美國大學任教待遇

Ⅰ 世界各國教師待遇大揭秘

師者，傳道授業解惑也。“每天的付出都能換來收獲，人生，還有什麼比看著身邊的孩子成長進步更有意義?”美國黑人民權運動領袖馬丁·路德·金也曾說：“一個國家的繁榮，在於人民所受到的教育，這才是真正的力量所在。”

不過，在這些職業的價值與意義背後，終究還是普通人的柴米油鹽。在負荷榮光職責的同時，教師們自身也必須直面生活。只有教師的待遇提高，他們才會有地位，才會有職業幸福感，全身心塑造國家和民族的未來。

那麼，不同國家中小學的教師待遇如何?與其他行業相比，處於什麼水平?

美國 教師職業不受追捧 年薪約6萬美金

2017年，美國就業網站發布調查報告，綜合考慮身體健康、工作環境、薪資收入、壓力和發展前景等方面因素，在眾多職業中，中小學教師排名為126位，位處中游。該網站透露，小學教師年薪約6萬美金，中學教師年薪約6.5萬美金，與記者、保險代理、房地產經理、檔案管理員等職業薪資相近，但遠低於醫生、科學家、律師等職業。

調查報告指出，教師職業在美國並不受追捧，究其原因是獲得教師證書比較繁瑣。在美國，中小學教師候選人必須取得教師證書後才能上崗。首先，候選人必須從教育局認證過的大學獲得學士及以上學位;其二，候選人還要通過語言、數學、科學等課程的考試，在專業教師評估中取得合格成績;其三，候選人也要通過專業學術科目的考試。同時，候選人的品德行為也在考核范圍之內。當候選人取得有效期是5年的教師執照，才可以上崗。到期後，教師需要提交180個專業發展分來申請更新，如發表論文、參加學術會議、出版專業書籍、選修更高級別的課程等。

俄羅斯 “當老師掙不到錢”

2018年6月，俄羅斯媒體對千餘名教師進行了調查，調查結果表明，工資待遇低已經成為俄羅斯中小學教師的最大問題：“近20%的俄羅斯中小學教師因工資低、教學任務重等原因，計劃半年內離職。”數據顯示，偏遠地區教師月平均工資為1.8萬盧布，莫斯科、聖彼得堡等城市的教師月平均工資為4.7萬盧布。一位不願透露姓名的老師告訴媒體：“俄羅斯官方說教師月平均工資為5萬盧布，但就我所知，沒有人能拿到這個數。”

除了每周講授約25-32節課，中小學教師還要擔任學校的圖書管理員或心理輔導員等，盡管工作量大，但微薄的收入只能維持教師的基本開銷，他們沒有多餘的錢去購買書籍或度假。“當老師掙不到錢。”這位不願透露姓名的老師抱怨：“老師的工資和莫斯科最低工資相當，我工作日講課，周末還得當翻譯，否則根本養活不起自己。”

對此，俄羅斯媒體在調查報告的末尾寫道：“俄羅斯政府實施的重要戰略之一是提高學校的教學質量和教師水平，雖然普京總統曾在2012年說過，要求將教師工資提高到各地區平均工資水平以上，但到了2018年，俄羅斯各地區基本都未達標。”

韓國 教師是公務員 學生和家長的評價關乎教師收入

在韓國，中小學教師是國家的教育公務員，按其教育對象不同，教師被分為幼兒教師、初中小學教師和高中教師三類。教師需要考取不同的等級，等級決定了他們的收入。例如，高中教師可分為二級、一級、教導主任和校長，師范學校的優秀畢業生入職後可獲得二級資格證，工作滿三年後，考核合格便可獲得一級資格證，取得一級資格證的教師可申請加薪。目前，韓國高中教師的月平均工資為230萬韓元，教導主任級別的教師月平均工資為320萬韓元。

由於韓國中小學生一向重視學生和家長對教師的評價，因此，教師能力評測與一級資格證的取得也有聯系。在過去的評價中，學生的滿意度是重要指標，但教育專家質疑學生能否理解選項並進行評分。如今，小學生評分僅作為參考，不參與評比;中學生滿意度的過高和過低評價也被去除，只考慮90%的評分。而家長的意見則更難取得。韓國教師評價委員會代表稱：“雖然家長非常關注子女的學習，但每年要參加教師評價引起了家長們的反感，導致參與度不高。”

日本 教師有三高：社會地位高 工資待遇高 師資水平高

日本社會認為，中小學教師職業是“聖職”，因為教師為社會培養人才，做出了貢獻，所以，教師在日本社會的地位很高。平日里，教師出門時把教師牌佩戴在胸前，車上乘客看到後，會站起來讓座，甚至連老年人也為教師讓座。便利店和超市也有專門針對教師設置的打折商品，教師持證來購買可以享受優惠。

