美國大學教師評價

⑴ 當代美國教師評價有何特點

美國的藝術教育的特點
一、美國的藝術教育人文化
美國藝術教育的重要地位，也反映出美國對人才培養中藝術教育的理念，他們重視對人的綜合素質與創造力的培養。社會經濟高度發達,需要物質文明和精神文明協調發展。藝術教育在現代社會中對人的全面發展的重要作用,將隨著社會的發展而被人們越來越重視。目前，我們國家對藝術教育的重要作用仍然沒有得到足夠的重視，藝術教育仍以技能訓練為主，忽視對人的創造力和綜合人文素質的培養。
二、美國的藝術教育個性化
美國大學藝術研究院對大學藝術教育做了排名和個性化辦學特色評價，耶魯大學排名第一，它以注重古典藝術傳統著名；芝加哥大學排名第二位，注重藝術的創造性；洛杉磯加州大學排名第三位，以抽象的當代藝術為主調。這從一個角度說明了美國學校在藝術教育中的個性化特色。美國藝術教育的目的，是培養學生有創造性的形象思維和具有創造性的表現能力，培養學生的藝術綜合修養。美國藝術高校，強調緣遠嫁接、學科交叉、多血緣雜交的優勢發展。在課堂上，不提倡追求模仿老師的單一風格，在教師的倡導下對學習主題進行個性化地理解與創造。學生如果創造性或別出心裁的藝術表現，是教師倡導的，在評分時也能得高分。學生如果自己或別人的方法，學習成績會是很差或不合格。
美國學校藝術教育課堂教學，體現出對學習的主體得到充分的尊重,讓學生個性得到充分的發揮。他們的教室環境文化的布置也是有很強的個性化特點。

⑵ 美國大學老師是怎麼給學生打分的

在美國分也是非同小可平均分數達不到b就崩想進工學院，醫學院等任何有名的私立版學院，我權在美國大當助教給學生改作業判試卷，謹小慎微，唯恐不公允引起學生公憤，一學期教完之後，發學中國學生和美國學生並無多大區別，許多人拿到我們教室千辛萬苦批改的考卷和論文之後迫不及待的翻到最後一頁，如果成績理想就歡天喜地，成績糟糕，臉被咒罵兩句，在如何衡量學生成績問題上美國加州大學聖塔，克魯茲分校60年代見效後成獨樹一幟，推行了評語橫梁制劑用一段文字描述來苗評價學生的表現，而不是象其他院校，可以學生打分

⑶ 原來美國大學老師是這樣評職稱的！

    作為大學老師教學科研兼顧是常態，美國的科研一直很厲害，但不知道大學老師的教學和科研是怎樣分工的，借著雙語教師培訓的機會，問了來自美國聖約翰大學的Steven 老師這個問題，借機了解了一下美國大學老師的職稱之路，分享給大家，希望對你有幫助。

  美國大學老師被正式錄用後叫做assistant professor，直譯的話是助理教授，但實際相當於我們國內的助教，因為這屬於職稱的第一步。但跟我們助教不同的是assistant professor 只有6年的時間想辦法得到Tenure,翻譯成終身教授資格，這個tenure代表的是你可以終身在這個大學任教，直到退休，類似於我們國內的編制內人員，但不同的是我們編制內老師到固定年齡必須退休，而美國拿到Tenure的老師可以自己決定退不退，因為退休意味著工資變低所以有的老師到80歲還在上課，校長勸他退休吧，這樣學校可以少支付工資，但他們自己不同意退休的話學校也沒權利讓他們退，因為他們有tenure！可見這個tenure威力真是不小呢！並且這個tenure一般在其他大學也是承認的，除非你由一個比較差的大學調動到哈佛之類的名牌，可能評定要求不同你需要再補足條件，但一般都承認。

