美國大學生就業狀況及其啟示

① 大學生就業形勢的論文

大學生就業形勢日益嚴峻，如何做好大學生就業工作，使大學生成功就業，這是高校和大學生共同的希望。下面是我給大家推薦的大學生就業形勢的論文，希望大家喜歡!

大學生就業形勢的論文篇一

《淺談「大學生就業形勢的問題」》

【摘要】就業是每個人和家庭要面對的問題，是民生之本。隨著高校擴招，社會經濟狀況的變化，產業結構的不斷升級，我國大學生就業問題日益凸出。針對當前大學生與工作崗位之間信息的不對稱的問題，本文首先介紹了 畢業 生就業信息的作用與來源;緊接著分析了造成了畢業生就業巨大壓力的原因;最後本文從國家、社會、學校、個人四個方面提出了緩解大學生就業壓力的 措施 和途徑。

【關鍵字】大學生就業; 渠道 ;措施

一、就業信息的重要性

從國內外關於 教育 方法 與解決就業問題的研究可以看出，大多數研究都把注意力集中在高等教育方向的能力培養上，而忽視了對專業技能、社會適應能力以及交際能力的培養。這種做法通常會讓剛剛邁出校園的學子們需要很長一段時間去適應復雜多變的社會。因此，為了避免這種情況，高校教育與社會需求二者應當結合起來。要做到這一點，及時、有效的就業信息就顯得尤為重要。

首先，高校可以與企業建立良好合作關系，通過企業提供的就業信息來了解社會需要什麼類型的人才，從而靈活地調整教育模式。這樣一來社會就能有效迅速的吸收高校輸出的人才。[1]朱繼光(2009)曾提出學校和企業應加強聯系，共同培養大學生的就業能力。第一，加強校企合作，讓高校了解用人單位所需要的人才類型以及對畢業生就業能力的要求;第二，加強與學生的交流與溝通，讓大學生及早了解用人單位的需求;用人單位應提供給大學生更多的見習和實習機會。此外，大學生自身也要明確自己的未來的發展方向，了解社會發展趨勢，關注當今就業的動態。根據企業的就業要求，發現的自己的不足，從而及時更新自己的知識，彌補自己的缺陷。當前大學生獲取就業信息的途徑主要有以下幾種：

1、校園招聘會。校園招聘會主要是中小型企業，其中不少企業是私人企業。

2、學校校園網發布的就業信息。校園網就業信息具有參考性。

3、社會人才招聘會。社會人才招聘會所涉及的崗位多，信息廣泛，是獲取各種崗位有效信息的理想渠道。

4、報紙或新聞媒體。通過這種方式所獲取的信息一般繁瑣，缺少針對性。

5、親朋好友以及父母提供的信息。

二、大學生就業困難的根源

改革開放以來，我國的教育雖然取得了優異的成績，但教育理念還沒有得到根本的扭轉。近幾年來，各大高校連年擴招，使得畢業生的就業市場逐步由買方市場向賣方市場轉變。此外，由於日趨激烈的競爭，企業對高素質、高能力、高水平的要求越來越高。

(一)國家相關政策和改革的影響

我國雖然已經由計劃經濟步入到了市場經濟，但在戶籍、社會保障和人事管理方面的制度尚不健全。由於經濟發展的速度與社會制度的改革存在錯位，這同樣給大學生就業帶來了困難。例如：由於現在大城市的經濟相對發達，存在較大的發展空間，有著良好的創業環境，所以很多大學生在畢業後把目光都集中在那些較發達的城市。但許多大學生由於戶口問題他們無法為自己的創業申請貸款資金，夢想也就隨之化為泡影。另外，現在很多企業，尤其是私人企業不可能像國企那樣為大學生提供很好的五險一金保障，造成了很多畢業生不願意到私企或小企業工作，從而形成了供需錯位的現象。

(二)高校擴招和教育模式的影響

近幾年來，各大高校連續擴大招生規模，造成畢業生就業市場出現嚴重失衡。傳統關於大學生是寶的說法已經退出歷史舞台，而大學生就業困難卻成為了不爭的事實。自從2000年以來，我國的高校畢業生人數逐年增加，其增長率與社會可提供的工作崗位懸殊甚大。

隨著高校招生人數的增加，畢業生人數也隨之增加。根據招生人數增長率和畢業生人數增長率可以看出每年的增長率均為正值，且2013年的高校招生人數和畢業生人數均突破700萬。這遠遠超出了社會所能提供的工作崗位的范圍。

除此之外，部分高等院校墨守成規的教育機制也是造成大學生就業困難的因素。在知識更新迅速的時代，高校應根據就業形勢靈活地轉變自己的教育模式，用新知識、新技能來培養社會所需求的綜合型人才。總之，[3]高校作為人才的生產者應注重培養學生的學習能力。新世紀的經濟法則已經表明，未來的 職場 競爭將不再是知識與專業技能的競爭，而是學習能力的競爭。

(三)企業的要求苛刻，盲目追求高學歷、高文憑

隨著畢業生人數的逐年劇增，使得企業掌握了畢業生就業市場的主動權和話語權。在招聘的過程中，他們往往利用畢業生市場供大於求的特點來抬高用人標准，對一般的本科院校、專科院校的學生簡歷不屑一顧。他們打著「吸收高水平人才」的 口號 ，將目光集中在少數名牌大學，而忽視了其他一般院校的畢業生。這種現象往往會使一般院校的畢業生產生自卑感，從而不願意與名牌大學的畢業生去競爭同一個工作崗位。