日本中小學教師的工資主要依據職務、學歷、教師證書資格等級、教學年限等來確定，按照日本慣用的《教師公務員特例法》，教師工資結構由基本工資、工資調整額、特別調整額、初任工資調整額和津貼補助組成。其中，日本教師享受的津貼補助多種多樣，如撫養津貼、邊遠地區津貼、函授教育津貼、住房津貼、期末津貼、加班津貼、交通津貼、寒冷地區津貼等等，除此之外，教師每年可獲得兩次額外獎金，獎金數等於五個月工資的總和。

由於日本教師社會地位高、工資待遇高，從而促成了師資的高水平，教師這個職業也被日本民眾稱為“三高職業”。

德國 教師屬於中高收入階層 無失業之憂

德國中小學教師的年平均工資為4.5萬歐元(約36萬人民幣)，是人均國民收入的兩倍多，與德國許多著名跨國公司職工的人均年稅前收入相近，甚至與其他一些行業相比，中小學教師是德國典型的中高收入階層，在全球的教師工資排行榜中，僅次於瑞士，位列第二。

相比較於普通教師，享有“資深教師”頭銜的教師收入很高，月收入約為7300歐元，年收入超過10萬歐元。但該頭銜並不容易獲得，要依據學歷、工齡、年齡等因素。通常，在一所擁有百名教師的中學來說，每個學科的“資深教師”最多有一兩個。同時，德國的中小學教師屬於國家公務人員，受不解僱的保護，不用擔心失業。

巴西 教師職業等級與待遇掛鉤

2014年，巴西通過了國家教育計劃，規定了職業等級評測，教育部發言人稱：“職業等級與教師個人加薪、工作條件改善有直接關聯，其設立有助於提升公共教育系統質量。”如今，巴西中小學教師的任免、培訓和晉升都需要進行職業等級評測，包括學生反饋、執教風格、論文狀況、教學成績、所獲學歷、工作經驗、興趣專長等環節。

巴西國家教育計劃的另一項重要內容是要求學校必須為教師提供再培訓計劃，讓教師不斷提升專業素質和教學水平，而再培訓證書可以為教師的職業等級評測加分。那麼，教師如何參加再培訓計劃呢?發言人稱，教師可以自主申請不同的培訓項目，如公立大學為中小學教師專門提供的高等級別遠程課程，或者是社會機構為教師開設的職業技能提升課程。

2017年，在某校的學生打分與評語環節，獲得最高分的是教授葡語課的一名教師，學生們說很喜歡上她的課，她總能把復雜的語法講得很簡單;在教授課程之餘，她還利用休息時間參加了高等級別遠程課程，獲得了再培訓證書。於是，在職業等級評測中，她獲得了全校最高分，迎來了升職加薪的機會。該校校長以她為榜樣，鼓勵其他教師：“希望大家多去接受培訓，你們給予的教育內容越廣，職業等級就越高，學校的教師隊伍素質也越好，國家的教育發展才會有可持續性。”

加拿大 幼小教師工齡滿十年後不再提高工資

加拿大統計管理部在每年年末都會對國民收入進行統計，在公開的數據中，民眾可以看見各行各業的平均收入。如在2017年，國民收入的中間值為4.23萬加元，而中小學教師平均收入為7.2萬加元，排進了加拿大居民收入排名的前13%，可見教師的整體收入處於較高水平。

在加拿大，從幼兒園到12年級的教師待遇一致：工作前10年，工資按照教齡逐年提升，滿10年後，工資不再提高，直至退休，沒有津貼或獎金。但是，由於學歷不同，教師的工資起步數也有差別，如碩士學歷的教師工資要高於本科學歷的教師，而學校的財務人員、清潔工屬於行政輔助人員，工資低於教師。

同時，教師也要接受評估，評估分為合格和不合格兩個等級。教師的評估由校長直接負責，每5年評估一次，評估項目包括九大方面：教師是否了解每一位學生的個性、生活習慣、文化背景;教師的教學計劃是否科學合理;教師是否落實寓教於樂的教學計劃;教師是否有科學的指導技巧，激發學生的學習興趣;教師的教學能力是否達標;教師是否能管理學生的紀律和行為;教師是否尊重愛護學生;教師是否和家長進行合作;教師是否能從多方面幫助學生。校長還會旁聽該教師課程5次，並在課前或課後與學生交流，交流後填寫評估報告，報告一式三份，教師、校長、州教育部各留一份，如果存在問題，該教師會被要求限期整改或停職，情況嚴重者則被吊銷教師資格。

