大學生專業觀

① 大學生職業觀的重要作用

職業價值觀反映了人們的需要與社會職業屬性之間的關系。大學生的職業價值觀是大學生這一特殊的社會群體對於職業評價、職業選擇、職業價值取向等的總體看法，反映了大學生的需要與社會屬性間的關系。它對大學生今後的職業生活有著關鍵性的指導作用。大學生職業價值觀不僅是大學生價值觀念的重要組成部分，而且是極其活躍、極不穩定的部分因此，我們選擇進行大學生職業價值觀研究。
(一)發揮高校的教育作用
大學畢業生是高校的產品，因此，引導大學生形成正確的職業價值觀，順利踏上就業崗位，是高校義不容辭的責任。高校要與學生進行溝通，首先，在溝通後要引導大學生確立正確的擇業價值取向和合理的就業目標。其次，要加強大學生職業素養的培養。大學教育不僅要注重傳授專業知識，培養專業技能，更要注重加強大學生職業品質的提高和培養，要重視專業課程與職業素養教育相結合。再次，要充分發揮就業指導的`作用。求職擇業是人生的一件大事，大學生就業是關系社會穩定與和諧發展的主要問題。因此高校要以幫助學生順利就業為宗旨，充分發揮就業指導的作用。
(二)重視家庭的引導作用
家庭教育要建立在科學、民主的基礎之上，家長與孩子之間要建立平等、和睦的關系，加強與子女的溝通，多了解孩子的內心想法，以寬容的心態，尊重他們的選擇。在引導學生正確擇業時要注重培養子女自律、自強、自理的精神，積極配合學校，從社會對人才的實際需求出發，准備定位，合理評估，降低期望值，教育和引導孩子樹立適應市場經濟下的職業價值觀念。
(三)發揮政府的導向作用
政府作為社會的組織管理系統，要積極利用各種經濟、行政和法律的宏觀調控手段來不斷調節由市場經濟造成的過大的收入差距，推動社會主導價值觀的形成，為營造良好的職業價值觀教育的社會氛圍提供製度上的保障和導向。一是要進一步健全市場經濟體制，建立公平的就業市場。二是要進一步加強就業監督和法制建設，完善就業法規建設，將就業工作納入規范化、法制化的軌道。三是以政策為導向，通過制定一系列的政策來發揮政策利益的調節和刺激功能。

② 大學生應該怎樣看待自己的專業

專業是一個人經過系統的學習獲得的某項才能或本領。現代社會是一個分工很細的社會，在各種各樣的工作領域需要不同的專業知識。你一旦掌握了一定的專業知識，便可以在特定的工作崗位上發揮你的特長和優勢。可是，現實狀況常常不像人們想像的那樣，你所學的專業不一定能用得上，你獲得的工作不一定就是你所學的專業工作，你需要服從社會對你的分配和選擇。在有些情況下你沒有選擇的餘地，你只能去適應你的工作。

在這種情況下，你的工作就是痛苦的。為了避免這種情況的發生，人們往往會選擇社會上的熱門專業，使自己學成之後能夠在社會上找到對應的專業工作。例如前幾年，社會興起了經濟熱潮，許多人都去學財會專業；這幾年，電子技術迅猛發展，大家又都去學電子專業，這說明一個人的專業知識能否派上用場，要看社會的需要。

實際上，冷門專業和熱門專業都不是絕對的。冷門專業和熱門專業的形成在一定程度上是由人才供求關系決定的，當供過於求時，這類人才價格下跌，形成我們所說的冷門專業；當供少於求時，此類人才價格上漲，形成熱門專業。

專業與職業不同。人們常常提到專業要對口，其實現在回過頭來看，10年、20年前畢業的大學們，他們所從事的工作與以前所學的專業一致的大概只有20％。所以，非熱門專業的學生不要氣餒，因為專業與職業有很大的差別。不要認為自己學的不是熱門專業就沒有了去熱門行業中發展的機會，熱門行業同樣有不同類型的工作，同樣需要不同專業的人才。