  既然tenure這么厲害，老師們肯定要擠破了頭得到這個tenure了，否則的話6年之後你就可能被解聘了！那怎麼得到這個tenure 呢？不同的學校要求不同，一般來說就是要在大學出版社出版一本書，這個要求並不低，6年時間寫書、出書、所有的事情都要完成，而且對出版社還有要求！Steven的親身經歷是他博士畢業後先去了一所大學，開始了6年的准備，他屬於比較刻苦的，第三年完成了書稿，投到出版社後開始都很順利，但到了最後一步時，兩個權威評審專家中的其中一位認為他的研究需要做的後續工作很多，不可能完成，所以他的書沒有成功出版，這一來只剩三年時間，再完善書稿時間有點緊，他又重新申請了一所大學就是現在的聖約翰大學，重新做assistant professor開始又一個6年的准備，還好他現在不太緊張因為書已經差不多了，時間也很充足，大概明年就可以拿到tenure了。可見美國教授不是那麼好當的。這個准備tenure 的過程就叫tenure-track。

  再說職稱的事，書出版以後你就可以成為associate professor我們翻譯成副教授，同時得到tenure，我問他有沒有可能你是副教授但沒有tenure或者你有tenure但不是副教授？他說不可能，兩者是同時的。

    拿到tenure之後就非常安全了，剛才說的老闆也不能開除你了，所以有的老師覺得可以了我不想搞科研了，那也OK，如果有的老師還想晉升教授full professor那就繼續按要求去研究，教授意味著可以少上課多做研究，但沒有硬性規定每年一定要出什麼成果！當然教授的工資會高很多，所以有些老師還是很願意繼續評，一個教授的工資相當於一個講師工資的很多倍。

    提到講師，又跟國內的不同。國內是助教，講師，副教授，教授而美國這邊剛才提到是助教，副教授，教授，而講師不在這個行列。講師是合同制，每三年一簽，所以不穩定，不夠安全。講師不需要科研就是多講課就OK了。講師里又分為全職講師和兼職講師，全職講師雖然三年一簽但一些醫療啊福利啊還是有的，兼職的當然就什麼都沒有了。

    談到評職稱因為國內大學里競爭都很激烈，很多人爭一個名額，我問Steven條件達到副教授要求還用不用跟其他人競爭，他說不用,唯一的競爭者只有你自己，只要達到條件就上，教授也是如此！那跟我們國內的也不一樣，達到條件的人多而名額少，只能水漲船高，成果多出基本要求很多倍！

    比較起來國內的助教要比美國壓力小一些，畢竟沒有年限要求和解聘的危險，雖然我們也開始實行合同制，但內涵還是不同的，但美國的副教授和教授享受的福利要比國內的多得多，更多自由時間、更高的工資、沒有任何科研壓力，當然這也造成美國大學逐漸減少tenure的數量，傾向於僱用更多講師，因為一個教授的工資可以聘請很多講師，還能隨時解聘，而講師也更聽話因為地位低，教授如果只拿工資不幹活也不研究確實對學校發展好處不大，當然很多厲害的教授科研是很厲害的，沒有要求人家也在不斷出成果！

    談到工資問題時Steven補充了一點，美國同一個職稱同時進來的老師工資竟然不一樣，善於negotiate的老師能把工資談的很高，沒准還能要套房什麼的，而不懂游戲規則的就聽任學校定了，可能會低不少，但由於美國人一般不問別人工資所以一起來的老師誰也不知道誰掙多少！這樣比起來還是我們中國公平，另一點不公平的是美國做同樣工作的男性和女性工資也是不同的，女性大概只能拿到男性工資的75%，以老師為例，女性副教授也只能拿到男性助教的工資，還是很有性別歧視的！這樣一比我們社會主義國家真的是很公平了，連Steven也說他們國家應該像我們國家學習！

    總而言之，兩個國家的職稱制度各有利弊，美國的情況也沒有我們想像的那麼好，我們自己的制度也沒有自己認為的那麼差，取長補短共同前進吧！

   