印度 “國家最佳教師”頒獎很熱門

印度中小學教育採取了西方教育的模式，然而，學生多，教師少，在尊師重教的傳統影響下，老師極具威嚴。例如，學生放學離開教室前，要用手觸摸老師的鞋尖，以表示對長者和有德行之人的尊敬;學生在課堂上要保持安靜，一旦犯錯，教師有體罰學生的權利。

由於社會各界普遍尊重教師職業，每年9月5日的印度教師節，“國家最佳教師”頒獎成為熱門。獎項獲得者會從全國百名教師候選人中產生，而候選人則從全印度80%的中小學的百萬名教師中選出，因此，獲得“國家最佳教師”成為印度教師的職業目標，也是印度教師節的最高榮譽。獎項獲得者會獲得5萬盧比的獎金，相當於教師一個月的工資——在印度，人均平均工資為2.5萬盧比，教師工資從3萬到5萬盧比不等，處於社會中等偏上的水準。

榮譽與獎勵是為了鼓勵教師成長，學校也非常看重教師的個人奮斗。目前，印度中小學教師本科及以上學歷者不到教師總數的一半，而擁有本科及以上學歷的教師的薪資起步數是高中學歷教師工資的一倍;資歷決定了教師的升職與評選，執教3年後，助理教師才有資格成為正式教師，在同一所公立學校工作10年以上，教師會獲得學校發放的特殊津貼。印度許多中小學校長紛紛表示：“歡迎大學畢業生走入學校當老師，我們有不錯的福利和待遇，希望每個人都能在自己的崗位上踏實勤奮，成為教育領域的佼佼者。”

紐西蘭 最稀缺的職業是老師 各校開啟“搶人模式”

紐西蘭什麼職業最稀缺?教師。從2015年開始，紐西蘭的教師數量一減再減，很多學校奇缺老師。以奧克蘭為例，85%的中小學有3個以上教師位置的空缺，65%的學校有6個以上教師位置的空缺。巴爾默拉爾學校負責人表示：“奧克蘭南部地區有經驗的教師非常少，人口老齡化是一個原因，很多優秀的教師因為年紀大離開了崗位，另一個原因是奧克蘭的房價太高。”

為了招到老師，奧克蘭許多學校紛紛在距離學校較近的社區購置房產，他們招聘教師的廣告是這樣的：“我們這里薪資高，福利好，幫你解決住房問題，來我們學校任教吧!有趣的同事和可愛的孩子在等著你!”而求職者則發現，來奧克蘭應聘教師非常容易被錄取。2017年，從奧克蘭大學畢業的邦妮於早晨6點半投了簡歷，7點半收到了學校面試邀請，面試時間定在當天中午12點半，但由於她不在奧克蘭市區居住，學校通過網路視頻對她進行了面試，並迅速錄取了她。邦妮告訴紐西蘭教師聯合協會：“沒想到奧克蘭這么缺老師，我的一位同學被但尼丁一所小學錄取，同時她還收到了來自皇後鎮、基督城等學校的任職邀請。”

紐西蘭教師聯合協會負責人稱：“紐西蘭面臨教師荒，許多中小學的教師數量不到10個，各所學校不得不開啟‘搶人模式’。同時，教育部會對各校進行教師經費補助，除了學校發放的工資和獎金，政府還提供額外津貼，希望更多優質教育的年輕人加入到教師行列中。”

英國 中小學老師薪水低到租不起房

從2014年開始，英國中小學開始遭遇“教師荒”：三分之二的學校招不到數學和英語老師;新教師入職一年後便跳槽，離開教師崗位的人數創下紀錄;三分之一的學校校長認為新教師學科專業知識匱乏……對此，英國廣播公司在報道中指出：“由於英國合格的數學教師嚴重短缺，有的學校被迫委派並不具備相關資質的教師，甚至是體育教師來教數學。”

英國全國校長協會的跟蹤調查印證了“教師荒”的加劇：“新教師往往因為繁重的工作、過多的管理和可憐的薪水，而選擇另謀出路。”協會負責人表示，2017年英國人均年收入為3.3萬英鎊，而英國中小學教師的工資普遍低於人均年收入，以倫敦為例，新入職的教師年收入最多為2.1萬英鎊，但一瓶可樂就要1英鎊，一頓便餐要13-18英鎊，受訪教師們一致認為：“我們的生活根本不可能過得富裕。”這些教師為了省錢，有的人和其他8個人一起合租房子，兩三個人共用一個房間，還有的人因為無法負擔學校附近的房租，每天在上班路上要花費至少3個半小時。

一位曾在英國約克郡從事30餘年教育工作的老師總結道：“教師的短缺是因為工作量大，而且還有許多新的指導方針需要遵守，很少有老師能堅持10年以上，因為各種壓力確實很大。”英國《衛報》評論員莫爾遜教授指出：“教師的招聘模式需要改進，再這樣下去，英國教育體系會迎來黑暗時代，現在的師資太糟糕。”