(四)大學生就業觀念落後，能力不足及不合理的求職方式

就業觀念對大學生選擇就業的行為影響很大，合理的就業價值觀是大學生做出正確選擇的關鍵。一方面，剛剛畢業的大學生往往對自己的期望過高，一心追求高薪金、高福利、環境適宜的工作場所。同時，到經濟欠發達地區和基層部門工作抱有懷疑的態度，這種滯後的就業理念就造成了供需結構不平衡問題。因此，社會中往往會出現「有業無人，有人無業」的現狀。另一方面，部分學生進入大學以後由於自我約束能力差，任意放縱自己。在四年的大學時光中，能力沒有得到較高的提高。此外正確的求職方式同樣是獲取理想工作的關鍵。俗話說，條條大路通羅馬，往往成功的路徑不止一條，求職的方式也不是絕對的。一般來說，求職方式主要有招聘會求職、網上求職以及電話求職。但對於不同的工作性質需要不同的求職方式，不同的求職方式有著自己不同的方式和途徑。[2]三、緩解大學生就業的途徑

面對畢業生人數和就業崗位的不對稱現象，當前解決好畢業生的就業問題已迫在眉睫。為了緩解大學生就業難的現狀以及盡快找到解決問題的方法，國家、社會、學校和大學生應當積極行動起來、共同努力，最終實現建立了「以市場需求為導向、以政府調控為輔助、以學校推薦為媒介、以學生與用人單位雙向選擇為根本」的就業機制。

1、國家方面

首先，國家應該為大學生就業提供良好的就業環境。政府要堅持為大學生實施積極的就業政策。對於積極響應「三支一扶」和西部計劃的大學生，政府應該提供良好的社會保障，鼓勵他們到貧困和偏遠的地區磨練自己。第二，要建立規范的人力資源市場。政府要加大對人力資源市場的監管，確保招聘過程公開、公平、公正。第三、完善和健全自主創業、自謀職業政策。國家應該鼓勵大學生自主創業，為大學生創業提供良好的平台。例如，為了實現大學生由崗位競爭者向崗位的開拓者的轉變，國家可以通過建立大學生創業基地為他們提供貸款基金、法律援助等等。這種做法使得創業者不但解決了自己的就業問題，同時也會創造更多的就業崗位。第四、健全教育制度、調整培養結構。國家要根據社會需要做出合理的招生計劃和完善的教學模式，並將相應的指標和政策及時傳達到各個高校。

2、社會方面

社會經濟狀況的改變對大學生就業有著顯著的影響，目前的社會經濟狀況對就業的影響已成為亟待解決的理論問題和實踐問題。隨著我國經濟體制的改革，導致了三大產業的結構發生了變化，最終使三大產業所能吸收的就業潛力也在逐年改變。因此，協調好三大產業之間的勞動力配置問題已成為緩解大學生就業的重要因素。

每年的就業總人數在不斷增加，但第一產業每年的就業人數呈現下降趨勢，而第二產業和第三產業卻在逐年增加，這說明就業崗位開始由第一產業向第二和第三產業轉移;從圖2可以看到第一產業由2005年的44.8%下降到2012年的33.6%，下降了大約11個百分點;第二產業由2005年的23.8%上升到2012年的30.3%，上升了大約7個百分點，是發展最為迅速的產業;第三產業由2005年的31.4%上升到2012年的36.1%，上升了5個百分點，並且在2011年首次超過了第一產業的比例。

3、高校方面

剛剛走出校園邁入社會的學子們往往由於涉社不深、缺乏社會 經驗 、沒有正確的定位，所以在求職過程中往往處處碰壁。因此，高校作為人才的培養者和輸出者，要引導大學生樹立正確的就業觀念、幫助他們做出合適的職業生涯規劃。首先、要把職業生涯規劃作為大學的一門必修課程，要讓所有學生對職業生涯規劃課程有一個全新的認識，要讓他們明白開設這門課程對他們將來就業的意義以及重要性。再者、高校要採取靈活的授課方式，讓學生們真正參與到課程當中來。課堂上老師可利用實例分析，多用一些成功案例來激發同學們學習的動力。另外，對於不同背景和不同經歷的學生，高校可以選擇有針對性的授課方式，這樣一來不僅能夠提高學生們的學習效率，更能讓學生產生對著門課程的興趣。反之，如果所有的高校都採用相同的教學模式，容易讓學生產生抵觸心理，結果只能是適得其反。最後，當面臨社會環境和國家政策的重大變化時，學生們應學會如何調整自己的職業生涯規劃。職業生涯規劃並不是一成不變的，事物都是發展變化的，沒有任何方法和技巧是永遠有效的。因此，高校應根據學生自己的特點，為學生提供科學、有效的指導，讓他們對自己的生涯規劃有一個動態的把握。事實上，為了讓學生們進一步了解職業生涯規劃，職業生涯規劃又可分為內職業生涯規劃和外職業生涯規劃，二者存在一定的區別與聯系，見下表。

職業生涯規劃概念及區別相互關系

內職業生涯規劃從事一項職業時所需具備的知識、觀念、心理素質、經驗、能力、身體健康等因素的結合及變化過程內職業生涯是外職業生涯的前提，它帶動外職業生涯的發展

外職業生涯規劃從事職業時的工作單位、工作地點、工作內容、工作職務與職稱、工作環境、工作待遇等因素的結合及其變化的 故事 外職業生涯通常是別人認可和給予的，也容易被別人否認和收回。

內外職業生涯規劃有著各自的特點、范圍和方式等。但二者相互聯系，相輔相成。所以高校在指導學生做出自己的職業生涯規劃時，應讓他們了解內外職業生涯規劃的知識，讓他們能夠靈活運用職業生涯規劃。

