四川師范大學服裝設計專業趙穎
① 初中語文課改教學中的幾個問題及思考的論文
初中語文課改教學中的幾個問題及思考的論文
無論在學習或是工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那麼一般論文是怎麼寫的呢？以下是我收集整理的初中語文課改教學中的幾個問題及思考的論文，歡迎大家分享。
初中語文課改教學中的幾個問題及思考的論文 篇1
摘要： 伴隨著語文教育課改的普遍推行，初中階段的語文課程在教學素質方面已經有所提升。但是，大部分語文教師在執行新課標語文教學時都是本著摸索的態度進行，對於語文教學目標規劃，教學模式的調整上仍存在著許多不足之處。鑒於此，為了優化新素質教學背景下的語文課堂教學質量，筆者就目前語文課改教育實施中存在的問題進行詮釋並展開思考。
關鍵詞： 初中語文；課改教學；問題；對策
當前，我國語文課程教學標準的改革與創新已經進入了一定階段，相較於以往注入式教學模式，經歷了課改之後的語文課程呈現出更為顯著的教學功效。然而，在具體實施過程中，部分教師在踐行素質教學新模式中因思想認識不足，導致語文課程教學仍存塌塵在著諸多教育問題亟待解決。因此，只有將語文教學問題加以分析，並進行教學模式改進和改良，才能更好地為初中生提供優質學習空間。
一、初中語文課改教學中存在的重點問題分析
新課改中就「教」與「學」兩大語文課程組成部分在課堂中的地位進行了重新的調整[。即將主教，轉變成以學為主的課堂結構，學生通過自主探究，自主總結而實現相關語文知識的內化。然而，部分教師在語文課程執教工作中並未真正領悟這一教學標準的實際內涵。通常，語文教師根據語文教材內容設定完問題之後，便將接下來的課堂完全交由學生安排與處理。在學生自主探究期間，教師基本上是放任不管，對於學生在探究活動中的表現也未能提高關注。這樣，就導致部分過於調皮的學生鑽空子，不僅不會積極參與到語文問題的探究討論，甚至還會做出擾亂語文課堂秩序的不良行為。其實，之所以會存在這一問題，主要原因在於教師對新教學標准存在誤解，雖然推崇主學理念，但教師在語文課堂中的引導與輔助功能也是不容忽視的。此外，當前，學生在語文閱讀方面表現的學習狀態也存在著很多不足之處。教師未能掌握好教與學課堂作用的調整，導致大部分閱讀時間都被浪費，學生的閱讀思維能力還未能得到有效提高。
二、初中語文課改教學相關問題的策略思考
1.合理分配語文課堂時間並適當監督，維護語文課堂秩序
課堂秩序的有效性，是決定語文課程教學進度順利進行的重要指標。而對於教師來講，如何在更加自由、開放的課堂環境下維護好課堂秩序，是一項比較難的教學問題。作為語文課堂的組織者與執行者，教師的任務既要保證學生的自主學習積極性得到有效發揮，又要確保規定好的課堂任務能夠在短暫的四十五分鍾時間內順利完成。因此，教師在語文課程合作教學環節實施之前，應就課堂時間進行合理的分配與安排。在課堂上，教師燃衫帶利用5-10分鍾的時間完成課程導入並提出問題。在接下來的15-20分鍾的課堂時間內，教師鼓勵學生以組為單位就所提問題進行討論。在此過程中，教師雖然不再擔當知識灌輸角色，但仍要以引導者的狀態，參與到學生的自主性學習氛圍當中。最後，利用課堂剩餘時間進行組間探究結果分享以及教師總結。教師將課堂的45分鍾時間優化分配到各個教學環節，並以引導者和監督者的身份參與到學生自主探究中。
2.踐行動與靜雙向閱讀教學，實現思維與實踐能力共同進步
針對語文課程，傳統形式下過於靜態的閱讀教學模式，以及部分課堂中呈現的極端動態化探究模式，都不利於學生語文閱讀水平的快速提高。只有動靜結合，才能夠實現學生在掌握閱讀思維能力的同時，提高讀與說技能的轉化。因此，在語文閱讀教學環節，教師應根據不同課堂階段，設計不同的閱讀執教手段。閱讀初期，學生通過大聲朗讀排除語文素材中的生詞生意，提高文章閱讀的流利程度。進入中期階段，教師鼓勵學生就閱讀素材內容進行分角色朗讀。同時，朗讀完成之後，應先鼓勵學生就具體問題進行獨立思考，此時需要保持課堂氣氛足夠安靜。以便學生能夠就素材內容有一個大致的了解和掌握，尤其是在文章情景以及情感的感悟上有一個正確認識。最後階段，教皮蘆師根據課堂內容設置開放性問題，引導學生展開熱烈討論。在討論過程中學生將自身看法與他人見解相結合，從而加強閱讀文章解讀的深度。
3.正確認識學生亂發問現象，引導學生走出知識盲區
