美國私立大學管理機制
⑴ 美國政府為什麼對私立大學的勾結行為進行管制
部分私立大學俗稱「野雞大學」，你願意去這樣不被認可的院校留學嗎？影響整體的教育質量和名聲，你說是不是應該好好管管
⑵ 美國的教育制度
美國教育制度和大多數其它國家教育制度的一個主要不同點，是美國的教育為社會上每一個人而辦，不是專為少數人而設。用稅款興辦的免費教育，除了設立一般學校的科目如數學、歷史、語文外，還有縫紉、打字、無線電與汽車修理等科目。學生可依自己的興趣、個人未來的計劃和才能，從許多科目中自行選修。美國教育的主要目的，在於發展每個孩子的才能，不管它高或低到什麼程度，同時給每個孩子灌輸公民意識。
美國的教育制度，整體上可分為四個階段，那就是：(i)學前教育 (pre-school ecation);(ii)初等教育(elementary ecation);(iii)中等教育(secondary ecation);(iv)高等教育(higher ecation) 。從學前教育、初等教育到中等教育，都是屬於大學前(pre-college)的教育，包括保育學校 (nursery school)及幼兒園(kindergarden)、小學、初中 (junior high school)及高中(high school)。
美國法律規定，任何學齡兒童均應進入學校就讀，並提供義務（免費）的中小學教育，當然進入私立學校就讀的話，便要繳付相當昂貴的學費。有些公立中學，也錄取外國學生就讀，並會發給留學生簽證，但這些外國留學生，卻要繳交學費，情況與其它進入私立中學的學生大致相同。至於小學與中學的學制，在配合上也有幾個不同的形式，因每州、每個城市或鄉鎮的不同情況而有異（例如有些是六年小學及六年中學制，亦有些是學分為二或三年制的初中及四年制的高中等等形式），但無論何，原則上在學童十八歲時，應該念完中等教育。由於美國的養務教育普及，大約有 93%的適齡兒童接受中等教育，而70% 可完成學業，其中大部分再進入大學或專上學院繼續升學，開始他們的高等（專上）教育。
美國高等教育對'專才'的培訓，主要是在研究院與高等專科學院的教育及訓練上。而也是在這個層次上每年吸引了千萬以上的留學生到美國接受高深的訓練，其中不乏從中國大陸、香港、台灣三地而來的華人學生。事實上，中國學生留學美國的熱潮，從二十世紀初葉以來，即從來沒有間斷過。
1. 研究院及高等專科學院開設的課程及學科，種類繁多，從核子工程到中國文學，從商業行政到法學與醫學，林林總總，不一而足。念完研究院課程的學生，經校方核定，會頒發以下的學位：
( 一) 碩士學位（Master' Degree ）：視乎學科的性質來決定是文科碩士(M.A.)或理科碩士(M.S.) ，通常需時兩年的時間；亦有一些學校設有公共行政學碩士（Master of Public Administration）、法學碩士 (Master of Law)、神學碩士(Master of Divinity)等學位課程。通常學生需要通過G.R.E.考試(Graate Record Examination)才會被錄取。
(二) 工商管理學碩士 (M.B.A. 即 Master of Business Administration)：由於近年的工商發展迅速，對工商管理人材的需求殷切，為配合市場的需要，攻讀 M.B.A.學位的人士日漸增多甚至留學生念這課程的人數也急速上升，以滿足中國大陸、香港、台灣三地市場經濟發展上的需要。
而M.B.A.的課程又可再區分為會計、管理、市場學等專業，但通常入學的條件之一，是要學生通過 GMAT(Gra-ate Management Admission Test)，成績優良，才會錄取。考試內容分為英語能力（verbal ability）及數學思考力（ mathe-matical ability）。留學生當然還要通過托福(TOEFL)英文考試才會被考慮。
(三) 博士學位（Doctoral Degree）：博士學位課程通常是需要先修畢碩士課程，但亦有例外。最普遍的博士學位就是哲學博士（Ph. D., 即 Doctor in Philosophy），但絕大部分的文、理科博士大都是授予Ph. D. 學位，而不單限於哲學這個學科。通常博士學位課程需要三年或以上的時間，理科時間較短，文科時間大多較長。至於念教育學科的，博士學位則稱為Ed. D. （Doctor in Ecation）。博士學位是美國高等教育制度下的最高學位。