4、大學生方面

面對激烈的競爭形勢和嚴峻的就業壓力，大學生需要提前為自己的將來做好規劃。首先，要增強自己的獨立意識和創新意識。現在很多大學生依賴性較強，凡事都要請教父母或詢問朋友，缺乏主見。但對於走出校門的學子們來說，正是敢於奮斗、敢於拼搏、敢於爭取的時期。他們理應用自己的思想和智慧去追求自己的夢想，做自己想做的事業。作為新一代的青年還需要具備創新意識。創新意識能提升人的內在動力。創新本質上概括了了一種新的人才標准，它蘊含著一種重要的信息：社會需要充滿活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質和現代科學 文化 素質的人。它能夠激發人的能動性、主動性、創造性的進一步發揮，從而極大豐富和擴展了人自身的內涵。江澤民曾講到「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」第二點、要具備競爭意識。競爭是一種能力，它能使人感覺到生命的存在、能使人的生活充實而有意義。如果一個人缺乏競爭意識，就等於沒有了奮斗和進取的動力，那麼他終究逃不過平庸和被淘汰的命運。因此，作為新時代的大學生要勇於和善於競爭。第三點、要樹立正確的價值觀。價值觀對動機具有指導的作用，人們行為的動機同樣受價值觀的支配和約束，價值觀對動機模式有著重要影響。[5]價值觀是人生的基石，是成功的前提。擁有正確的價值觀意味著一個人可以在大是大非的問題上做出正確的抉擇，意味著一個有道德、講誠信、負責任的人，是一個值得信賴、值得託付的人。作為一名合格的大學畢業生，擁有正確的價值觀不僅是其成功就業的基礎，更是其人生道路的墊腳石。

參考文獻

[1]、朱繼光：.英國大學生就業能力培養模式及其啟示.世界教育信息，2010年

[2]、理查德?尼爾森?鮑利斯：《你的降落傘是什麼顏色》，中信出版社，2002年

[3]、游一行：《狼性法則》，中國時代經濟出版社，2005年

[4]、李軍鎖、王勝榮：《大學生就業指導》，人民郵電出版社，2012年9月

[5]、李開復：《成功學教程》，中國商業出版社，2010年

大學生就業形勢的論文篇二

《大學生就業難原因分析及對策研究》

摘要：近幾年來，大學生就業難的問題引起了社會各界的廣泛關注。那麼，引起當前大學生就業難的原因到底是什麼呢?本文首先現簡要說明了大學生就業的現狀，然後從客觀原因和主觀原因兩個方面進行了分析，最後針對目前的就業難提出了幾條解決對策。

關鍵詞：現狀;就業難;對策

一、當代大學生就業現狀分析

從2005年至2014年，10年間全國普通高校畢業生從338萬人增長至727萬人，總數翻了一番還要多，大學生的就業壓力也隨之而來。對此，不少人將就業難歸咎於擴招政策，認為是擴招導致大學生貶值縮水，供過於求。OECD公布的《2012年教育展望》顯示，接受過高等教育的人口比例，美國達42%，韓國達40%，加拿大位居全球之首，高達51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時還不到5%，按照國家教育規劃綱要目標，即使到2020年，我國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例才達20%，與其他國家相比還是很低的。事實上，社會對大學生的需求還是非常旺盛的。當前存在的大學生就業難題，實質上是人才培養與社會需求之間的結構性矛盾，不單是教育問題，更是社會問題，是我國經濟體制、教育體制和社會體制深層矛盾的具體體現，涉及體制機制、政策體系和思想觀念的深層問題，關繫到政府、高校、用人單位、大學生和社會等諸多方面。因此，要破解大學生就業難題，必須加強通盤考慮，加強統籌管理，調動各方力量，形成強大合力。

二、當代大學生就業難原因分析

1.結構性矛盾，供求錯位。調查實證研究證明，「就業難」不是供給大於需求，而是就業結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象：一是高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結構失衡，供求矛盾加大。

2.高校盲目擴招。我國高校招生規模連年大幅度擴大，雖然實現了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，但同時也帶來了高等教育質量下降等問題。主要表現為：高校硬體不足，圖書、教學設備、師資力量跟不上;學生實驗條件簡陋;教學規模擴大，教師授課任務加重直接導致提高自身能力、科研時間不足;學生學習和生活的環境得不到及時改善。特別是有些地方性大學和民辦高校，辦學條件差，教師數量不足且教學水平較低，學科及專業結構矛盾突出，管理混亂，最終導致了大學生教育質量下降，學生素質達不到社會認可。

3.高校專業設置錯位。一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大於需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的一些學生高分低能。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。

4.學生就業渠道不暢。目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報 考公務員 ，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生幹部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用於特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。

5.學生就業期望過高。大學生就業理念也存在一些誤區，如「寧到外企做職員，不到中小企業做骨幹」「創業不如就業」，「就業難不如再 考研 」等。此外，據2006年大學生就業調查 報告 顯示，目前六成大學生月薪期望值低於2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由於低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

6.就業能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經不足以成為就業的通行證。用人單位對專業知識技能、實踐創新能力、團隊合作能力、應變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實踐證明，大學生在這些方面的能力並不盡如人意。

7.就業觀念沒有迅速調整。市場經濟條件下，大學生就業市場已由賣方市場悄然轉變為買方市場。然而，對於這一變化，大學生並沒有做出及時反應和調整。一方面是就業期望依舊，大多選擇在東南沿海地區，對於中西部地區不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業生涯規范與發展。

三、解決當代大學生就業難的對策

(一)就業指導教育

大學生就業指導的教育方向應該從基本的就業理論教學轉向更加基礎的就業實用性教學，對於學生的就業觀念，工作觀念進行改變。我國現在就業指導課程包括就業的概念，就業的重要性等等，但是對於實際的就業技巧，就業方式，自身定位，就業情況等等對於大學生就業重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學生就業指導的改革應該更加徹底，課程安排上不能把就業指導作為一門課程來教學，更應該向著實踐看齊。

(二)社會就業環境

社會就業環境來講，有必要增加我國的就業崗位，通過產業結構調整的方式增加我國就業缺口中高科技，高素質人才的需求量，這樣才能將企業從對於一般人才的需求轉回對於高素質人才的需求上，同樣也可以促進我國的經濟發展。再有需要社會進行支持的是，將大學生實習工作落到實處，盡量動員企業為學生提供相關的實習機會。