學生進入自主學習狀態的一個重要標志，便是能夠就語文課堂知識提出自己的問題。因此，作為語文課程教學的實施者，教師應當積極鼓勵學生在語文課堂上發現問題並提出問題。當然，每個學生在語文學科學習上所表現的`素質基礎也各不相同，在所提出語文問題的難度和深度上也有所差異。教師所要做的便是要尊重學生所提出的語文困惑，或者關於語文學習的見解，以一顆包容、理解的心態正視學生所提出的問題。並給予適當的思維引導和行為鼓勵，以充分調動初中生語文學習的積極性。當學生提出問題之後，教師首先要做的便是對發問學生進行言語鼓勵，如「你表現很好，善於提問是好的，只有積極發現問題並提出問題，才能證明學生是真正的參與到語文課堂學習活動中來。」然後，便要就學生所提出問題進行分類分析以及歸納總結。教師可以通過學生所提問題，判斷學生的語文學科思考方向是否有誤，並給予及時的糾正和引導。如若是比較有建設性作用的問題，可以鼓勵其他學生就該學生提出的具體語文問題進行互動探討。在訓練學生養成獨立思考能力的同時，實現語文知識的高效傳遞與共享[3]。以學生為主的問題的提出與探討，是營造師生互動交流的主要途徑。通過問題的攝入，加強師生之間語文知識感知上的交流。從而實現語文學科教與學的共同進步。
綜上，語文學科在初中生的文學涵養，以及理解與交際能力提升上發揮著重要的影響意義。為了解決當前語文課改探索過程中存在的教學問題，教師務必要加強語文課堂教學經驗的總結與反思。並就初中生語文課程學習的實際需求，就語文課程設計與實施模式加以優化。以促進初中生獲得更好的語文學科素質教育，實現語文課改的縱深發展。
初中語文課改教學中的幾個問題及思考的論文 篇2
摘要： 作文作為初中語文教學中的重要組成部分，是學生遣詞造句、謀篇布局、運用文字傳遞訊息、表達感情的重要途徑，同時也是學生成長、成才不可或缺的一部分。可見，作文教學肩負著培養學生語文閱讀能力、寫作能力、道德情操以及審美觀與愛國主義精神的重任。因此，作文教學在整個初中語文課堂教學中占據著重要作用。而作文教學作為中學語文教學中重要的一個教學環節，同時也是長期以來亟待教師解決的一大難題。基於此，本文下面將結合以往的教學經驗，簡要探討新課程改革下如何有效提高初中語文作文教學質量，讓其走向精彩，以此營造和諧的課堂教學氛圍。
關鍵詞： 作文教學；初中語文；課堂教學；走向精彩
作文教學是一個長期、反復的綜合訓練活動。在具體的寫作過程中，學生不僅需要識字與寫字，還需要運用這些字進行遣詞造句，並針對文章的具體框架進行謀篇布局。可見，作文教學是提升學生語言運用與表達能力的重要手段。而提升作文教學質量既是順應素質教育的教學思想，同時也是事實新課程改革要求的一項重要指標。新課程改革背景下，要求作文教學應當遵循以生為本的教學理念，充分發揮學生的主體地位與個性特徵。而如何順應時代與新課程改革的要求，提高學生寫作水平，成為了目前廣大語文教師亟待解決的難題。基於此，本文將針對新課程改革下的初中語文作文教學進行簡要探討，以期幫助廣大教師提高課堂教學質量，優化課堂教學效果。
一、貼近學生生活，加強素材積累
作文作為一種實踐性的活動，不僅需要生活歷練，更需要技藝磨煉，可以說，作文題材來源於生活，又歸於生活。因此，新課程改革背景下，教師想要讓作文教學走向精彩，就需要鼓勵學生主動走進生活，做生活的參與者與實踐者。因為生活才是作文素材的源泉，才是一篇結構完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由於受到各種原因的限制，不可能人人都能做到「行萬里路」，但在具體教學中，教師應當努力讓學生盡可能地多讀書，爭取「讀萬卷書」。我們的世界、我們的生活是多姿多彩，變化萬千的，學生是最容易被感染與打動的，而學生也能在這種美好生活的熏陶中寫出精彩的文章。所以，在初中語文作文教學中，教師要善於引導學生多用心去感受、去接近自然與生活，不要讓其再將思想與目光集中在課堂上，而是要學會在生活中尋找寫作的熱情與興趣，在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好，加強與自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書籍的學生都能寫出一篇優秀的文章，就在於課外知識能夠豐富學生的視野，彌補課堂教學中的不足，並能做到信手拈來，下筆成文。為了讓學生主動走進生活，教師就不能當旁觀者，而應當主動引導學生走入生活，對其多留意、多分析、多總結、多反思、多思考，讓學生感受到生活從不缺少美，只是缺少一雙發現美的眼睛，教會學生唯有用心觀察、用心發現與用心思考才能寫出一篇好的文章。
二、結合學生實際，滿足學生需求
素質教育教學理念強調學生是具有差異性的個體，是發展中的人，每一位學生都有其各自的閃光點。不同學生對語文寫作學習有著不同追求，如何滿足不同層次與不同群體學生的學習特點，是新課程改革語文教學的一個教學要求。作文最忌諱千篇一律，而是強調個性與新意，因為千篇一律的作文會嚴重影響學生想像力、創造力以及思維力的發展，更會影響學生語言學習能力、寫作能力的提升。在目前初中語文作文教學中，教師需著重關注學生個性化的教學追求。
