浙江大學城市學院時間序列分析

㈠ 計量經濟學課程結課論文範文

計量經濟學是用定量 方法 研究經濟活動規律的一門科學,在經濟學科中居於最重要的地位。下面是我為大家推薦的計量經濟學論文，供大家參考。

計量經濟學論文 範文 篇一：《形成性評價計量經濟學》
1形成性評價的可行性及必要性

我國醫學類院校最早成立統計學本科專業的是第四軍醫大學,隨後中山大學、濰坊醫學院、濱州醫學院等院校也相繼成立了統計學本科專業。該專業培養目標是培養適應未來經濟社會與科技發展需要,德、智、體、美等全面和i皆發展,掌握統計學的基本理論和方法,可熟練運用計算機分析數據,能在衛生行政機關、衛生防疫及醫葯相關部門從事統計調査、統計分析工作,或在醫葯衛生、 教育 機構從事科研與教學等工作的應用型專門人才。

我院統計學專業本科(衛生統計方向)自2006年開始招生,其培養友案涉及的主幹課程可分為醫學類(含基礎醫學_、臨床醫學和預防醫學)、統計類、數學類、經濟管理類、計算機類、外語及人文社會科學7類課程。其中計量經濟學課程作為經濟管理類的核心課程之一,屬於統計學專業的必修課程。

本課程的學習使學生在已經學習的統計學和經濟學的基礎上進一步理解、掌握計量經濟分析的方法和基礎理論,通過模型研究經濟問題的數量規律,對經濟問題的前景做出正確的預測,提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力以及運用統計學理論與方法分析、解決相關領域實際問題的能力。傳統的計量經濟學課程評價採用的是終結性評價,即學生成績由期末考試卷面成績和平時成績(含考勤、作業)組成。

多年的教學實踐表明,終結性評價存在重視結果而忽略過程、評價主體單一化、評價內容缺乏全面性等諸多缺陷,而“一考定乾坤“的不公平評價方式也給學生帶來了負面的影響,造成一定的考前突擊、考試作弊現象ra,不利於教學質量和學生素質的提高。迄今為止,尚沒有形成性評價在計量經濟學課程中應用的文獻,但形成性評價在其他學科教學中的廣泛應用表明,它對學生成績的提高具有明顯效果,使學生的學習動機和學習自信心得到增強M。因此,有必要對計量經濟學課程應用形成性評價的具體方案進行探討。

2調查結果分析

自製“計量經濟學課程形成性評價調查問卷”調查學生對形成性評價的認識、態度等,以便改進。在2011級開設計量經濟學課程的本科學生中,抽取兩個班級進行整群調査。發放調査問卷80份,收回有效問卷80份,有效問卷回收率100%。調i。

問卷調査結果顯示,首先是認識方面,91.25%的學生認為形成性評價的主體應該是教師與學生相結合;其次是態度方面,90.00%的學生對計量經濟學這門課程感興趣,98.75%的學生認為計量經濟學考核實行形成性評價有必要和很有必要;再次是授課效果評價方面,87.50%的學生對教師授課的總體評價是優;最後從結果來看,95.00%的學生認為通過本學期的學習,對計量經濟學的掌握有進步,87.50%的 學生 自我評價 分數達80分及以上。

由此可見,在計量經濟學考核中實施形成性評價得到了絕大多數學生的支持,收到了良好的效果。在保證教師評價與學生自我評價相結合的基礎上,充分貫徹了“以學生為中心”的教育理念,可提高學生的學習興趣和信心,增強學習效果,促進教學質量和學生素質的提高。

3結語

綜上所述,形成性評價在計量經濟學考核中具有廣闊的應用前景,是順應教學改革潮流的現代化考核方式。在實際應用中,需要優化計量經濟學教學內容,改革 教學方法 和教學手段,可先通過構建和完善形成性評價結合終結性評價的課程評價體系,然後逐步過渡到形成性評價。同時,形成性評價在計量經濟學課程考核中應用的成功 經驗 對醫學類院校統計學專業其他課程考核方面的改革有很強的借鑒意義。
計量經濟學論文範文篇二：《試談獨立學院計量經濟學》
1獨立學院計量經濟學課程的閾限概念分析

計量經濟學是一門運用回歸模型分析數據的方法論學科，本科階段的初級層次計量經濟學課程的主要內容涵蓋計量經濟學數據、一元線性回歸模型、多元線性回歸模型、回歸估計量的理論，異方差、序列相關等。根據計量經濟學理論和方法的發展，將計量經濟學的閾限概念具體可歸結為以下3組概念：第一，回歸假設。回歸假設是為分析回歸結果引入的合情合理的假設，在不同數量的假設下能夠得到回歸系數估計量的不同性質。回歸假設是整個回歸方法的基礎，一切回歸有關的參數估計和假設檢驗都和回歸假設緊密相關，同時違反回歸假設的情形也是計量經濟學理論發展的重點，因此回歸假設是計量經濟學的閾限概念之一。第二，回歸系數估計量的無偏性、有效性和一致性。無偏性、有效性和一致性是評價估計量的基本標准，回歸系數估計量的無偏性、有效性和一致性是回歸理論的核心，整個初級計量經濟學的理論最終都歸結為回歸系數估計量的這3個性質，同時，這3個性質又與回歸假設緊密相關，故回歸系數估計量的無偏性、有效性和一致性是計量經濟學的閾限概念之二。第三，異方差。異方差是違背回歸同方差假設時的回歸結果表現，無論對於橫截面數據還是時間序列數據，異方差的出現是回歸分析的常態，因此對於異方差的檢驗和修正是初級計量經濟學的重要內容，也是經濟金融實證研究中需要關注的基本問題，故異方差是計量經濟學的閾限概念之三。以上三個閾限概念是學生掌握計量經濟學理論的關鍵，同時在概念上具有緊密的聯系，下文將基於此探討計量經濟學課程的教學方式。

2基於閾限概念的獨立學院計量經濟學教學注意事項

由於獨立學院的教學方式主要強調理論與方法的應用和實踐，因此基於閾限概念的獨立學院計量經濟學教學的總體原則仍立足於閾限概念的理解與實際運用，具體地，需要注意以下三個方面：第一，合理安排教學內容。為了突出3大閾限概念，在首節導論課即向大家提出3大閾限概念，在介紹回歸分析的原理和方法時，詳細的說明每個假設的用途，使學生理解每個假設的目的和本質，進而在回歸估計量三個性質的教學中把握無偏性、有效性和一致性的具體條件，並明確理解異方差這一違反假設的情況。在具體教學過程中，以充分的時間介紹三大閾限概念及其聯系，從而建構整個計量經濟學的知識和方法體系。第二，運用軟體展示閾限概念的具體應用。獨立學院的計量經濟學教學應完全從應用性角度出發，運用軟體展示計量經濟學概念、原理和方法。對於3大閾限概念，可用40%左右的時間解釋概念產生的原因與本質，而60%左右的時間結合典型例題講解如何運用計量經濟學軟體如Eviews解決具體的回歸分析建模和假設檢驗問題。第三，通過嘗試撰寫學術論文強化閾限概念的綜合運用。撰寫實證性的學術論文是進行計量經濟學方法綜合訓練的較好途徑之一，可以通過讓學生從選擇題目開始，通過收集數據，建立回歸模型，參數估計，假設檢驗以及進行可能的異方差和序列相關檢驗和修正等等來感受計量經濟學解決綜合問題的方法和程序，通過寫作論文的方式加以體現，然後交流討論，以深化對計量經濟學閾限概念的理解。計量經濟學教學經過以上三個方面的具體設計，幫助學生牢固掌握計量經濟學的閾限概念，提升解決實際問題的能力。

3基於閾限概念的獨立學院計量經濟學教學實踐

以浙江大學城市學院為例浙江大學城市學院是一所以培養應用型人才為導向的獨立學院，也是我國建立最早、最有名的獨立學院之一。計量經濟學課程是浙江大學城市學院金融學專業的必修課程，在大三上學期開設。浙江大學城市學院的計量經濟學課程以提高學生建立回歸模型能力為教學目標，基於Eviews軟體進行教學，每周教學學時為理論(教師講授)與上級實驗(學生練習)各2學時，特別注重學生對計量經濟學閾限概念的理解與掌握。因此，研究浙江大學城市學院的計量經濟學教學對研究獨立學院計量經濟學課程的教學具有借鑒意義。浙江大學城市學院的計量經濟學教學內容為傳統的初級計量經濟學教學內容。教師在講授回歸假設時著重解釋回歸假設的設立目的與合理性，並通過軟體講解回歸假設的驗證，使學生理解並掌握回歸假設。在回歸系數估計量的無偏性、有效性和一致性教學中，通過詳細分析三個性質所依據的不同假設，使學生理解三個性質所應具備的條件從而掌握線性回歸估計量理論。特別地，專門安排約10學時左右的實驗課進行計量經濟學論文撰寫與分析的交流，要求學生自選題目，收集數據，建立回歸模型，進行估計並檢驗異方差、序列相關以及模型設定問題，寫作小論文並在課堂上展示交流。為評價教學效果，選取2010級學生1個教學班共24人進行滿分為5分的教學滿意度打分，學生對計量經濟學課程全部項目的滿意度均達到97%以上，總體平均滿意度超過99%。由此可見，浙江大學城市學院應用統計課程的教學效果非常成功。