知識與能力是有差別的。在學校里所學的知識，與自己的能力是兩碼事，與能不能在將來工作中運用這些知識也是不同的概念。

大學教育中培養出來的還不是定型的人才，而是培養學生的學習能力，若一個學生真正具備了學習能力的話，他的就業前景就會比較好。

現在，許多學校都開設了第二學位和輔修專業，這樣也能把冷門專業的學生變成熱門專業的學生。縱使沒有第二學位，經過學校里的學習，培養自己的能力，也能從事熱門專業的工作。而這種能力不僅是專業知識，也包含智商、情商、溝通能力、領導能力、與人交往的能力等。

人們常說的冷門、熱門是從收入方面考慮的，而一個人現在的收入和將來的發展是不同的。從個人發展上來看，有些人由於自己的成長經歷、所受的教育、性格特點、興趣愛好、自己的理想等因素。決定了不適合在熱門行業發展。

③ 大學生應樹立怎樣的擇業觀和就業觀

首先要正確的認識自己
自己的優點和缺點，自己的專業是否喜歡？是否想繼續往這個專業發展？和發展前景怎樣？
就業方面也要抓住機遇，即使剛開始不是自己滿意的職位，也可以從底層做起，慢慢的在往上發展，只要你腳踏實地，是金子在哪都發光

④ 大學生對自己專業的認識

第一，選自己喜歡的專業。教育的本質，規定了你只有在自己有激情的領域中才能出人頭地。第二，盡可能避免一些「扯淡專 業」，比如管理類，法學類。這些專業要求的分數高不說，教育內容近乎垃圾。對歷史、文學、社會科學等，則要認真考慮。特別是文史類的傳統學科，假如師資 強，錄取分數低，自己也喜歡，報考就會一本萬利。哪怕將來做生意，上這些專業也有優勢。

為什麼這樣說？大學性質已經發生變化。過去的大學屬於少數人。一個本科文憑，就是專業證書了。如今大學不斷擴招，大學生多如牛毛。人家不會因為你拿了一個本科文憑就把你當成專業人才。所以，對於那些希望成為專業人才的人，大學選專業，不應該考慮畢業後立刻專業對口，而要考慮什麼樣的專業能夠為 你的研究生教育做好預備。

本科越學管理，越妨礙你成為企業精英

也正因為如此，大學本科教育就變成了通才教育，著重練習分析性的頭腦、見識和趣味，並培養基本的人文關懷和人品。在這些方面，歷史、文學等非實用專業更接近通才教育的目標。

我對我的學生說：你想做生意就學管理類，但你拿一個本科文憑怎麼能進入管理階層呢？你還得進管理學院讀研究生。但是，想考管理學院的研究生， 本科學管理只能使自己處於不利地位。因為好的管理學院，一般不願意錄取學管理出身的本科生。他們嫌這樣的學生只有技術學校訓練出來的狹隘手藝，沒有廣闊的 視野和氣度，成不了大器。本科越學管理，越妨礙你成為企業精英。

非實用專業教育，使他們更有適應能力

為什麼非實用的專業比實用的專業要好？因為非實用的專業教育能夠掙脫狹隘的功利要求，培養學生廣闊的視野和分析能力，使他們更有適應能力。

比如我碰見一個六十歲上下的軟體設計師。他事業非常成功，早已獨立開公司。他大學學的是文科，研究生是學雕塑的。他現在還搞雕塑，其作品有進 博物館的水平了。但是，因為搞雕塑無法養家，年輕時到計算機公司打工，現學軟體設計，一下子就成為專業人才。他告訴我，他們這一代，大學里沒有軟體設計之 類的專業，但是畢業後遇到這樣的新生事物，現炒現賣，非常成功。在他這一代干這個行當成功的，學藝術的非凡多。理由大概是這些人更有想像力。

