美國大學教學質量

1. 美國留學怎麼樣

美國留學優勢很多：

一、頂級的國際教育標准
不誇張的說美國的高等教育質量是全球第一的。在最新的2010年世界大學前100強中，美國大學的數量佔到了近半數，較為讓美國教育部高興的是第一名及第二名均為美國的大學。在配套設施、師資水平、教育支出、教學等級甚至教育環境以及整個社會對教育的認知及重視程度上，美國都無疑是世界第一位的。同時，美國的高等教育學歷在全世界得到廣泛的承認和推崇。
二、公平的獎、助學金制度
美國大學非常重視對人才的吸引和投資，即使你是國際學生，只要在各方面都很優秀，申請到減免學費、全額或部分獎學金的機會也非常大。而且，只要學生在校表現出色，獎學金可以支持在美學習期間的全部學費和生活費，這在其他留學國家幾乎是不可能的。
三、較多的供勤工儉學機會
美國的高校中有很多的機會提供給學生進行勤工儉學。一般學生只要爭取，每周都有15小時左右工作時間，這不僅對家庭的經濟狀況有幫助，而且對學生的學習也十分的有效，促使其更優秀，人際關系更友好。如果學生願意在假期繼續工作，所得的收入補貼生活是足夠的。
四、靈活有效的學分制
美國的高等院校實行學分制，只要學生完成了必修課程和規定學分就可以畢業並獲得相應的學位。因此，經過周密的計劃和實施，學生完全有可能在三年內完成本科課程、或在一年內完成碩士課程;也可能同時獲得主修加輔修學位、雙學位或三個學位，而不需要花費兩至三倍的時間和費用。
五、自由開放的專業選擇
為了給學生充分的時間考慮自己的興趣和將來的發展，美國很多學校不要求本科一、二年級的學生選擇明確的專業方向，除了某些專業特殊要求的課程，本科一、二年級的課程基本上是為所有學生共同設置的。在三、四年級時候自主選擇專業。有些學生選擇了某專業，希望更改，也可以隨時提出申請，重新選擇。另外，在申請攻讀研究生學位時，學生完全可以根據自己的實際情況選擇與本科不同的專業。

2. 美國、英國、加拿大，哪個國家的本科教育更好

美國的高等教育，從最初開始發展的時候，就力求博採眾長，希望同時兼顧世界上教育的兩個大分支，即專才教育（就是以專業技能的培訓為核心目標）和博雅通識教育（以思維能力、辯證能力等底層素質的培養為核心目標）的優勢。

拿到簽證，解決身份問題，再慢悠悠找工作，能夠大大緩解國際生在求職就業時的心理壓力。找到工作後，再按部就班遵循加拿大各個省的不同移民政策，拿到楓葉卡的難度並不大。

總結：加拿大留學的最大優勢在於留加工作及移民的便利性。在就讀期間及畢業後，加拿大大學都為國際生的就業提供高於英國和美國大學的支持力度。對於專業方向和職業規劃路徑清晰的學生，加拿大留學是絕佳的選擇。

在了解完美國、英國和加拿大本科的整體教育體制後，相信大家對於留學又有了一些新的認識。最後，讓我們做一個總結：

1、希望跨學科發展，或者不想在本科階段過早把自己框定在一個狹小專業領域的學生，首選美國。

2、專業方向明確，極少有可能更換專業的學生，更適合英國。

3、希望通過留學實現移民的家庭，應該把加拿大作為首選。

3. 美國本科教育有什麼特點

• 「自由」的專業

以Liberal Arts Ecation為核心的美國大學教育可理解為「素質教育」、「通識教育」，是美國高等教育的特色。它通過對學生的全面教育，培養學生的表達能力和分析問題的能力。具體來說，學生可根據自己的興趣，自由選擇學習藝術、歷史、哲學、人文、社會科學、自然科學等領域內的課程。在進行了足夠廣泛的學習後，學生根據自身的興趣選擇一個專業方向，進行深入學習。這種通識教育的好處在於，學生不必在申請入學時就確定專業，解除了國內高考學生入學前必須選擇專業的限制。這不僅讓學生能了解到不同的學科，擴展視野，也給予了學生充分的時間和自由，去考慮和體驗、權衡和選擇個人的特長、興趣、愛好和未來職業。

