美國大學通識課程

1. 美國大學里歷史是必修課嗎

美國正常的綜合大學的課程設置是這樣的：首先分為通識課和專業課。

通識課又要細分，每個大學的要求可能在細節上不一樣，但大致來說都差不多：

2-3門數學基礎課：一般是微積分1、微積分2和線性代數。

1門統計學的基礎課。

1-2門計算機的基礎課。

3門自然科學課：物理、化學、天文、生物、地質等學科的各種100或200level的課里選擇3門課來學習。

3門社會科學課：歷史、經濟學、政治、國際關系、性別研究、非洲研究、社會公正、犯罪學等學科的100或200level的課程里選擇3門來學習。

3門人文科學課 文學、藝術、哲學、人類學、考古學、攝影、建築等學科的100或200level的課程里選擇3門來學習。

1-2門體育課：球類、田徑、體育理論、健康學等的基礎課選擇1-2門來學習。

有些學校還要求上語言類課程（西班牙語、法語、義大利語等等）和宗教課程。

然後是專業課。

專業課就是你本專業的課，又可以分為：

基礎課：本專業100-200level的課程，一般要選3-5門。

核心課：本專業300level的課，一般要選8-10門。

高級課：本專業400level以上的課，一般要選4-5門。

實習課：一般選1-2門。

2. 美國大學本科通識課程學什麼伊利諾伊理工大學計算機排名是多少

美國大學本科通識課程學什麼？

就以麻省理工學院(MIT)為例子。首先要知道，全部被麻省理工學院錄取的學生，無論你的課程興趣是什麼，在大一環節都是沒明確更專業的(undecided)。那樣大一必須選擇現代教育的課程以達到相對應規定()，與此同時在這段時間探索自己的學科興趣。這一GIRs便是麻省理工學院的關鍵課程，是本科畢業生後邊兩年教學的基本。

課程具體內容：數據結構總論，面向對象設計技術性，軟體開發總論，類，目標與應用，抽象數據類型，calloc，單鏈表和雙鏈表，局部變數，Big-O，字元串數組，二維數組，單鏈表，承繼，遞歸演算法，二叉搜索樹，排列，投射，圖，散列，軟體項目管理對策，手機軟體項目模型，優化演算法和實際手機軟體方法。

電子計算機體系結構基本

講課老師：VirgilBistriceanu，伊利諾伊理工大學電子計算機博士研究生，在IIT擔負教師的前提下創立了一家IT咨詢管理公司，行業領域包含網路信息安全，敏捷軟體開發，軟體性能測試，電子計算機體系結構。曾獲伊利諾伊州技術協會舞台聚光燈獎。

課程總體目標：本課程闡述了計算機軟體內部的體系結構，包含小型，中小型和計算機cpu體系結構。側重於計算機系統，指令系統及其該電腦中程序設計語言的完成相互關系。在系統編程層面，該課程專家教授了繁雜的雙層系統軟體的部件，包含設備驅動程序，系統，運用軟體界面和操作界面。

課程具體內容：電子計算機體系結構，特性主要表現考量方式，指令系統設計方案，定址方式方式，儲存器結構分析，緩存文件，流水線結構，高端C語言程序編寫，步驟抽象化，流程優化，動態內存分配和垃圾分類收集，系統級I/O和基本上IPC。

3. 美國大學本科學通識教育有什麼好處

通識教育是一種教育，這種教育的目標是向受教育者提供現代多元化社會中不同人群所共有的知識和價值觀。在美國通識教育是美國本科的特色教育，通過學習可以在多個領域上探索，因此積累的知識量是非常廣，可以更好的找到自己的學術目標，那麼在美國通識教學有什麼好處？下面和我一起來看看吧。

美國大學本科學通識教育有什麼好處

要說美本留學最大的特色是什麼，那一定是通識教育（General Ecation）。但很多時候，大家容易搞混通識教育和素質教育。由於近兩年大家對於國外的素質教育討論比較多，有所爭議也在所難免。通識教育不同，它之所以能成為美國本科教育的特色，自然也有著其優秀的表現。

什麼是通識教育？

現如今美國大學普遍實行通識教育的模式，課程包含人文、社會和自然三大領域的知識，學生在進入大學之後，通過前兩年的學習，廣泛地探索不同領域的知識，從中找到自己的學術興趣。

然而，通識教育並非起源於美國，而是源於古希臘的自由教育，指的是非專業性、非職業性的高等教育。

通識教育的核心在於培養人的整體素質，而並非某一領域的專業技能，強調整合不同領域的專業知識，重視培養人的思維方法以及洞察力，強調對不同文化的了解，同時也重視學生情志的培養。