( 四) 法學博士（J.D.）與醫學博士（ M.D.）：這是美國社會的律師與醫生必須具備的專業學位。由於這兩個行業的執業者社會地位很受人尊敬，也造成了不 少大學畢業生申請就讀，以致入學錄取的機會相當果難，但學生畢業後可以學以致用，直接地為社會服務，這也是高等教育主要的目的之一，即培養為社會服務的人材。
2. 美國大學的類別
美國的高等教育，在世界上一直領先，而大學教育的普及，亦是鮮有其它國家可與相比。
相據權威性的（高等教育紀事）（The Chronicle of Higher Ecation ）的Almanac Issue（1995年9月1日出版）的統計資料顯示，全美國的各類大學已達3632所。而就讀的大學本科生（undergraate）人數高達一千二百多萬人， 研究院學生人數亦幾達一百七十萬，加上專科（例如醫學院及法律學院）的三十萬學生，可以證明及看到美國高等教育的普及。
在這三千六百多所大學之中，它們之間如何分類？分別在甚麼地方？重要性如何？
(一) 初級（或社區）學院（Junior or Community College）
全美國現有公立和私立的初級學院（亦有人稱之為社區大學或短期大學）共1422所。在二年制的學院就讀，學生畢業後可得副學士（Associate' Degree）學位，再可轉學到四年制的大學?/font>Bachelor' Degree）。 初級社區學院主要是由社區支持，其目標是在推廣普及教育，因此對學生入學的要求較低，而學費亦比較廉宜，以鼓勵更多學生就讀。不少學生利用這些優點在這本的念大學省錢方法，為不少學子及他們的家長所採用。
(二）文理學院（College of Liberal Arts and Sciences或簡稱 Liberal Arts College）
這是四年制的大學，但重點是在大學本科教育（undergraate ecation）而非研究所教育，雖然有小部分文理學院亦頒授碩士及博士學位。這類學院在美 國的高等教育學府中是最先建立的一種，至今仍然盛行，有部分文理學院由於不斷的發展擴充，已升格成為綜合性大學（university），因在課程上不單只是 文理科，還包括了人文學科（humanities）、數理科（pure sciences ），以及專門職業教育（prefessional school）的研究院等，著名的大學如哈佛、耶魯及哥倫比亞，其前身皆為文理學院。
（三）綜合性大學（Comprehensive University,或簡稱University）
綜合性大學必須附設研究院，從事深入的學術研究。頒授高級學位，如碩士及博士學位，藉以培訓各種專業人材，這是大學與學院最顯著不同的地方。一 所合性大學往往劃分幾個學院，各學院再劃分為若干科系。而隨著教育經費來源的不同，綜合性大學又有分為公立大學及私立大學兩種。
私立大學的名氣整體上略勝公立大學，著名的長春藤盟校（Ivy League Schools，例如哈佛、耶魯等大學，在美國大學排行榜上經常都名列前茅 ），都是歷史悠久的私立大學，也是由於是私立大學，學費都比公立大學為昂貴。
公立大學中以州立系統的（由州政府撥款作為經費）比較完善，例如加州大學及加州州立大學（University of California與California State University，前者比較注重學術研究）、密芝根大學（University of Michigan）、紐約州立大學（State University of New York）等，以及一些市立大學，例如紐約市立大學（University of New York）等，以及一些市立大學，例如紐約市立大學（City University of New York）。還有一種公立大學（Land-Grant University），原由聯邦政府給予土地以其收益補助，後改為撥款補助，其特色主要是注重農業及 家事教育，以推行農村推廣教育及訓練中學的家事與農科教師。
（四）研究院（Graate Schools）
美國教育制度，以研究院及高等專科學院為最高的階梯及頂點。顧名思義，研究院的重點是在研究方面，研究生攻讀的課程均為高級教育學位如哲學博士（Ph.D.，涵蓋很多科系而不單只是哲學）及碩士（M.A.或M.S.）。而不少留學生越洋到美國，就是要接受高深的研究所訓練。有一些著名的研究院，從事高深的學識及尖端科學的訓練，甚至羅致曾獲得諾貝爾獎的學者坐鎮，名氣斐然。