• 「自由」的班級

與中國高校嚴格的分班、分級制度不同，美國的大學生在入學後的班級是流動的，不固定的。通常，學生們根據自己的興趣選課。也就是說，同年入學相同專業的學生不一定在一起上課，而不同年級、不同專業的學生則可能因為相同的興趣走入同一個課堂。這樣的自由選課制度既增加了來自不同層次和緯度的思維碰撞，也培養和開發了學生獨立學習和研究的能力。

• 「自由」的課堂

相較於中國課堂內「填鴨式」的單項傳授，美國課堂更重在通過教授與學生之間互動交流進行「啟發式」教育和學習。美國的大學教育，旨在培養學生的綜合素質和創新精神，基於此設置的各種類型的討論課和專題研究獨具特色。在老師的引導下，學生們各抒己見暢所欲言，任何"奇思異想"都會得到尊重鼓勵，由此充分調動學生們思考的主動性和積極性，並啟發他們獨立思考和判斷的能力。

美國是世界上教育質量最高的國家之一。隨著出國留學熱潮的低齡化發展，越來越多的中國高中生考慮和選擇去美國就讀大學本科。相較其他國家的本科教育，美國大學的本科教育具有相當明顯的特點和優勢，主要在於其開放的教育體系，自由的教學理念，以及多元而靈活的教學和考評方式。

4. 美國本科教育質量怎麼樣

第一、首先，從招生階段開始，嚴把入門關。
幾乎每一所頂尖大學都對招生極為重視。招生辦公室主任地位很高，有時候就是僅次於校長和教務長的第三號人物，對是否錄取每一個學生具有最終決定權。他們往往會在這個崗位上工作很長時間，從而積累了極為豐富的識別學生的經驗——哈佛大學的招辦主任威廉姆·菲茲西蒙斯(William

Fitzsimmons)就工作了40年。40年裡，他每天的工作內容只有一個，就是閱讀來自世界各地的學生申請資料。不只是哈佛，許多大學的招辦主任任職時間都在十年以上。此外，大學對招生部門的人員和經費予以充分保證，投入巨大;招生過程極為復雜甚至煩瑣，每一個最終錄取的學生在收到錄取通知書之前都會經過幾輪測試和評估。
第二、 從文化和經濟兩方面確保教師將主要精力投入到本科生教學上。
美國頂尖大學在招聘教師時非常看重其對教學是否有足夠的熱情。在MIT(麻省理工)，重視本科生教學本身就是大學最核心的文化。教授不但必須要上課，而且他們也喜歡上課。然而，僅有文化和號召是不夠的，教師是否喜歡上課是一回事，他們是否真的能夠認真上課是另一回事。美國頂尖大學通過強有力的經濟手段引導和制約著教師對於本科教學的重視程度。教授的工資通常只發放9個月，剩下3個月的收入必須要通過自己尋找研究課題和經費來解決。因此，並不奇怪，許多在美國大學任教的華人教授一方面會回國工作幾個月，另一方面，又無法做到全職回國工作。教授所拿到的9個月工資，指的就是上課，特別是給本科生上課的報酬。如果教授不上課，收入就會銳減，甚至沒有薪水;如果課程質量不高，收入也會受到影響。在芝加哥大學這樣極為重視本科教學的大學里，情況又有不同。在芝加哥大學看來，教授的天職就是教學。至於科研，那屬於教授的個人興趣。學校當然會支持教授的研究工作，但絕不能因為科研而損害教學的利益。許多教授的工資是由本科學院發放的。教授必須按照本科學院的教學標准和要求完成教學任務，否則就有可能拿不到工資。經濟上的誘導直接影響甚至改變了教授的行為方式。這一點對正在開始重視本科教學的中國大學具有相當大的啟迪。
第三、在教學方式上，採取小班教學模式。
小班教學是美國頂尖大學保證本科教育質量的核心手段。而且，越是重視本科教育的大學越強調小班教學的重要性。在芝加哥大學和哥倫比亞大學的核心課程中，小班教學的比例甚至達到了70%。為什麼小班教學可以保證教學質量呢?原因在於，它最大限度地防止了教師和學生的偷懶行為。上幾百人的大課時教師和學生都有可能偷懶，但在十幾個人的小班討論課上無論如何偷不了懶。如果學生偷懶，不要說會影響成績，也很容易被教師發現;如果教師偷懶，學生會提出抗議。例如，全美最頂尖的本科學院韋爾斯利女子學院一年的學費和生活費高達6萬美元，這意味著她們在學校里的每一分鍾都可以被換算成相應不菲的美元。學生們當然會倍加珍惜她們的學習機會。此外，為了提高教學質量，許多頂尖大學一方面給學生提供了充分的選課自由，但另一方面，也通過學校政策對學生進行理性引導。比如，MIT對學生一學期的選課數量和學生選擇專業的數量均有限制，防止學生貪多嚼不爛;芝加哥大學則直接規定在學生的課程表中，課業繁重、要求苛刻的小班討論課的數量必須達到一定比例，防止學生偷懶混日子。
第四、對課程本身投入巨大。
一方面，每一所頂尖大學的本科課程都是一個完整的體系，這也許和20世紀90年代以來美國大學本科教育教學改革中所倡導的整體知識觀直接相關。表面上看，課程是由某一位教授主持的，但整個課程體系卻是由專門的課程委員會集中力量精心設計的。特別是像芝大和哥大的核心課程，更是經過了千錘百煉。另一方面，學校和院系在本科生課程投入上毫不吝嗇。比如，MIT電子工程系每年在一門課程上的投入就高達30萬美元，少的也有10多萬美元。這些經費並不包含教師的工資，是純粹投入到課程本身的，分配給各個學生小組來使用。許多學生的作品很快就會被企業發現和使用，直接轉化成產品。
第五、強化對教學質量的監控和評估。
美國頂尖大學極為重視教學質量評估工作，但其評估的方式不是由被評估者提交材料由評估者審讀檢查，而是由利益相關者進行的全覆蓋的評價，同行之間的評估、高級職員對低級職員的評估、學生對老師的評估等等，幾乎無處不在，並且這種評估結果會對教師的崗位、職稱和收入產生直接甚至是嚴重的影響。評估通常採取無記名問卷調查方式，有時也採取記名但絕對保密的調查方式，因此每個人都會在評估時憑良心和職業精神自由負責任地表達其真實的觀點。學生的評估結果影響到教師的收入水平。如果某一位教師的課程不受歡迎，沒有學生選課，這就意味著他很可能要「下課」了。因此，沒有人敢不盡心盡力。近年來，MIT對教師和教學質量的評估開始採用更長期的根據學生畢業後5—10年的發展情況來進行，則顯得更為科學和客觀了。