自20世紀開始，通識教育才逐漸成為歐美大學的必修科目。

美國大學奉行什麼樣的通識教育？

在大多數人的理解中，大學的課程只有專業課和選修課之分。選定一個特定陪陸的專業，然後學習領域內的知識，比如持續不斷地學習工程類、商科類、計算機類的知識等等。但這樣的操作就有可能導致學生盡管很好地掌握了這些專業知銷歲識，但卻因學術分科太過專門、知識被嚴重割裂等問題，致使他們無法順利地與社會接軌。

為了避免該情況的發生，這時，通識類課程應運而生。

美國的大學課程設置分成了三類：

專業課「major requirement」

選修課「elective course」

通識教育課程「general ecation requirement」

這就意味著即使你選擇了工程類的專業，但你依然需要同時學習文學、英語、社會科學等科目，而這類課程即為通識課程，目的在於打造系統化、全面發展的人才。

通識教育體系設有什麼課程？

不同的學校有不同的分類，但美國大學的通識教育體系基本上可以劃分為9大類：

寫作：主要教授學術類寫作的基本綱要，包括如何立論點，引論證，找證據，得結論等。專業寫作：教授更高級的寫作技巧，常常與專業課相結合，提升學生在專業領域方面的閱讀和分析能力，從根本上避免了空有一肚子知識，但沒有整合和分析寫作的能力。西方文化研究：涉及歐美的文化和歷史，對於美國人和留學生來說，不管從事什麼行業，總得知道腳下這片土地的由來吧。少數文化：指的是非西方文化的研究，包括亞洲、非洲、大洋洲等等。人文與藝術：這類的課程通常比較靠近藝術方面，涉及面很廣，比如音樂史、作品賞析、文學作品研究等等。語言：大部分學校會開設各個語種的課程，常見的有法語、德語、西班牙語、日語等等。數理邏輯：偏理科方向，涉及數學、物理、編程、統計學等方面的專業知識。社會與行為科學：包括心理學、人類研究、經濟學、社會學等學科。自然科學與技術：涉及物理、化學、生命科學、天文地理等大方向的內容。

可以看出，部分學科是交叉的，而且與其他專業課知識相重合。

美國本科通識的特點

1、培養學習興趣和能力

通蘆斗頃識教育就是希望學生主動的去學習而不是被動的消化知識，由於大部分美國本科學校採取小班教學，班級人數少方便有效的指導學生，學生因為也能得到更多的訓練；並在老師的指導下自主安排學習和研究時間，自主選擇學習題目。

2、基礎技能的訓練

美國本科通識教育重視學生基本技能的訓練，美國通識教育強調寫作的反復訓練，越來越多的跨國公司CEO認為經過通識教育的畢業生有著更強的寫作能力以及語言表達能力。

3、切實感受多元文化

美國本科通識教育注重學生對全球文化、非本土文化的理解，目的使學生具備更開闊的全球視野，提供處理問題和看待文化的新視角、新思路。同時，這也是我們很多國際學生去留學的重要目的之一。

為什麼要花兩年時間學通識教育？

通識教育給了學生們一個打破年級及專業的限制的機會，能讓不同學科、不同專業的學生在一起學習。

此外，這樣的設置不會過早地強迫學生們定型。學生們可以在大一大二的時候能充分接觸到各個學科，對於各個學術領域也都會具備基礎知識，從而提升學生們的批判性思維能力，然後在大三的時候，可以根據自己的興趣愛好或未來的就業方向來決定自己的專業。

但需要注意的是，即便是通識教育，其課程設置也並非一成不變的。不同學校，設置不同，比如哥大的通識教育課程中，文科類課程佔比比較高，對於偏理工科的同學來說，就要慎重考慮了。但MIT的通識課程恰恰相反，對偏理工科的同學簡直是福音。

總的來說，通識教育的優勢十分明顯，可以為學生提供全面的綜合教育。但因為學校文化的不同，對於通識課程的設置也不盡相同，如果學生無法順利完成通識課程要求的話，也是畢不了業的。

4. 美國大學課程體系詳解

去美國留學的話，對於美國大學的課程體系需要有足夠的了解，那麼美國大學的課程體系或者制度到底怎麼樣呢？跟著來看看吧!歡迎閱讀。

美國大學的課程體系解析

學分

在美國高等院校里，學生的學習進度以「學分」(semester credit hour) 來衡量，學生為了獲得學位必須積累一定數量的學分以及完成所選專業規定數量的課程。這點和國內大學大體一致，但相對來說，美國大學在具體執行時會更加靈活多變一些。