總部設在紐約的卡奈基基金會（Carnegie Foundation），曾出版一調查布告，名為（美國高等院校的分類）（A Classification of Institutions of Higher Ecation ），更將有研究院設立的大學分類為研究大學（Research Universities）及頒發博士學位大學（ Doctoratc-Granting Universities），視乎每年所頒授的博士學位數目來決定其類別。
（五）高等專科學院（Advanced Professional Schools,或簡稱Professional Schools）
專科學院以培訓醫科、法律、神學、藝術、師訓，等各類專門人材為目標的高等教育機構。在美國的歷史傳統上，這等學科並未列入為大學的課程左p與其它國家並不一定相同。
專科學院，或為大學的一部分，或單獨設立，其教育活動均限於一種單獨的專業。依規定凡擬投考某種專科學院的學生，通常要先接受二年、三年、甚至 四年的專業預備性的文理科教育。各類專科學校，如醫學博士（M.D.）及法學博士（J.D.），必須接受三至五年的專科訓練，始具備領受此類學位的資格。有些學院，更限制非美國居民或公民入學，為的是不想為其它國家培訓專門人材。
（六）技術學院（ Technical Colleges）（又被稱為工藝學院或技職專科學院）
所謂技術學院，根據美國國防教育法案的解釋，即為招收高中畢業生，提供為期兩年的高等教育，旨在培養工程、數學、物理或生物科學等各方面的技術人員的專上學府。此等專業人員為熟悉工程、科學或其它與技術有關部門的基本知識並擅長學以致用的專業人員。
技術學院為初級學院的另一類型，顧名思義，其特色在於較注重技術和半專 業性的工藝訓練。技術學院多以公立為主，亦有私立、地方性、區域性及全州性等的不同區分。
（七）軍事學校（Millitary Academies）
由聯邦政府出資辦理的高等學府有各種軍事學校，如在紐約州西點（West Point, New York）的陸軍學校（Military Academy），於1802創校；在馬利蘭州安那波里斯（Annapolis,Maryland）的海軍學校（Naval Academy ），於1845年創校；在科羅拉多州科羅拉多泉（Colorado Springs, Colorado ）的空軍學校（Air Force Academy），於1955 年創校。此等軍事學校，以培育軍事人材為目的
（八）成人大學（或稱大學校外課程University External Program；或成人教育 Alt Ecation；遙距教育Distance Ecation；持續教育Continuing Ecation 等等不同類型）
隨著社會的進步、科技的發展及職業上不同的需要與變化，在六十年代開始，大學教育已不只限於年青人及在校園之內上課的傳統模式。而事實上，成人教育的發展已是日益需要，以滿足一些希望繼續進修的人士，或為與趣，或為 職業上的需要，又或為一圓取得大學學位的美夢。
成人大學或為附設於一所大學之內，名為成人教育部或大學伸展部（Extension），例如匹次堡大學有"niversity External Studies Program"普林斯頓 大學亦有"rogram in Continuing Ecation"這已是成為一種風尚及需要。
此外，亦有一些單獨注冊為大學的遙距教育機構及學府，通過函授、計算機聯網或電話及錄音與錄像帶教學，待學生累積足夠的學分，便可畢業取得學位。 這是一種公開式及沒有門牆的大學，由於上課時間及地點沒有限制，因此十分適合在職人士的需要，愈來愈見流行。
⑶ 美國的私立大學是怎樣生存的
首先是高學費，爭取各個校友捐款，學校老師爭取各類項目及其他收入。
⑷ 美國私立大學是怎麼回事
私立大學（Private University，或稱民辦大學）是指主要由民間資本所維持經營的大學，一般是指由非地版方或者中央政府投權資，全部或者部分的依靠學生的學費來維持大學的經營而非公共資金，而且校方有權自主選擇生源的大學。其主要經費來源仰賴學費、捐款、募款等非政府資金，以維持其獨立非營利組織之特性。然而私立大學接受政府資金亦屬尋常，如美國康乃爾大學有四座學院仰賴聯邦政府的補助，「威脅」縮減政府補助亦能改變哈佛大學的既定政策。