首先，需鼓勵學生大膽發言，根據自己的性格特徵，自由發言與表達。在現今的初中語文作文教學中，常常會看到「假、大、空」文章的出現，學生未能對生活進行推敲與實際考量就進行胡編亂造，使得整個文章沒有任何閱讀性與欣賞性，還會出現作文構思不完整的現象，嚴重影響學生的寫作水平。因此，在作文教學中，教師需要時刻警醒與鼓勵學生從已有生活經驗出發，寫自己想寫、感興趣的內容充實豐富的作文。
其次，需滿足學生學習需求，發揮其個性化思想。由於每位學生的成長環境、性格特點都有所不同，所以，就會造成不同的學生有著不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會在學生的作文中體現出來，但大部分學生卻不敢將自己的真實想法與感受書寫下來，而比較偏向於取悅老師。針對這種情況，教師就需要鼓勵學生大膽表達真實的自己，說自己想說的、寫自己想寫的。唯有這樣，學生才能將自己的個性化思想體現在作文中，促進其作文水平的提升。
三、注重教學技巧，傳授寫作方法
「授人以魚不如授人以漁」，在作文教學過程中，即使教師的教學非常好，可如果教師未能將具體的寫作手法傳授於學生，無異於「授人魚」。而這種教學方式的缺點在於當沒有教師在場的時候，或者教師不對其進行引導時，學生就如無水之木，根本不知從何說起，也不知從何寫起。因此，這就告訴我們廣大語文教師，在作文教學過程中，不要只注重傳授學生理論知識，還要傳授學生具體的寫作手法，讓其拿到一篇作文題目過後，能夠有針對性、有目的性、有組織性地進行寫作，而不是毫無根據地瞎寫。提高寫作水平是一個長期、反復、循序漸進的過程，所以，這就要求我們廣大語文教師在寫作過程中，需要從閱讀教學入手，在平時教學中注重通過對課文的分析，向學生傳授這種寫作技巧，讓其在潛移默化中形成自己的寫作技巧，以此豐富學生的認知，讓其能有更多的選擇，並在具體的練習實踐中，找到屬於自己的寫作風格，從而提高其寫作速度與寫作質量。
四、結語
總而言之，作文教學是一個長期、反復、循序漸進的過程，而非一朝一夕就能達到效果。所以，新課程改革下，初中語文教師要善於結合時代背景、學科特點以及學生實際需要進行教學，並將課堂教學貼近學生生活實際，豐富其閱讀素材，結合學生實際，滿足學生學習需求，同時還要善於注重教學方法，傳授學生寫作技巧。
參考文獻：
[趙穎.回歸生活的作文教學策略研究[D].四川師范大學，2010.
李晶.農村初中生活化作文教學研究[D].河北師范大學，2014.
[3]季曼麗.小學生活作文教學策略的研究[D].河南師范大學，2015.
[4]劉曉光.作文教學的生命化策略[D].華中師范大學，2013.
初中語文課改教學中的幾個問題及思考的論文 篇3
摘要： 隨著「互聯網+」時代的到來，翻轉課堂越來越受到廣泛的關注與重視。針對初中學生語文基礎較差、缺乏學習興趣的現狀，筆者學校語文教研組正在進行翻轉課堂的教學改革，利用微課、導學案以及網路平台等翻轉課堂，努力提高課堂學習效率和學生課前自主學習的主動性。
關鍵詞 ：翻轉課堂；教學模式；初中語文課改
一、翻轉課堂教學模式的定義和特點
翻轉課堂教學模式是指重新調整課內外時間，將學習的決定權交給學生。與以往的課堂相比，這種教學模式可以讓學生在業余時間自主完成相關知識的學習，而課堂變成了師生、生生互動的場所，課前能解決的問題課堂上不做講解，課堂上主要解答學生個人學習或小組合作探究後還無法解決的學習難題。
二、翻轉課堂教學模式在初中語文課堂的應用
20世紀50年代，人們就已經對翻轉課堂教學模式進行了探索，利用視頻實施教學，很多國家的廣播電視教育就是很好的例證。今天，翻轉課堂教學模式備受關注，具體在初中語文課堂中有如下應用。
1.課前利用微課自主學習
微課視頻大多隻有幾分鍾的時間，最長也不超過十幾分鍾。每個視頻針對一個知識點進行集中講解。視頻時間短，貼近學生實際生活和專業，符合初中學生的心理特點。由於視頻能獨立播放，學生可以對視頻進行暫停或回放等，更有利於學生根據自身情況進行學習。
2.課上針對難點集中講解
一般情況下，可以將學生的學習過程大致分為兩個階段:學習新知與內化提升。前者只要學生努力都能夠達到預期效果，是對大多數學生學習語文的一般要求;而後者則需要學生提出問題並解決問題，在解決問題的過程中獲得提升。學生在認真完成第一階段的學習後也會有疑問，通過小組討論可以解決一部分問題，如果是大多數學生都有的疑問，則需要教師引導和解決。而在翻轉課堂教學模式中，第一階段是學生在課前進行的，教師在提供微課視頻的同時還有在線輔導，跨越時空將教師與學生聯系起來;第二階段是在課堂上通過討論完成的，教師通過課前學生學習的反饋，提前了解學生學習困難的所在，在課堂上給予積極引導，小組合作探究更有助於促進知識的內化提升，真正做到個別問題課前個別解決，共性問題課堂集中講解。
