美國大學衰落

Ⅰ 在科技領域，中國大學與美國大學比到底差在了哪兒

面對美國的相對衰落，美國人以及美國的支持者通常以這種思路聊以自慰：雖然美國的道路、機場和學校狀況持續變差，但它在高精尖領域的領先優勢還會保持幾十年。他們認為美國在國防和精英大學方面會繼續占優，在商業領域則有科技這張王牌。

中國科技產業的領軍人物很喜歡造訪加州，還在那裡投資，但是他們對這個地方不再心生敬畏。就市值來看，中國科技巨頭阿里巴巴和騰訊與Alphabet和Facebook已在同一陣營。一些企業新星也許會在2018到2019年間上市，其中包括召車服務平台滴滴出行、提供支付服務的螞蟻金服和提供財富管理服務的陸金所。中國的電子商務銷售額是美國的兩倍，中國人的移動支付總額是美國人的11倍——美國人到現在還在寫支票。

Ⅱ 美國的范德堡大學怎麼樣急！！

范德堡大學，簡稱Vandy，作為一所精英學府，范德堡大學在商、法、醫、教四大學術領域穩居北美頂尖行列， 享有美國南方"第一貴族名門"，由一個過去專收美國南部富豪子女們的私校，轉變成為一所財力雄厚資源豐富，並以研究著稱的國家一級大學。
學校非常注重研究及專業教育的訓練，現在全校共擁有十所學院，Peabody教育學院，公認為全球第一，學校館藏圖書資源，非常豐富，註明的皮博迪學院在過去二十多年來逐漸成為美國首屈一指的教育學院之一。圖書館的藏書超過330萬冊，另有350萬冊手抄本、期刊及重要資料。
學校比較突出的是自然科學研究中心、自由電子激光中心、美術學術研究所；其餘設有有藝術、商業、工商行政管理、電子工程學、歷史、生物化學、生理學、病理學等一百個學科專業，擁有研究生學院神學院、皮博迪教育與人類發展學院、歐文管理學院、工程學院、法學院、醫學院、護理學院等等，一共四所本科學院，六所研究生學院；
還有一個學校最大的制度和特色就是CPLE，即Course Program in Liberal Ecation，學生們不論修讀任何科系，均須學習人文學科、基本科學、歷史及外文，以符合CPLE的宗旨。
所有學生都需要在科學與藝術學院（Collegeof Art and Science）完成本科階段的「通識教育。」學校要求一年級新生必須參加一年級寫作方面的課程。
強勢專業：教育學、古典文學、管理學，這些優質的文科專業跟范德堡大學內藏書數百萬冊，雜志期刊上萬種的教育資源不無關系，整個圖書館系統包括，皮博迪圖書館，法律圖書館，神學圖書館，自然科學及工程學圖書館，生物醫學圖書館，音樂圖書館，經營管理圖書館愛讀書的你在這里一定會是你的快樂源泉。
說完課程和專業我們再來說些其他加分項，前面也說到了范德堡的校園環境是多麼的優美，是被國家認定的植物園，她在田納西州納什維爾，南方城市，相對於東部或者西部來說，田納西州是個較傳統美國化的地方，黑人比例較少，並且納什維爾市是美國鄉村音樂的發源地，音樂氛圍十分濃厚，產出了我們耳熟能詳的貓王和泰勒斯威夫特這兩位巨星，大大小小的音樂會，讓你的耳朵大飽耳福！
學校每年都有football賽季，美國大學間的比賽，在學校的體育場有很多場次可以看。不論是比賽、球員、或者節目表演，又或者人山人海的觀眾，你都能從中體會到美國人對於體育運動的熱情，愛運動的男生可以著重關注一下。
學校食宿方面，食堂一周七天的菜譜會變化，但每周都是重復的，基本就是沙拉，意麵，漢堡薯條，墨西哥卷之類的種類肯定不如中餐來得多嗎，中餐廳也比較少，擁有一個中國胃的同學可以在研究生期間試著以後自己做飯了；住宿的話大多數學生都會選擇校內，因為景色優美，又能結交好友何樂而不為呢。
關於未來的工作前景，研究生期間就會有job fair這樣的活動，有時間的同學可以多去參加，認識些校友或者相關專業的前輩，你的社交可能在找工作中是至關重要的，且范德堡還是"全美最佳100名僱主"評選中唯一上榜的學校，就業前景還是非常可觀的。