私立大學領銜了美國的頂尖高等教育，因為資金方便活用，且校友及企業樂於捐款，並與公立大學同樣享有政府補助。在獎學金的資助下，私立大學往往壟斷最優秀的青年生源。以大學部而言，美國排名前20名的大學幾乎都是私立大學，其校友、教授囊括全球絕大部份的諾貝爾獎，比如8所常春藤盟校以及芝加哥大學、斯坦福大學、麻省理工學院、加州理工學院、約翰·霍普金斯大學、卡內基梅隆大學等。
⑸ 美國的公立大學和私立大學有什麼區別
只有一個區別來：資金的來源源不同。公立大學一般是州政府出資，而私立大學一般是個人或團體出資。除此之外在其他方面幾乎沒有什麼區別，尤其是教育質量上。與中國不同，學校的好壞與學校是公立還是私立沒有關系，無論是公立學校還是私立學校都有頂尖大學。不過，一般來說，公立大學的規模要大於私立大學，費用公立大學相對要便宜一些。
⑹ 美國的公立大學和私立大學的區別
美國復公立大學與私立大制學的區別如下：
美國公立大學的規模通常大於美國私立大學，公立院校和私立院校的主要區別在於經費來源不同。但公立學校的經費主要來自於州政府從稅收中撥給的款項，聯邦政府給予科研、購置圖書設備和向學生提供各種資助；而私立學校在這方面所得的經費則微乎其微，它的經費來源主要是向學生收取通常比公立學校高得多的學費，以彌補不足。
公立和私立院校的另一個區別在於錄取學生的標准不同。公立大學除了某些名牌大學外都帶有普及性質，而私立大學的錄取標准要求較高。公立和私立大學的第三個區別是學校的規模不同。前者的規模一般要大於後者的規模；教師與學生的比例往往是公立大學少於私立大學。
公立大學更注重於研究，而後才是學生教育，私立大學小班化教學，更注重學生本身，這是要考慮的一個重點
如果單從學費上來講：
公立大學和私立大學在沒有獎學金的情況下相比，公立大學的學費會便宜1-2萬美金一年，但是不能忽略的是，公立大學往往給國際生獎學金的機會比較少，而私立大學一般都會給於一些資助，這樣算下來，價格就沒有那麼高了。
⑺ 美國私立大學怎麼樣，怎麼申請呢
2014年最新出爐的「奧巴馬版美國大學排名」於5月份公布，此次新排名讓廣大關注於美國大學申請的學生和家長們一時有些茫然無措，原因無它，只因在此次的排名中，此前一直處於領頭羊位置的諸多美國私立大學陣地失守，公立大學紛紛上位，一時間大家關注的話題從「美國大學排名中誰先誰後」，轉移到了「公立大學和私立大學到底誰更勝一籌」。
一、新排名標准顛覆美國公、私立大學固有排序
美國大學排名多種多樣，此次新的大學評比系統是奧巴馬政府2013年11月提出的，標准包括學費是否能讓學生承受、畢業率、畢業生的債務和收入水平，以及低收入學生在學校中所佔的比例等。而USNEWS美國大學排名是由權威雜志《美國新聞與世界報道》發布的，自1983年以來，該雜志開始對美國大學及其院系進行排名，評選標准包括學費、畢業率、聲望和班級規模等。它對學生、家長和捐贈者會產生一定的影響，且更具權威性。
此次新排名可以算是對USNews美國大學排名的一次顛覆，私立院校「失守陣地」，諸如哈佛、耶魯這樣的頂尖大學，全都被甩在了30名開外。其中哈佛大學僅名列第31名，是所有常春藤學校中排名最靠前的。
排名標準的不同造成了結果的巨大差異，這裡面也涉及到公立大學和私立大學的區別。在USNews排名方法中，需要考慮眾多因素，其中重要的一項是學校獲得的校友捐助。在這一項上，因為公立學校的經費主要來自於州政府從稅收中撥給的款項，所以相對於私立學校一般處於不利地位，得分較低;私立大學由於健全良好的資金籌集和投資運作機制，在該排名子項上以較大優勢勝出。而按照奧巴馬政府提出的新的大學評比系統，私立院校高昂的學費顯然會影響其在排行榜上的名次。
二、美國公立大學和私立大學到底誰更勝一籌
美國公立大學的優勢主要表現為以下三點上：
1.公立大學捐贈基金眾多，圖書館藏豐富，師資隊伍雄厚。
2.公立大學的學科門類齊全，優勢學科突出，在全美都有很高的學術地位。
3.這些公立大學大多成就斐然、人才輩出，為國家和社會作出了很大貢獻。
美國私立大學的優勢則表現為：
美國私立大學的歷史比公立大學更為悠久，常春藤聯合會的8所院校都是私立的。在私立大學，學習比課程本身更重要，大多數學生致力於追求自己學術上的成功。這里的教授也更樂於幫助學生取得學術成就。私立大學的學費相當高，但是若你的家庭沒有經濟能力供你讀書，只要這類學校錄取你，就會給予獎學金資助。