3.課後復習檢測方便快捷
學生觀看微課視頻後，針對學生是否理解了相關學習內容，能否回答微課和導學案中提出的問題，可以對學生進行及時的檢測，使學生充分了解自己的學習情況，及時發現問題，並有針對性地對學習進行調整，並再次進行檢測，直至徹底解決相關問題。學生通過自己思考後提出有價值的問題，在課前或課堂上的討論中得到解決。如果學生還有其他問題，可以在課後再次觀看微課視頻，利用平台中的相關習題進行復習與檢測，使最終成績能夠通過平台進行匯總，幫助教師及時了解學生的學習情況。在期中考試或者期末復習階段，學生也可以利用微課視頻鞏固相關學習內容。
三、初中語文實施翻轉課堂的必要性
1.轉被動學習為主動學習
美國心理學家、教育家布魯納曾說:「知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的主動參與者。」教師提前將導學案和微課視頻通過網路平台下發給學生，讓學生有更多的查閱資料和思考問題的時間。特別是語文基礎薄弱的初中學生，課前的充分准備可以讓學生在課堂的表現更優異，大大增加了學生學習的主動性，提高了自信心和成就感。翻轉課堂改變了以往教師課堂唱獨角戲、課堂氣氛沉悶的狀況。
2.促進合作與交流
通過導學案、微課視頻以及相關學習資源鏈接，學生在教師的引導下，在充分預習的前提下，課前與課上充分發揮主體作用，通過感知、體驗、實踐、小組合作探究等方式，完成學習任務，感受成功，從而激發學生學習語文的興趣，在學習過程中逐漸形成積極的學習態度，從而形成初中語文教學的良性循環。
總之，初中語文教學要順應時代的變化，教學改革任重而道遠，而翻轉課堂只是初中語文教學改革其中的一環，還要不斷進行嘗試與創新。但無論課堂怎樣變化，都必須以學生為本位，教學的目的都是讓學生學到更多的知識，以適應社會的發展，使學生成為全面發展的新一代。希望通過初中語文一線授課教師的努力，能夠改變初中語文教學的現狀，以滿足不斷變化的人才需求。
;② 精彩語文作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是我幫大家整理的精彩語文作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
精彩語文作文1
一直苦苦思索著你，我心中的精彩語文;
一直苦苦追求著你，我心中的精彩語文。
你給我清風與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。
伴著你，陶淵明的朵朵菊花點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的的春泥，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水。
伴著你，詩意的生命被開墾出最豐美的田園，放白鹿於青崖之間的旅者，豪酒入胸，七分釀成了月色，剩下三分，綉口一吐，就是半個盛唐;揀盡寒枝卻終不可棲的寒鴉，手持青青芒杖，在「疏月掛蕭桐」之夜，嘆大江東去，不為「蠅頭微利，蝸角虛名」觸動，只願滄海濟餘生;落日樓頭，斷鴻聲中的浪子，一邊是枯藤老樹，古道西風，一邊是「寶馬雕車香滿路」，可他只願做「燈火闌珊處」的伊人。
曾為一次失敗，坐顫盯想行思，輾轉反側;曾經為一次得失，愁腸百結，蹙眉千度;曾為一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。於是乎，讀一讀劉墉，品一品林清玄，幾篇雋永優雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執著一份平和的心淡看苦短人生。
你讓我懷著「東籬採菊，南山飲酒」的心境，去「坐看雲起時，行至水窮處」，賞「禪房花木，曲徑通幽」，品「荷笠斜陽，青山歸遠」，憶「黃梅時節，棋子燈花」。
是你讓我幻化成莊周夢中的彩蝶，雲淡風清地怡然輕舞;是你，讓我化作牧童短笛中的閑雲野鶴，天馬行空地無所羈絆。你讓我的生命化繁為簡，思想過濾雜質，心境歸於平和，歸隱於「屋上春鳩鳴，村邊杏花白」的田園，但覺人淡如花，一身寵辱偕忘。
精彩的你，如細雨過後的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午後，在落日黃昏，茄局和用眼睛讀你，用心靈讀你，讀不盡的精彩語文!