關於申請：
本科申請條件
TOEFL：最低成績88分（建議100分以上）
IELTS：7以上
新SAT：1470-1580
ACT：32-35
GPA：3.8+
學費（/年）：$48,600
食宿（/年）：$16234

研究生申請條件
TOEFL：最低成績88分（建議100分以上）
IELTS：7以上
GPA：3.0+
需要提供GRE成績

Ⅲ 很多人都在說美國衰落，說了好多年了，美國到底是衰落在哪裡

很多人都在說美國衰落，說了好多年了，美國到底是衰落在哪裡？

有人反駁說，美國沒有衰落。美國的高科技和國防都很強大，比以前更強大了。不要低估美國。過去，低估美國的國家結局是非常悲慘的。那麼，美國真的衰落了嗎？同樣。事實上，這件事沒有標准答案，任何人都可以回答或不回答。答案無所謂。關鍵是要得到適用答案的證據。現在我來說說美國為什麼衰落，衰落在哪裡。

1.美國衰落最明顯的一點：製造業。

解放前，我國工業製造水平偏差，甚至日常生活中最常見的工業用品也難以生產。絕大多數工業用品來自國外，如洋釘、洋油、洋火、洋車、洋布等。當時，美國什麼都生產製造，出入世界，包括中國。在短短的幾十年裡，情況恰恰相反。在過去的幾十年裡，中國產品開始進入每個國家的購物中心，甚至亞馬遜的原始森林也有中國製造的產品。與中國相比，美國能生產的產品很少，絕大多數美國公司選擇讓中國公司加工。

現在東亞的國家也有許多航空母艦、隱形戰斗機和高超音速武器。軍艦像餃子一樣下水。一年排水艦的總噸位與法國海軍相當。基本兵力的快速進步意味著這個國家也在努力追求非傳統兵力。相比之下，美國的發展相對有限。因此，美國的軍事實力仍在相對下降。

Ⅳ 哪所985大學退步「最嚴重」，曾媲美清華北大，如今卻沒落

南開大學。

中國的高等院校眾多，除了清北復交之外，還有很多不錯的大學，卻因為各種原因沒落了。南開大學是一所曾和清北齊名的大學，可惜現在混得卻越來越“差勁”了。

好的大學不怕沒人知道，因為總有了解的人為努力報考。天津市雖然比起北京還是差了一點，但是總體的位置以及各種資源，也不比北京差。如果大家不喜歡北京的霧霾和高度快節奏的生活，來天津讀大學也不差。當然，學校只是一個平台，修行在個人，你的努力決定了你能在你的人生路走得多遠。不論在哪裡讀大學，都不能停止努力。