與中國大學的現狀不同，美國的私立教育已經非常發達，認為私立大學不如公立大學的觀點絕對是錯誤的，但認為私立大學就一定比公立大學好的觀點也不正確。公立和私立並不是判斷學校質量好壞的標准。無論是公立大學還是私立大學，你所要尋找的大學，應該是學習環境和社交活動都能為你的成功帶來最多機會的地方。你可以通過追問自己「到了周末，我願意跟這群人一起玩嗎?」這個問題來評估自己是否能適應某所學校。
三、公立私立各有所長適合自己才是重點
美國作為一個教育大國，過千所學校給足了學生的選擇餘地，對於申請美國留學的同學們來說，美國大學排名只是大家在選擇美國大學時的重要參考因素之一，無論是選擇公立大學還是私立大學，適合自己的才是最好的。同學們在選擇美國大學時，還要結合以下幾點重要參考因素來綜合考慮：
1.美國大學錄取率的高低：
學校的錄取率的高低是判斷美國大學錄取難易度的標准，錄取率高的學校申請競爭會比錄取率低的學校要緩和一些，在選擇學校的時候可以根據錄取率的高低來搭配學校。然後，申請者還要參看每年學校官網上公布的錄取比例和錄取分數。申請者查詢了部分意向學校以後，要把每個學校的錄取要求都列舉出來，比如語言成績的要求，GPA的情況，對高中課程的要求，要綜合對比每個學校的情況，結合申請者自己的基本背景來選擇適合的學校。
2.學校費用總數的評比：
申請者根據選出來的意向學校，查詢每個學校的具體費用，包括學費，生活費等，要綜合考慮自己的家庭收入情況，選擇合適的學校來申請，將會花銷的費用高低和財政資助聯系緊密，所以大家可以在選校的時候同時搭配費用昂貴和費用一般的學校。
3.選擇學校時需要體現出梯度性：
合理搭配學校排名，選擇美國大學的時候排名不能太集中，比如全部申請排名前30的學校是不合理的選校搭配。每個學生需要根據意向學校的錄取要求把梯度拉開，比如前10-20的選擇2所，前20-50的選擇3所，前100的選擇2所。這樣的學校搭配才會比較合理。
4.文理學院和綜合類大學間的搭配選擇：
本科申請的學生可以同時申請綜合排名大學和文理學院排名的學校，綜合性大學一般提供本科，碩士，博士等多種學位，學生人數都比較多，而綜合性大學提供的本科教育也是在文理學院，大部分申請新生的學生在大一大二的時候都是在文理學院完成的，比如哈佛和耶魯大學的本科就是harvardcollege和yalecollege完成的。文理學院大一般提供四年本科教育課程，通常是淡化專業、重視能力和素質培養的博雅教育，不提供碩士或博士學位，畢業後授予本科學位。但是，特別要提醒的是，大部分文理學院都會給國際學生提供比較豐富的財政資助。
正確的定位和科學的選校是能獲得多所美國大學錄取甚至高額獎學金的基礎。在選擇美國大學的時候，申請者一定要考慮個人的背景以及綜合能力和具體的美國大學的錄取要求是否匹配。
⑻ 美國的什麼事件確立了私立高等院校的地位
一、美國私立大學發展的歷史進程
殖民地時期——私立大學的創辦
美國獨立以前，整個殖民時代的教育有一個特點，即完全是前宗主國英國教育的移植，教育具有鮮明的階級性，高等教育基本上為統治者及大資產者的子女享有，白人及有色人種的工農群眾子弟大多不讀書，或只能在家教活動中和簡陋的初等學校學習一點知識，高等學校完全是私立的，並且主要控制在教會手中。這時的大學主要是仿照英國的牛津、劍橋大學而設立的，美國最早成立的大學是1636年創辦的哈佛學院(Harvard College)，也就是今天哈佛大學(Harvard University)的前身，1701年創辦的耶魯學院(Yale College)也就是今天的耶魯大學(Yale University)的前身，到1776年美國脫離殖民統治獨立以前，美國一共成立了十所大學。它們是：哈佛學院(Harvard College)；耶魯學院(Yale College)；威謙和瑪麗學院(William and Mary College)；新澤西學院(New Jersey College)；國王學院(King's College)；皇後學院(Queen's College)；費城學院(Philadelphia College)；羅得島學院(Rhode Island College)；達特茅斯學院(Dartmouth College)；賓夕法尼亞學院(Pennsylvania College)（註：顧寶炎：《美國大學管理》，武漢大學出版社1989年版。）。