4結論

回歸假設、回歸系數估計量的無偏性、有效性和一致性和異方差是計量經濟學課程的三大閾限概念。基於閾限概念的計量經濟學教學在於合理安排教學內容，運用軟體展示閾限概念的具體應用以及通過嘗試撰寫學術論文強化閾限概念的綜合運用。浙江大學城市學院計量經濟學課程的教學實踐分析表明本文提出的基於閾限概念的計量經濟學教學方式對獨立學院的計量經濟學課程教學具有很好的適用性及學生滿意度。
計量經濟學論文範文篇三：《高校經濟類專業計量經濟學課程研究性教學路徑》
一、引言

2世紀美國偉大的教育家、以倡導研究性教學聞名全球的博耶(Ernest L. Boyer)教授認為，“最好的大學教育意味著積極主動的學習和訓練有素的探索，使學生具有推理及思考能力。所有的教師都應不斷改進教學內容和教學方法，通過創造性的教學鼓勵學生積極主動地學習”。

2005年，教育部在《關於進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中首次明確提出要“積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力”，“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”，“要讓大學生通過參與教師科學研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作”。

二、文獻綜述

近年來，國內已經有一批高校從整體上推進實施“研究性教學”，已被證明是“創新人才培養的成功模式”之一。眾多高校老師、學者已將“研究性教學”理念融入教學改革中，積極探索適合“研究性教學”相配套的課程結構體系、教師教學激勵機制、創新學分制度等制度，為之有效開展提供了制度保證。

劉贊英等(2007)對國外大學研究性教學的經驗進行了全面的 總結 對比，為我國大學開展研究性教學提供了啟示與借鑒[1]。劉智運(2006)認為，研究性“教”與“學”反映的是一種互動式師生關系。教師不僅僅是傳授現有知識，更重要的是要創設有利於學生參與研究和主動探索的情境，鼓勵、引導和幫助學生學習、思考和研究。同時學生也不是被動接受式學習，而是積極主動的求知過程，同時需要與教師展開及時的互動交流[2]。王嵐等(2007)認為，研究性教學既是一種教學理念，又是一種教學模式，還是一種教學方法。

它是一種將教師研究性教學與學生研究性學習、課內講授與課外實踐、依靠教材與廣泛閱讀、教師引導與學生自學有機結合並達到完整、和諧、統一的教學[3]。龍慧靈等(2010)通過研究發現，研究性“學”要求學生在“學”中“研究”，在“研究”中“學”，學生的研究與教師的研究有所不同，學生的研究更多的是強調研究和探索的過程，通過這一過程實現知識的學習，問題發現與解決能力的培養[4]。王鋒等(2014)認為，研究性“學”與研究性“教”是相輔相成、不可分割的統一體，其內在聯系通過“研究”這一紐帶得以體現，並從平等合作的師生關系、研究性 學習方法 激勵、教師團隊建設、過程管理以及體系評價配套等方面提出有效實施研究性教學的策略[5]。

此外，關於研究性教學模式，肖萍等(2005)、劉茂軍(2005)、蔣乃華(2010)和李勝清等(2009)分別提出了“以課題為中心的模式”、“溯源法模式”、“‘一體兩翼’模式”和“‘四位一體’模式”[6][7][8][9]。

三、計量經濟學的課程性質

計量經濟學的重要性不言而喻。諾貝爾經濟學獎獲得者R?Clein說過：“計量經濟學已經在經濟學科中居於最重要的地位。”著名經濟學家P?Samuelson也曾經指出，第二次世界大戰後的經濟學是計量經濟學的時代。從1969年第一屆諾貝爾經濟學獎授予計量經濟奠基人R?Frisch和計量經濟建模之父J?Tinbergen以來，95%以上的獲獎成果都與計量經濟學有著密切的聯系。

我國教育部高等學校經濟學學科教學指導委員會也將“計量經濟學”列為經濟學類各專業的八門核心課程之一。計量經濟學是一門理論性、應用性、實踐性、體驗性很強、難度較大的綜合性課程，跟高等數學、概率論、數理統計和宏微觀經濟學聯系密切，Kennedy認為“理論計量經濟學家和應用計量經濟學家缺乏充分交流會導致理論與實踐的嚴重脫節，甚至不知所措[10] ”。Guy Orcutt曾說過，“做計量經濟學就像試圖通過播放收音機來研究電的規律”，足見其難度。因此，本科階段的學習會更側重於計量經濟實證研究，其對統計數據的質量要求很高，否則計量模型再完美，也只能是“垃圾進去，垃圾出來”，而收集數據本身在一定程度上又是一門藝術。

四、研究性教學的路徑選擇

1.強化大學新生研究性訓練，為高年級研究性學習做好鋪墊。

《計量經濟學》是經濟類專業學生的必修課，如果前期沒有一定的研究訓練，突然實施研究性教學會讓學生無法適應，手足無措。因此建議一入學就給學生灌輸研究性學習的理念，讓學生從傳統教育模式的“被動接受者”向“主動參與者”轉變。具體做法就是在大一階段設立“新生討論課”項目，由相關專業有經驗的教師主持研討課，課程圍繞學科專業引導、開拓學生視野、激發科研興趣的目的展開，重在讓學生了解科研對於專業學習的意義。同時，也可以嘗試在學科基礎課如微觀經濟學、宏觀經濟學、應用統計學等課程中適當介入研究性學習訓練，使基礎學習階段的學生對研究性學習有所啟蒙。用麻省理工學院校長查爾斯?韋斯特的話說，就是“盡可能盡早把年輕人引導到科研領域”。

2.合理的時間安排和針對性的內容計劃是實施研究性教學的關鍵。

歐美高校在計量經濟學的課程設置上普遍具有多樣性、層次性特徵，如耶魯大學、哈佛大學、劍橋大學、芝加哥大學、麻省理工學院等基本上都會將計量經濟學分解成幾門更細的課程或者分成基礎、進階、高級等不同的層次。而國內大學普遍只單一開設計量經濟學這門課程，和國外相比我國各高校計量經濟學課時安排相對較少。筆者調查了北京大學、清華大學、浙江大學、南京大學、復旦大學、武漢大學、吉林大學、人民大學、廈門大學、南開大學等10所具有代表性的綜合性大學和西南財大、東北財大、上海財大、中南 財經 政法大學等5所財經類大學以及中國礦業大學、石油大學、中國地質大學、中國農業大學、武漢理工大學、華中農業大學等6所地礦類、農林類專業特色突出的院校，發現該門課程的學時設置大體分為48學時和64學時，學分在3～4個之間。即便是一學期64學時的安排，要讓學生充分掌握計量經濟學理論、方法及應用依然是非常困難的。從學期安排來看，除了個別學校安排在第四或者第六學期外，絕大多數高校安排在第五學期較為合理，一方面大二剛剛學完微觀、宏觀經濟學和統計學原理，可以趁熱打鐵，有效降低遺忘效應，另一方面也可以為大學中後段的 社會實踐 乃至 畢業 論文(設計)打下模型和方法的基礎。

教學內容的甄選也會很大程度上影響該課程研究性教學的開展。根據教育部高教司制定的經濟類本科專業課程教學基本要求，計量經濟學應包括概述、經典單方程的簡單線性回歸及多元線性回歸模型、放寬經典假定的單方程模型(包括多重共線性、異方差性、自相關性和模型設定偏誤)、聯立方程組模型以及應用計量經濟模型等板塊。

在概述部分，通過1～2篇盡可能涵蓋全書主要內容的經典計量經濟學學術論文介紹開始，讓學生對計量經濟學有一個輪廓性的認識，並初步引導學生進入研究性學習的體系中來。經典單方程線性回歸模塊，鑒於在統計學原理課程中已基本掌握OLS的基本方法，應側重於剖析偏相關以及幾大經典假定的闡述，這一部分以課內講授、原理學習為主。研究性學習的重點放在後面三大模塊，尤其是放寬經典假定的單方程模型篇章中的多重共線性、異方差性、自相關性部分以及應用時間序列計量經濟模型篇章。