盡管英國政府曾承諾要給教師提高工資，但並沒有落實，導致英國優秀教師為了更好的福利紛紛遠赴海外教書，而英國各所中小學也不得不把目光轉向海外，從加拿大、澳大利亞、紐西蘭等國僱用受過培訓的老師。

Ⅱ 大學老師基本工資是多少

大學老師基本工資是多少，下面是2012年的調查數據，可供參考：
核心網事：國外調查稱我國高校教師工資「墊底」

近日有媒體援引美國芝加哥大學高等教育研究中心的一項調查數據顯示，中國大學新進老師按購買力計算，每月僅為259美元，大學教師平均工資為720美元，在調查涉及的美國、加拿大、印度、衣索比亞、哈薩克等28個國家中，分別列倒數第一和倒數第三。

在該項調查中，加拿大高校教師平均工資最高，是中國教師的10倍。而大學新進老師按購買力計算，中國教師比衣索比亞教師還低。這則消息一出，立即成為微博的熱門話題，引發無數網友熱議吐槽。

記者調查：「工資」演算法不同導致誤差我國大學老師收入總體尚可

我國高校青年教師的工資真的只有259美元（約1600元人民幣）嗎？針對網路熱傳的情況，記者分別在上海、重慶和西寧對高校教師的收入情況進行了調查。

據了解，美國芝加哥大學高等教育研究中心統計我國高校教師工資的口徑，僅統計崗位工資、薪級工資、績效工資等正式明細，也就是我們通常所說的「工資表」上的工資，因此不能真正反映我國高校教師真實的收入情況。

而據記者實地調查了解，目前我國高校教師的收入除了「工資表」上的「死工資」外，還有津貼、補貼、課時費以及數目不等的獎金等「活工資」，而後一部分其實佔了教師實際收入的「大頭」，「259」美元與實際情況存在誤差。

上海：大學老師總體收入較高青年老師月收入一般不低於4000元

上海某教育部直屬「985工程高校」一位不願透露姓名的青年教師告訴記者，教育部直屬高校中，理工科、經濟管理科教師的總體收入水平較高，即使剛進校任教的青年老師一般每個月的收入不會低於4000元。而上海市文史哲基礎學科的講師崗位津貼可能只有2、3萬一年，有MBA、MPA課程的院系老師則可能十幾萬一年；此外，記者了解到，上海市屬知名高校的各種補貼又往往要高於教育部直屬高校，有些市屬高校專職輔導員的年收入達到10—15萬，青年講師平均收入在12—14萬左右。

重慶：大學講師月工資收入在2800元左右

「崗位工資720元，薪級工資295元，津補貼129元，直轄補貼140元，衛生費2元……」西南大學一位2002年參加工作的青年教師拿出工資條，向記者念到。除了這些工資條上的收入，他還可以每月從學校領取900元的「講師」職稱補貼以及每節課時35元至40元的「課時費」，正常情況下的月工資收入在2800元左右。記者從重慶工商大學獲悉，該校統計過2011年全校教職工平均收入，約為5萬元。

西寧：助教每月實拿工資2600元

青海師范大學經濟管理學院助教趙李曼目前教兩門課，平均每周5節，專業技術12級。趙李曼告訴記者，現在每月扣除200多元的住房公積金和醫療保險後，每月能拿到手的工資是2400多元，此外，還有每節課10元的課時費，加在一起差不多是2600多元。「我和我老公一個月一共就6000元左右，每個月要拿出2200元還房貸，我已經懷孕了，有了孩子壓力更大。」

我國大學老師待遇還有提升空間

在采訪中，不少高校的老師都反映，近十年來高校老師的收入待遇提高還是很快，在部分地區和部分名牌高校的大學老師甚至都屬於「高收入階層」，只是因為地域和學校的差別，在大學老師群體中收入不太平衡。

「之所以我們比衣索比亞低，那是因為大學老師在埃塞屬於高收入階層，而我國的大學老師還只是屬於社會一般收入水平，窮國的高收入超過中國的一般收入很正常。」關注勞動報酬的北京律師郝通海說，「但即便如此，這個統計也提醒我們為把尊師重教進一步落到實處，我國大學老師的待遇還可以進一步提升，尤其是青年老師的收入水平確實還有待提高。」

對外經貿大學青年發展研究中心主任廉思介紹，講師一般都是青年教師，他們剛入職不久，工資和職稱相對較低，申請課題經費難度較大，同時結婚、買房、買車、子女升學、贍養老人等現實問題又需要很大開銷，收入和支出兩方面的擠壓作用迫使很多教師在工作之餘不得不從事兼職活動，這些兼職活動有的已經影響到高校青年教師的正常教學科研工作。