Ⅳ 馬里蘭中國學生代表事件與美國何時衰落

美國馬里蘭大學領導力EMBA項目來自美國一流大學的高級工商管理課程（簡稱EMBA課程）日益獲得中國高級管理人員的青睞。但是誰願意辭去工作，用兩年的時間與金錢遠赴美國去專門學習這一課程呢？對於正處在事業上升期的職業經理人來說，為什麼要舍近求遠呢？美國馬里蘭大學在中國開展的領導力EMBA項目幫助您在保證工作的同時也能獲得來自美國名校的碩士學位！美國馬里蘭大學史密斯商學院領導力EMBA項目是與對外經濟貿易大學國際商學院合作推出的高級工商管理課程。課程著眼於培養商業領袖的戰略視野與企業綜合管理能力，將影響力，領導力，行動力學習與赴美學習體驗這四個核心要素與基礎的核心課程有機的結合起來，關注革新與創業精神，形成了一套培養傑出領導者的綜合方法，而這一方法在別的課程中是沒有的。該項目於2001年9月獲得國家教委批准，2003年1月份首屆學生正式入學，歷經13年，積累了豐富的校友資源，是中外合作EMBA項目的先行者。項目特色：ü聚焦領導力，創新與全球戰略ü每位學員將得到高管培訓師的7小時免費指導ü與美國本部相同的教授，課程，學習材料與學位證書ü18個月的課程，每月集中四天學習（周四至周日），北京以外地區的學生也能完成課程ü最後一門總結課程在美國馬里蘭大學本部和美國首都華盛頓特區，將獲得實地了解美國經濟和政治面貌的機會ü絕對英文授課，畢業頒發美國馬里蘭大學的碩士學位ü無需GMAT和TOEFL等英語語言測試成績排名：EEMBA項目全美第7位，《金融時報》（2015）EMBA項目全球第24位，《經濟學人》（2015）師資全美第4位，《經濟學人》（2015）學生滿意度全美第1位，《商業周刊》（2014）申請條件：ü4年本科學士學位ü8-10年以上工作經驗，其中4年以上管理工作經驗ü較好的英語語言能力學費：79,000美元包括：ü聽課費、教學設備使用費、講義和參考書、教材版權ü美國總結課程期間的5星級酒店住宿以及餐飲費用不包括：ü赴美簽證費ü赴美國際機票費用ü旅程其他個人消費史密斯商學院（RobertHSmithSchoolofBusiness）史密斯商學院在管理學的教育與研究方面的領先地位獲得了國際的認可。作為美國馬里蘭大學帕克校區的十四個學院與學校之一的史密斯商學院提供本科，研究生，博士與各類定製的非學歷高等教育項目並為企業提供培訓項目。在《美國商業周刊》進行的畢業生滿意率調查中，美國馬里蘭大學史密斯商學院EMBA項目位列第1位。而在《金融時報》2015年全球EMBA項目的排名中，美國馬里蘭大學史密斯商學院EMBA項目在美國排名第7位。馬里蘭大學（UniversityofMaryland）馬里蘭大學始建於1856年，現佔地7300畝，在美國公立研究型大學中名列前茅。馬大擁有豐厚的學術資源，其遍布全州的院校項目各有所長，加上眾多校友的鼎力支持，令馬大得以蓬勃發展。作為華盛頓地區唯一一所大型綜合公立高等學院，馬里蘭大學具有得天獨厚的地理優勢，使得馬大師生、訪問學者及培訓學員得以廣泛接觸聯邦、州及地方各級政府、世界銀行、國際貨幣基金組織等跨國機構、非官方組織、行業協會及文化機構。馬里蘭大學現有35000餘名本科生和研究生，3752位學者在此擔任全職教授，其中包括：Ø6位諾貝爾獎獲得者Ø5位普利策獎獲得者Ø49位國家科學院成員及福爾布萊特學者Ø27個全國大學體育協會（NCAA）一級團體Ø10次榮獲全國冠軍（2005年至今）馬大在過去20年間的巨大發展與中國留學生及華裔學者的貢獻密不可分Ø馬大首位華裔校長陸道逵（WallaceD.Loh）於2010年11月1日正式上任Ø馬大中國學生學者聯誼會有2000餘名成員，是校內最大的國際學生組織Ø馬大現有200餘名華裔教授遍及校內各系

Ⅵ 在川普帶領下，美國這幾年是變好了還是變壞了

最近幾年關於美國開始衰落的聲音不絕於耳，有人甚至認為美國已經在走下坡路了。美國是否真的出現衰落了呢？最近銘蘇先生在看美國作家約瑟夫.奈寫的一本書——《美國世紀結束了嗎》，是從美國人的視角來看美國是否衰落了。

蘇聯解體以後，美國成為世界上唯一的超級大國，至今地位無人能撼動。

從以上幾個方面來看，美國並沒有出現絕對衰落的跡象，而且美國在各個方面依然保持比較大的優勢，而且在短期內沒有國家能夠超越美國。

隨著2010年以來，美國的老齡化問題尤為突出，老人在非適齡人口乃至總人口中的佔比越來越高。但是這部分卻全部算在就業率的分子中，當然就導致就業率極高，失業率極低了。事實上在2010-2016年，按這個方法計算的失業率就一直非常低，特朗普在這個基礎上更低了一點點後，就可以吹噓自己的失業率是近五十年最低了。

所以戳破了特朗普的畫皮後，我們可以看到他的所謂政績其實全是為了獲取民意支持而吹出來的，美國經濟也沒有媒體所宣傳的那麼強勁。

Ⅶ 美國真的衰弱了嗎

最近幾年關於美國開始衰落的聲音不絕於耳，有人甚至認為美國已經在走下坡路了。美國是否真的出現衰落了呢？最近銘蘇先生在看美國作家約瑟夫.奈寫的一本書——《美國世紀結束了嗎》，是從美國人的視角來看美國是否衰落了。銘蘇先生結合本書的一些觀點，對美國是否衰落從絕對衰落和相對衰落兩方面做一個簡單的分析。