3.選擇適當的配套教材，為實施研究性教學奠定基礎。計量經濟學的國內外教材非常多，筆者認為選取合適的教材和配套的參考書對研究性教學的效果有著相當關鍵的影響。教材在提供給學生系統知識的同時，也應給學生一定的面向經濟實踐的問題思考。因此，對該課程而言，最好能採取主、輔教材同步配套的策略，主教材以提供給學生基本理論與知識為主，在注意系統性的同時，要吸收前沿成果。輔助教材則盡可能囊括可以實時更新數據的案例為主，對經典案例的分析解讀是本科生“模仿研究”的起點。

經過多年的教學實踐，我校的計量經濟學教學模式從最初教師主導的“理論模型方法闡述”到後來的師生交互的“計量模型+案例實踐”，再到目前嘗試探索學生主導的“研究性教學”，使用的教材也經歷了反復的嘗試和總結。建議主教材選擇清華大學李子奈教授的《計量經濟學》或者西南財經大學龐皓教授的《計量經濟學》，配套參考書選擇古扎拉蒂的《計量經濟學基礎》或者伍德里奇的《計量經濟學導論：現代觀點》以及EVIEWS軟體自帶的《用戶手冊(User Guider I、II)》，這樣的組合可以很好地滿足研究性教學的教材需要。

4.多方配合和資源共享為實施研究性教學提供保障。突破傳統教學模式，實施研究性教學對學校、學院以及課程教學團隊都提出了很高的要求。學校要制定實施研究性教學的指導意見，專門組織開展全校范圍內的研究性教學研討與交流活動，因為實施研究性教學的過程不是一兩個學院、一兩個專業或者一兩門課程能形成氛圍的，它不僅僅是教學方法與教學模式轉變的過程，更是教育思想觀念與教育理念革新的過程。在全校范圍內推行研究性教學模式下的教學管理制度，用研究性的視野重新認識教學管理活動的目標、途徑和方法，積極開展管理創新，為研究性教學的開展創造自由、開放、寬容、友好的服務軟環境。學院層面也盡可能結合精品課程的建設，為開展研究性教學提供優質的教學資源，積極爭取實現課程教學資源的網路化，支持並構建以精品教材為主幹的教材體系建設，教育學生樹立“研究為新常態”的學習觀，激勵學生主動探究和親身體驗以及基於真實任務的研究問題的解決[11]。課程教學團隊除了依託自身的科研項目，廣泛吸納本科生參與研究外，更要結合經濟現實，鼓勵學生自主立項，建立系統的課程項目庫。

計量經濟學的研究性教學對全校范圍的資源共享的要求也很高。數據共享、軟體共享、圖書資料共享要求完善健全的校園網路建設和管理，除了教室和實驗室以外，老師學生可以隨時隨地訪問資料庫，下載更新數據，調用專業統計軟體。加強改善教室、實驗室、研討間等研究性學習場所的建設力度，爭取實現“小班教學”和“小組實驗”，為研究性教學提供軟體和硬體的保障。

5.以點串線、由線及面共同構建研究性教學的一體化架構。開設計量經濟學課程的經濟學學科有各種不同的本科專業，以我校為例有經濟學、統計學、金融學和國際經濟貿易等專業，不同專業學生的性別比例、生源類別、學科基礎和專業側重均有所不同，相同專業的班風學風也不盡一致，因此可以選擇有一定的科研基礎和研究能力的任課老師選擇相關專業學風優良的班級進行試點。在計量經濟學教學大綱范圍內選擇相對容易理解的知識點和相對“規范(或者標准)”的經濟問題作為該課程研究性教學的起點。通過模仿標准案例，然後引導學生以小組的形式各自選擇一個研究項目，要求小組(項目組)成員統一擬定立項計劃書，闡明研究背景、立項意義，梳理綜述文獻，設定研究方法和技術路線，合理進行人員分工，最後進行研究成果展示，互相交流心得，教師在學生立項研究的過程中隨時答疑解惑。

這樣，多個研究項目組合串聯起來，就可以形成較為完美的“4線”：前因後果線、教研反饋互動線、理論實踐融合線和課內課外互補線。這種教師引導、學生自主立項研究學習的方式能夠充分激發學生全方位選擇研究主題、多途徑收集資料，既可以為教師的科學研究提供補充信息，又可以使學生在研究過程中涉獵更多的學科領域，豐富他們的知識面;在項目負責人組織帶領下，各成員分工合作，集思廣益，既避免了搭便車現象，又可以極大程度上擴大學生的參與面;項目的研究過程和最終效果也可以作為整個課程考核的重要環節，從而拓展考核的內容面。

五、結語

計量經濟學是一門跟現實經濟社會密切相關的課程，涉及的計量方法和模型在微觀領域可以和家庭(或個人)的經濟行為(收入、儲蓄、消費、投資等)以及企業的管理活動( 人力資源管理 、生產成本控制、營銷策略制定等)等經濟現象緊密結合，在經濟增長、就業與通貨膨脹、區域經濟社會差異、財政政策與貨幣政策制定等宏觀經濟領域更是大有用武之地。既可以分析單一的橫截面數據(或者時序數據)，又可以研究混合數據(面板數據)。除了數值型數據，它還能對分類數據構建相應的計量模型。它不只研究經濟社會的表面現象，還可以通過數據分析挖掘出現象背後的本質規律。計量經濟學應用領域的廣泛性為方便學生選題、開展研究性教學提供了強有力的可行性。

經濟類專業的本科生學習計量經濟學應側重實證研究，在很多情況下經濟理論並不能給出相關經濟現象的確切答案，而唯一可行的途徑便是“仔細收集數據，深入實證分析”。對於初學計量的學生來說，通過立項研究，與真實數據交手是加深理解的重要途徑。因此，實施研究性教學，“弄臟學生的手，弄亂他們的桌”才能真正學會實證研究，領悟計量經濟學的真諦。

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㈡ 我應該上浙大城市學院，大家來說說你們對這所學校的看法吧！

浙大城市學院應該是三本，關鍵看你未來發展方向，再看看學校就業，可以看看來此學校招人的單位性質，水平，有沒有著名企業或者大型企業之類的，最好211 985前途遠大，其他的再就業多多少少受限制，軍隊接收軍官大部分要求重點，考研也是重點好考或者不用考大部分免試。工作校園招聘大部分好單位要求211 985看看各名企校園招聘公告，當然要看自己發展，例如干銷售就沒這些條條框框，看能力。

㈢ 南京小庄師范學院本三有哪些專業

南京曉庄學院行知學院2011年專業介紹

經濟學（財務會計方向）

主要課程：會計學原理、微觀經濟學、管理學、政治經濟學、經濟法、統計學、中級財務會計學、企業財務管理、成本會計、財務報表分析、稅務會計與納稅籌劃、財政學、金融市場學、企業財務風險識別與管理、審計學、內部控制、高級財務管理學、資產評估等。

就業方向：適合在生產製造企業、商業企業、銀行與金融證券機構、服務業、政府及事業單位、會計服務機構等從事會計業務、財務管理、審計、資產管理等相關工作。

經濟學專業（金融與保險方向）

主要課程：政治經濟學、保險學、西方經濟學、國際經濟學、計量經濟學、國際金融、國際結算、貨幣銀行學、會計學、統計學、財產保險學、人身保險學

就業方向：適合在銀行、證券、投資、保險及其它經濟管理部門和企業從事相關工作。

社會工作專業

主要課程：社會學原理、社會工作概論、社會心理學、個案社會工作、團體社會工作、社區社會工作、企業社會工作、學校社會工作、家庭社會工作、社會保險學、教育社會學、城市社會學、農村社會學、行政管理學、法學、社會政策與法規、英語、計算機文字處理、辦公自動化等。同時還開設有提高學生綜合能力素質的選修課，共有60餘門課程。

就業方向：適合在機關、社會團體、社會福利和服務機構、社區等從事社會保障、社會政策研究、社會行政管理、社區建設與管理、人力資源開發與管理、公共事務管理等方面的工作。

漢語言文學專業（文秘方向）（部分校企合作辦學）

主要課程：現代漢語、古代漢語、寫作、文學概論、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、秘書學、文書學、檔案管理學、公共關系學、管理學、人力資源管理、社會學、經濟法、商務文秘、市場營銷、商務英語、中國文化概論、西方文化概論、辦公自動化等。同時還開設有提高學生綜合能力素質的選修課，共有60餘門課程。