同時，高校青年教師普遍存在住房困難，對住房政策不滿意的情況。看似福利待遇不錯的高校教職，仍有許多服務保障工作不完善，這在一定程度上影響了高校青年教師的工作積極性和對社會的認知。

Ⅲ 在美國教中文在美國大學里教中文每月工資是多少

一般每年3萬到萬美金，也就是大概一個月3000美金到5000美金左右，隨著工作年限不同和學校不同會有不同。

下面是一些參考數字：
1、金錢方面的待遇：

下面是美國國務院對於ICA赴美中文教師的待遇（僅限於公立學校），這個待遇是根據教師的工作年限而定的！
工作年限 年薪 學校福利
0~4 $30800 5000依學校而定
5 $31220 5000依學校而定
6 $31670 5000依學校而定
7 $33030 5000依學校而定
8 $34450 5000依學校而定
綜合起來看，一般在美國任教的中文教師一年全部的收入在3萬~6萬美金之間！

2、休假、保險等待遇

由於中文教師在美國是合同制不是終身制，不存在養老保險這一說法，所以在美國所有的教師會參加醫療保險和牙醫保險，參加保險的制度與中國一樣，學校會出90%左右、教師本身會出10%，一般教師每個月支出幾十美金！
在生病的時候就會拿著類似於中國醫保卡的卡片去醫院看病！
在美國的公立中小學，中文教師與美國本土教師待遇以及休假方式一樣，一年差不多兩個月的帶薪假期，一個寒假、一個暑假！

3、 繼續教育的待遇（Master『s Degree）
美國政府為ICA推薦的中文教師提供了在職碩士研讀的待遇，在美國讀碩士是修學分，在三年內修滿學分就可以拿到碩士學位，在職碩士要求在每年要有一個月的時間在大學學習（一般選擇暑假），學費共計是6000美金，相當於正常美國人讀碩士學費的五分之一，所以這一點上美國政府還是相當照顧！

Ⅳ 准備去美國留學 畢業後想在美國就業 請問什麼專業比較好

預測2011美國就業最好的十大專業
美國留學就業，金融危機的影響猶在，如何在如此競爭激烈的美國就業市場贏得一席之地呢，首先，你要選對專業，這樣才能為之後的職業發展 打下良好的基礎，而以職業目標為導向的專業選擇，也才是最明智的。下面，結合近兩年的美國就業市場，我們來為大家預測盤點2011年美國最好就業的十大專 業。
2011美國就業市場需求量最穩定增長：會計審計類
一、個人財務顧問(Personal Financial Advisors)。
伴隨民眾更加關注個人和家庭理財，社會對個人財務顧問這種職業人才的需求量也越來越大，因此個人財務顧問的年薪達到了68,200美元。個人財 務顧問的工作主要是協助個人或家庭規劃財務目標、選擇投資策略以及退休計劃，預計這一職業在2011年對人才的需求量會持續增加。
二、會計師和審計師(Accountants and Auditors)。
2011年，美國的就業市場對於會計專業的人才需求量依舊穩定，會計師和審計師的平均年薪約在67,430美元。根據美國勞工部的預測，會計師和審計師之後每年會新增49,750個就業機會。
三、財務督察員(Financial Examiners)。
財務督察員主要是對金融機構進行監督，而財務督察員的年薪約在70,930美元。金融風暴後，加強對金融機構監管已成為美國政府一項重要的工作。所以金融危機影響猶在的2011年，財務督察員的職位需求量會持續增加。
2011美國就業市場需求量穩定增長：技術網路IT類
四、網路系統和數據通信專家(Network Systems and Data Communications)。
隨著人類進入網路時代，網路系統和數據通信專家自然特別吃香，並且會越來越吃香，並且收入不錯，美國網路系統和數據通信專家的年薪約在 76,560美元。網路系統和數據通信專家吃香的最主要表現是，這一職業已成為美國就業市場人才需求增長最快的職業之一，所以在已經到來的2011 年，IT類人才需求量一定會繼續增長。
2011美國就業市場需求量回復增長：金融管理類
五、管理分析師(Management Analysts)。
受金融危機的影響，近幾年對於金融管理類人才的需求量大減，但隨著金融危機的好轉，相信金融類人才的需求量會逐漸緩慢恢復增長。管理分析師有點 醫生的味道，當然他們不是為病人看病，而是為企業和公司診斷。管理分析師的工作主要是幫助企業更有效的運行，實際上是為企業管理階層出謀劃策。另外，管理 分析師的收入還不錯，年薪約在84,650美元。
六、總經理和業務經理(General and Operations Managers)。
美國的私人公司多，除了夫妻店外，有一定規模的公司都會有管理人員，這也就形成了大大小小無數個總經理和業務經理。既然是管理人才，在美國的收入就不會太差，總經理和業務經理的年薪約在91,570美元。
2011美國就業市場需求量穩中有升：教師類
七、小學/大學教師(Post-Secondary Teachers)。
美國小學教師的收入並不高，年薪約在32,453-49,919美元之間，但這一職業需求量大，而且特別適應女性，並且對於留學生來講，能夠在 學校任教，也是移民的一條途徑。不論是公立學校還是私立學校，對小學教師的需求一直都在增加，美國勞工部預計在未來幾年內，美國對小學教師的需求量會增加 16%。
此外，美國從事高中以上教育的教師都稱作是大學教師，這包括職業學校、兩年制大學和四年制大學。美國大學教師的平均年薪約在53,150美元，當然在四年制大學任教的教師年薪會高很多。
2011美國就業市場需求量持續增長：醫學科學類
八、醫學科學家(Medical Scientists)。
醫學科學的進步是需要大量研究型人才的，所以醫學科學家不同於臨床醫生，他們主要是做研究工作，所以在收入上就比醫生低很多，一般而言，美國醫學科學家的年薪在84,760美元。但由於醫學技術的快速進步，對於醫學科學類研究型人才的需求量一定會大增。
九、醫生助理(Physician's Assistants)。
醫生助理雖然名字叫助理，但在實際生活中他們卻猶如半個醫生。既然能成為「半仙」，收入就不薄，醫生助理的年薪約在84.830美元。
十、注冊護士(Registered Nurses)。
美國護士一直短缺，屬於持續緊缺的人才，越發達的國家，對於護士這類專業人才的需求量越大，所以選擇護士職業在就業上就非常容易，而且待遇好。美國注冊護士的收入非常不錯，平均年薪約在66,530美元。
總體上講，綜合近幾年來美國就業市場的特點，我們為大家總結預測出這十大2011在美國就業最好的十大專業，綜合看，以上專業也還算是中國學生留學美國申請比較主流的專業，所以大家一定把握機會，把留學的價值發揮到最大。