創立這些大學的主要動機是宗教性質的，其目的在於培養具有高深學問的傳教士、教會工作者和虔誠於宗教的政府官吏。十所大學基本由教會開辦，主要課程有拉丁文、希臘文、希伯來文、《聖經》(Bible)學、倫理學、證理學、修辭學、初步數學知識以及簡明的歷史和自然科學等知識。
在這些大學里，教學內容枯燥死板，教學方法是機械主義的，甚至教室內仍靠教鞭來維持教師的權威，1750年前後，由於經濟、政治情況的發展，高等教育發生了一些變化，教育的貴族性質有所削弱，而加強了實際的內容和實用傾向，在一些高等學校中，打破宗派主義，許可學生信教自由，課程內容傾向自由主義和實用的要求。學生的課外集體活動也開始受到重視，這都反映了美國教育已開始向符合自己實際要求的方向發展。但總的來說，美國獨立前的高等教育基本是宗主國英國教育的再現，還沒有獨立的高等教育體系。
2.獨立(1776)後到南北戰爭(1861～1865)時期——私立大學的發展和基本成型
聯邦政府成立以後，新政府深感教育關繫到國家的興衰。當時（1800年以前）美國僅有25所私立高校，只有很少的教員，很少的學生，高等教育完全靠私人團體來控制與維持，仍不足以促進教育的發展和社會經濟、政治的需要，因此，新政府力主高等教育應由政府主持辦理，於是開始出現州立大學。1795年，第一所州立大學(State University)在北卡羅利納州(North Carolina)成立。
值得一提的是，1816年新罕布希爾州(New Hampshire)政府試圖將私立的達特茅斯學院收歸州立學校，激起了該校的強烈反對，上訴到聯邦政府最高法院。1819年法院裁決，達特茅斯學院獲勝維持獨立。這一件事對美國高等教育的影響極大，其一，進一步重申和確認私人團體（尤其是教會）有辦學許可權，而且可以在不致於受到政府接收的威脅下自由發展，從而刺激了教會辦學的積極性。自此又建立了許多私立大學。其二，州政府企圖通過接收私立高校為州立高校辦學的道路行不通，於是只有自行撥款開辦州立高校，從而也使州立高校得到了發展。
但是總的來說，州立院校的發展仍較緩慢，私立大學仍占絕對優勢，到1860年全美264所高校中，州立院校僅佔17所。由此可見美國的高等教育道路不同於西歐國家，它的私立大學佔有很大比重，這與它的國情有關，除了有教會辦學的傳統外，由於是聯邦制，聯邦政府對高等教育很少運用行政手段干預，且根據美國的《權利法案》（1789年對憲法的修正案）規定：「凡本憲法所未授予合眾國和未禁止各州行使之權利，皆由各州或人民保留之。」使民間辦學有很大的自由度。 這一時期是美國私立高等教育發展較快和基本成型時期。
3.南北戰爭到20世紀初——私立大學的成熟
獨立革命和南北戰爭，給美國帶來了一個統一的政局和共和政府，為自由發展的工業資本主義奠定了基礎。工商業的膨脹，加速了資本的集中及大企業大公司的創立，許多資本家為促進自身所需要的人才的培養，同時又可以少繳賦稅，於是捐獻資金與地產，興辦大學。應該指出的是政府的稅收政策對私人捐資辦學起到了鼓勵、促進作用。例如，遵照霍普金斯先生的遺言，以他的遺產，於1876年在馬里蘭州(Maryland)巴爾的摩市(Baltimore)成立了霍普金斯大學(John Hopkins University)。又如前加利福尼亞州(Calixxxxia)州長，美國參議員斯坦福夫婦，由於16歲的獨子不幸去世，悲痛之餘，傾其所有，籌建大學，以志紀念，於1885年在加利福尼亞州成立了斯坦福大學(Stanford University)，以後發展成為美國的一流大學，也是美國著名科研中心之一。此外，還有芝加哥大學(University of Chicago)等一批私立大學也建立起來了。其中霍普金斯大學的創建，標志著美國現代正規大學的開端，在美國高等教育發展史上有重要意義。霍普金斯大學的目標是要創立一所德國式（柏林大學模式）的美國大學。在保留大學本科部的同時，加開研究生課程，設立博士學位。不再象當時的其它學校那樣，過分依賴教會的支持和資助。它強調通過研究來發展科學，創立一所以研究為宗旨的大學。事實上，它成立了當時美國第一所正式的研究生院。這一模式，很快對其它高校發生了重大影響。1901年，在紀念霍普金斯大學成立25周年時，當時的哈佛大學校長艾利亞就曾指出，正是霍普金斯大學成立25周年時，當時的哈佛學院順利地發展了研究生課程，而演變成哈佛大學。這種強調學術研究、強調教學與科研相結合的風氣，至今仍是美國一些名牌大學的特色。 這一時期在美國高等教育發展史上發生了另一件重大的事件，1862年林肯總統簽署了著名的《莫雷爾法案》(Morill Act)，規定各州均要成立一所由州政府資助的州立農業大學和機械大學。於是各州的州立大學開始有了相當的發展，有69所高校在此期間成立，從而開始使高等教育可以向收入較低的平民開放。 這一時期，也有類似性質的私立大學建立，著名的麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology)就是這時建立起的私立理工科大學。