就業方向：適合在機關、企事業單位、新聞部門從事文秘及管理工作。

漢語言文學專業（涉外文秘方向）

主要課程：現代漢語、古代漢語、寫作、文學概論、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、秘書學、文書學、檔案管理學、公共關系學、管理學、國際商務、國際經濟法、英語寫作、英語聽力、英語翻譯、商貿英語、中國文化概論、西方文化概論、辦公自動化等。同時還開設有提高學生綜合能力素質的選修課，共有60餘門課程。

就業方向：適合在機關、企事業單位、新聞部門，特別是外企及中外合資企業從事文秘、翻譯、管理工作及涉外事務處理工作。

英語專業（商貿英語方向）

主要課程：基礎英語、高級英語、商務英語寫作、國際商務英語、實用文體翻譯、商務英語聽說、國際貿易實務、外貿函電、商業心理學、國際商法、國際金融英語、市場營銷、口譯等。

就業方向：適合在涉外公司或機構從事翻譯、涉外文秘和管理等工作。也適合各外貿易公司、商場、賓館、企事業單位辦公部門等。

英語專業（旅遊英語方向）

主要課程：基礎英語、高級英語、導游英語寫作、國際商務英語、旅遊英語、導游英語實務、實用文體翻譯、商務英語聽說、外貿函電、旅遊資源開發與規劃、旅遊心理學、旅遊政策與法規、現場導游、旅遊學概論等。

就業方向：適合在涉外旅遊公司、涉外賓館飯店等單位從事旅遊及餐飲管理工作。

日語專業（國際商務日語方向）

主要課程：基礎日語、高級日語、日本概況、日文報刊選讀、日語泛讀、日語聽力、日語會話、商務日語寫作、日本文學史、商務日語綜合、商務日語函電、商務日語談判、日本市場概論、商務日語翻譯、日語語音、日語貿易實務、商務日語法律、日語測試對策、國際商法、外經貿導論、日語視聽說、中日關系史、中日文化史等課程。

就業方向：適合在經貿、外企、外事、涉外旅遊等領域從事文秘、管理、翻譯等工作。

廣播電視新聞學

主要課程：新聞學概論、傳播學概論、新聞評論學、電視攝像、廣播電視編輯與節目製作、影視動畫、電視節目策劃與編導、廣電節目推廣與營銷、新聞攝影、網站設計與製作、網路傳媒欄目策劃與編輯、平面設計、廣告藝術、普通話訓練、播音主持、中外廣播電視發展史、新聞編輯學、新聞心理學、公共關系學、中外文化史等。

就業方向：適合從事電台、電視台、影視公司、廣告公司等傳媒機構的記者、編導、攝像、主持；大眾傳媒、政府部門、企事業單位的網路編輯和管理；報紙、雜志等平面媒體的采訪、編輯、攝影。

廣播電視新聞學（電視編導方向）

主要課程：廣播電視概念、傳播學概論、藝術學概論、攝影基礎、電視技術概論、形體訓練、節目學概論、影視美學、導演基礎、廣播電視藝術學、電視攝像與編輯、紀錄片製作、電視劇製作、劇本創作、表演基礎、欄目策劃與編導、播音主持藝術概念、三維動畫與影視特效、公共關系學等。

就業方向：適合在廣播電台、電視台以及其他傳媒機構和企事業單位從事廣播電視編導等工作。

旅遊管理專業

主要課程：旅遊學概論、旅遊市場營銷、旅遊經濟學、旅遊政策與法規、旅遊心理學、旅行社經營與管理、飯店經營與管理、旅遊景點規劃與管理、旅遊資源學、旅遊資源開發、旅遊專業英語、導游業務等。

就業方向：適合在有關部門從事旅遊規劃與組織、旅遊資源開發與景區規劃管理、旅行社和飯店服務與管理、中外文導游等工作。

物流管理專業

主要課程：微觀經濟學、宏觀經濟學、管理原理、會計學原理、進出口實務、電子商務、商務溝通、現代物流學、運輸與包裝管理、配送管理、倉儲管理、物流信息技術、供應鏈管理、采購管理、企業物流管理、國際物流、物流成本管理、物流系統規劃與設計、物流管理案例分析

就業方向：適合從事物流企業管理、物流市場營銷、物流配送、運輸組織、倉儲管理、物流信息管理、現代商務管理等工作。

行政管理專業（人力資源方向）（校企合作辦學）

主要課程：管理學、人力資源開發與管理、西方經濟學、組織行為學、會計學、統計學、勞動經濟學、工作分析、招聘與人員配置、人員質素測評、培訓與開發、績效管理、薪酬管理、勞動法、市場營銷、財務管理、管理信息系統。

就業方向：適合在企事業單位、黨政機關從事人力資源管理以及行政管理等工作。

資源環境與城鄉規劃管理專業（城鄉規劃與景觀設計方向）（文、理科兼招）

主要課程: 自然地理學、人文地理學、地理信息系統、環境生態學、環境土壤學、城市規劃原理、村鎮規劃、園林工程、景觀植物配置與造景、景觀設計水墨畫、景觀設計原理、工程測量學、景觀設計美學、景觀建築設計、環境景觀設計、造景材料學、計算機制圖、城市生態規劃、中外園林史等。

就業方向：適合在城鄉規劃、房地產開發、決策咨詢等政府管理部門工作以及在建築規劃設計、園林景觀設計單位和相關企業從事廣場、道路、居住區、種植園區、校園、旅遊景點的景觀設計、施工與管理等工作。

教育技術學專業（數字媒體方向）

主要課程：媒體技術基礎、數字化圖文設計、數字音頻、數字攝影、電腦繪畫、電視攝像、電視編導、平面動畫、MIDI音樂創作、電視製作、3D動畫、多媒體作品設計、網路技術、網頁設計與製作、設計美學、構圖學、藝術心理學等。

就業方向：適合在各類廣播電視機構、廣告製作公司、網路公司、影視製作公司、文化傳播公司、教育機構以及其他企事業單位從事數字媒體技術應用與藝術設計等相關工作。

數學與應用數學專業（保險精算方向）

主要課程：數學分析、高等代數 、概率論、數理統計、利息理論、保險學原理、多元統計分析、應用隨機過程、壽險精算數學、非壽險精算數學、風險理論、線性規劃、數學模型、西方經濟學、時間序列分析、金融數學、抽樣調查與數據分析理論、應用統計軟體、統計計算、會計學原理、證券投資分析等。

就業方向：適合在保險、證券、投資理財、銀行、租賃、信託、擔保、財務等行業和社會保障機構從事一般性的經營、管理工作或在相關行業從事精算、財務等工作。

應用化學專業（應用分析方向）

主要課程：大學數學、大學物理、無機化學、分析化學、儀器分析、有機化學、物理化學、環境分析與監測、工業分析、色譜分析、光譜分析、波譜分析、化學分離方法、高等無機化學、高等有機化學、食品分析與檢驗、化學計量學、應用電化學等理論課程及相關的實驗實訓課程等。

就業方向：適合在質量檢測與檢驗部門、化工企業產品分析檢驗中心、環境保護與監測及與應用化學專業相關的行業從事實驗室檢驗、管理、研發等工作。

應用化學專業（精細化工方向）

主要課程：大學數學、大學物理、無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、儀器分析、化工原理、化工制圖、精細化學品化學、精細化工實驗、精細有機合成、化學反應工程、化學工藝學、高分子化學、塗料化工、工業分析等理論課程及相關的實驗實訓課程等。

就業方向：適合在化工企業從事精細化工產品的生產與技術開發、產品檢測及生產管理工作以及與應用化學專業相關的行業。

生物科學專業（生物檢疫方向）

主要課程：有機化學、分析化學、儀器分析、組織切片技術、生物化學、微生物學、植物病理學、昆蟲學、獸醫病理學、植物檢驗檢疫、動物衛生檢驗學、食品衛生檢驗技術、有害生物風險分析、動植物檢驗檢疫法規。

就業方向：適合在各級各類檢驗檢疫部門、動植物產品衛生與監督機構、生物科學高新企業、農畜產品生產銷售等企業從事動植物病蟲害檢驗檢疫及防治、農畜產品衛生安全檢測、動植物保護等方面的技術與設計、推廣與開發、經營與管理等工作。