5. 美國大學：是輕松，還是嚴厲

美國大學本科教育以嚴格,扎實, 高質量著稱。美國大學高質量的教學水平是由其專獨特的大學認證體屬系保證的。一般情況下，一個全時學習的 學生在課堂內外每周需要花40小時左右學習。 為了取得好成績，學生必須在課前完成教授布置的閱讀任務，按時完成回家作業，在各種大小考試中取得好成績，積極參加課堂討論並 寫出高質量的論文。
美國本科教育的目標是培養有較強的寫作能力， 較強批判性思維，較強演講能力的全面發展的人才。另外，學生也會專攻一個專業（你還可以選一個輔修專業），為將來的事業打下堅實的基礎。在美國讀大學是非常辛苦的，需要學生付出堅持不懈的努力，期末考試前臨時抱佛腳是完全沒有用的。我想這就是為什麼美國大學的學位被如此看重！大家千萬不要被好萊塢電影誤導, 沒有學生會有時間整天參加派對！
當然，除了緊張有序的學習之外，學生也會參加豐富的課外活動，比如說當社區作志願者，參加學校的 某個學生社團的。這些活動都可以極大地豐富國際學生的生活，有助於你學習如何和來自於其他文化的學生和諧相處， 了解其他國家的歷史文化，幫助你提高英語水平，順便還可以多交幾個國際朋友！