第一、美國並沒有出現絕對衰落的跡象。

蘇聯解體以後，美國成為世界上唯一的超級大國，至今地位無人能撼動。

從以上幾個方面來看，美國並沒有出現絕對衰落的跡象，而且美國在各個方面依然保持比較大的優勢，而且在短期內沒有國家能夠超越美國。

Ⅷ 世界一流大學是怎樣煉成的

有人認為大學應該注重教育、培養學生，有人則認為大學應注重科研，還有一種觀點強調大學應參與社會、服務社會。您認為，一所大學的社會角色是什麼，它的社會職責是什麼？

羅伯特·齊穆：當我們談論大學時會發現，大學有很多種不同的類型。並不是所有的大學都有相同的側重點，有的大學側重教育，有的側重科研，有的強調這一面，有的強調那一面，各有不同，這種多元化我認為是好的。

我想告訴你的是，芝加哥大學是所什麼樣的大學。芝加哥大學著重訓練學生如何思考，訓練他們怎樣富有想像力地去思考、怎樣從不同角度進行綜合思考。我們希望我們培養出來的學生具有廣博的知識，對很多事情都有靈活、富有想像力的思考。芝加哥大學是可以挑戰舊觀點、誕生新思想的地方，我們培養出的學生是能夠進行挑戰性研究的，我認為，這是我們對社會最大的貢獻。

解放周末：以科研見長的芝加哥大學，看重的其實是如何培養學生？

羅伯特·齊穆：作為一家高等教育機構，我們能夠創造出來的價值，不在於具體的某種科學發現、技術發明，而在於我們能夠提供一個很好的環境，在這個環境當中，我們教會年輕人怎樣思考、怎樣思維。這是最重要的，這是我們大學能夠創造出來的價值。

換言之，科研的確非常重要，但對於大學來說，最大的價值不在於科研，而在於創造一個環境，在每天的日常生活中形成一種學習的氛圍——教授和學生、學生和學生之間互相學習、爭論的氛圍。這才是最重要的，是大學能夠提供的最大的優勢或價值所在。無論社會、時代怎麼變化，都不能改變大學這一核心的價值功能。我們所做的每一件事情都應該有助於形成這樣一個環境。我們正是一直在朝著這個方向努力。
通識教育並不是說讓每個學生一定要讀什麼書、上什麼課，而是讓他們學會怎麼樣解決問題

解放周末：美國高校以通識教育為特色，芝加哥大學也不例外。在您看來，通識教育的本質是什麼？

羅伯特·齊穆：通識教育的重點並不是說讓每個學生一定要讀什麼書、上什麼課，而是讓他們學會怎麼樣解決問題。理解問題是有很多方法、途徑的，每個問題都不是一個新的問題或一個孤立的問題，很多問題在今天看來是新的，但其實只是個角度問題。通識教育就是教育人們怎樣思考和解決問題：人們以前怎樣思考這個問題，哪些思考是有用的，它們對我們今天解決問題有什麼幫助……通識教育並不是說要去讀哪幾本具體的書，它的重點在於培訓人們怎麼思考。芝加哥大學的通識教育就是根據這個核心思想展開的。而且，我認為，通識教育並不僅僅限於人文科學，它有一個更廣闊的范圍，要求學生也要廣泛學習自然科學。

解放周末：是否可以說，芝加哥大學的成功離不開通識教育的成功？

羅伯特·齊穆：我個人感覺，我們之所以能夠取得這樣的成就，是因為我們給予學生這樣一種教育，讓學生學會怎樣脫離課本內容進行創新性獨立思維，從更高層面為學生帶來一種靈活性，讓他們更好地適應未來的變化。通識教育能夠使學生學會提出很多不同的問題，對不同的問題進行深入調查，不光了解歷史，還要了解這個問題的現今情況，幫助他們形成在未來解決問題的能力。這不同於純粹實用性的教學方式，不是為了解決一個具體問題而設置的。