Ⅳ 原來美國大學老師是這樣評職稱的！

    作為大學老師教學科研兼顧是常態，美國的科研一直很厲害，但不知道大學老師的教學和科研是怎樣分工的，借著雙語教師培訓的機會，問了來自美國聖約翰大學的Steven 老師這個問題，借機了解了一下美國大學老師的職稱之路，分享給大家，希望對你有幫助。

  美國大學老師被正式錄用後叫做assistant professor，直譯的話是助理教授，但實際相當於我們國內的助教，因為這屬於職稱的第一步。但跟我們助教不同的是assistant professor 只有6年的時間想辦法得到Tenure,翻譯成終身教授資格，這個tenure代表的是你可以終身在這個大學任教，直到退休，類似於我們國內的編制內人員，但不同的是我們編制內老師到固定年齡必須退休，而美國拿到Tenure的老師可以自己決定退不退，因為退休意味著工資變低所以有的老師到80歲還在上課，校長勸他退休吧，這樣學校可以少支付工資，但他們自己不同意退休的話學校也沒權利讓他們退，因為他們有tenure！可見這個tenure威力真是不小呢！並且這個tenure一般在其他大學也是承認的，除非你由一個比較差的大學調動到哈佛之類的名牌，可能評定要求不同你需要再補足條件，但一般都承認。

  既然tenure這么厲害，老師們肯定要擠破了頭得到這個tenure了，否則的話6年之後你就可能被解聘了！那怎麼得到這個tenure 呢？不同的學校要求不同，一般來說就是要在大學出版社出版一本書，這個要求並不低，6年時間寫書、出書、所有的事情都要完成，而且對出版社還有要求！Steven的親身經歷是他博士畢業後先去了一所大學，開始了6年的准備，他屬於比較刻苦的，第三年完成了書稿，投到出版社後開始都很順利，但到了最後一步時，兩個權威評審專家中的其中一位認為他的研究需要做的後續工作很多，不可能完成，所以他的書沒有成功出版，這一來只剩三年時間，再完善書稿時間有點緊，他又重新申請了一所大學就是現在的聖約翰大學，重新做assistant professor開始又一個6年的准備，還好他現在不太緊張因為書已經差不多了，時間也很充足，大概明年就可以拿到tenure了。可見美國教授不是那麼好當的。這個准備tenure 的過程就叫tenure-track。

  再說職稱的事，書出版以後你就可以成為associate professor我們翻譯成副教授，同時得到tenure，我問他有沒有可能你是副教授但沒有tenure或者你有tenure但不是副教授？他說不可能，兩者是同時的。