⑷ 在美國猶他大學當老師好嗎

好。因為薪資待遇好，美國大學教師的年平均工資為60，477美元，起薪通常低於40，000美元，因此很多人都想當該學校的老師。

⑸ 美國大學教師如何評職稱（大學系列一）

首先
NAU
師
兩類
類叫tenurefaculty,
要評職稱
Assistant
Professor——Associate
professor——full
professor
另
類叫lecture
主要聘請
課
教職
保險
且沒
教師議
投票
權利
位
碩士
定非博士
前
類tenure
faculty
要
職稱評定
軌道
（Tenuretrackline）
步
步前行
誰
給
些教師
評職稱呢
共
6級：
第
級
系
P&T(promotionandtenure)
般由系
full
professor組
每
些
要
給
師
術表現進行評價
記名
；
第二級
系主任Chair
前
級
基礎
寫
評價；
第三級
院
P&T
由各
系
教授組
象NAU
教育
院
8
教授組
P&T;
第四級
院
Dean
前
級
基礎山
寫
評價；
第五級
Provost（教務
）
再進行評價
教務
角色
點類似唱黑臉
沒評
找校
校
責任推
教務
身
第六級
President（校
）
終評定者
6級
系
P&T
般
所要評職稱
師比較熟悉
相同或相近
研究領域
所做
評價較
准確
其
主要
看教師
材料
判斷
趣
NAU雖
教
主
教師評職稱依
看重科研
教
社
服務
沒
重視
教師
頗
怨言
系主任
難
社
服務
做
行
科研突
課
評價體系
research、service、teaching
別進行等級評定（
非
、
、
般、
及格四
等級）
三
項目
權重
候評定職稱要看
教師
NAU
與
校、院、都簽
協議
非
努力
工作
等
幾
要評職稱
卻發現
簽協議
些院
、系主任都換
新
院
、系主任
績
予承認
給
評教授
位
師直接
校
申訴
校
支持
評
教師每
都要填寫自
本
度
工作情況
比
終總結
復雜
Gretchen
些資料比
本牛津字典
厚
校每
都要與教師簽訂
協議
並
說
每
都
能
除
每
工資都
象副教授
約每
底薪
4萬5
課、科研沒
額外
報酬
些其
象暑假
課呀
組織訪問
者呀
報酬
另算
Gretchen
說4萬
於
家
說根本
夠（
養
3口
）
所
申請
幾
掙外快
項目
博士畢業
教書
評
副教授
難
評教授
要科研
突
本領域
知名
比較難
且教授
收入要高
所
難評主要原
校想節省
支吧
6
術評定期
沒評
接著再評
提前
並
固定
沒
退休
齡
規定
自
想退休
退
由於資金問題
NAU想減少
支
今
給退休教師制定
比較優厚
報酬
今
打算退休
比較
沒
術期刊級別
規定
判斷文章
術水平
靠P&T
同行
自
握
據
介紹說進入P&T
師都
家認
比較公
師
教師投票選
要珍惜
聲譽
秉公判斷
自
說
術價值太難判斷
仁者見仁
歧
美
現
都實行Faculty
系主任
夾
教師
院、
校
間
要干
罪
所
並
都樂意
Alan
6
說
累
沒
自
間
屆
決
院
校
任命
校
校董事
（BoardofRegent,
Arizona）任命
NAU
公立
所
沒
自
獨立
校董
由整
亞利桑
州
董事
決定
私立
自
獨立
校董
自主權更
同
亞利桑
州
董事
決定其
本州
公立
校
選
趣
州董事
組
員往往並
者
甚至
教育背景
所
Gretchen覺
選
校
真
難說
校
換
往往院
、系主任、教務
等跟著都要換
覺
解釋
校
肯定要選支持自
執政思路
選自
應該

