美國大學批判性思維

1. 批判性思維格雷戈里電子版可以在哪找到

批判性思維：原書第5版
批判性思維：原書第5版
作者：（美）格雷戈里·巴沙姆（Gregory Bassham）等

出版社：外語教學與研究出版社

出版時間：2019-04-01

ISBN：9787521306606

定價：¥118.00

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內容簡介
批判性思維在國外是基礎課程，也是現代人才必備的思維素養。本書是美國大學關於批判性思維的經典教材，使用廣泛，已重版五次。 本書內容翔實，涵蓋批判性思維的所有基礎概念。四位作者用通俗的語言和經過實踐證明的循序漸進的方法，幫助人們彌合日常文化和批判性思維之間的鴻溝。 第5版對讀者和前幾版的書評人的建議加以考量，並添加了一個附錄，將新的閱讀、練習和例子貫穿全書。 本書既適合用作學生選修教材，也可作為大眾邏輯學（從入門到提高）讀物。
作者簡介
作者簡介： 格雷戈里·巴沙姆（Gregory Bassham）是賓夕法尼亞州國王學院的哲學教授。撰寫或編輯過的書包括《指環王與哲學》（2003）、《霍比特人與哲學》（2012），以及《C. S. 劉易斯的基督教護教學：贊成與反對》（2015）等。威廉·歐文（William Irwin）是國王學院的哲學教授，撰寫過十二本書，也是「布萊克韋爾哲學與流行文化」系列叢書的編輯。亨利·納爾多內（Henry Nardone）是國王學院的哲學榮譽退休教授。出版過關於批判性思維和美學的學術文章。詹姆斯·M. 華萊士（James M. Wallace）是國王學院的英語教授，已出版獨著和合著共兩本。譯者簡介： 舒靜 畢業於北京外國語大學英語學院外交系。在新華社《參考消息》報社從事翻譯工作多年。
目錄
致學生
序言

第1章 批判性思維簡介
什麼是批判性思維
批判性思維的標准
批判性思維的益處
批判性思維的障礙
批判性思維者的特徵

第2章 認識論證
什麼是論證
確認前提和結論
什麼不是論證？

第3章 基本邏輯概念
演繹和歸納
如何判斷一個論證是演繹還是歸納？
演繹推理的常見模式
歸納推理的常見模式
演繹有效性
歸納力度

第4章 語言
尋找正確的詞語：為了語言的精確
精確定義的重要性
情緒化的語言：扭曲事實
委婉表達和政治正確

第5章 邏輯謬誤—Ⅰ
關聯的概念
關聯謬誤

第6章 邏輯謬誤—Ⅱ
不充分的謬誤

第7章 分析論證
用圖表描繪簡短的論證
概述較長的論證

第8章 評估論證和真理假說
怎樣的論證才是好的論證？
什麼時候接受前提才算合理？
駁斥論證

第9章 范疇邏輯
直言陳述
轉換為標準的直言陳述形式
直言三段論

第10章 命題邏輯
合取命題
合取命題與有效性
否定
進一步分析否定形式和合取命題
選言命題
條件陳述

第11章 歸納推理
歸納概論
歸納概括
數據論證
歸納和類比
歸納和因果論證
關於概率

第12章 搜集、評估和使用材料
搜集材料
評估材料
記筆記
使用材料

第13章 寫議論文
成功論證
寫作之前
寫初稿
完成初稿後

第14章 批判性地看待媒體
大眾傳播媒體
社交媒體
新聞媒體
吸引注意力：媒體真正的動機
維持興趣：新聞即娛樂
媒介素養
廣告

第15章 科學與偽科學
科學推理的基本模式
科學的局限性
如何區別科學與偽科學
偽科學思維案例研究：占星術

附錄A 批判性地分析文章
附錄B 有效解決問題的六個習慣
注釋
部分習題答案
結尾致謝

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2. 美國大學：是輕松，還是嚴厲

美國大學本科教育以嚴格,扎實, 高質量著稱。美國大學高質量的教學水平是由其專獨特的大學認證體屬系保證的。一般情況下，一個全時學習的 學生在課堂內外每周需要花40小時左右學習。 為了取得好成績，學生必須在課前完成教授布置的閱讀任務，按時完成回家作業，在各種大小考試中取得好成績，積極參加課堂討論並 寫出高質量的論文。
美國本科教育的目標是培養有較強的寫作能力， 較強批判性思維，較強演講能力的全面發展的人才。另外，學生也會專攻一個專業（你還可以選一個輔修專業），為將來的事業打下堅實的基礎。在美國讀大學是非常辛苦的，需要學生付出堅持不懈的努力，期末考試前臨時抱佛腳是完全沒有用的。我想這就是為什麼美國大學的學位被如此看重！大家千萬不要被好萊塢電影誤導, 沒有學生會有時間整天參加派對！
當然，除了緊張有序的學習之外，學生也會參加豐富的課外活動，比如說當社區作志願者，參加學校的 某個學生社團的。這些活動都可以極大地豐富國際學生的生活，有助於你學習如何和來自於其他文化的學生和諧相處， 了解其他國家的歷史文化，幫助你提高英語水平，順便還可以多交幾個國際朋友！