    拿到tenure之後就非常安全了，剛才說的老闆也不能開除你了，所以有的老師覺得可以了我不想搞科研了，那也OK，如果有的老師還想晉升教授full professor那就繼續按要求去研究，教授意味著可以少上課多做研究，但沒有硬性規定每年一定要出什麼成果！當然教授的工資會高很多，所以有些老師還是很願意繼續評，一個教授的工資相當於一個講師工資的很多倍。

    提到講師，又跟國內的不同。國內是助教，講師，副教授，教授而美國這邊剛才提到是助教，副教授，教授，而講師不在這個行列。講師是合同制，每三年一簽，所以不穩定，不夠安全。講師不需要科研就是多講課就OK了。講師里又分為全職講師和兼職講師，全職講師雖然三年一簽但一些醫療啊福利啊還是有的，兼職的當然就什麼都沒有了。

    談到評職稱因為國內大學里競爭都很激烈，很多人爭一個名額，我問Steven條件達到副教授要求還用不用跟其他人競爭，他說不用,唯一的競爭者只有你自己，只要達到條件就上，教授也是如此！那跟我們國內的也不一樣，達到條件的人多而名額少，只能水漲船高，成果多出基本要求很多倍！

    比較起來國內的助教要比美國壓力小一些，畢竟沒有年限要求和解聘的危險，雖然我們也開始實行合同制，但內涵還是不同的，但美國的副教授和教授享受的福利要比國內的多得多，更多自由時間、更高的工資、沒有任何科研壓力，當然這也造成美國大學逐漸減少tenure的數量，傾向於僱用更多講師，因為一個教授的工資可以聘請很多講師，還能隨時解聘，而講師也更聽話因為地位低，教授如果只拿工資不幹活也不研究確實對學校發展好處不大，當然很多厲害的教授科研是很厲害的，沒有要求人家也在不斷出成果！

    談到工資問題時Steven補充了一點，美國同一個職稱同時進來的老師工資竟然不一樣，善於negotiate的老師能把工資談的很高，沒准還能要套房什麼的，而不懂游戲規則的就聽任學校定了，可能會低不少，但由於美國人一般不問別人工資所以一起來的老師誰也不知道誰掙多少！這樣比起來還是我們中國公平，另一點不公平的是美國做同樣工作的男性和女性工資也是不同的，女性大概只能拿到男性工資的75%，以老師為例，女性副教授也只能拿到男性助教的工資，還是很有性別歧視的！這樣一比我們社會主義國家真的是很公平了，連Steven也說他們國家應該像我們國家學習！

    總而言之，兩個國家的職稱制度各有利弊，美國的情況也沒有我們想像的那麼好，我們自己的制度也沒有自己認為的那麼差，取長補短共同前進吧！

   

Ⅵ 在國外當大學老師是一種怎樣的體驗

一直的一個語言問題都是很難去解釋清楚的，所以說在很多情況下我們都很難內讓自容己一個最真實的一個語言去展示出來，所以說在很多情況下我們都希望能把自己的一些事情給說一下，所以說在國外當老師是一個比較刺激而且比較善於去改變和發現自己的。所以說語言能力已經不能完全的改變我們了。

Ⅶ 說一下作為中國人在美國當老師是怎樣一種體驗

我覺得在美國當老師與在中國最大的不同就是人際關系方面的，這里的人處世方法比較理性也更民主。對工作的影響不像中國這么大，如果你是一個喜歡交朋友的
人際關系對工作的影響不像中國這么大，如果你是一個喜歡交朋友的人，那麼可以和這里的師生打成一片，如果你是一個獨來獨往的人，那麼在這里可以只教你自己的書，不用考慮人際關系對工作產生太大的負面影響。

Ⅷ 在美國猶他大學當老師好嗎

好。因為薪資待遇好，美國大學教師的年平均工資為60，477美元，起薪通常低於40，000美元，因此很多人都想當該學校的老師。

Ⅸ 關於去美國做漢語教師的條件

1、具備良好的政治和業務素質，熱愛祖國，志願從事漢語國際推廣工作，具有奉獻精神，有較強的組織紀律性和團隊協作精神，熱愛教育事業，品行端正，無犯罪記錄；

2、身心健康，具有良好的心理素質和適應能力；

3、教育學、對外漢語、漢語言文學、外語或其他相關專業，學士或學士學位以上；

4、普通話達到二級甲等以上水平，英語達到大學英語六級425分或相當水平，具有較強的英語口頭和書面表達能力；

5、其他要求參照《國家漢辦—美國大學理事會赴美志願者項目》。

(9)美國大學任教待遇擴展閱讀：

美國做漢語教師的管理措施：

（一）根據國家漢辦《漢語教師志願者工作管理辦法》，派出前為在職教師的志願者，原單位應保留其公職、基本工資，並連續計算工齡。各推薦單位需對以上內容做出承諾，並根據學校實際，參照國家有關志願者激勵支持政策，為派出志願者制定鼓勵性措施。志願者赴任前自行與原單位協商津貼、補貼、醫療保險、養老保險、公積金等問題，國家漢辦和我廳不承擔協調義務，但可出具相關證明材料。

