2002年百年校慶之際，中華人民共和國教育部和北京市決定重點共建北京師范大學；2002年5月，北京市第九次黨代會將北京師范大學列入支持建設的世界一流大學的行列。
廈門大學，簡稱「廈大」，國家副部級建制的重點大學，中國教育部直屬的綜合性重點大學。由著名愛國華僑領袖陳嘉庚先生於1921年創建的，是中國近代教育史上第一所華僑創辦的大學，也是我國唯一地處經濟特區的國家「211工程」和「985工程」重點建設的高水平大學。該校是中國最早開展研究生教育的三所大學之一，被譽為「南方之強」。廈大校園依山伴海，背靠五老峰，與閩南古剎南普陀寺為鄰，出了白城校門就是海濱浴場。校園建築獨特，風景秀麗，被譽為「中國最美的大學校園」。從2012年12月17日起，遊客到廈大得看時辰，還要帶二代身份證。2013年中國校友會網大學排名，中國大學20強。
⑺ yuan北平大學學生孫英霖孫英霖1935年考入19年畢業學歷什麼專業
摘要 當時的話並沒有本科專科這個概念，只是統稱大學生，但是當時北平大學也就是燕京大學是全國最好的學校，所以其他人會稱他們為才子
⑻ 關於北師大心理學
今天比較閑一點，就詳細地回答您的問題~
1.具體在重慶有沒有名額你回還是去咨詢考驗的老答師吧
2.心理學對數學的要求大概是比高等數學B稍高的水平
大學沒學過數學....親 要努力啊親
不然還是來北師大報考研輔導班吧...
3.樓主肯定知道北師大心理學全國第一，所以北師大心理學基本沒有碩博連讀，特例也是要求極高的，不過諸如清華、北師大這類好大學本校保研保博率都相當高，所以進來讀研了再繼續奮斗吧
4.北師大的研究生國際交流非常多，這個不是我瞎掰... 基本每班有近三分之一有直接交流機會
此外，博士生階段有教育部直撥基金支持本校一年+國外一年 拿本校加國外的學位
5.心理學方面，北師這個交流是全國數一數二的吧，北大不知道，不過就心理學方面來說應該沒有北師大多吧
6.就業前景您說呢親，你先考慮心理學就業前景，然後反正北師大心理學是全國第一的。
7.獎學金主要還是看你進來之後學習情況，和考進來時分數關系不大，關鍵是進了北師大再努力啊~
8.我答得這么詳細，好評不能不給啊親~~
⑼ 全國歷史系最好的學校是
全國歷史系最好的學校是北京師范大學。