精彩語文作文2
我覺得，初二的語文課與初一的語文課沒什麼不同，同樣郁悶，所以，我們都懶得上語文，今天又有老師的語文課，全班又死氣沉沉了。
老師大步跨進教室，支了支眼鏡，環視一周說道：語文課取消，出場班會。上班會還不如上語文呢。我嘀嘀咕咕道，老師猜出我的不滿，想了一會，又說道：那好。我們來背詩，每首一分，男女同學分兩組，看誰背的詩歌多，我當臘友評委，女背一首，男背一首，中間一分鍾考慮時間，什麼詩都可以背，輸了那一組受罰，給你們五分鍾准備時間，誰都可以上台背。教室像炸了鍋一樣開始議論起來，我找出來了一張紙打算記詩，卻聽見同桌說到老師賣的是什麼葯，我皺了皺眉頭，說道：快考試了，難道老師給咱們放鬆的時間？哪。老師打斷他的話，敲了敲桌子，女生先來。
一個大膽的女生走上講台背了起來，老師皺了皺眉說這是出師表，諸葛亮寫的選自《三國志·諸葛亮傳》卷三十五，好！大家給鼓鼓掌！我們男生已經驚訝了，老師拉了一把椅子坐了上去，抬起手臂，看了看點，男的背。籌措了一會，終於有人背了，我驚呀了同桌？！他背了一篇長的，老師點了評，陸續有人上去了背詩。
我也去吧可是我那膽量，背的還不夠別人的一首詩唱呢，等會吧，過了一會我們男的卡殼了，老師急催人，我一股氣沖上了講台，台下停頓了兩三秒，開始嘩然我冒了汗了；心裡慌了；我突然想起了爸爸教我的紅詩，我背了三首長的，當我下台時，教室又響起了嘩然的聲音，我是我班出了名的記性差，每次放學都問同學幾次作業，同學當然嘩然了，老師說道女生，還有背的嗎？沒有，一分鍾後，女生輸了。
老師說：同學們，這節課就算是幫你們復習了，下節課還是語文，課下同學們要復習文言文，下節課還這樣考，好不好？我們歡呼了起來。老師走出了教室。課下沒有同學像往常一樣鬧得了，連我都受這種環境所感染了。
我才悟到，原來語文課也能這樣上，原來語文課如此精彩。
精彩語文作文3
當--當--當--等待了許久，終於放學了，不過這可不是普通的放學，而是意味著長長的暑假終於到來。
前陣子，媽媽幫我報名了鋼琴比賽，於是假期開始我幾乎每天都要練習比賽的曲子。過了不久後，上台的時間到了，由於我是第一個上台的，所以我帶著緊張的心情上台，也帶著緊張的心情下台。雖然只有短短的三分鍾，我卻覺得好久。當我看到成績的那一刻，就像擁有天上掉下來的禮物般興奮，因為我竟然榮獲第二名！雖然只差零點一七分，與冠軍擦身而過，不過這是我在鋼琴比賽中得到的第一個前三名，所以真是令人開心！
暑假，爸爸也幫我報名學校跆拳道社，有一次上課時本來一開始一切正常，不過當我測驗完畢的休息時間，才發現大事不妙！因為剛吃完中飯就做激烈運動，來不及上廁所就弄臟了褲底！還好老師趕緊打電話通知媽媽立刻送衣褲來。就在我匆匆忙忙換衣褲時，竟然遇到了我的另一位專科老師！這件糗事將令我畢生難忘。
暑假還有另一個重頭戲，那就是出國旅遊。出國搭飛機時，大家都非常開心；不過萬萬沒想到第一天，奶奶差點在我們看繽紛燦爛的美國國慶日煙火時失蹤，還好驚慌失措地奶奶有找到停車位置，嚇得全家後來堅持團體行動。隔天我們去賭城拉斯維加斯享受高級飯店，和前往大峽谷見證美國最雄偉的自然景觀。這次的美國之旅讓我親眼目睹美國的自然風情，以及驗證了「讀萬卷書，不如行千里路」這句成語。
我的暑假，雖然經歷了許多插曲及糗事，但是這些不同的經驗，讓我擁有充實又精彩的暑假！
精彩語文作文4
我輕輕地問語文：「你是什麼？」語文告訴我「明月松間照，清泉石上流」的美景是語文；語文告訴我「我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西」的思念是語文；語文告訴我「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干「的奉獻是語文。伴著你，陶淵明的朵朵菊花點綴了朦朧的南山；伴著你，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥；伴著你，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽;伴著你，溫庭筠的斜暉脈脈籠罩了悠悠碧水。精彩語文，我心中的語文來了。分享一本書，看幽雅的'文字從紙上脫落，像一股清涼的泉水流淌在我的心中，使我的心靈得到洗禮。語文課上，與生性浪漫的李白共同吟誦，與憂國憂民的杜甫共同體驗「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」的心境，有濟世之志的蘇軾在庭院賞月「庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。」體會蘇軾「何夜無月，何處無竹柏」的曠達胸襟。在漫長的語文歷史上，有許許多多的名人。南非總統曼德拉，經受了27年的牢獄之苦，憑借自己的能力和威望，出獄後，他當上了總統，貝多芬面對雙耳失聰的人生厄運，他告誡自己要扼住命運的咽喉，預示演奏出了輝煌命運的的絕響。精彩語文來了。
語文好比一縷清風，盪滌著我的心海，使我的天空四季長春；
語文好比是一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的人生光明永存；
語文，好比是一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。
精神不屈是語文的內涵，語文來了。
精彩語文作文5
摘要：作文作為初中語文教學中的重要組成部分，是學生遣詞造句、謀篇布局、運用文字傳遞訊息、表達感情的重要途徑，同時也是學生成長、成才不可或缺的一部分。可見，作文教學肩負著培養學生語文閱讀能力、寫作能力、道德情操以及審美觀與愛國主義精神的重任。因此，作文教學在整個初中語文課堂教學中占據著重要作用。而作文教學作為中學語文教學中重要的一個教學環節，同時也是長期以來亟待教師解決的一大難題。基於此，本文下面將結合以往的教學經驗，簡要探討新課程改革下如何有效提高初中語文作文教學質量，讓其走向精彩，以此營造和諧的課堂教學氛圍。