⑹ 美國大學教師如何評職稱（大學系列一）

首先，NAU的老師分兩類，一類叫tenurefaculty, 是要評職稱的，Assistant Professor——Associate professor——full professor。另一類叫lecture，是主要聘請了來上課的，教職不那麼保險。而且沒有在教師議會上投票的權利，學位可以是碩士，不一定非博士不可。 前一類tenure faculty就要在職稱評定的軌道上（Tenuretrackline）一步一步前行。 那麼誰來給這些教師們評職稱呢？一共有6級： 第一級是系裡的P&T(promotionandtenure)，一般由系裡的full professor組成。每年這些人要開會給老師的學術表現進行評價，是無記名的； 第二級是系主任Chair，他在前一級的基礎上寫他的評價； 第三級是院里的P&T，由各個系裡出教授組成，象NAU的教育學院有8個教授組成這個P&T; 第四級是院長Dean，他在前一級的基礎山上寫他的評價； 第五級是Provost（教務長），他再進行評價。教務長的角色有點類似唱黑臉的，有時有人沒評到，找校長，校長可以把責任推到教務長身上 第六級是President（校長），他是最終評定者。 在這6級里，系裡的P&T一般對所要評職稱的老師比較熟悉，也在相同或相近的研究領域，所做的評價較為准確。其他的就主要是看教師的材料來判斷了。有趣的是，NAU雖然是一個以教學為主的大學，但是教師評職稱依然最看重科研，教學和社會服務就沒那麼重視。教師有時也頗有怨言，系主任有時也很為難，社會服務不做不行，有的科研突出的上課也不是那麼好。評價體系中research、service、teaching分別進行等級評定（有非常好、好、一般、不及格四個等級），三個項目的權重也不一樣。 很多時候評定職稱要看人的。有個教師，來到NAU後，與學校、院、都簽了協議，她也非常努力的工作，等到幾年後要評職稱了，卻發現當時簽協議的那些院長、系主任都換了，新的院長、系主任對她的成績不予承認，不給她評教授。這位老師直接到校長那裡申訴，好在校長支持她，最後她評到了。 教師每年都要填寫自己本年度的工作情況，那可比中國的年終總結還復雜，Gretchen的這些資料比一本牛津字典還厚。學校每年都要與教師簽訂下一年的協議，並不是說你每年都有可能被開除，而是每年的工資都不一樣。象副教授大約每年底薪是4萬5，上課、科研沒有額外的報酬，但是有一些其他的活動會有，象暑假上課呀，組織訪問學者呀什麼的，一樣一個報酬，另算。Gretchen就說4萬多對於她們家來說根本不夠（她一個人養活3口人），所以她申請了好幾樣掙外快的項目。 博士畢業生如果在大學教書，評個副教授還是不難，評教授就要科研很突出，在本領域很知名，那就比較難了。而且教授的收入要高出好多，之所以這么難評主要原因也是學校想節省開支吧。6年一個學術評定期，沒評上就接著再評，當然你也可以提前，並不是那麼固定。沒有退休年齡的規定，你自己想退休就退。由於資金問題，NAU想減少開支，今年給退休教師制定了比較優厚的報酬，今年打算退休的人就比較多。 沒有學術期刊級別的規定，判斷文章的學術水平就靠P&T的同行們自己把握了。據他們介紹說進入P&T的老師都是大家認為比較公正的老師，是教師投票選出來的，你要珍惜你的聲譽，就秉公判斷。但是他們自己也說，學術價值太難判斷，仁者見仁，有時也有分歧。 美國大學現在都實行Faculty 。。。」 系主任因為夾在教師和院、學校之間，又要幹活有得罪人，所以並不是人人都樂意當。Alan當過6年，說很累，沒有自己的時間了，下一屆就決不當了。 院長是校長任命的，校長是校董事會（BoardofRegent, Arizona）任命的。NAU是公立大學，所以沒有自己獨立的校董，而是由整個亞利桑那州的董事會來決定，私立大學有自己的獨立的校董，自主權更大。同樣，亞利桑那州的董事會也決定其他本州的公立大學的校長人選。有趣的是，州董事會的組成人員往往並不是學者，甚至不是有很好教育背景的人。所以，Gretchen覺得，選的校長好不好有時也真很難說。校長換了往往院長、系主任、教務長等跟著都要換。他們覺得這很好解釋，校長肯定要選支持自己執政思路的人，選自己人是應該的。