如今，軟體設計規范化，專業化。年青一代科班出身的，訓練出來的技術很好，但設計的產品經常缺乏想像力。特別是如今這行當純技術的環節紛紛外 包給印度。你技術好也可能丟工作。而他是藝術家型的設計師，善於在和本地公司的人際接觸中，了解用戶的產品需求，並有富於想像力的構思。這是遠在印度的工 匠型人才無法替代的。所以他仍舊是個不倒翁。

比如我講古希臘史，讓學生討論雅典和斯巴達哪種制度更適合當時的社會。我強調：即使你們畢業後去做生意，這樣的討論也是要害性的訓練。比如， 沃爾瑪派你到一個生疏國家開分店。你必須有能力分析：在當地特別的社會和制度框架中，哪一種組織形態最適合生存？人文教育能夠把人類的經驗提高到一個抽象 化的高度來思索，為培養各個領域的一流人才打下了基礎。而我們這里，許多一流學生打破頭爭著進管理，法學類的本科專業，實在是教育和人才的浪費。

第一，宜虛不宜實。我們沒有通才教育的大學。但是作為學生，可以選擇最接近通才教育的專業。歷史，文學，社會科學等等「沒用的專業」，常常會提供最好的大學教育。大學生沒有社會經驗，以後的前途也不好猜測。他們不需要學得太詳細，而要學會在抽象的層面思考社會和人類事物。具體技能要到工作後有了具體需要時現學。抽象地掌握人類事物和社會問題的能力，則是學習任何具體技能的基礎。在美國，大學質量越好，這些沒有用的專業的分量和比例就越大。

第二，宜冷不宜熱。高度專業化的大學教育是垃圾，熱門專業也就是酷暑中的速朽垃圾。如今有許多熱門專業，如財經類，管理類，法律類，傳播類等等，招生人數多，師生比例太低，常常一個老師對付幾十甚至上百的學生。冷門專業學生少，和老師一對一交流的機會多。另外，熱門專業多是新學科，老師常常半路出家，甚至濫竽充數。進這個門求學，不免自己騙自己。而一些冷門的傳統學科，究竟積累。碰到有真才實學的老師的機會也大些。

第三，即使進了接近通才教育的科目，也不要作專業的奴隸。我在北大中文系讀大一時就有個極端的哲學：專業訓練就是奴役。真正的大學教育，是追尋自己人生和社會的問題。而這些問題絕不可能被人為的專業劃分所限制。所以，我常常逃課。比如跳過本系的文學理論，去聽張廣達教授的中國通史。我認為在1980年代初在北大學文史不聽張先生的課就算白來了。當時追尋的問題，是中國為什麼長期貧窮落後。現在看來，這也許是個假問題。因為中國十八世紀以前不能說是貧窮落後。但是，這是那個時代我內心的聲音。現在我陰差陽錯終於以歷史為專業，也多虧那時對專業的反叛

⑤ 大學生需要的專業素養

1、思想道德素養，主要指大學生的政治方
向，包括政治觀、人生觀、價值觀等;道德品
質，包括真誠、勤奮、有責任感等。作為一個社會主義國家的大學生，應該具有明確的政治
方向談游州，愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動、愛
科學、愛社會主義。其次是道德品質修養，每
個大學生都應繼承中華民族的寬恕、誠信、自
強、堅毅、謙敬、禮讓、勤儉、廉潔、愛崗、敬業，講究禮儀等傳統美德。最後則是審美情
趣。

2、專業素養，主要是指大學生的本學科、本專業知識、基本理論、基本技能以及自我學習
能力、創新能力等。面臨新世紀世界范圍內的
經濟競爭、科學技術競爭、磨臘綜合國力競爭、人
才競爭的局面，大學生應時刻准備迎接挑戰，
在大學時代就要打好專業素質基礎。

3、文化素養，包括歷史知識、社會知識、文學底蘊、人際交往能力等。以一定的自然含蔽科學
技術知識、人文社會科學知識、人的心理及生
理知識為載體，培養學生形成一種潛在素質。