3. 批判性思維漫談之恩尼斯定義

最近，越來越多的人開始關注批判性思維（critical thinking），越來越多的文章都提到批判性思維的重要性。但是，我發現許多作者對批判性思維這一概念的理解存在著不全面甚至誤解的現象。作為一直從事批判性思維教學的老師，我覺得有必要寫一些批判性思維方面的文章。

從今天開始，我將陸續為大夥分享這一領域的理念和內容，並希望通過對這些文章的分享與討論，幫助大夥了解和學習批判性思維。

不知各位之前是否聽說過批判性思維（critical thinking）這個概念？

大夥對它的理解又是什麼呢？

我的學生們在遇到這兩個問題時，最常見的回答是：

「批判性思維就是批判，就是要對他人進行批評指正。」

「批判性思維就是辯證性的思考，主張從正反兩方面來思考。」

「批判性思維就是創造性的思維，讓我們有新主意和新想法。」

你的答案也是這樣么？

在講到批判性思維的概念之前，讓我們先從一個小案例看起吧。

@亞太數碼通訊：「假如本屆倫敦奧運會結束時，中國代表隊能在金牌榜上排第一，現決定：參與轉發本微博並關注@亞太數碼通訊的一人送一台iPhone4S。並@5個好友！絕對真實！不玩文字游戲！歡迎截圖！快叫上你的朋友一起來吧！！！

請問各位朋友，如果看到了這條微博，你會轉發么？

很多朋友會這樣說：「當然轉咯！無非就是點幾下滑鼠的問題嘛！更何況還有機會獲得最新的iPhone哦！」

我相信很多人都是這么想的吧？

1.點點滑鼠就可以獲得一部iPhone，這似乎有些太容易了吧？

2.這條微博的發出者究竟是什麼目的呢？難道就是為了慶祝中國隊金牌榜第一？

3.基於當時iphone4S的價格(4800-5100元之間)，就算只有25萬人轉發，也最少需要10多億元啊！@亞太數碼通訊這么財大氣粗？

4.「一人送一部iphone4s」究竟是「每人送一部iphone4s」還是「只送一人一部iphone4s」呢？更重要的是，究竟是@「身邊的五個好友」還是@「5個好友」這個人呢？

問完以上的四個問題之後，各位應該不會那麼著急的去轉發了吧？

後來的事實證明，該商家的目的就是要藉助奧運會而進行「騙粉」博關注，而不是搞什麼慶祝，更不是給消費者送福利。

既然這樣，點點滑鼠就能獲得iphone4s的好事實在是很難發生啊。

千萬不要以為這個看似簡單的騙局不會蒙到人：

據記者報道：該賬號2012年8月5日才開通，當天發出這樣一條微博，轉發數18384條， 評論數5058條，而粉絲數在幾天之內便達到了233612個。

看來，相信「天上掉餡餅」的網友們還真多呢。

朋友們，如果你能夠不去轉發這條微博，並能夠有理有據的說出相應的不轉發的理由，便說明你在運用批判性思維進行思考了。

啊？這就是批判性思維？

沒錯。

讓我們一起來看看批判性思維的基本概念吧。

其實，很多學者對批判性思維有著不同的理解和定義。而在這諸多的概念中又以美國老爺子羅伯特恩尼斯（Robert H. Ennis）先生的定義最為簡潔而著名：

「Definition of Critical Thinking: Reasonable reflective thinking focused on deciding what to believe or do.

「批判性思維是合理的、反思性的思維，其目的在於決定我們去相信什麼和做什麼」。

大夥不妨思考下面幾個問題：

1.恩尼斯的定義中有哪些關鍵詞呢？

2.它跟你之前的定義又有什麼不同呢？

大夥應該發現了，恩尼斯先生既沒有說到要批評指正他人，也沒說要從正反兩方面辯證思考問題。

按照恩尼斯的定義，批判性思維是決定我們應該相信什麼和我們應該做什麼的思考。

其中的核心詞彙有兩個：

1.理性的（reasonable）：批判性思維要求我們能夠理性的思考。

「理性」這個詞大夥耳熟能詳了吧？但什麼是理性呢？

在這里，理性的即為「要有理由的」。我們的信念和行動要有理由，而且要有好的理由。我們應當有理有據的表達、思考和判斷，而且支持我們的理由和證據應當合理。

2.反思性的（reflective）：批判性思維是一種反思性思維。

需要注意的是：批判性思維中反思的主體和對象都是我們自己，是我們對於自己和自身思維的反思，而非去批判他人。

這一點非常重要！

對於批判性思維這一概念的很多誤解便來自於「批判」這兩個字。

其實，批判性思維不是去發現他人的錯誤，而是保護和完善自己的思維。

觀念和決定是不是合理、該不該接受，並不由他人來決定。這就要求我們不要讓錯誤的體系進入到自己的信息系統的同時，還要常常反思自己的知識系統，反思自己的思維。

講到這里，大夥應該能夠理解「如果你能夠不去轉發這條微博，並能夠有理有據的說出合適的理由，便說明你在運用批判性思維進行思考了。」這句話了吧？

批判性思維者正是通過對該微博提出合理性疑問的方式辨別其真假（相信什麼），再決定是否去轉發的（做什麼）。而大部分的網友朋友往往被自身慾望所牽引，沒有過多的考慮（反思）就去行動了。