關鍵詞：作文教學；初中語文；課堂教學；走向精彩
作文教學是一個長期、反復的綜合訓練活動。在具體的寫作過程中，學生不僅需要識字與寫字，還需要運用這些字進行遣詞造句，並針對文章的具體框架進行謀篇布局。可見，作文教學是提升學生語言運用與表達能力的重要手段。而提升作文教學質量既是順應素質教育的教學思想，同時也是事實新課程改革要求的一項重要指標。新課程改革背景下，要求作文教學應當遵循以生為本的教學理念，充分發揮學生的主體地位與個性特徵。而如何順應時代與新課程改革的要求，提高學生寫作水平，成為了目前廣大語文教師亟待解決的難題。基於此，本文將針對新課程改革下的初中語文作文教學進行簡要探討，以期幫助廣大教師提高課堂教學質量，優化課堂教學效果。
一、貼近學生生活，加強素材積累
作文作為一種實踐性的活動，不僅需要生活歷練，更需要技藝磨煉，可以說，作文題材來源於生活，又歸於生活。因此，新課程改革背景下，教師想要讓作文教學走向精彩，就需要鼓勵學生主動走進生活，做生活的參與者與實踐者。因為生活才是作文素材的源泉，才是一篇結構完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由於受到各種原因的限制，不可能人人都能做到「行萬里路」，但在具體教學中，教師應當努力讓學生盡可能地多讀書，爭取「讀萬卷書」。我們的世界、我們的生活是多姿多彩，變化萬千的，學生是最容易被感染與打動的，而學生也能在這種美好生活的熏陶中寫出精彩的文章。所以，在初中語文作文教學中，教師要善於引導學生多用心去感受、去接近自然與生活，不要讓其再將思想與目光集中在課堂上，而是要學會在生活中尋找寫作的熱情與興趣，在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好，加強與自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書籍的學生都能寫出一篇優秀的文章，就在於課外知識能夠豐富學生的視野，彌補課堂教學中的不足，並能做到信手拈來，下筆成文。為了讓學生主動走進生活，教師就不能當旁觀者，而應當主動引導學生走入生活，對其多留意、多分析、多總結、多反思、多思考，讓學生感受到生活從不缺少美，只是缺少一雙發現美的眼睛，教會學生唯有用心觀察、用心發現與用心思考才能寫出一篇好的文章。
二、結合學生實際，滿足學生需求
素質教育教學理念強調學生是具有差異性的個體，是發展中的人，每一位學生都有其各自的閃光點。不同學生對語文寫作學習有著不同追求，如何滿足不同層次與不同群體學生的學習特點，是新課程改革語文教學的一個教學要求。作文最忌諱千篇一律，而是強調個性與新意，因為千篇一律的作文會嚴重影響學生想像力、創造力以及思維力的發展，更會影響學生語言學習能力、寫作能力的提升。在目前初中語文作文教學中，教師需著重關注學生個性化的教學追求。
首先，需鼓勵學生大膽發言，根據自己的性格特徵，自由發言與表達。在現今的初中語文作文教學中，常常會看到「假、大、空」文章的出現，學生未能對生活進行推敲與實際考量就進行胡編亂造，使得整個文章沒有任何閱讀性與欣賞性，還會出現作文構思不完整的現象，嚴重影響學生的寫作水平。因此，在作文教學中，教師需要時刻警醒與鼓勵學生從已有生活經驗出發，寫自己想寫、感興趣的內容充實豐富的作文。
其次，需滿足學生學習需求，發揮其個性化思想。由於每位學生的成長環境、性格特點都有所不同，所以，就會造成不同的學生有著不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會在學生的作文中體現出來，但大部分學生卻不敢將自己的真實想法與感受書寫下來，而比較偏向於取悅老師。針對這種情況，教師就需要鼓勵學生大膽表達真實的自己，說自己想說的、寫自己想寫的。唯有這樣，學生才能將自己的個性化思想體現在作文中，促進其作文水平的提升。
三、注重教學技巧，傳授寫作方法
「授人以魚不如授人以漁」，在作文教學過程中，即使教師的教學非常好，可如果教師未能將具體的寫作手法傳授於學生，無異於「授人魚」。而這種教學方式的缺點在於當沒有教師在場的時候，或者教師不對其進行引導時，學生就如無水之木，根本不知從何說起，也不知從何寫起。因此，這就告訴我們廣大語文教師，在作文教學過程中，不要只注重傳授學生理論知識，還要傳授學生具體的寫作手法，讓其拿到一篇作文題目過後，能夠有針對性、有目的性、有組織性地進行寫作，而不是毫無根據地瞎寫。提高寫作水平是一個長期、反復、循序漸進的過程，所以，這就要求我們廣大語文教師在寫作過程中，需要從閱讀教學入手，在平時教學中注重通過對課文的分析，向學生傳授這種寫作技巧，讓其在潛移默化中形成自己的寫作技巧，以此豐富學生的認知，讓其能有更多的選擇，並在具體的練習實踐中，找到屬於自己的寫作風格，從而提高其寫作速度與寫作質量。
四、結語
總而言之，作文教學是一個長期、反復、循序漸進的過程，而非一朝一夕就能達到效果。所以，新課程改革下，初中語文教師要善於結合時代背景、學科特點以及學生實際需要進行教學，並將課堂教學貼近學生生活實際，豐富其閱讀素材，結合學生實際，滿足學生學習需求，同時還要善於注重教學方法，傳授學生寫作技巧。
參考文獻：
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[2]李晶.農村初中生活化作文教學研究[D].河北師范大學，20xx.