資源環境與城鄉規劃管理專業（環境監測治理與評價方向）

主要課程：環境科學概論、自然地理學、無機化學及實驗、有機化學及實驗、分析化學及實驗、物理化學及實驗、儀器分析及實驗、環境監測及實驗、環境工程原理、大氣污染治理技術、水污染治理技術、固體廢物處理及資源化、環境質量評價、生態環境規劃、AUTOCAD與工程制圖等。

就業方向：適合在政府部門、科研機構、高等院校、相關企業等，從事室內外環境監測、環境污染治理、衛生防疫和商品檢驗、環境工程設計、環境影響評價、環境咨詢等領域的工作。

電子信息科學與技術專業（應用電子技術方向）

主要課程：高等數學、大學物理、線性代數、概率論與隨機過程、工程數學、電路分析、電子技術基礎，信號與系統、電磁場與電磁波、通信原理、單片機與介面技術、計算機網路、數字信號、電子自動化設計、嵌入式系統、感測器與檢測技術等。

就業方向：適合從事有關電子技術、通信、儀器儀表、感測器、計算機等方面的工作，也可以從事與專業有關的教學、培訓工作。

電子信息科學與技術專業（智能檢測與控制方向）

主要課程：高等數學、大學物理學、線性代數、機械制圖、電路分析、工程數學、電子技術基礎、電子技術基礎實驗、微機原理、自動控制原理、電力電子技術、感測器與檢測技術、計算機控制系統、單片機與介面技術、電氣控制與PLC應用、控制系統綜合課程設計、機電一體化等。

就業方向：適合在企事業單位從事電子電氣設備的使用與維護，自動檢測，專業控制儀器儀表的製造、裝配、調試和質量管理等工作。

計算機科學與技術專業（智能終端應用方向）（校企合作辦學）

主要課程：數字邏輯、計算機網路、面向對象程序設計、移動通信、數據結構與演算法、人工智慧、嵌入式操作系統、Linux系統程序設計、嵌入式系統設計與應用、iPhone/Android智能終端應用設計與開發、軟體測試、人機交互的軟體工程方法、項目管理與軟體工程等。

就業方向：適合在通信企業、軟體公司以及其它企事業單位從事手機、平板電腦、GPS等智能終端應用程序、游戲軟體的設計與開發工作。

軟體工程專業（服務外包方向）（校企合作辦學）

主要課程：數據結構與演算法、操作系統、大型資料庫設計與應用、、面向對象程序設計、軟體工程、軟體測試、Web資料庫設計與應用、人機交互的軟體工程方法、國際服務外包流程與規范、第二外語等。

就業方向：適合在軟體服務外包企業從事軟體項目組織和管理、軟體研發、軟體測試和系統服務和管理等相關工作。

軟體工程專業（軟體測試方向）（校企合作辦學）

主要課程：數據結構與演算法、操作系統、大型資料庫設計與應用、、面向對象程序設計、軟體工程、軟體測試、國際服務外包流程與規范、軟體安全、軟體漏洞分析與檢測等。

就業方向：適合在軟體企業、軟體服務外包企業擔任軟體項目組織和管理、軟體研發、軟體產品功能測試、性能測試、安全測試等相關工作。

食品科學與工程專業

主要課程：有機化學、生物化學、食品化學、食品分析、食品微生物學、食品工程原理、食品工藝學、食品工廠設計等。

就業方向：適合在食品生產和銷售企業、商檢、衛生防疫、從事和食品科學與工程有關的技術、管理、生產、銷售等工作。

音樂學專業

主要課程：樂理與視唱練耳、多聲部音樂分析與習作、聲樂、鋼琴、器樂（中國樂器、外國樂器）、中國音樂史與名作賞析、外國音樂史與名作賞析、中國民族音樂、外國民族音樂、形體訓練、鋼琴伴奏等。另開設了近20門選修課程。

就業方向：適合在各類群藝館、企事業單位工會、團委、專業歌舞團和社會文藝團體、社會藝術培訓機構等工作。

音樂學專業（現代音樂方向）

主要課程：樂理與視唱練耳、和聲學、聲樂（通俗唱法、民族唱法）、器樂（電聲樂器：吉他、貝司、鍵盤、鼓）、曲式與作品分析、歌曲作法、現代音樂欣賞、中外音樂史及鑒賞、形體與舞蹈訓練、表演、合唱與指揮、藝術概論、電聲樂隊配器、電聲樂隊合奏、MIDI音樂製作、錄音藝術等。

就業方向：適合從事演員、編輯、音樂製作人、音樂節目主持人、藝術經紀等工作。

繪畫專業（新媒體方向）

主要課程：素描基礎、色彩基礎、藝術概論、形態構成、3D設計、綜合材料表現、圖像綜合表現、綜合性繪畫表現、3D效果、影像媒體創作、電腦繪畫、多媒體設計、數碼攝像、音視頻編輯、中國美術史、外國美術史。

選修課程：多媒體交互、網站設計、攝影、中國文學、外國文學、角本創作、影視鑒賞、商業插圖、版畫、動畫藝術短片、國畫技法、模型設計、數字圖形、動畫設計基礎、書法、現代西方哲學概論。

就業方向：從事電視台、機關、影視行業、報刊雜志、建築設計公司、廣告公司和大中型企業從事媒體方面的應用技能的實用型人才和當代媒體藝術等工作。

藝術設計專業

培養目標：藝術設計專業旨在培養學生懂得藝術設計的專業理論知識，掌握以視覺傳達為主體的藝術設計與製作技術，以及藉助計算機進行輔助設計與製作技術；培養具有藝術創造力、實際動手能力、具有積極進取精神、能獨立開發與研究課題的實用型高級專業設計人才。

主要課程：廣告設計、包裝設計、書裝設計、VI設計、圖形設計、計算機輔助設計、廣告攝影、網頁設計、展示設計、印刷工藝、中國設計史、外國設計史、設計概論等。

就業方向：在各級各類廣告公司、報刊、雜志等宣傳、企業單位的設計部門工作。

動畫專業（動畫設計方向）

主要課程：素描 （含人體素描）、設計素描、動畫速寫（含人體寫生）、動畫色彩 、風景寫生、CG動畫基礎、藝術概論 、中外動畫史、動畫原理、動畫造型設計、卡通漫畫創作、CG動畫創作、分鏡腳本設計、卡通立體造型、視聽語言、動畫短片創作

就業方向：適合在動漫策劃、動漫設計與繪制、插圖漫畫創作、廣告設計、網路多媒體設計、動漫周邊產品設計等領域中從事專業設計工作.

㈣ 浙江獨立學院排名

浙江獨立學院排名：

1、浙江大學城市學院：6星級

2、同濟大學浙江學院：6星級

3、浙江大學寧波理工學院：5星級

4、寧波大學科學技術學院：3星級

5、浙江師范大學行知學院：3星級

6、杭州師范大學錢江學院：3星級

7、浙江工業大學之江學院：3星級

8、浙江海洋大學東海科學技術學院：3星級

9、杭州電子科技大學信息工程學院：3星級

10、浙江財經大學東方學院：3星級

11、浙江工商大學杭州商學院：2星級

12、中國計量大學現代科技學院：2星級

13、上海財經大學浙江學院：2星級

14、嘉興學院南湖學院：1星級

15、紹興文理學院元培學院：1星級

16、湖州師范學院求真學院：1星級

17、溫州大學甌江學院：1星級

18、浙江農林大學暨陽學院：1星級

19、溫州醫科大學仁濟學院：1星級

20、浙江理工大學科技與藝術學院：1星級

21、浙江中醫葯大學濱江學院：1星級

以上內容參考：網路-全國民辦普通高等學校

㈤ 浙江大學城市學院與浙江大學寧波理工學院 學風各方面哪兒比較好~

這個很明顯的浙江大學城市學院好
從以下方面進行分析
1：錄取分數方面
浙江大學城市學院在各地有招生計劃的地區錄取分數都是不低的，不少地區的錄取分數高於二本線，即使不高於二本線的，也是十分接近二本線了。寧波理工在錄取分數上面沒有城市學院高
2：母體高校師資共享方面
城市學院和寧波理工學院都是浙江大學辦的獨立學院，也都或多或少的有共享到浙江大學的資源。城市學院和浙江大學紫金港校區距離近，而寧波理工學院在寧波鄞州高教園區，雖然現在杭州到寧波也很方便，不過距離上，我個人認為還是近水樓台先得月
3：浙大立交橋計劃名額方面
倆所獨立學院都有浙江大學立交橋計劃，城市學院每年去浙大本部的都要多於寧波理工學院，寧波理工學院每年大概15人左右。
綜上所述，建議考慮浙江大學城市學院
如有疑問，歡迎追問