總體而言，我們希望芝加哥大學培養出來的學生能具備以下這些素質：能批判地思考，了解各種求知的方式，並且能夠認識到某一觀點的優勢和局限，知道如何提出問題，理解文化的本質，熟悉世界各地的相似性和差異性等。我認為，這些素質隨著時間的推移會越來越重要。

解放周末：當前，中國大學也在逐步開展通識教育，您對您的中國同行有何建議？

羅伯特·齊穆：條條大路通羅馬，並不是只有一條路才能成功。處於不同社會當中的大學，會面臨不同的機遇和挑戰。即便是處於同一個社會體系中的大學，也不必追求相同的目標。

我只能說，一所大學之所以能辦好，是因為它的教職員工對教育本身懷有熱情，並對自己所給予學生的教育非常自信。任何一所大學在開始嘗試的時候，都應該看看其他大學是怎麼做的，然後找到自己的路。別人做的並不一定都對，但具有一定的參考價值。

每年用某個公式衡量一個人做了些什麼，並不是讓最聰明的人做事情的最好辦法

解放周末：芝加哥大學的學術氛圍非常濃厚，曾涌現了81位諾貝爾獎獲得者，是美國獲得諾貝爾獎最多的大學，在全球范圍內僅次於劍橋大學。芝加哥大學如何保持多年來在科研方面始終處在世界最前列？

羅伯特·齊穆：如果說我們保持學術地位有所謂的「訣竅」的話，那就是芝加哥大學創造了一個長期充滿爭論的環境。比如說，芝加哥大學經濟學系出了很多諾貝爾獎獲得者，但是這些諾貝爾獎獲得者和系裡的研究生、甚至包括本科生，他們之間都是在不斷爭論的。終身教授也好、助理教授也好，甚至是講師或者學生，他們都在不斷發表不同的觀點，每一個人都在不斷地挑戰對方的觀點，也挑戰自己的觀點。

解放周末：權威並不意味著正確。

羅伯特·齊穆：芝加哥大學有句名言，叫「明辨之路是爭論，而非順從」，這是芝加哥大學每一個人遵循的價值觀。我們認為，一所大學最重要的不是尊重權威，而是自由開放和嚴謹求索。越是諾貝爾獎獲得者，越是成就傑出的大學者，他們的著作、學術觀點就越應該受到別人的挑戰和質疑。如果說芝加哥大學有什麼特點的話，那就是不斷地爭論、不斷地辯論。

解放周末：只有這樣才能確保大學擁有開放的、高水準的學術環境。

羅伯特·齊穆：所以我們一直保持著這樣的傳統，如果有人願意到一所研究學府里做難度最大的工作，我們希望他能夠到芝加哥大學來。我們希望成為一所能夠吸引那些最具創造力和創新精神的學者的大學。為此，我們也願意為這些特殊人才提供較好的科研環境。這就是為什麼有這么多諾貝爾獎獲得者在我們學校從事科研工作的原因，因為他們認為這個學校就是他們從事研究的理想之地。

解放周末：美國高校採取終身教授制，大學不能無故解僱已獲終身教職的教授。 「鐵飯碗」會不會減弱這些教授的研究活力？

羅伯特·齊穆：在美國，大學教師的職業生涯通常以10年為分界線。在經過了10年左右的考察、廣泛的評估後，一些來自世界各地的優秀人才才能獲得終身教授的職位，而這一職位並不多。獲得終身教職後，對他們的評估不會那麼緊張，相對比較靈活。但通常而言，不會出現獲得終身教職後變懶的情況，因為這些人都是非常積極主動、自發能力很強的人。

我們很明白，以數學為例，一篇論文或許只有10頁、20頁，完成它卻很可能需要5年、10年的時間。有些人花很多年時間，才能完成一項重要研究、一本重要著作，他們需要靈活的考察方式。終身教授制度是我們吸引人才的一個方法——為他們創造最好的環境，讓他們安安心心地做他們的工作。每年用某個公式去衡量一個人做了些什麼，並不是讓最聰明的人做事情的最好辦法。最好的辦法，是我們為他們創造很好的環境，創造一種好的文化，讓他們在好的氛圍中做事。