不要以為批判性思維就只有這么簡單。如何提出合理化的理由，如何進行反思，如何進行質疑，如何做出合理的決策等等這些問題，都是大有學問的呢。

看似極為簡短的恩尼斯定義，卻揭示了學習批判性思維重要性：

1.批判性思維決定我們的認知和行為。

我認為這是批判性思維非常重要的一點。

從恩尼斯的定義來看，當我們決定去相信什麼的時候（即獲取某種知識和信念時），應當是經過反思並得出合理化理由之後才去決定的，而絕非簡單的死記硬背和全盤接受。

而我們傳統的填鴨式教育恰恰違背了這一點。

其實，每個人新的知識結構的建構過程，都是自身經驗、觀念與新信息碰撞的過程，是通過理性對經驗和新信息進行的辨別、揚棄的過程。

批判性思維可以通過分辨數據的真假、檢測事物之間的聯系、分析假設與論證等方式幫助我們選擇基於自身經驗最為合適的結論和認識。

而且，通過反思與尋求理由，可以幫助我們進入到知識的推導過程中，去了解其原因和邏輯，並獲取教益。

從此意義上來說，任何一門學科的教學都可以引進批判性思維這一理念。訓練學生的批判性思維能力就是訓練學生主動質疑、探索、分析信息並尋求知識產生的經驗基礎、方法和邏輯過程的能力。

2.批判性思維能幫助我們沖破盲從、獨立思考。

面對當前這個信息爆炸的時代，我們很容易被各種專家、媒體、權威的觀點所影響。但問題是：專家、媒體和權威就都是正確的嗎？

批判性思維要求我們不根據直觀的感覺來接受信念和結論，而是在思考的過程中通過對於信息的真實性、推理的充分性及論證的全面性的分辨，來避免被誘惑去做出輕信和不理智的決定。

這便避免了盲從。

批判性思維可以幫助我們在已有的知識體系之下，誠實、公正、認真地考慮各種不同的觀點，並在此基礎上形成結論。

這便是獨立思考。

思考的獨立性既包括自我反思，也包括對於對立面的認真考察，並將各種觀點作為自己思考的鏡子，以便發現自身思維的不足。

3.批判性思維提倡思維的多樣性與開放性。

思維的單一與死板是妨礙我們進行合理思考的障礙之一。批判性思維指出，知識的獲得和審慎決策的得出，都應當是多方面思路、觀點、論證之後的結果。

因此，批判性思維提倡傾聽他人的觀點與思考，並考慮不同的、對立的、替代的觀點和論證的重要性。

4.批判性思維有助於人和社會的理性化。

未來的現代化社會，需要由大量能夠獨立思考、細致分析、開放思想、系統論證、審慎判斷和創造性解決問題的人來組成。

批判性思維能夠幫助我們盡量避免由情緒、直覺、觀念、本能、情感、利益等非理性因素對我們的決策形成的不良影響。

但當今的中國社會卻充滿了各種非理性的言論和行為，看看每天充斥在各種媒體的報道便可知曉。

我們需要批判性思維的教育來逐漸改變當前的現狀。

5.批判性思維強調學術的規范與准則。

批判性思維認為科學和知識來自於對具體問題做具體、實際而全面的分析之中。它強調從經驗、證據、理由中進行分析和研究，並且強調將可靠的實踐依據和清楚的概念分析作為思想的定律。它要求通過具體的推理完成論斷和證據之間的構造，而非簡單的臆斷。這都構成了學術研究應該遵守的理智規則和行為准則。

正因恩尼斯先生（Robert H. Ennis）在其學術體系中非常注重對於論證、隱含假設、推理等要素的研究，而這些都是保證學術嚴謹性的重要准則，使得他的批判性思維的研究成果在美國大學的教學和學術研究領域中佔有極為重要的地位。

要知道，所有的美國研究生入學考試（就是傳說中的GRE啦）的題型設置和測試標准，幾乎全部是參考恩尼斯先生當年關於批判性思維評估標準的博士畢業論文而制定的。

真的是很牛啊！

但是，在中小學教育以及日常生活領域，卻運用的是另外的一位批判性思維高手的學術體系。

在這里，我就要隆重介紹另一位重量級的高手，也即美國「批判性思維國家高層理事會」主席：

理查德保羅（Richard Paul）先生。

他的理論框架和基本觀點又是什麼呢？

我將會在下一篇批判性思維漫談中與各位分享。

註：用長微博的方式分享批判性思維，難免有些枯燥。大夥不妨找一下@秋葉語錄老師的兩份PPT：「《學會提問-掌握批判性思維》第十版改進筆記」及《從「方寒之爭」學批判性思維》。

這兩份PPT是極好的學習資料。

期待與大夥的交流。