㈥ 浙江大學城市學院 VS 南開大學濱海學院 客觀介紹分析下吧 謝謝

我是南開濱海的大一學生。就本校而言，師資力量，學習氛圍，考研人數南開濱海比城市學院強，但學校硬體設施，比如學校面積，城市學院大的多，濱海只有1000畝。還有教學樓，住宿樓，運動場，籃球場，學校綠化，學校漂亮程度等城市學院都比南開濱海強，一句話就是浙江城市學院要有錢的得多，漂亮得多。南開濱海位於濱海新區的大港區，雖說是濱海新區一部分，但這只是剛建立的，還沒發展起來。以後濱海新區應該會像上海浦東新區一樣發達，但這是需要時間的。南開濱海去市裡要好遠，只能說交通一般便利，學校周圍沒有太多娛樂設施，比較荒涼。學校位於大學城，周邊有好多大學，但不是相連的。南開濱海的圖書館是很不錯的，是學校花重金建的。還有說一下我的個人體驗，我是江西的，不喜歡北方的天氣，尤其是冬天，風很大。我畢業後不打算在天津工作。還有南開濱海專業都比較好，學校最強項是金融學系的專業，分數線超過二本線比較多，其次是經管雙學位。 浙江城市學院學費更貴吧。 南開大學濱海學院也是南開系列學校的一部分，此外還有南開大學，南開中學，南開小學，我們都是南開人。

㈦ 誰能給我一份浙江大學城市學院的詳細介紹，要有圖片之類的東西，新浪大學庫里的不夠詳細，謝謝...

浙江大學城市學院：位於浙江省，杭州市拱墅區。佔地 1000餘畝，校舍面積 40 萬余平方米。校園環境優雅，基本設施先進，辦學條件齊備。設有計算機與計算科學學院、信息與電氣工程學院、醫學與生命科學學院、工程學院、外國語學院、商學院、傳媒與人文學院、法學院和創意與藝術設計學院（籌）等9 個學院，37 個本科專業，70餘個專業方向。
中文名： 浙江大學城市學院
外文名： Zhejiang University City College，ZUCC
創辦時間： 1999年7月
類別： 公立大學
現任校長： 吳健
所屬地區： 中國浙江
主管部門： 浙江省教育廳
學校類型： 工科

目錄

學院概況
招生
培養方向
師資隊伍
科研工作
發展方向
院系設置
專業設置
展開
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學院概況

浙江大學城市學院
本數據來源於網路地圖，最終結果以網路地圖數據為准。

校徽
浙江大學城市學院（Zhejiang University City College，ZUCC）成立於1999年7月，是國家教育部和浙江省人民政府批准設立，由浙江大學、杭州市人民政府合作辦學，並與浙江省電信實業集團共同發起創辦的全日制本科普通高校，是中國首家按新型模式辦學的獨立學院，被譽為中國獨立學院的辦學典範。現任院長是浙江大學博士生導師吳健教授，現任黨委書記是中共浙江大學黨委委員胡禮祥教授。
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招生

校園一景
浙江大學城市學院面向中國招生，目前有全日制本科學生 12000餘名。學生德體合格，在學院規定的學習期限內達到學院最低畢業學分要求，由學院頒發根據國家統一規格印製的「浙江大學城市學院」全日制普通高校本科畢業證書。符合浙江大學學士學位授予條件者，經城市學院統一申請、浙江大學學士學位審定工作委員會審定，可獲浙江大學學士學位證書。2003年起，學院依託浙江大學招收全日制碩士研究生和外國留學生。
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培養方向

校園遠眺
浙江大學城市學院繼承和發揚浙江大學「求是創新」的優良校風，銳意改革，開拓進取，以「倡導合格基礎上的揚長教育，注重學生全面素質提高基礎上的個性發展」為育人理念，全力實施「全員育人、全過程育人、全方位育人」，著力構建「按社會需求設專業，按學科打基礎，按就業設模塊，使學生橫向可轉移、縱向可提升」的本科培養體系，強化學生的應用能力、創新意識和創新能力，努力為社會奉獻具有社會責任感和較強的社會政治經濟建設能力，具有國際視野和參與國際競爭能力的高素質應用型、復合型、創新型人才。
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師資隊伍

經過八年的發展，學院已經建成了一支德才兼備、生師比匹配、專兼比合理、學緣結構優化的師資隊伍。專任教師隊伍中46% 的教師具有高級技術職務，73%的教師具有碩士以上學歷。
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科研工作

浙江大學城市學院
浙江大學城市學院重視學科建設、科研開發與產學研合作。目前有計算機應用技術、葯理學、國際貿易學、企業管理 4 個市級重點學科和新聞學、通訊與信息系統、機械製造及自動化 3 個學院扶持學科；有葯物信息與新葯研究、集成化信息處理與控制、網路與計算開放3個市級重點實驗室和商務信息分析、數字化設計與製造2個學院重點實驗室。設立了工業中心、會展研究與服務中心、城市研究中心等26個科學研究與開發機構。在杭州市和浙江省各地建立了160餘個產學研合作基地。
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發展方向

浙江大學城市學院
浙江大學城市學院是在中國高等教育改革與發展過程中應運而生的新型大學。學院中長期建設與發展總體目標提出，在今後的15年內，將浙江大學城市學院建設成為一所辦學與地方經濟社會發展需求緊密結合，獨立學院運行機制優勢充分發揮，現代大學管理制度健全完善，應用型人才培養模式特色鮮明，培養質量穩定優秀，科研開發與技術服務成效卓著，中外合作辦學優勢突出，在培養應用型、復合型、創新型人才方面國內領先的新型大學。[1]
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院系設置

計算機與計算科學學院

浙江大學城市學院
計算機與計算科學學院現開設信息與計算科學、統計學、計算機科學與技術、信息管理與信息系統4個本科專業，從2004年起與浙江大學聯合招收計算機專業碩士研究生。
計算機與計算科學學院擁有一支年齡結構合理、學歷層次高的優秀教師隊伍，教師中具備碩士以上學歷者佔95%,博士佔20%，90%以上專職教師畢業或曾工作於浙江大學，具有豐富的教學經驗和扎實的專業基礎。計算機科學與技術專業2009年成為浙江省重點建設專業，計算機應用技術為杭州市重點學科。
計算機與計算科學學院還建有兩個杭州市重點實驗室「網路與計算實驗室」和「數字城市與電子服務實驗室」。