(三)政府政策刺激

政府的政策刺激在改革中有相當的重要性。首先政府要做好大學生的分流工作，在考研、 出國 的基礎上，探索新的分流方式。將創業進行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學生創業工作，而且我國可以設立一些的國家性質的大學生二次培養機構或者可以鼓勵民辦專業技能學校對於大學生進行二次教育。這樣就可以使待業的大學畢業生在走出校門後接收到更多專業性的教育。事實上我國已經存在一定的民辦職業教育學校，這些學校與傳統的技校，專科不同，都是針對於大學生這一人群，為特定的企業提供更加專業的員工，而且這些學校的教學內容也更加接近實際工作，這些學校已經想很多企業提供了大量的專業人才。但是這些學校的覆蓋程度，專業能力不足，也不夠正規，所以國家應該進行扶持一些更加正規規范的民辦職業學校，為大學生提供轉行的機會，想冷門行業提供更多的員工，減少大學生待業情況。

(四)高校體制改革

高校體制改革可以說是解決大學生就業問題最重要的環節。首先，大學教育對於學生的教育必須有一個巨大的變化，改變重理論輕實踐的教育模式，發展教育與實踐結合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學進行實踐型技術教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數量，但是這樣的體制改革可以為學生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會對於技術人才的需求，減少大學生就業難的現狀。再有學校的專業課程設置，要與實際的社會需求接軌。學校不能再盲目的設定專業，而是應該隨時對就業崗位需求進行分析，合理的設置學校的專業情況。只有這樣大學教育才能降低培養人才的結構失衡問題，減少因為專業過於集中導致的大學生競爭激烈，大量同崗位人員沒有工作的機會。最後，我國大學應當注意的是，盲目擴招問題，的確大學擴招使得我國的人口平均素質有了明顯地提升，綜合素質顯著提高，但是如果繼續大學擴招歷程導致我國的大學生就業問題一直不能夠有效緩解，依然會造成社會的嚴重不穩定，這不是提高素質能夠解決得了的。所以大學擴招工作應該更加謹慎，在衡量實際的高考人數的情況下和國家適齡學生數量的前提之下，合理的決定大學應當招錄的學生數量，這樣的才能夠有效控制，進入就業階段的大學生的數量，減輕就業壓力。(作者單位：內蒙古商貿職業學院)

參考文獻：

[1]姚佩玲.淺析大學生就業困難原因及對策[J].商，2014

[2]張芳.大學生就業困難的原因分析及指導對策[J].長春教育學院學報，2014

[3]闞甜.大學生就業困難的現狀及對策[J].長江大學學報(社科版)，2014

② 美國大學生職業規劃方案

1、大學第一年

(1)完成管理學院大一新生始業教育課程:美國大學的管理者和教授們很重視在學生入校之初,就教會他們有效掌握利用校內資源的能力。而一般每個專業都會設有專職的學業指導老師,他們的工作就是給予前來咨詢的學生關於選課、出國 留學 、國內交換生以及實習的建議和指導。

(2)參與學校各項活動:全校共200多個學生組織,管理學院有21個學生團體可供學生選擇參加。在參與這些社團活動過程中,學生可以認識更多來自不同專業背景的同齡人,學會在組織中貢獻,並逐漸培養未來僱主期望的重要能力——溝通能力、領導能力和團隊協作能力。

(3)開始建立人際網:該校管理學院經常會舉行一些校友聚會和企業見面會或者講座,這些都是在校大學生與外界交流,並建立人際網的好機會。許多美國大學生會在講座結束時,主動向演講者提問,或者在會後用E-mail聯系。他們中的很多人,就是憑借這樣的機會與企業獲得了接觸並最終獲得了工作機會。

(4)開始准備個人 簡歷 :擁有一份好的簡歷,意味著學生將准備好機會的到來。一般學生總等到畢業前夕,招聘會之前才開始忙著起草自己的簡歷,但是就業中心鼓勵學生從大一開始就參加簡歷寫作討論會並咨詢就業指導老師,學校的圖書館和就業中心也會有許多免費的資料供學生取閱使用。

(5)參加招聘會:大一學生去招聘會不是為了馬上找工作,但是招聘會是一個絕好的了解潛在僱主的場所。就業中心鼓勵所有的各個年級的在校生都去研究他們感興趣的公司,甚至可以去和公司的招聘代表進行交流,以便深入了解招聘企業對實習生和畢業生的能力要求。

2、大學第二年

(1)通過上課和課外活動,繼續摸索自己的興趣:考慮是否需要攻讀雙學位或者選修專業以外的課程以開闊自己的眼界。如果學生有任何關於選修第二專業,出國留學或者國內交換項目,可以去咨詢管理學院的學業指導老師。

(2)採取主動,尋求領導者機會:絕大多數的招聘企業都非常看重學生的領導經歷,所以大二的學生可以在社區服務、學校活動和體育活動中尋求適當的領導者崗位。

(3)起草並更新個人簡歷: 如果學生對於簡歷寫作還沒有頭緒,就業中心的老師隨時可以提供幫助,而且都是免費的。

(4)參加就業中心的項目:就業中心會定期舉行一些講座和討論會,其中包括專業選擇、簡歷和自薦信寫作、招聘會功略、面試技巧、實習始業教育,以及如何建立人際網等。學生可以根據自己的實際情況和需求,選擇參加。

(5)參加招聘會:需要讓學生知道學院招聘會的大致時間,以便他們做好准備。美國馬薩諸塞大學是一所綜合性的大學,全校性的大型招聘會在每年的二月份,而每個學院甚至是各個專業往往都還有單獨的招聘會,規模也不少。譬如該校管理學院的招聘會在每個秋季學期之初。

(6)尋求工作經驗,包括實習:多樣化的工作經歷是僱主非常看中的。學生可以利用就業中心的校友導師項目。校友導師是指在自己的領域中有所成就的從該校畢業的校友,他們自願在業余時間與在校學生結對子開展座談或者電子郵件聯系,以提供一些專業的職場信息和建議。

(7)通過網路申請實習。

(8)與學校的導師和教職工建立關系:學校的老師和行政人員可以向學生提供一些建議,會影響到學生對專業和職業的選擇。許多老師和行政人員與行業聯系甚密,也可能成為學生人脈關系的重要組成部分。