不同課程的學分一般依照課時來定。具體而言，一般1個學分對應每學期16小時學生與教授面對面的時間。比如，一門3學分的課程對應48小時的教學時間。以16周一學期計，即每周一次3小時的課，或兩次1.5小時的課。學校根據學時長短不同，對於學生在學習期間能夠修讀的最高學分和必須修讀的最低學分都有相應規定。一般取得四年制的學位，需要修完120至128個學分。

以中國學生常申學校作為具體例子：

俄磨游亥俄州立大學Ohio State University

12 credit hour以上視為全日制學生。畢業要求視具體專業而定，例如工商管理學士(BSBA)需至少完成121 credit hour

耶魯大學Yale University

每門課在及格後算一個course credit，每學期修3至7個course credit，畢業要求視具體專業而定，學士學位一般至少需要36 course credit

伊利諾伊大學香檳分校University of Illinois at Urbana-Champaign

一般每學期修12至18個semester hour，畢業要求視具體專業而定，一般至少需要128 semester hour

威斯康辛大學University of Wisconsin, Madison

希望四年內從124 credit項目畢業的學生，每學期應修15至16個credit

芝加哥大學University of Chicago

總共12個學季(quarter)，學生一般6個學季選3門課，6個學季選四門課。至少需要42門學季課(quarter course)才能畢業。

學分是判斷某門課程課業壓力的一個重要指標，但是請注意不同學校之間的課程甚至不同老師的課程，其難度未必會有可比性，因此不能一概而論。對於初到美國的外國留學生，第一學期最好先選修學校規定的該學期所需的最低學分，以後再根據個人的能力作出適當的選擇。

課號

課號是對美國大學課程的一個代稱，一般是四位以內字母加上三到四位數字。一般來說，字母的部分表示開課的系戚游咐或者課程大類，如MATH表示數學課，CS表示計算機課，PSYC表示心理學科等等;數字第一位表示課程適用的學生級別，如1表示大一，3表示大三，5以上是研究生課;數字的第二位和可選的第三位表示子類，通識課小一些，專業課程大一些;數字的最後一位是一個序數。從教育學課程安排的角度來說，有些課程必須在學生已滿足一定條件的情況下(即已通過基礎課程)才能選。

選課

在某些大學里，基於比較嚴格的課程間依賴關系以及開課時間/人數等限制，只要專業和小方向確定了，學生的選擇餘地並不是高純很大。例如下圖，系裡面直接給出了推薦的課表。學生唯一的一些選擇就幾個通選課(free electives)，而且也只有在高年級才有時間修。很多情況下，這些通選課也是系裡面內定的幾個高階課程。

更多的學校會提供更寬廣的選擇餘地，當然，這種多餘的自由度也許會帶來一些相應的煩惱。

關於選課有幾個建議：

首先，找到適合你的興趣，基礎和職業目標的課程，這是決定是否應該在某個時間段選擇某個課程的最重要因素。

其次，珍惜與大學里學習導師(mentor/advisor)為數不多的幾次會面機會。這些經驗豐富的教職人員能夠結合你的具體情況給出一些中肯的方案。一個優秀的學習導師不僅能防止不妥當的課程選擇，甚至還能夠給到一些學生們原本不太了解的機會。

然後，不要忘記學校和系裡面的網路資源。反復研讀項目的相關情況/要求，並研究課程描述/依賴關系/注意事項等等。請務必在自己的日程表記錄下所有關鍵的時間點。

再其次，你的同學(同系的和不同系的，後者在選別系的選修課時尤其重要)也是不可缺的資源。從他們那裡，你可以從側面了解許多第一手的關鍵信息，比如教授的講課風格，課程難度，課業負擔，與後續課程的銜接性等等。一些網站如ratemyprofessors也能起到很大幫助。

最後，如果你還是難以做出最終的決定，直接給主講的教授發一封簡潔客氣的email把你的難題說明清楚吧。通常他們是十分樂意幫助你解決這類問題的。

退課

如果你在開始上課後發現不適應教學、學習負擔太重或是其他問題。請盡早考慮中途放棄課程。一些比較自由的大學如Brown允許學生在課程最後一日前的任何時候放棄正在進行課程，而且不會在對外的最終成績單中出現記錄。但在大多數情況下，學生須在某一個時間點前放棄才能確保不在成績單中留下永久記錄。甚至有的大學/學院(如Columbia)還有過了一定時間就不能退課/退款的規定。請務必預先和你的導師了解清楚這方面情況。