浙江大學城市學院
計算機與計算科學學院外包人才培訓中心被授予「浙江省國際服務外包人才培育基地」稱號，成為浙江省商務廳認定的第一批省級國際服務外包人才培訓機構之一。
幾年來，計算機與計算科學學院科研實力穩步提升，每年完成科研經費近300萬元，發表高水平論文50餘篇，其中被SCI、EI收錄10多篇，科研成果獲得省部級科技進步獎。
計算機與計算科學學院現任院長為王澤兵教授。 學院堅持改革創新，教學工作成績斐然，多項教學成果分獲浙江省、杭州市和浙江大學的教學成果一等獎。《程序設計》是浙江
浙江大學城市學院
省精品課程，《數據結構與演算法》是杭州市精品課程。多本教材成為國家「十一五」規劃教材和浙江省重點教材。為培養和提高學生的實踐動手能力，建有「數學建模」和「計算機應用」兩個校內綜合性創新實踐基地以及多個校外實踐基地。
計算機與計算科學學院經過多年的發展，已培養一大批優秀學生，畢業生的素質、能力和競爭力獲得了社會的廣泛認可，各專業歷年就業率均保持在95%左右，處於全省相關本科專業的前列。學生在國際和國內的數學建模、程序設計、多媒體設計等競賽中屢獲大獎，近三年共獲得國際數學建模競賽一等獎5項和二等獎12項，2008年獲程序設計競賽亞洲區銅獎，2009年榮獲全國「IEEE標准電腦鼠走迷宮」總決賽「特別創
浙江大學城市學院
新獎」。計算機專業在2003年和2004年的浙江省高等學校本科畢業設計（論文）抽查中分列第2名和第1名。[2]
信息與電氣工程學院
信息與電氣工程學院開設了通信工程、自動化、電子信息工程、信息工程、電子科學與技術五個專業，從2004年起與浙江大學聯合招收碩士研究生。為了增加選擇專業的科學性，通信工程、電子信息工程、信息
浙江大學城市學院
工程等3個專業按照大類招生，一年後分專業學習。現任常務副院長為方誌剛教授。
信息與電氣工程學院擁有一支教學科研能力強、富有責任心和創新精神的教師隊伍。現有專職教職工50餘人，其中專職教師37人，具有博士學位的教師佔43.2%，其中有博士後4人，居城市學院之首，是城市學院最先引進博士後師資的學院；具有副高級以上職稱的教師約 46%。24%的教師是兼具企業技術經驗或管理經驗的雙師型教師，有浙江省「教壇新秀」1人。
信息與電氣工程學院具有優良的辦學條件,現有杭州市重點實驗室「集成化信息處理與控制實驗室」，杭州市重點學科「通信與信息系統」，杭州市重點專業和學院品牌專業「通信工程」，學院重點實驗室
浙江大學城市學院
「智能系統實驗室」。有研究所3個，學科與科研實力雄厚，對教學形成了強有力的引導和支撐。擁有專業教學實驗室29個，種類齊全，能充分滿足專業實驗教學的需求，同時建立了面積達700餘平方米的創新實踐基地，實行全開放管理，為培養應用型、創新型人才提供了堅實的平台，近年來在各類學科競賽、學生科研中取得了優異成績。
信息與電氣工程學院本著培養「應用型、復合型、創新型」人才的理念，根據工科學習的特點，突出實踐，以賽促學，並著力提高學生的行業素質，以培養「卓越工程師」為目標。近年來，辦學成果卓然，有浙江省新世紀教改1項，浙江省高教學會項目2項，浙江省精品課程1門，杭州市精品課程3門，浙江大學教學成果二等獎2項等等。學生參加各
浙江大學城市學院
類學科競賽碩果累累，獲得電子競賽國家二等獎1項，省一等獎5項，智能汽車競賽國家二等獎2項，「挑戰杯」競賽浙江省二等獎3項，杭州市科技創新一等獎2項，獲獎比例和層次獲得廣泛贊譽。
信息與電氣工程學院歷屆畢業生在就業市場中受到用人單位的普遍認可，每年初次就業率在95%以上，其中在杭州地區就業達69.25％，就業質量相當優良，其中也有許多深造攻讀碩士和出國留學的學子。[3]
醫學與生命科學學院
醫學與生命科學學院開設臨床醫學、護理學、葯學、生物技術等4個專業，並與浙江大學聯合招收碩士
浙江大學城市學院
研究生。擁有一支教學、科研能力較強、學歷層次高、梯隊結構合理的優秀教師隊伍。現有專職教職員工45人，其中教授6名、副教授10名。現任院長為浙江大學博士生導師張立煌教授。
葯理學學科是杭州市「重中之重」建設學科，中葯研究與開發實驗室是杭州市「重中之重」建設實驗室，葯物信息與新葯研究實驗室是杭州市重點實驗室。近年來，學院科研實力穩步提升，年科研經費200多萬元，發表論文100多篇，其中被SCI收錄20多篇。
醫學與生命科學學院堅持教學改革創新，強調扎實理論學習的同時，注重學生實踐教學，依託浙江大學醫學院、葯學院、生命科學學院高水平的師資力量和實習實踐基地，擁有醫葯化學、基礎醫學、臨床專業、葯學專業四大實驗室8000平方米的醫學教學實驗中心，並建有10多個校內外實踐基地，為學生實踐技
浙江大學城市學院
能訓練提供平台，努力培養「厚基礎、強能力」的現代醫學專業應用型人才。多年來已培養了一大批優秀學生，獲得了社會的廣泛認可，歷年就業率均保持在93%左右。[4]
工程學院
學院現開設有土木工程、機械設計製造及其自動化、機械電子工程、建築學等4個本科專業，並與浙江大學聯合招收岩土工程、機械電子工程專業的碩士研究生。機械設計製造及其自動化專業和機械電子工程專業按大類統一招生入學，二年級起學生可按意願和優勢分專業學習。現與美國林肯大學設有「2+2」本科教育合作項目。 學院專職師資隊
浙江大學城市學院
伍精幹，正、副高級職稱和碩士、博士學歷者達95%以上，「雙師型」教師佔40%以上。岩土工程學科為杭州市重點學科，先進設計與製造技術為杭州市重點實驗室，建有綠色建築研究所等6個研究所（中心），科研成果豐碩。學院現任院長為浙江大學博士生導師俞小莉教授。 面向社會需要與城市發展，培養「應用型、創新型、復合型」高級工程人才，專業建設成效顯著，2008年「機械電子工程」 新專業在浙江省教育廳專項抽查中獲優秀。注重實踐教學建設和應用能力培養，建立了工業中心和建築設計分院兩個校內綜合性實踐創新基地、工程設計中心等十多個教學實驗室，學生每年都有機會參加浙江省和浙江大學的建築結構模型設計、機械創新設計、建築設計等多種學科競賽與科研實踐。各專業畢業生廣受社會歡迎，2009年就業率達97.8%。[5]
外國語學院
外國語學院擁有一支年富力強、業務精湛、結構合理的教師隊伍。開設英語和日語兩個專業，並負責全院大學英語、國際合作項目的英語教學、留法語言培訓班等教學工作。現任院長王之江教授。外國語學院牢固樹立一切為了學生精神成才、專業成才的辦學宗旨，秉承能力為本、實踐為先、強化基礎的教學理念。以市場需求為導向，堅持語言技能訓練，注重聽、說、讀、寫、譯全面發展及語言知識的實際應用。在強調探究和合作的過程化教學的同時，通過實施學科交叉及學生自主學習的教學模式，拓寬學生的知識面，提高學生發現、分析和解決問題的能力；學院在致力於培養扎實的語言功底和較高的人文素養的同時，注重訓練學生的創新思維和文化交際能力，使他們成為適應國家經濟建設和社會發展需要的復合型、應用型的高級外語人才。外國語學院堅持國際化辦學並與美國加州大學洛杉磯分校、法國里昂三大、澳大利亞邦德大學、日本佐賀大學、長崎國際大學、靜岡文化藝術大學等多所高校建立了國際交流項目，為學生提供了開拓視野、走向世界的機會。[6]
商學院
商學院涵蓋了經濟學和管理學兩個一級學科門類，現擁有5個研究所（中心），完成2個杭州市重點學科——企業管理、國際經濟與貿易的建設，新增杭州市重點實驗室——商務信息分析實驗室。商學院專職教師中25人具有教授、副教授等高級職稱，博士21人，其餘為國內外著名大學的碩士30多名教師有出國留學或進修經歷，現任院長是浙江大學博士生導師吳曉波教授。 商學院以「精建基礎，邁向卓越」為指導思想，以「應用型、復合型、創新型、國際化」人才培養為目標，強調學生的倫理品德修養，重視教學基礎建設，勇於改革與創新，在強調基礎理論學習的同時，強化實踐教學，培養學生的動手能力、思維能力、溝通能力、組織能力和團隊協作能力。學院擁有一流的實驗條件，包括國際先進的SAP實驗室，財務分析與金融實驗室、電子商務與外貿實務實驗室、會計與審計實驗室、行為分析實驗室、企業經營模擬實驗室、遠程調查實驗室等，近百個教學實踐基地為學生實踐提供了便利條件。創新模式的創業教育以及形式豐富的社團活動，是培養學生綜合素質的有效途徑。 為了增加選擇專業的科學性，避免考生的盲目性，同時體現寬口徑、大平台的培養模式，2010年商學院按經濟管理大類招生。學生入學後的第一年統一安排基礎課程教學，在強化基礎的同時了解專業，第二年按相關規定選擇專業。商學院現設有金融學、資產評估、國際經濟與貿易、工商管理、信息管理與信息系統、財務管理、旅遊管理等7個專業，另有國際商務專業本科教育項目、國際貿易專業本科教育項目、國際金融專業本科教育項目3個國際合作項目。
傳媒與人文學院
傳媒與人文學院下設新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、漢語言文學、會展經濟與管理五個專業；其中新聞學(含廣播電視新聞學)是杭州市重點學科，新聞專業是杭州市首批重點專業，會展經濟與管理專業是杭州市首批特色專業。學院還建立了新聞與社會發展研究中心、廣播電視研究與製作中心、廣告傳播研究中心、會展研究與服務中心以及現代秘書學研究中心等研究機構，並建有廣播實驗室、電視實驗室、新聞演播室、新聞攝影實驗室、廣告流程實驗室、辦公自動化實驗室、電子編輯實驗室等實驗室。傳媒學院師資隊伍由專職和兼職教師兩部分組成，力量雄厚，專職教師中具高級職稱者佔50%，80%以上具有碩士及以上學歷；兼職教師主要聘自浙江大學、新聞媒體、政府部門及兄弟院校專家學者和資深記者。這些教師教學、實踐經驗豐富，學術造詣深厚，保證了傳媒學院教學秩序的穩定和教學質量的提高。現任院長為浙江省教學名師、浙江大學博士生導師張夢新教授。 學院以培養應用型、創新型、復合型人才為目標，在教學過程中，厚基礎、重理論；強實踐、創特色；接軌國際、拓展視野。學院開設了許多人文社科類基礎課程，夯實學生的基礎理論和基礎知識。與學院宣傳辦共同創建城市學院新聞中心，該中心下轄院報、院廣播電台、院電視台、網站、英語新聞社等院內媒體，與杭州市西博辦共同建立會展研究中心；在省內外建立40餘個實習基地，這些創新實訓基地成為培養學生綜合能力的實踐平台，傳媒分院還與美國、澳大利亞、韓國、新加坡等十幾個國家的傳媒學院建立協作關系。優秀學生可以優先推薦到國際知名高校進行短期交流，修讀課程，攻讀碩士研究生等，如美國林肯大學、加州大學聖地亞哥分校、加州州立大學奇科分校、紐西蘭懷卡託大學、韓國東國大學、新加坡義安理工學院等。 新聞學、廣播電視新聞學、漢語言文學三個專業按新聞傳播大類招生，新聞傳播學大類學生進校後，第二學年學生根據個人的興趣、特長提出專業申請。[7]
法學院
法學院是一個富有活力和朝氣的學院，設有法學和行政管理等2個本科專業，現任院長侯作前教授。法學院擁有一支科研能力強、富有責任心和創新精神的教學科研團隊。努力堅持「職業為導向、學業為基礎、創業為引領」的辦學理念，積極貫徹「知、行並舉，教、學、做合一」的育人方針，大力倡導「求真、務實、創新」的良好教風和學風，堅持合格基礎上的揚長教育和個性化發展。法學院注重對學生綜合素質特別是創新和實踐能力的培養，著力加強對學生的模擬實訓、社會實踐和專業實習，幫助學生積極進行大學學習規劃和職業生涯規劃，加強創新創業教育，不斷提升學生的職業核心競爭力，學生培養質量不斷提升，社會聲譽優良。法學院與美國伊州理工學院法學院和商學院、台灣地區輔仁大學法學院等設有師生合作交流項目，鼓勵學生培養國際視野和國際競爭力。[8]
創意與藝術設計學院
創意與藝術設計學院，是全國第一家以突出創意教育為辦學特色的藝術設計學院，現任院長為浙江大學、中國美術學院博士生導師、西泠印社常務副社長陳振濂教授。創意與藝術設計學院開設了藝術設計專業，包含視覺傳達設計、環境藝術設計、工業設計三個專業方向，成立了藝術設計實驗中心、創意研究中心。在「以創意教育為核心、以藝術設計為平台、培養復合型應用型人才為目標」的辦學理念的基礎上，學院積極探索教學改革舉措，進一步完善「兩段制」式教學體系，一、二年級基礎教學，三年級進入方向課程學習。逐步形成了創意教學、縱向工作室（導師制）教學、以賽促學三大特色，建立校內外實踐基地、開設創業課程鼓勵學生創業，探索產學研合作教學模式，實戰項目導入課程，取得了良好的教學效果。
創意與藝術設計學院專職教師來自於國內外名牌高校、活躍於藝術設計業界的知名專家及海外歸來的設計人士，師資結構合理，既擁有知名大學的學緣關系，又吸納了海歸、雙師型人才，整體實力雄厚。此外，學院還聘任了部分中國美術學院、浙江大學等名校的兼職教授，引名校之理念，擴學生之視野。
創意與藝術設計學院自2003年開始招收全日制本科生，目前在校本科生已達15個班、共453人。近年來，學院榮獲90多項獎項，包括全國大學生廣告藝術競賽優秀獎、ONE SHOW 影像全球化中國賽區精英獎一等獎、浙江省大學生多媒體設計競賽二等獎、浙江省第二屆大學生藝術展演三等獎、杭州城市標志設計比賽和城標應用設計大賽前11強、2008杭州市屬高校大學生創新獎6項、第二屆潘天壽設計藝術獎文具設計大賽優秀獎和優秀組織獎、奧普杯創意杭州設計大賽獲獎16項、2008「西湖龍井杯」系列設計大賽優秀獎等獎項。[9]
編輯本段
專業設置