(9)擴展專業領域知識:對於管理學院的學生來說,課本上的知識點是不夠的。學生應該自己去閱讀管理學方面的刊物,譬如《商業周刊》。

(10)考慮出國留學:美國學生出國留學相對中國學生來說更普遍更方便,因此,想要出國的學生要考慮的更多的是在什麼時候出國更合適。

3、大學第三年

這一年,美國許多公司開始到校內來招聘大三實習生,是學生就業前較為關鍵的一年。該校就業中心因此也將大學第三年的時間表細化到兩個學期。

(1)第一學期

2)更新個人簡歷和自薦信:參加個人簡歷和自薦信寫作討論會,並請就業指導老師修改,准備面試。

3)盡早尋找實習機會:許多美國公司招收實習生的最後期限在每年十一月,學生可以上網研究工作描述以及招聘企業需要的能力和個性。

5)研究:研究目標公司和行業,並且整理出自己的第一選擇和第二選擇名單,並著手申請。

6)與招聘方見面:不僅是招聘會,還有其他途徑可以與招聘企業見面——實習招聘會,公司推介會、模擬面試、講座、學生團體活動等等。

7)擴展自己的人際網:可以通過學生團體、專業組織、親戚、朋友、同學、老師、行政人員等擴展自己的人際網,並且告訴大家你要找的是什麼樣的工作。

8)利用就業中心的校友導師項目。

(2)寒假和第二個學期

2)參加大三學生動員會:一般是在大三第二學期初舉行。

3)保持樂觀的態度:因為找實習工作可能花費時間較長,學生要保持樂觀、靈活和現實的態度,可以重點申請一兩個領域的實習,但是不要放棄其他可能的選擇。關注各類求職信息和資源,包括網路搜索、網站、刊物、行業雜志、專業協會和通訊錄。這些資源一般可以從學校的圖書館和就業中心免費獲得,或者學生支付復印費用。

③ 美國大學生找工作難嗎

許多赴美留學的學生都有留在美國就業的想法，就業的難易程度就是首當其沖的問題，這個問題需要綜合考慮幾個方面的內容，一個是學生的專業是否為stem（科學、技術、工程和數學）范疇，一個是學生的個人能力，最後一個是學生想要尋找的就業機會。

專業類型

先說一下學生專業，如果學生非stem范疇，畢業後不能延期opt（OPT 的全稱是 Optional Practical Training，是國際學生在美國完成學業後的工作實習期身份許可），那麼就業肯定是不好找的。除了少部分公司的合同工，大多數公司是不接收非stem專業的。對於stem范疇里的專業，其優勢在於opt可以延期，即使在沒有h1b簽證的情況下也可以工作三年左右時間，作為實習期和找工作的時間已經很充裕了。

就業機會

最後是就業機會的不同。北美大部分留學生尋找的工作機會是coding（碼農）相關，計算機技術相關崗位H1b比例佔到66.5%。這並不局限於學生的專業和職業需求。舉個例子，金融行業雖然聽起來和coding關系不大，但是目前金融行業的流行趨勢是股市分析和風險控制，股市分析和風險控制都是需要很強的數據和信息處理能力。所以，如果想留在北美就業，不論專業盡量轉碼農。另外，一些科研領域的工作還是主要考量學生的個人科研能力和科研成果。商業或經濟類專業，在不轉碼農的前提下，能找到工作的屬於少數。

④ 透過美國大選對大學生的啟示

回顧本年度美國大選的進程內涵，當能咀嚼出激勵人們更自信地邁向新的一年的意義。
曠日持久的2008年美國總統大選，從初選到11月4日晚塵埃落定，都昭示並註定要刷新歷史紀錄，成就一樁美國歷史的創舉：不僅僅是年齡族裔性別的區別，還務必具備改革勇氣和時代精神，足以擔當在全球遭遇金融海嘯危機之際至少能夠給予美國人民信心之大任。
這個歷史新紀錄，在上半年初選時便露出端倪。代表女權主義和中老年階層選民的前「第一夫人」希拉里雖先聲奪人，卻後勁欠足，最終失去了可能成為美國第一位女性總統的機會。草根階層出身、尚未染上華盛頓政治圈俗習的新科參議員奧巴馬黑馬揚威，後來居上奪得了代表民主黨進軍白宮的決賽權。
這個歷史新紀錄，在下半年尤其是9月至11月間由於金融危機的全面爆發而面臨選民的大抉擇。資歷經驗堪稱豐富老到的共和黨總統候選人麥凱恩，卻未能亮出振興經濟挽救金融市場的錦囊妙計，又被布希八年執政口碑太差乃至共和黨聲譽受損而拖累，在奧巴馬的節節攻勢下，無可奈何地敗退了。
因此，奧巴馬於11月4日大選投票日當晚宣布贏得大選勝利的那一刻，一位體內流淌著非洲裔先人鮮血的年輕美國人問鼎美國最高權力寶座的歷史性創舉，不僅令美國黑人揚眉吐氣，也使得所有少數族裔和弱勢群體都感到振奮欣慰。這也不僅是民權領袖馬丁·路德·金(Martin Luther King)當年家喻戶曉的《我有一個夢》的當代翻版，更昭示一個嶄新時代的來臨與開端。
奧巴馬參選之初，就提出了一個深得人心的字眼——「變革」(change)，隨著大選的深入，「變革」(change)不啻成了奧巴馬揮戈進軍的旗號，甚至成了他演講的標志性口號，隨之也迅即在全美國社會流行為一種代表性「符號」，實質是呼應了最廣大階層的民眾要求改革謀取新生的願望，以至連他的對手陣營也不得不拾人牙慧般喊起了「變革」的口號。奧巴馬在競選進程中不斷強調「變革」進取的迫切性、重要性，他的演講鏗鏘有力，超越政治領域，事實上也成功地把「變革」演化延伸為當代美國和美國人不可或缺的精神動力，吸納了愈來愈多的支持者乃至鐵桿擁躉。
正如12月17日問世的《時代》周刊把奧巴馬選作2008年度風雲人物所作的評語，稱他「在艱困時刻堅持信心，勾勒具有企圖心的未來藍圖，充分展現領導美國迎接挑戰的風范」。奧巴馬當選美國總統，在創造美國歷史的片刻，也肩負起變革和挑戰的大任。
奧巴馬候任期間的組閣步伐也邁得比歷屆當選總統快。其內閣人選既展現了兼容度和多元化色彩，也顯示了張弛有度的強勁實力和政策技術型特點。前者包括聘用希拉里等前政敵對手出任國務卿等要職，延聘多達各種族成員入閣，以及聘請朱棣文等少數族裔精英執掌不同重要部門；後者則是在外交、經濟、國安、科技、教育等領域各有倚重的專才，尤其是多駕馬車組成的經濟管理團隊，拉開了要面對金融海嘯席捲下滿目蒼痍的的美國經濟大動干戈的架勢。
這樣一個堪稱「大腕內閣」、「夢幻內閣」的奧巴馬新政班子，將在2009年運載起那寄託了絕大多數美國人的希望和變革挑戰夢幻前進，能否在全球化的世界外交反恐格局中贏得尊重和信賴？尤其是能否安然越過金融風暴的雷區，扭轉美國經濟困局？實際上也是檢驗奧巴馬變革新政的關鍵，是考驗奧巴馬內閣應變挑戰和處理各種危機能力的關鍵。無論如何，變革與挑戰必然成為當下美國和美國人無可迴避的生活基調，化作美國和美國人收拾舊河山重鑄輝煌的艱難征程。