（二）參加培訓並最終被錄取的志願者不得擅自退出，否則須補繳培訓費用，並永久取消其申請漢語教師志願者資格。

參考資料來源：中國網——山東關於推薦2015年赴美國漢語教師志願者的通知

Ⅹ 出國教師工資及有關生活待遇規定

第一條為調動出國教師工作積極性，進一步完善出國教師的管理工作，特製定本規定。第二條本規定適用於根據我國對外文化、教育交流協定和雙邊協議選派出國長期任教（指在國外工作一學年以上）的高等院校、中等專業技術學校和中、小學的教師（以下簡稱出國教師）。第三條出國教師在國外工作期間，按照國內任教、任職職稱和所赴國家艱苦程度發給國外工資和艱苦地區補貼。第四條出國教師的國外工資，根據派遣單位確定的職稱或職務及在國外任教次數，按照以下標准計發：
單位：美元／月

級別

職別

標准第一次任教第二次任教第三次任教一級教授研究員105010751100二級副教授副研究員9509751000三級講師助理研究員900925950四級助教實習研究員850875900
第五條出國教師的艱苦地區補貼，按照所赴國家艱苦程度確定。一類地區不享受艱苦地區補貼，二至五類地區享受艱苦地區補貼，標准為：
二類地區：每人每月80美元；
三類地區：每人每月150美元；
四類地區：每人每月200美元；
五類地區：每人每月250美元。
（地區類別的劃分見附件）第六條出國教師的國外工資和艱苦地區補貼按離、抵我國國境之日計算。第七條出國教師在國外工作不滿一個月的，國外工資和補貼按實際在外天數計發，日工資額和補貼額按月平均計算。第八條出國教師的國外工資和補貼一律以美元計發，並按規定在出國前領取或到達所赴國家後由國家教委將美元匯至我駐當地的使館，由使館轉出國教師；當地使館不能支取美元的，由使館支取駐在國貨幣轉出國教師，供其日常費用開支，其國外工資和補貼回國後按規定結算。第九條出國教師自離境之日起，其國內工資停發，轉為檔案工資，檔案工資標准由國家教委統一制定。出國教師因公臨時回國或休假，國外工資和補貼停發，回國時間在規定期限的，由國家教委負責發給檔案工資；超過規定期限的，停發檔案工資。第十條出國教師在國外死亡，其國外工資及補貼自死亡之次月停發。若駐在國發給撫恤金，應首先抵支按規定應由個人負擔的醫療等費用，剩餘部分全部歸家屬所有。第十一條文中「規定期限」由國家教委按有關規定確定。第十二條出國教師在國外工作期間，國外工資和補貼按第四條、第五條標准計發。出國教師在國外期間取得的教學收入超過本人工資標準的，超過部分上交國家教委；低於本人工資標準的，不足部分由國家教委補足。第十三條出國教師國外收入的當地貨幣為非美元自由外匯（如法國法朗、英鎊、日元等），按取得收入當月當地貨幣兌美元折算率計算實際收入美元數，並按第十二條規定回國後辦理結算。第十四條出國教師國外收入的當地貨幣為非自由外匯，除按第十三條規定折算美元外，應首先用於在國外期間的各項費用開支（包括應由公家開支項目和應由個人開支項目），收支相抵尚有剩餘的，兌換成美元後帶回國內；不能兌換成美元或其它自由外匯帶回國內的，回國前一次交我駐當地的使館，由使館開具證明，並將款項轉接任教師使用；如國內不再派接任教師，由使館根據需要，全部或部分接收，所收款開具收據，並按交款日內部比價摺合人民幣，委託外交部在國內支付人民幣。出國教師的國外工資和補貼回國後按規定結算。第十五條當地貨幣與美元的折算率按結算之日外交部規定的內部折算率執行。第十六條出國教師實行國外工資和補貼辦法後，出國教師的國外開支按以下規定處理：
（一）下列費用由個人自理：
1．伙食費用；
2．水、電、煤氣燃料費用；
3．電話、電傳費用；
4．交通費用（包括汽油費）；
5．交際費用；
6．錄像機、收錄機等家用電器購置費；
7．書籍、資料費；
8．辦理各種公證、證明的費用；
9．其他應由個人負擔的費用。
（二）下列費用由公家報銷：
1．按規定標准租房費用；
2．經批准教師組購汽車、摩托車的費用；
3．辦理駐在國駕駛執照的費用；
4．教師宿舍用空調機、電視機、電冰箱家用電器購置費；
5．根據當地實際需要，經批准僱傭當地司機、看門人所支付的報酬。