具體學院和專業對應：
一、計算機與計算科學學院 ：
信息與計算科學
統計學
計算機科學與技術信息
管理與信息系統
二、信息與電氣工程學院 ：
信息工程
電子科學與技術
電子信息工程
自動化通信工程
三、工程學院 ：
土木工程
機械設計製造及其自動化
建築學
機械電子工程
四、醫學與生命科學學院：
葯學護理學
臨床醫學
五、外國語學院：
英語
日語
六、商學院 ：
工商管理
金融學
財務管理
旅遊管理
國際經濟與貿易
澳大利亞聯合辦學項目（USQ項目）
紐西蘭國際教育合作項目（UW項目）
信息管理與信息系統
資產評估
七、傳媒與人文學院 ：
新聞學
廣播電視新聞學
漢語言文學
廣告學
會展經濟與管理
八、法學院 ：
法學
行政管理
九、創意與藝術設計學院 ：
藝術設計[10]
近年浙江大學城市學院錄取分數線

錄取分數線專業分數線 高考科目： 生源地：
年份
最低
最高
平均
投檔
錄取人數
錄取批次
2009 571 582 574 -- 12 本科三批
2008 558 576 564 -- 12 本科三批
2007 570 601 577 -- 12 本科三批
2006 537 549 543 -- 12 本科二、三批
2006 537 549 543 -- 12 本科三批

㈧ 浙大城市學院2021分數線

浙大城市學院2021分數線如下：

浙大城市學院（Zhejiang University City College），簡稱「浙大城院」，是一所經中華人民共和國教育部批准設立，杭州市人民政府舉辦、浙江省人民政府管理的公辦本科層次普通高等學校。入選全國首批CDIO試點單位名單、國家級大學生創新創業訓練計劃、浙江省應用型建設試點示範學校，是CDIO工程教育聯盟理事單位、浙江省應用型本科高校聯盟首批成員院校、中國校地合作聯盟理事單位。其前身為創建於1999年的浙江大學城市學院；2012年4月，獲得學士學位授予權；2017年，成為浙江省專業碩士點培育建設立項單位；2020年1月，浙江大學城市學院轉設為浙大城市學院（公辦），同時撤銷浙江大學城市學院的建制。

截至2020年2月，浙大城市學院共有南、北兩個校區，佔地1000多畝，校舍面積51萬余平方米；設有9個二級學院（分院）以及浙大城市學院懷卡託大學聯合學院，並與浙江大學工程師學院共享辦學資源，開辦37個本科專業；共有教職工990餘名，全日制本科生11600餘名，與浙江大學等聯合培養碩士研究生210餘名。

㈨ 浙江大學城市學院和浙江大學寧波理工學院，哪個好，求分析

浙江大學城市學院好一些。
浙江大學城市學院，簡稱「浙大城院」。坐落於素有「人間天堂」之稱的歷史文化名城－杭州，臨於京杭大運河之畔。是中國首家按新型模式辦學的獨立學院，被譽為中國獨立學院的辦學典範。

㈩ 浙大城市學院怎麼樣好不好

如下：

浙大城市學院是一所通過了教育部備案的正規本科大學。從各方面來看，浙大城市學院的綜合實力、師資力量都不弱，所以肯定是值得高考生報考的。

浙大城市學院目前不僅形成了一支結構合理、層次高端的師資隊伍，招攬包括院士，國家級和省級優秀教師為骨乾的1000餘名高層次人才共同舉力建設學校，同時浙大也會定期與浙大城市學院共享優質教學資源、教師資源，許多有名的教師也會親自前往浙大城市學院上課。

浙大城市學院

簡稱「浙大城院」，位於浙江省杭州市，是一所經中華人民共和國教育部批准設立，杭州市人民政府舉辦、浙江省人民政府管理的公辦本科層次普通高等學校，是首批浙江省應用型建設試點示範學校、浙江省新增碩士學位授予立項建設單位。

學校其前身為創建於1999年的浙江大學城市學院。2012年4月，獲得學士學位授予權。2017年，成為浙江省專業碩士點培育建設立項單位。2019年7月，獲批設立浙江省博士後工作站。2020年1月，經教育部同意，浙江大學城市學院轉設為浙大城市學院，同時撤銷浙江大學城市學院的建制。

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