數學家懂得怎樣教授數學，同樣，大學必須要由懂大學的人來管理

解放周末：作為大學校長，要與社會各方打交道，在兩者、三者乃至多者之間做好平衡。您覺得對自己挑戰和壓力最大的來自哪一方面？是教育官員、教育立法者，還是教師、學生，或者是企業家、校友和媒體？

羅伯特·齊穆：很難說是具體的哪個群體。大學校長必然面臨著很多種力量，它們構成了一個龐大的體系，而不僅僅是某一方面的影響或限制。我認為，關鍵是溝通，要傾聽別人怎麼說，也要堅持自己的價值。

解放周末：您認為大學應該保持它的獨立性，還是與政府部門或企業財團建立緊密的聯系？

羅伯特·齊穆：數學家懂得怎樣教授數學，同樣，大學必須要由懂大學的人來管理，這和做其他事情是一樣的。我認為，大學要想管理得好，一定要有獨立性。大學要能自主決定它的發展目標，選擇發展的側重點。大學校長、教務長、院長們可以不受外界干擾，和教師一道確定學術目標。當然，另外一方面，某些研究的投入成本是昂貴的，政策的制定、資金的分配一定要向真正懂得課題的科學家和研究者傾斜。我認為，大學、政府、財團三者之間需要很好地對話。

解放周末：作為校長，您是怎樣平衡教育和科研這兩個目標的？

羅伯特·齊穆：實際上，我認為教學和科研是一體的，無法完全區分開來。如我之前所說，芝加哥大學能夠在研究領域中獲得成功，涌現出這么多諾貝爾獎獲得者的一個原因是，有很多不同的意見在這所大學產生影響，互相挑戰，互相激發。而通識教育也是一個與之相似的過程。我們知道，大學是由未知驅動詢問、分析、探求、辯論而產生的，教育就是在這樣的氛圍中誕生的。這與單純地上一節自然科學課、人文課、社會科學課是不同的。我們理解的通識教育，不僅是知識的傳授，更是對知識的挑戰。我們進行科研的時候也會面臨同樣的挑戰，兩者是一致的。

重要的是，要建立良好的學術環境，每個人都以竊取他人智慧為恥

解放周末：中國高校發展迅速，但也遇到了不少難題。比如，1999年中國大學迫於就業壓力開始擴招，而隨之出現了一些問題。隨著金融危機的出現，美國大學是否也有相似的擴招壓力？

羅伯特·齊穆：人們普遍認為，讓更多的人受到良好教育對於經濟發展、人口素質、社會結構都是件好事。當然了，在這一過程中出現一些問題是很難避免的。

在美國，高等學校面臨的擴招壓力也是比較嚴峻的。拿到文憑的學生無法立刻就業，是一個重大的社會問題。但是，我們現在遇到的失業問題，歷史上也曾經不止一次地出現過。政府當然會制定一些公共政策，使得失業情況不那麼嚴重，總體來說，這不會是一道無解的難題。

雖然會出現這樣或那樣的問題，但我相信，一個社會擁有一大批受過良好教育的人，對社會發展長遠來看是好事。從我們教育工作者的角度看，我們在教育學生的時候可以更靈活一點，幫助他們發展一些技能而不只是知識，幫助他們更靈活地適應畢業後不同的情況。

解放周末：近年來，我國學術界中造假、剽竊的行為屢見不鮮，學術道德令人堪憂，保持學術的純潔性成了中國高校關注的一個焦點。芝加哥大學在這方面有什麼經驗嗎？

羅伯特·齊穆：很幸運我們沒有遇到這個問題。在我們現有的社會、教育環境下，學生並不會沖著文憑去上學，教師也不會沖著職稱、報酬去做學問。學生上大學，為的是有機會去學習怎樣思考，對他們以後的生活產生積極的影響。教師做學問，是互相討論、挑戰，開辟新發現和新思考。這樣的環境決定了基本不會出現學術腐敗這樣的問題。當然，不是說100%沒有學術腐敗問題。重要的是，要建立一個良好的學術環境，每個人都應該有同一個價值觀——應該創造自己的東西，竊取別人的東西是一種恥辱。