在廣設大學的同時，1870年後，美國形成了大學的學系教學制，加強專業研究，各大學還在增設研究院的同時，逐步確立系統的學位制度。在殖民地時代，哈佛學院有古典文科的學士學位，其實也是襲用英國的學位制度851年後，學習德國，增設了理科學士學位。 1860年前後，又從英、德引進了文學碩士、哲學博士學位。由於強調研究生院的教學，哲學博士學位很快發展起來。進入20世紀，除了人文學科外，在美國博士學位在大多數大學中，成為委任教授的法定資格。學位制的發展反過來又推動了美國高等教育的發展。
歷史上，美國的私立高校多於公立，教學和科研水平也以前者為高。南北戰爭以後，政府和社會大力支援公立大學及公立工農學院的開辦，它們的作用與水平也不斷提高，出現了公、私大學分庭抗禮，並駕齊驅的局面。
這一時期發生的另一件具有重要意義的事件，則是初級學院(Junior College)創立。它不是從國外「引進」的，而是美國自身的產物。1902年，在伊利諾伊州(Illinois)的喬利特(Toliet)，成立第一所初級學院，以後，其它各州紛紛效仿，發展很快。
4.二十世紀中期到二十世紀末——私立大學的大發展
二十世紀初，美國高等教育的「骨架」已大體形成。二十世紀中期，則進入大發展階段。二戰後，大批退伍軍人和社會上的青年人湧向學校，要求學習。二十年後，戰後出生的新一代，又一次開始沖擊學校的大門，高校學生數1940年為140萬人，1960年為310萬人，比1940年翻了一番。1970年達到760萬人，比1960年又翻了一番。其中不僅本國學生增加，而且外國學生也大幅度增加。1957年蘇聯發射人造衛星以後，再一次刺激了美國高等教育的發展，私立四年制高校發展到700多所，吸收了全日制高校1/4的學生，由教會控制的四年制高校也有700所左右，主要集中在東部，規模一般比較小，招收學生也少。其中有一半與羅馬天主教會有關系。發展最驚人的是一些二年制的初級學院。1969年1000多所這樣的二年制初級學院吸收了1/3的大學生。1971年發表的肯內基基金會高校教育報告，建議撤消一切進入公立初級學院的障礙，實行開門招生，使每個有中等文化程度，要求接受高等教育的人，都能享受到高等教育，並希望到1978年所有的適齡青年都能首先進入二年制學院學習。這一時期發展起來的私立二年制學院有近250所，公立的更多，達到950所（註：顧寶炎：《美國大學管理》，武漢大學出版社1989年版。） 這一時期由多個學院組成的綜合性大學，包括私立大學和州立大學也有很大發展。它們不但培養四年制的本科生，而且還大量培養碩士、博士研究生，強調以科研促進教學，成為一種研究性大學，這樣的大學大約容納了全國2/5的學生。
二、美國私立大學的歷史貢獻
私立大學對美國高等教育質量的提高貢獻非凡
美國的研究大學中，不少是私立大學，其中有世界一流學府、頂尖級的哈佛、斯坦福、麻省理工等一大批令人仰慕者。就1990年、1995年的美國名牌大學排行榜看，前10名均為私立大學。前20名內，私立大學分別為15、17所，公立大學4、1所，私立大學占絕對優勢，公立大學呈下降趨勢（註：明娜：《美國高等院校排座次》，《世界知識》，1992年第6期，第9頁。《1995美國大學前25名排表及統計數字》。《比較教育研究》，1996年第2期，第56頁。）。私立大學在美國高等教育中地位顯赫、聲譽卓越。它們代表了美國高等教育的質量和水平。它們吸引了來自世界100個國家的成千上萬的留學生。
2.私立大學對美國高等教育大眾化和普及化功不可沒
私立大學在美國高等教育中的比例如表1。
表1 美國高等結構狀況（註：顧寶炎：《美國大學管理》，武漢大學出版社1989年版。）
二年制高校 四年制高校 研究性大學 合計
公立高校 950 250 120 1420
私立高校 250 1400 70 1720
合 計 1200 17500 190 3140