⑤ 大學生就業現狀及對策分析

當代大學生的就業現狀及對策分析

08-21

高等教育由精英教育走向大眾教育，對實現全民素質的提升起到了積極作用，但同時也削弱了大學生的就業競爭力。大學生就業問題也逐漸成為一個嚴峻的社會問題。文中通過探究大學生就業難的原因，分析制約大學生順利就業的因素，並提出了一些積極可行的應對之策。

大學生就業現狀對策從1999年國家提出擴招的政策以來，高校招生規模不斷擴大，迎來了高等教育大眾化的新階段。隨之而來的是畢業生數量逐年增加，雖然國家相繼推出了「西部計劃」「三支一扶」「教育特崗計劃」「大學生村官計劃」「大學生入伍學費代償」「鼓勵大學生創業」等一系列鼓勵就業政策，但高校畢業生的就業形勢依然嚴峻，未就業學生人數龐大。特別是近年來的全球性金融危機更加劇了這一狀況。2011年我國的高校畢業生超過660萬人，教育部公布的初次就業率為77.8%，也就意味著有145萬人沒有按時就業。而根據我國高等教育體制改革的狀況和人口結構和分布現壯，這種狀況在短時很難改變。

一、大學生就業難產生的原因

1.大學生的教育質量跟不上市場需求

人數的眾多必然導致教育質量的下降，總體來說，大學生的含金量在降低。現有的教學資源無法滿足學生的自習、實習、實驗等需求，且課程體系的陳舊也造成了大學生的教學質量跟不上市場需求。基於這樣一種現狀，更加縱容了一些學生的懶惰心理，平時上課不認真，學習知識不扎實，理論與實踐嚴重脫節，學習的知識與用人單位的要求存在差距。「寬松」的學習環境不能讓學生們學有所獲呢，這是學生素質下降的學校或社會因素。

3.全面提高大學生的綜合素質

新科技、新經濟、新發展、新機遇、新挑戰的需求日益迫切，人們對高素質的人才的渴求愈加急迫。因此，高校要不斷更新教學內容，把實踐教育、創新能力的培養貫穿教育教學的全過程，努力提高大學生的道德素質、業務素質、身心素質，強化競爭意識、市場意識和主動就業意識，把他們培養成為知識面廣、文理兼通、具有較強的動手能力、實踐能力、合作能力的復合型人才。

4.加強就業准備教育，深化就業指導的內容與形式

通過完善高校就業服務體系，建立職業規劃測評系統，進一步提高學生的就業准備水平。在日常管理中加強對大學生的就業價值觀教育，引導他們逐步把個人需要和社會現實協調起來。同時通過建立職業生涯規劃工作室、就業心理輔導中心等加快大學生職業生涯規劃咨詢建設，把職業生涯規劃教育融入到校園文化中使得職業規劃教育和就業指導貫穿整個大學時代等方式提高職業規劃教育的效果。

總之，大學生就業是一個涉及政府、企業、高校、大學生群體自身以及學生家庭的問題。而且是關繫到國家發展的民生問題，是影響國家經濟健康有序發展，關系社會穩定的大事。必須從高處著眼，宏觀規劃，相關政府部門應切實承擔起引導學生就業的責任，及時發布真實可靠的就業服務信息，規范和監督人才招聘市場的運作保障大學生的利益。教育主管部分與人力資源要保證做好人才培養與勞動力市場的對接。高校要注重對大學生的就業心理輔導，制定政策引導大學生進入基層就業，在財政支出上加大對促進就業的傾斜。避免人力資源的浪費。真正讓大學生學有所長，學以致用。

⑥ 美國大學畢業就業前景如何

畢業後去向是每個家庭在申請時都會考慮的因素，無論是國內還是國外家庭，都希望孩子畢業後能夠有理想的發展。想了解某所學校畢業後就業和深造前景，查看往期畢業生的去向數據就能一目瞭然。為了給大家的選校提供更全面的參考，美藤國際逐一翻找了Top 50美國綜合性大學和文理學院的官網進行了深入、細致的分析後，整理出這100所學校的畢業生就業比例和深造比例，並分析了其背後的一些原因，其中一些數據甚至非常「頗具顛覆性」。