6. 美國堪薩斯州立大學教學質量怎麼樣

我覺得很不錯，堪薩斯州立大學的師生比是1：18，很多都是小班教學，這里的教授都很負責的！

7. 美國大學靠什麼保障教學質量

教育質量自我保障制度是美國大學保持其高水平教育的一項重要舉措。從加州大學伯克利分校的教育質量評估與保障制度,人們可以發現美國大學立於不敗之地的原因。 伯克利的教育質量自我保障制度集中而具體地體現為學校定期開展的院校自評工作。根據其目的不同,可以分為三類: 一是面向社會問責的院校自 評。其具體形式是,由加州大學總校統籌匯總各分校的信息,完成並向公眾發布年度問責報告。圍繞著15個一級指標、131個二級指標寫作完成。指標體系涵蓋本科生學業完成情況、經濟支付能力、入學機會、背景信息、就讀經歷,研究生學業情況,教師和職員情況,科研情況,圖書館發展,大學排名,預算與財務,校園建設與可持續發展,衛生科學與醫療服務,繼續教育等內容。面向社會問責的院校自評工作有如下特點:由大學(總校)自己完成評估;大學主動面對公眾的質詢,以「效率與公平」作為評估的原則,目的是贏得公眾和社會的支持;以展示成績為主,著眼解決的是大學與社會之間的關系問題;有完備的指標體系,涵蓋內容極其廣泛,並以定量指標為主,旨在以具體的統計數據說服公眾,全面展示學校開展的工作及其對社會的貢獻。
二是面向認證的自評工作。在伯克利,面向認證的自評包括兩種:一種是以學校整體為認證對象的院校自評,另一種是以某院系或專業為認證對象的院系或專業自評。伯克利的院校認證是交由美國西部院校認證協會來完成的,每十二年進行一次,認證的第一個環節也是其核心環節即為院校自評。院校自評有其自身的指標體系,具體內容包括院校目標與教育目的,院校核心功能,資源與可持續發展,規劃、評估與改進。面向認證的院校自評工作是作為專業協會認證的首個也是最為核心的環節來進行的;一般來說,目的是獲得專業資質認可,但像伯克利這樣的世界一流大學,在相當大的程度上希望通過自評發現學校存在的問題;整個自評分為三個階段,基本路徑是,收集基本的描述性數據――重點關注和分析學校發展能力――重點關注和分析學校的教學效果,逐步深入地形成三份評估報告。其指標體系是定量與定性相結合,但隨著關注內容的逐步深入,越發以定性陳述為主。 三是面向自我改進的院校自評。其目的是評估和改進系所的教學與科研情況。評估的重點是提早規劃,分析近期發展趨勢,以及確定自身發展方向。中心環節是系所自評,自評既是一次充分表達系所獨特文化的機會,也是一次總結成績、反思過去以及批判性地評估其學術發展方向的機會。評估需要聘請外部評估委員會,該委員會要對系所進行實地考察。評估指導委員會――由本科生委員會、教育政策委員會、預算和院系關系委員會、女性和少數民族地位委員會、學術發展規劃和資源分配委員會等五個委員會組成――具體負責開展和協調系所評估工作。自評報告的撰寫是系所或專業評估的核心環節。自評報告將使命和戰略、師資情況、科研、本科生培養以及研究生培養作為核心問題加以重點分析,除此之外,也對職員、設備及其他資源、管理情況等進行考察。僅以師資情況為例,自評報告不再進行教師數量、年齡、學歷、學緣、獲獎情況的數據統計,而是聚焦師資的聘任和配備、師生互動、對教學和科研的投入及其質量保障、跨學科學者間的互動及效果等系所或專業發展的核心內容。 伯克利還利用自行開發的調查問卷每年對學生進行就讀經驗調查項目。這一項目代表了院校自我改進的新的發展方向。就評估主體而言,如果說系所或專業自評最突出的特點是由教師主導,那麼這一項目的最鮮明的特點就是以學生為中心,在進行教育質量評估的過程中,傾聽來自學生的聲音。另外,它關注學生的學習過程,強調學生的學習結果;作為測查教育效果與教育目標是否匹配的一種手段,與系所或專業自評配合使用。 圖為加州大學伯克利分校校園。(作者單位:清華大學教育研究院)

8. 美國的大學教育質量非常高嗎為什麼有那麼多好的大學

美國的大學分為公立大學和私立學校兩種。公立學校和私立學校都有質量很高、信譽很好的大學，其主要區別在於經費來源不同。公立學校的經費主要來自於州政府從稅收中撥給的款項，聯邦政府給予科研、購置圖書設備和向學生提供各種資助;而私立學校的經費來源主要是向學生收取通常比公立學校高得多的學費，以彌補不足。公立和私立院校的另一個區別在於錄取學生的標准不同。公立大學除了某些名牌大學外都帶有普及性質，而私立大學的錄取標准要求較高。公立學校的規模一般要大於私立學校的規模。
美國大學教育優勢所在如下：
★教育質量高，文憑含金量高
美國是世界上教育質量最高的國家之一，有很多世界著名的大學，其涵蓋的課程數量和范圍也非常驚人。美國高等教育對個人的職業發展有很大的幫助——在這里你可以開闊眼界，了解最前沿知識，培養領導能力，增強競爭力。