從表1中看，私立高校比公立高校多，但私立高校一般招生較少，若論學生數，還是在公立高校就讀的學生人數多。一般來說，在公立高校與私立高校就讀的學生人數比例，大體上為2:1左右。美國現有1400多萬大學生，高等教育中適齡青年入學率1980年為56%，1995年為81%。（註：世界銀行1998年報告。）是實現高等教育大眾化和普及化最先進的國家，這當中就得益於它建立了一個比較完善的私立高等教育體制。同歐洲許多國家相比，美國的高等教育盡管歷史不比它們長，但美國的高等教育大眾化和普及化的速度卻比它們快，原因之一就是美國高等教育發展中充分地發揮了市場機制的作用，私立高等學校有較好的生存和發展空間。
除表中的3000所高校外，還有大量由政府部門企業或私人團體所主辦的，各種類似職業訓練性質的高等教育機構，如修理學校、秘書學校、服裝學校、烹調學校等等，大約有上萬所這類學校，都是私立的，但有一條，必須是中學畢業後的學生方能進校學習。由於美國的高等教育(Higher Ecation)也被稱為「中學後教育」(Post-Secondary Ecation)，因此這類學校也應納入高等教育的范圍。這些多樣化的高等學校，構成了高等教育普及化的重要方面軍。
3.私立大學在美國經濟、科技發展中成績卓越
例如舉世聞名的麻省理工學院(MIT)，對於美國的具有世界影響的重大科技發明，諸如40年代的原子彈研製，60年代的阿波羅登月計劃，80年代在生化方面對脫氧核糖核酸(DAN)的研究，90年代對基因結構和排列以及多媒體傳播科技的研究都作出了突出貢獻。有8個學者獲得了諾貝爾獎。MIT對於「128號公路」高科技開發區所起的作用及其對波士頓地區經濟發展的貢獻，被人們稱為麻塞諸塞州的經濟救星；又如以斯坦福大學為核心的「矽谷」對美國發展知識經濟的巨大推動作用，是盡人皆知的。「矽谷」成為高科技開發區的代名詞。
⑼ 美國私立大學是以賺錢為目的么
美國的私立大學往往是在有學術理想的成功人士巨額捐贈的基礎上建成，歸私人所有，由董事會管理。
這類大學不以盈利為目的，股東不得獲取利潤分成，所有收益用於學校發展及提高科研教學水平。
⑽ 美國教育制度的優點和缺點
在全世界最好的大學中，70～80%是美國的大學。這一數字充分體現了美國在教育領域的領先地位。美國的大學是精英匯聚的地方，是思想開放的社區和社會發展的引擎，也是經濟發展的催化劑。美國依靠著世界上最為優越的高等教育環境，不斷吸引著世界各地的優秀人才到美國學習和工作。在微軟、蘋果等美國高科技企業中，來自不同國家的優秀人才，這些國外的精英大多是被優越的教育環境吸引到美國來的，他們為美國的科技和產業發展提供了堅實的人才基礎。
私立大學的貢獻
美國高等教育的成功主要得益於美國私立大學體制的靈活與高效。美國的私立大學有私人捐增基金的支持，並擁有自主的辦學方針和自己的辦學特色。在這樣的學府里，領導團隊通常都由經驗豐富的教育人士組成，有出色的想法和靈活的決策機制。這一切使得私立大學成為美國高等教育的核心力量。
一流的師資條件
美國的高等院校大多擁有一流的師資條件，匯集了眾多傑出的大師。這主要是因為，美國對教育的重視程度非常高，教授在美國是人們夢寐以求的工作，其工作收入和社會地位都非常高。同時，美國的教育機構也施行嚴格的師資評審制度，由同行對教師的資質進行客觀考評。在美國的高校里，獲得一個終身制的教授職位是非常困難的一件事，必須經過同行的嚴格評審。此外，美國高等院校在管理上強調對教育和基礎研究的專注，不鼓勵辦企業、經商等影響教學質量的行為。
靈活的教學方式
美國的教學方式也非常靈活，教師和學生在直截了當的溝通中交流思想、學習知識。不管在是小學、中學還是大學，美國教師一般不會對學生進行大量知識的灌輸，而會使用實驗、案例、討論、互動交流等各種各樣的方式提高學生學習的積極性。
在美國，教師鼓勵學生追逐興趣而不是追逐「熱門」。在美國，教師還非常注重培養學生獨立思考的能力，鼓勵學生在學習時大膽提出自己的設想和建議。這種因人施教、鼓勵創新的教育理念再好不過地體現了美國教育思想的先進性。
美國的教育的缺點:
1. 由於教育經費的削減加上課程設置得難度過高，使得美國大學生的畢業率持續降低。美國國家公共政策及高等教育研究中心的一份調查報告顯示，不能完成學業是美國高等教育的致命弱點
2． 學費高昂：對於大多數美國家庭來說，大學學費越來越難以負擔。：「學費的增長速度超過了家庭收入的增長速度，超過了通貨膨脹的增長速度，甚至超過了醫療保健開支的增長速度