讓我們一起來看看究竟什麼樣的學校能滿足你對未來的期待吧！

Top 50綜合性大學和文理學院就業率和深造率匯總

其實，文理學院給學生們提供的文學課程，對於學生人文背景、創新思想的培養都非常有幫助，在文理學院博雅教育下鍛煉出來的批判性思維，也是金融、商業相關行業非常需要的。具有哲學背景的人往往具有遠見卓識，可能會在非常情緒化的層面上與人聯系，或者挖掘出一種社會或心理的脈絡，從而暴露出商業想要服務和滿足的市場機會。

另外還有一點非常重要的是，我們一致認為文理學院校園較小還很偏僻，很多大公司都不會來學校里招聘，所以就業機會比較少。但事實是文理學院因為規模小，所以校友之間的聯系非常緊密，而在美國非常看重networking的社會中，你認識的人多其實就相當於有更多的機會，他人的推薦也能給你的求職路加不少分。這也是為什麼很多高凈值家庭和精英家庭更願意選擇文理學院。

就業和讀研，沒有利弊之分。最重要的是：大學四年之後，你知道自己想要什麼

我們選擇做不做一個事，往往有兩個衡量標准，一個是有沒有能力做，另一個是這件事有沒有收益。而美國人則會加上第三個標准：我喜不喜歡做這件事。我們需要考量自己目前想要從事的職業是否本科學位就能得到滿足，未來的夢想工作是否對研究生的學習有所要求，但最關鍵的還是要知道我們要的是什麼。在美國教育體系下，孩子有充分的機會去選擇，去發展自己的興趣，他們讀書的目的，除了必要的證書、執照之外，往往更多的是喜歡、渴望。

如果你覺得你能夠忍受做研究的長久的寂寞，即便拿很少的薪水但依然熱愛學術，那麼我會覺得你太適合繼續深造了。如果你只是想找到合適的工作，那麼就抓緊時間和機會在本科好好學習，畢業後直接工作將更加適合你。每個人想要的東西都是不一樣的，這決定著你未來的方向。不管你如何選擇，最讓你舒心、最適合你自己的，才是真正最好的選擇。美藤國際也希望不論是選大學，還是選未來的人生走向，孩子們都能清楚自己想要的，並遵從本心去成長。