解放周末：在中國，各種各樣的大學排行榜很吸引家長、學生、學校的眼球，您對大學排行榜怎麼看？

羅伯特·齊穆：總體而言，這是件有趣的事。製作大學排行榜要搜集很多資料和數據，某些部門、很多學校自己也會作一些排名。但我認為，重要的並不是排行榜的排名本身，而是這個排名說明了什麼。不同的排行榜都有自己的計算公式，你不能說它是對還是錯，只能說這是它的衡量方法，一方面有一定意義，但有時候也並不那麼精確，想要拿到好名次，加強和這個計算公式有關系的某些指標就可以了。當然，家長、學生總會關注大學排行榜，這對高校而言也不是什麼大問題。

Ⅸ 歐洲中世紀大學延續至今，而中國書院為何會走向衰落

《禮記》、《學經》說:「古時，師有家，師有齡，師有技，師有國。」當漢武帝「廢黜百家，尊儒學」的時候，中國古代最早的學派——太學誕生了。國學是中國最高的學府，也是唯一一所以儒家思想培養當代官員的官辦機構。

與此同時，中世紀的歐洲國家也建立了自己的大學，著名學者在這里交流思維邏輯，創造出奇妙的火花。

然而，中國書院在適應朝代發展的過程中逐漸弱化。相比之下，歐洲中世紀大學始終屹立在西方精神世界，為社會發展做出了巨大貢獻。那麼，這兩種不同歷史命運的原因是什麼呢?

書院最初的原型是官辦的皇家學堂。隨著朝代的更迭，許多文人士大夫的地位被削弱，一種不歸屬感使他們痛苦不堪，於是私立書院應運而生。

如歷史上著名的白鹿洞書院、松陽書院等。宋代有一位德高望重的學者，主張恢復白鹿洞書院。他就是朱熹。

「十字軍東征是一次輝煌的勝利，」華盛頓美國大學研究中心(American University Research Center)主任艾哈邁德·艾哈邁德(Ahmed Ahmed)說。這場勝利的意義在於，它將歐洲帶入了一個更加文明和開放的時代。阿拉伯文化的引入和古羅馬文化的復興將成為歐洲中世紀大學最強大的知識和文化基礎。

書院大多是文人自建的，但封建統治階級逐漸意識到書院在社會中的影響，開始參與書院的經營和管理。中國古代書院的建立，分為官辦、私辦和私辦輔辦三種。在這種情況下，很難形成一個統一的學院管理模式。

由於書院不受政府控制，所以民間習俗比較嚴重。儒學本身就是在道德的基礎上建立學術知識，所以在書院中要探索建立價值觀念與知識的統一，強調社會的安定與和諧。在相互的交流和爭鳴中，產生了許多新的思想，形成了濃厚的學習氛圍。

學術上公開自由的辯論為後世留下了寶貴的思想財富，但缺乏統一的管理和引導權並沒有幫助帝國政府。沒有發揮出它真正的價值，這也是它衰落的原因。

在歐洲，中世紀的大學也是開放和包容的。然而，在中世紀的歐洲，從事新事物最普遍被接受的方式之一就是打仗。中世紀的大學也是如此，它們不斷地為自己爭取一席之地。最後，中世紀的大學有四種權力，其中之一是教師和學生有參與政治的權利。

這種權力的建立為中世紀大學的發展提供了便利。最著名的是博洛尼亞大學和巴黎大學，這兩所大學都採用行會組織的形式，大學機構統一管理。

博洛尼亞大學設立了「學生導游會」，由學生組織，制定規章制度，維護學校的利益。同時，它有一系列的權力，如聘請講師和決定教學時間。學生們非常包容和自由。

在巴黎大學，「教員行會」從教員中選出最高管理者，也就是現在的校長，然後逐步制定學校的規章制度，這與目前的學校制度類似。

由此可見，我國的書院沒有得到統一有效的管理，難以充分發揮其價值。在中世紀的歐洲，大學不受封建統治者的限制，建立了自己的行政管理制度，使資源配置合理，權力得以保持，大學的社會地位得到了提高。

書院在中國古代是文化精神傳承的象徵，在文明社會中發揮著重要作用。封建統治者的獨裁統治註定無法使書院繁榮。反之，學院的發展受到了政府對學院管理的參與的制約。如果說南宋是書院發展的高峰時期，那麼元代無疑是書院衰落的最大推動力。