在《財富》雜志發布的2004年度全球500家最大公司的排名中，美國公司在前10名中佔有5個，500強中有美國公司189家。美國的人均收入約4萬美元。

在英國《泰晤士》報發布的2005年世界大學的排名中，美國在前10名中佔有7席。美國每年培養出來的MBA佔全世界的近1/3，這些MBA為美國的經濟發展提供了強大動力。美國以高品質的教學質量和靈活的教育體製成為全世界莘莘學子夢想的留學聖地。
★學分制可有效縮短留學時間
靈活有效的學分累計方式使學生可以在更短的時間完成自己的學業。
★國際學生多樣化
可以接受多國文化氛圍熏陶，有助於培養國際化視野
★獎學金種類豐富
美國獎學金種類繁多，高校獎學金(校內獎學金)分為非服務性獎學金(Non-Service
Scholarship)、服務性獎學金(ServiceAssistantship)和學校貸款(loan)三種。留學生可以根據自身情況來申請獎學金，對於家庭情況不是特別好的學生來說是個比較好的減輕經濟負擔的途徑。
★美國的自由化教育
「自由」的專業
以Liberal Arts
Ecation為核心的美國大學教育可理解為「素質教育」、「通識教育」，是美國高等教育的特色。它通過對學生的全面教育，培養學生的表達能力和分析問題的能力。具體來說，學生可根據自己的興趣，自由選擇學習藝術、歷史、哲學、人文、社會科學、自然科學等領域內的課程。在進行了足夠廣泛的學習後，學生根據自身的興趣選擇一個專業方向，進行深入學習。這種通識教育的好處在於，學生不必在申請入學時就確定專業，解除了國內高考學生入學前必須選擇專業的限制。這不僅讓學生能了解到不同的學科，擴展視野，也給予了學生充分的時間和自由，去考慮和體驗、權衡和選擇個人的特長、興趣、愛好和未來職業。
「自由」的班級
與中國高校嚴格的分班、分級制度不同，美國的大學生在入學後的班級是流動的，不固定的。通常，學生們根據自己的興趣選課。也就是說，同年入學相同專業的學生不一定在一起上課，而不同年級、不同專業的學生則可能因為相同的興趣走入同一個課堂。這樣的自由選課制度既增加了來自不同層次和緯度的思維碰撞，也培養和開發了學生獨立學習和研究的能力。
「自由」的課堂
相較於中國課堂內「填鴨式」的單項傳授，美國課堂更重在通過教授與學生之間互動交流進行「啟發式」教育和學習。美國的大學教育，旨在培養學生的綜合素質和創新精神，基於此設置的各種類型的討論課和專題研究獨具特色。在老師的引導下，學生們各抒己見暢所欲言，任何＂奇思異想＂都會得到尊重鼓勵，由此充分調動學生們思考的主動性和積極性，並啟發他們獨立思考和判斷的能力。

9. 美國哪些大學的教育學比較好

教育學前五名是：哈佛大學、哥倫比亞大學教師學院、加州大學洛杉磯分校、斯坦福大學、范德比爾特大學。
2006年4月3日，《美國新聞與世界報道》雜志公布了自1990年以來一年一度的「美國最好的研究生院」的最新排名。由於這種權威性的排名對學生擇校具有很大的影響力，因此這一最新排名一出籠便引起了全美和世界高等教育界的廣泛關注。
??這一排名依據兩類數據：一是相關領域內的專家對這些研究生院的教育教學質量的評價，二是這些研究生院的師資、研究成果和學生的統計指標。為了得到專業人士的意見，該雜志不僅訪問了許多相關學科的專家，還採納了畢業生僱主的意見。
??關於工學、醫學、法學、商學、教育前5名的排名如下，工學前五名分別是：麻省理工學院、斯坦福大學、加州大學伯克利分校、喬治亞理工學院、伊利諾伊大學俄班納-香巴尼分校。醫學前五名是：哈佛大學、約翰斯·霍普金斯大學、賓夕法尼亞大學、加州大學舊金山分校、華盛頓大學（聖路易斯）。法學前五名是：耶魯大學、斯坦福大學、哈佛大學、哥倫比亞大學、紐約大學。商學前五名是：哈佛大學、斯坦福大學、賓夕法尼亞大學、麻省理工學院、西北大學。教育學前五名是：哈佛大學、哥倫比亞大學教師學院、加州大學洛杉磯分校、斯坦福大學、范德比爾特大學。