⑦ 求中美兩國就業現狀的差異與共同點

。 1.對工作地選擇不同 美國的大學生傾向於就近就業，而中國的大學生則傾向於到大城市工作。這主要是由於當前我國城鄉差別、地區差別較大，大城市的生活水平相對較高，發展機會相對較多，對大學生吸引力較大。但大城市本來畢業生就多，各方畢業生都想方設法涌到大城市，不僅造成人才資源的浪費，同時進一步加劇了大學生就業難度。 2.對職業的看法存在差異 美國某大學生就業服務網站進行的一次民調發現，80%的受訪者認為:「首先是要有活可干」，「找工作應該是有活就干」。即便暫時找不到自己有興趣的工作，他們也會做一些兼職，直到找到全職工作為止。美國大學生一進校門都有長遠打算，早早就為自己的未來進行規劃。這主要表現為兩個突出的特點:一是及早規劃，培養能力；二是不急於求成，不企求一步到位。他們即便找到工作以後，跳槽率也很高，對於他們，第一份工作更主要的是積累社會經驗而非薪水和福利。然而中國大學生在擇業過程中往往更注重物質利益，在選擇上過分強調經濟條件、生活環境、工資福利，對職業的選擇首先考慮的不是是否符合自己的專業，而是職業的附屬物如工資、住房、福利等因素，要求一步到位。所以，政府部門、事業單位是大學生就業的熱門選擇。中國大學生普遍不願意到中小企業、私營企業工作，主要原因是嫌工資太低，工作太累，環境不好、工作不穩定等。 3.學習實踐不同 中美兩國大學都有在校大學生實習制度，美國大學生學習實踐要通過the STTEP和service learning項目。The STTEP包括兩個項目STT(Student Technology Training 學生技術訓練)和EP(employment program招聘程序)。 STT是學生科技培訓計劃的一部分。按學生的資訊科技協定簽署形式，每個學期他們將被要求參加一些預置講習班。這些學生可參加訓練營所提供的程序，只要他們沒有缺席，部門將支付學生工資。他們不會被那些與自己專業無關的部門招募。這種訓練可以根據自己的專業選擇，讓自己了解是否真的能勝任目前的專業。 EP:這部分計劃的目的是促進和招聘校園的IT崗位。該STTEP將接受申請在校園里的IT工作。這些應用程序提供給學生就業的相關部門。這個項目(STTEP)是每個學生必須參加的，當然這個項目也為學生提供在學校的就業崗位，讓學生不僅能學到就業技巧，而且給予學生在學校工作的機會。 一些美國大學實行「實習對調」制度，採用的是半年在校學習、半年外出實習的教育方式。為了推行這種實習制度，聯邦政府制定了完善的實習生制度，讓每個就業單位給各個大學提供充分的實習機會。美國社會也非常支持大學生實習，許多公司願意為大學生提供實習機會，並給予他們真實的實習項目。美國大學生的實習有兩個特點:一是實習機會學生可以挑；二是學生實習有收入，有的還不低。 在中國，缺乏經驗已成為大學生就業的瓶頸。因此，強化實習是彌補大學生社會經驗不足，促進大學生就業的有力措施。當前中國實行的大學生實習制度已不同於沿襲已久的教學實習和學校組織的各種社團活動，主要目的是在用人單位有計劃、有目的地安置即將畢業的學生，給他們提供實習工作、嘗試工作的機會，不是學校和企業之間一種簡單的「對口實習」任務，而是涉及政府、學校、用人單位、大學生及其家庭的一種規范系統的常規化制度行為。但目前大部分用人單位對大學生實習缺乏認同感。據中央電視台東方時空節目組對106家用人單位的調查，願意接受大學生實習的佔48%，不太願意的佔52%。用人單位不願接收實習生的原因有:擔心影響正常工作的佔49%；擔心泄漏商業機密的佔39%；擔心增加額外負擔的佔34%；擔心萬一出事負不起責任的佔20%；擔心不好管理的佔19%。可以說，用人單位對大學生實習的各種擔心和不正確認識，主要是缺乏確保雙方共贏的實習制度造成的。 4.素質教育與學習思路不同 中美兩國大學生在教育學習觀念上存在很大差異，與美國大學生相比，中國學生的獨立意識較差，他們過多地依賴體制、學校、老師和家長。正是獨立意識的缺乏，使中國學生在學習態度上表現得比較被動。在許多中國高校，大學生上大學只是為了混一個畢業證，找一個報酬豐厚的工作，滿足自己的高級物質生活享受。素質教育在中國提出已有多年，但是不少學生還缺乏必備的內在素質，內在素質包括很多方面，比如學習能力、工作能力、社會交際能力等等，而這些內在素質往往是在大學階段形成的。 在美國大學圖書館里，課余時間基本上都有很多人在看書，做作業，復習功課，因為在美國大學里平時作業、小測驗、課程小組討論很多，這在客觀上也促進他們平時好好學習。美國學生認為成績是非常重要的，尤其是想繼續深造的學生。美國學生也熱衷於師生交流，學生們不僅會問一些上課沒聽懂的問題，還會告訴教授自己的人生打算和找工作時遇到的問題，教授們都很樂意幫助學生。 在人才市場上，好的成績能帶給僱傭者一個有價值的印象，至少說明你的學習能力不錯，或者人比較勤奮。這種觀念在會計、教育和電腦科學領域很普遍。好的成績只是內在素質的一個方面，從長遠看，良好的社交能力更重要。 5.任課教師(教授)的推薦方式不同 美國學生找工作有點像申請北美研究生，需要推薦信。推薦信是由教授寫的關於對該學生的客觀評價，所以學生在校的表現顯得特別重要。美國教授評價學生好壞很客觀，不好就會寫不好。 美國企業也比較看重教授的推薦信，當一個企業打算僱傭該校的學生時，他會打電話給學生所在系的老師，咨詢那個學生的情況。教授也是非常客觀地回答關於該學生的問題，不會胡編亂造。推薦信能夠促使學生在大學期間不斷提高自我素質，是展現一個學生價值的可靠工具，方便企業根據它來擇優選擇人才。 在中國，老師們可能為了提高該校的就業率更傾向於著重強調學生的優點，而往往忽視學生的不足，這樣會讓企業懷疑推薦信的可靠性和准確性，也就起不到推薦信的作用。 6.學校方面提供的服務不同 美國大學有專門的網站給學生提供一些關於企業招聘的信息，網站主要有三個部分組成: (1)Job search workshop(找工作的研討會)。裡面是一些關於找工作的講座。比如某某時間、某個地點有關於如何寫簡歷的講座。這些講座主要是為了幫助學生在面試時做好更充分的准備。 (2)Resume Reviews(簡歷的修訂)。這里主要是為學生提供合適的環境去提高修改、潤色學生的簡歷，針對學生的簡歷提出切實的意見，讓簡歷趨於完美。 (3)Mock Interviews(一種模擬招聘會)。這種招聘會以真實招聘會為背景，需要學生認真對待。學生如正規面試一樣，攜帶簡歷，穿正式職業服裝。在面試前有些小提示，如保持安靜、手機需關機，要學生學會用眼睛與招聘人交流，不要出現膽怯的想法。這種模擬招聘會由學校組織，模擬現實招聘會給學生提供一個平台去發現自己在面試過程中的不足，積累更多經驗。 雖然中國的大學(如暨南大學等)也有類似的模擬招聘會，但由於是學生社團組織的，宣傳力度不夠，參與率也較低。 7.專門幫助就業的機構 美國有許多幫助大學生就業的非盈利性機構，每個學校也有專門的就業部門，如果學生在就業方面遇到困難，隨時可以去咨詢。學校的網站也提供不少的就業信息，不僅僅是全職的，兼職崗位也很多。在美國的非贏利性就業組織中，以全美高校和僱主協會最為著名，其會員包括800多家高校和1900多家用人單位，每年為100多萬大學生和畢業生提供就業服務。該協會的宗旨是幫助學生選擇並獲得滿意的工作，幫助僱主制定有效的人員招聘計劃並提供優秀人選。該協會還出版期刊，對就業市場的現狀、發展趨勢以及求職和招聘過程中遇到的法律問題等進行調查和分析。美國的校園里也有招聘會，不過規模比較小，以各系為主舉辦，一次只來幾家企業，這樣便於供求雙方細細切磋。 當前，中國政府高度重視就業工作，助推大學生就業力度空前。由教育部、人力資源和社會保障部共同主辦了2009年高校畢業生就業政策網上咨詢，全國大型網路招聘活動已舉辦10餘場，最高日點擊量達1100多萬人次。各省級高校畢業生就業工作部門和普通高等學校共同為2009屆高校畢業生舉辦招聘活動已達6.3萬余場次，出台建立了就業創業見習基地、實施國企人才儲備計劃、鼓勵高校畢業生參加志願服務西部計劃等措施，為大學生就業搭建了眾多平台。但就業供求信息不對稱問題依然突出，需要打造全天候、多功能、廣覆蓋、高效率的就業公共服務平台。 8.曲線就業——創業 大學生自主創業不僅能緩解社會就業的壓力，而且也有利於促進社會經濟的發展。引導畢業生走自主創業之路，既是就業形勢的現實需要，也是大學畢業生實現自身價值的內在要求。美國大學有關於如何創業的專業，系統地教學生如何創業。美國政府也對大學生創業提供一定數額的貸款，鼓勵學生創業。中國高校應把對創業型人才的培養逐步納入學校人才培養的主渠道。社會各界應整合資源、創新機制、加大力度，培養、訓練學生的創業意識，培育創業的氛圍、優化創業環境，指導和幫助大學生逐步走上自主創業的道路，開辟大學生就業新途徑。