吳溝曾說:「元代，書院數量增加，但弊端也增加了。」學院的創始人只知道他們是主人的戰利品，卻不知道他們是在教導主人。學院不再是思想交流的避難所，而是權力的附庸。

到了明朝，朱帝的勢力進一步加強和鞏固。政府建立太學、郡學和社會學的目的是什麼?當然，這是為了將學院牢牢掌握在國王手中。與此同時，書院開始分散和凋零，人們只知道官學，沒有書院。當時繁榮的白鹿洞學院最終淪為廢墟。

然而，政府設立學校並不是為了獲取真正的知識，而是為了傳授知識，固化人們的思維方式，這只是為了皇室使用。朱元璋頒布法令:「總有一天，書院院長將是紀律官，所有書院將任命官員。」就這樣，他把學院揣進了口袋，供自己使用。他也稱之為「啟蒙」。

明代統治者對書院的壓制，引起了士大夫的憤怒。明朝末年，統治者的權力逐漸放鬆。明朝的學生聚集在一起講學，批評朝廷的時事，以發泄他們對統治階級的不滿。但是權力的擁有者怎麼能容忍這樣的厚顏無恥呢?在幾次激烈的壓力下，學院最終被推翻。

與中國學院的消亡相比，歐洲中世紀的大學似乎一路高升。隨著工商業的發展，老百姓也越來越多。與此同時，歐洲中世紀大學固有的斗爭精神並沒有消失，而是變得越來越強烈。

這種斗爭不是為了主權的斗爭，而是為了在獲得權力的同時充實自己的學術體系，以便更好地滿足經濟和社會發展的需要。

在中世紀的大學里，雜亂無章的學術研究已經被系統的學科所取代，每個學科都發展出了自己獨特的教育方法。當時在中世紀，大學里共有法律、醫學、數學、物理、經濟學等十多個學科，迅猛發展的趨勢無人能阻擋。

除了中世紀大學為主權而進行的社會「斗爭」之外，大學內部的學術紛爭也十分普遍。這種辯論性教學在一定程度上類似於中國書院駁斥新思想，但它無疑能培養學生的邏輯能力和探索真知的人文精神，更有利於科學價值觀的形成。

因此，中世紀大學不僅培養了知識分子，還為社會氛圍注入了新的活力，即科學。科學是宗教信仰的對立面，也是推動西方文明發展的強大動力。它在歐洲文明史上發揮了巨大的作用。

與此相反，中國學術界也有過一些「辯論教學」的例子，但只是曇花一現，很快就淹沒在歷史潮流之中。

中國古代的書院和歐洲中世紀的大學都是學習的場所，但它們的命運卻大不相同，其原因在於社會歷史背景、管理制度和具體發展歷程的不同。

中國的封建統治扼殺了新思想的誕生。科舉制度使書院淪為權力的附庸。然而，中世紀的大學是從公會管理系統和高度自治中發展起來的。但兩者的價值觀、教學方法和內在精神都為後人留下了寶貴的借鑒意義，值得後人深思。

Ⅹ 為什麼哥倫比亞大學，芝加哥大學衰落了

哥倫比亞大學 (Columbia University in the City of New
York)，簡復稱為制哥大，是一所位於美國紐約市曼哈頓上城的世界頂尖研究型大學，於1754年根據英國國王喬治二世頒布的《國王憲章》而成立，屬於私立的美國常春藤盟校，由三個本科生院和十三個研究生院構成。
哥倫比亞大學是紐約州最古老的大學，也是美國歷史最長的5所大學之一。哥大校友和教職員工中一共有101人獲得過諾貝爾獎，包括奧巴馬總統在內的三位美國總統出自該校。著名校友還包括五位美國開國元勛，九位美國最高法院大法官，二十位在世的億萬富翁，二十八位奧斯卡獎獲得者，三十四位國家元首，四十五位奧林匹克冠軍。哥倫比亞大學的醫學、法學、商學、國際與公共事務、新聞學等都在全球名列前茅。其新聞學院頒發的普利策獎是美國新聞界的最高榮譽。自20世紀以來，哥倫比亞大學和哈佛大學、芝加哥大學一直被公認為美國高等教育三強。在2015年美國大學綜合排名(usnews排名)中高居全美第四。
六年畢業率
96%
校園融洽度
71%
四年畢業率
88%
新生保持率
99%
教師博士學位比例
100%