[3]季曼麗.小學生活作文教學策略的研究[D].河南師范大學，20xx.
[4]劉曉光.作文教學的生命化策略[D].華中師范大學，20xx.
精彩語文作文6
承擔是愛，溶化了嚴冬的積雪;承擔是生，讓幼苗抽出了新芽。承擔既是一份責任，更是一種勇氣。它會助你走向成功的彼岸。成長需要承擔。
曾經看過一則報道：在武漢的一條街上，曾多次發生盜竊案。起初嫌疑犯鎖定為三名輕人，最大的29歲，最小的不過19歲。警方通過各種手段勸說嫌疑犯說出實情，但還是沒能成功，最後終於通過錄像帶找到證據。
這三名犯人就是不敢為自己的行為負責，不懂得承擔自己的過錯。
我讀完這篇報道後，心裡有一個疑問：為什麼他們不去承擔自己的過錯呢?
也許，他們還小，這是第一次犯罪。因為承擔是需要勇氣，但成長也同樣需要承擔。小學時，在最後一堂自習課時，全班同學都在安靜地寫作業，班主任則滿足地看著這個安詳的教室。突然，一團白色的指團像針一般扎在同學們的眼球之中。
是誰?到底是誰?本來打掃的一塵不染的教室頓時顯得十分骯臟。老師快要閉緊的雙眼頓時睜得雪亮雪亮的，嚴厲的目光掃視著我們。"是誰扔的紙團，請那位同學撿起來。"本來就十分安靜的教室顯得更加鴉雀無聲。但仍是沒有誰去揀紙團。
"是誰扔的紙團，請那位同學揀起來。"老師又說了一遍，聲音提高了幾分。終於，有一位同學揀起了那團紙，抬手一扔，紙團在空中漂亮的一個迴旋，進了垃圾桶。定睛一看，天哪!竟然是班裡出了名的老實人吳!沒想到是她扔的!
同學們也用復雜的眼光看著她。那目光有驚訝，有憤怒，有惋惜……"吳同學，你為什麼隨便扔垃圾呢?"老師望著她的雙眼說。"老師……不……不是我。"一直低著頭的吳突然抬頭，她的眼睛紅紅的。"什麼嘛!明明就是你!"琳生氣地大叫。"老師，對不起，紙團是我扔的……"我終於勇敢的站起來，承認錯誤。當我看到吳傷心的表情時，我突然想到一句話：自己犯下的錯就要自己承擔。
或許老師會對我失望，父母也會責備我，但我明白了只有勇於承擔自己的行為，才能在人生的大海里揚帆勇進!
成長因勇於承擔而更精彩。
精彩語文作文7
一直苦苦追求著你，我心中的精彩語文。
你給我清風與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。
伴著你，陶淵明的朵朵菊花點緩了朦隴的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥，晏殊的獨自排徊落寞了曲徑通幽，溫庭葯的脈脈料暉籠革了悠悠的碧水。
伴著你，詩意的生命被開墾出最豐美的田園，放白鹿於青崖之間的旅者，紊酒入胸，七分釀成了月色，剩下三分，綉口一吐，就是半個盛唐；揀盡寒枝卻終不可棲的寒鴉，手持青青芒杖，在「缺月掛疏桐」之夜，嘆大江東去，不為「蝸角虛名，蠅頭微利」觸動，只願淪海濟餘生；落日樓頭，斷鴻聲中的浪子，一邊是枯藤老樹，古道西風，一邊是「寶馬雕車香滿路」，可他只願做「燈火闌姍處」的伊人。
曾為一次失敗，坐想行思，輾轉反側；曾經為一次得失，腸百結，史眉千度；曾為一次邂逅，禪精竭慮，苦苦哀傷。於乎，讀一讀劉墉，品一品林清玄，幾篇雋永優稚的短文，字字鞏，禪意飄香，讓我執著一份平和的心淡看苦短人生。
你讓我懷著「東籬採菊，南山飲酒」的心境，去「坐看雲時，行至水窮處」，賞「禪房花木，曲徑通幽」，品「荷笠斜陽青山歸遠」，憶「黃梅時節_棋子燈花」。
是你，讓我幻化成莊周夢中的彩蝶，雲淡風清地怡然輕舞；是你，讓我化作牧童短笛中的閑雲野鶴，天馬行空地無所羈絆。你讓我的生命化繁為簡，思想過濾雜質，心境歸於平和，歸隱於「崖上春雞鳴，村邊杏花白」的田園，但覺人淡如花，一身寵辱皆忘。
精彩的你，如細雨過後的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午後，在落日黃昏，用眼晴讀你，用心靈讀你，讀不盡的精彩語文!
精彩語文作文8
身處教室，心鶩八極，語文也。
如飲醇酒，身心俱醉，語文也。
縱橫古今，馳騁中外，語文也。
對我而言，語文是大海中的那朵白浪，語文是天山上的那朵雪蓮，語文是深山裡那條清溪，語文是草原上的奶牛。語文是春雷、夏雨、秋風、冬雪，語文是唐詩、宋詞、元曲、明清小說。語文是一座百花怒放的花園，讓你倍感芬芳；語文是一道亮麗的風景線，讓你流連忘返；語文是一壇年代久遠的老酒，讓你沉醉其中。
在這里，你會體會到中華文化的源遠流長和沉邃，你會為自己是一名中華兒女而自豪，你的生活會因語文而更加精彩。
在其中，你會認識了李白、杜甫，他們或給你「仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人」的浪漫，或給你「朱門酒肉臭，路有凍死骨」的現實。在這里，你會和李清照、柳永有一個約會，他們或給你「只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁」的凄涼，或給你「楊柳岸曉風殘月」的傷感。還有蘇軾、辛棄疾這些文壇巨匠，讓人高山仰止。這就是語文的風流，這就是語文的多彩，它讓你的生活多姿多彩。
課堂上，語文盡顯它的魅力。老師旁徵博引，學生敏而好學，老師循循善誘，學生勤而好問。語文學習蔚然成風，生活因此而變得更加地多姿多彩。
語文讓我的心靈騰飛，融入那千年的唐風宋雨中，看花開花落，雲卷雲舒，聽海天相交處漁歌唱晚，感夕陽斜暉里情愛綿綿，聽古道長亭邊古箏輕嘆。語文，讓心系軍營者華容道敗北；語文，讓北方漢子沉迷於江南的碧玉韻致；語文，讓身處江南之人感受到塞外大漠孤煙壯闊；語文，讓我們的生活更加豐富多彩。
語文噢，你說你呀多風流，但是你的風流卻讓我們的生活更加精彩。
精彩語文作文9
今天下午老師發語文期中考試卷，我的心情好像「十五個吊桶打水——七上八下」恐怕自己考不好，十分不安。當老師說：「這次我們這些人班同學考試的成績比我的預料的還好，語文成績九十九分的同學有三位，董春江、孟心怡和陳延玉。」當聽到有我時，我的心裡暗暗高興。
我接過自己的試卷仔細一看，哦！原來我就錯了一個題：《望洞庭》中總寫洞庭湖秋色的詩句是，應是前兩句，而我卻寫成了後兩句。課本里的知識錯了這一個，閱讀短文和作文還沒減分，錯的這一個題都是粗心大意造成的，真虧呀！要不就考100分了，咳！這個壞毛病我下決心一定要改掉。
我以後做到：
1、要多讀書，課外知識也一定要掌握好。
2、做題時要先把題讀三遍後，再認真仔細的做題。
3、寫作文時要看清作文要求之後再寫文章，字數只能多不能少，把平時摘抄的好詞好句用上。
4、檢查作業時要一字一句，認認真真的檢察，不能馬虎大意！
5、要做到課前預習和課後復習的好習慣……沖刺100分！
老爸告訴我過這樣一句話：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。意思就是在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風船可駛，如果你想要在廣博的書山、學海中汲取更多更廣的知識，「勤奮」和「刻苦」是兩個必不可少的。
以後我要按以上要求認真去做，「一分耕耘一分收獲」我相信自己在期末一定能考出一個好成績。
精彩語文作文10
漫長的兩個月,就是我們的暑假,雖然有令人煩惱的暑假作業,但我還是很開心。暑假沒補習時,我都回去鄉下跟阿嬤住,每天早上我都會跟阿嬤一起去運動,運動時,空氣很清新、讓我覺得整個人都清爽起來了。
暑假時,我有和爸爸媽媽一起去玩,我們去了台北中正紀念堂看原子小金剛的展覽,那裡人山人海,走進去以後,我看到好多關於原子小金剛的東西,一開始要先買票,我們買好票以後,就走進去了,那裡面有大頭娃娃可以跟他們拍照,我覺得好開心喔!還有看原子小金剛的3D預告片,我覺得好短喔,因為好像只有兩分鍾多而已。
我們又去了台北木柵,我看到了許許多多的動物,例如:長頸鹿、梅花鹿、猩猩、大象、熊貓、河馬、猴子、浣熊、山羊、水獺、企鵝……等等,那天我看到了很多平常看不到的動物,也讓我學到許多關於動物的知識。
後來,我們還去坐了貓覽,坐上貓覽,我從上面看下去,感覺十分恐怖,好像快要掉下去一樣,風景也十分美麗。到了貓空站,我們去吃了臭豆腐---真的是臭氣沖天啊!不過吃起來還真美味可口，還去吃了色香味俱全的 鹽酥雞。
暑假過的真的是很充實、很開心,而且這次的旅遊讓我學習到許多的知識,讓我增廣見聞,也希望下一次可以再去更棒的地方，期待明年的暑假到來。