AP課程轉學分

AP是Advanced Placement的縮寫，中文一般翻譯為美國大學先修課程、美國大學預修課程。指由美國大學理事會(College Board)提供的在高中授課的大學課程。高中生可以選修這些課程，在完成課業後參加AP考試，得到一定的成績後可以獲得大學學分。一般修一門大學的課程要花費數千美元，而參加AP考試只需要82美金，因此選修AP課程不僅可以展現學生的能力，它還是一種省錢的措施。

AP考試的成績使用5分制，少數學校接受3分及以上的成績，排名靠前的大學則只接受4分及以上或者5分的AP成績，而有些大學不接受AP成績。具體可以問問學校的小秘書～

教材

在美國的高等教育中，動輒數百美元一本的課本價格使得書本費是很大一塊。一般來說，選擇教授指定的課本(甚至要明確到特定的版本)是必須的。在沒有經濟問題的狀況下，課本可以在大學書店裡直接購買(有些課程需要利用在線的答題系統，為獲取一次性的激活碼，必須要買新課本)。當然啦，還可以直接去圖書館借(下手要快)、ebay等出售二手課本的網站上購買、下載電子書或者抱緊學長學姐大腿用他們的書。當然，買了新課本的同學在完成課程以後，也可以把自己的舊課本出售給二手課本網站，或賣給其他同學。

授課形式

講座

最傳統的授課形式：教授在講台講，學生在下面聽、記筆記，偶爾發言。通修課程如大學物理或微觀經濟學，會在300人的大教室里進行。但一般的專業及選修課程，每班不超過二三十人。通常會定期布置作業，考試，以及為了查出勤而隨堂測驗等等。

研討班

研討班(seminar/workshop)是強調學生自主學習的一種高階授課形式。一般每次依次由某位學生發表其對課程研究對象的一個調查研究結果，然後其餘學生提問，最後由教授總結。Seminar和workshop一般可以互換使用，但是就具體的使用情景而言，workshop偏向於指短期(數天到數周)、集中(基本每天或者大半天都是圍繞學習的主題)、以及強調互動(有更多的討論和交互元素)的研討班形式。Seminar一般是在平時，而workshop主要安排在假期。

習題課

習題課一般是作為講座的補充，一般由助教主持，學生自願參加。講授與當期課程相關的幾個標准問題的解法，有幫助學生解決課業困難問題的成分在內。

實驗課

一般在專門的實驗室進行，每次有特定的實驗內容，通常為物理，化學，生物和計算機等。學生需按照所發的講義步驟進行實驗，並在當場或事後完成實驗報告(包括對實驗結果的記錄，以及解答一些對應問題)供批改。

帶薪實習

這種授課形式一般由學校牽頭與業界聯系，使得學生(一般是工程專業)能在大學階段就有第一手的專業實踐經驗。參與這種可選授課形式的學生需要提交申請並通過預實習公司的面試(一般就在學校里)。實習通常佔用一個學期或者一個暑假，但可以按課程計算學分，並有一定的收入。

畢業設計

這種課程一般是作為本科階段學習的一個總結。在導師的指導下，學生利用所學知識和技能，自主解決一個相對復雜的創新性問題。在某些情況下，學生可以組成一個團隊來完成對項目的研究及開發。對有些項目來說，這是取得本科學位的一個必要條件。

學術道德

近些年美國大學爆出了好幾起作弊丑聞，其中也有中國學生參與其中。學術道德在美國人眼裡還是相當重視的，算是學生和學者職業生涯中的一條高壓線，務必不要以身試法。

一般學生在參與考試之前都要簽署榮譽宣言(honor pledge)，在之後違背自己的宣言將被視為作弊。一個實例如下：I strive to uphold the University values of respect, responsibility, discovery, and excellence. On my honor, I pledge that I have neither given nor received unauthorized assistance on this work.

具體的意思是你應該完全依照教授的考試規則參與測試，不得接受或提供任何違背規則的協助以試圖破壞考試的公平性(例如，問學長去年的考試題目。當然如果教授給了之前考題作為學習參考不在此例)。如果在規則的解讀上有任何疑問，請務必咨詢教授或校方以避免之後可能的麻煩。

在高等教育中，另一種主要的學術不誠實行為是抄襲，即使用了詞句、信息、想法或間接但沒有註明出處。請注意這個界定是相當嚴格的，甚至可能會出現自己抄襲自己的狀況。一個具體的標准如下：

◆ 完全使用其他作品的

◆ 使用與其他作品完全一致的字句，但不包含在引號內，即便已標注了書目

◆ 部分改寫其他作品的字句，沒有標注書目

◆ 綜述其他作品，沒有標注書目

◆ 未經標注引用數據，結果等，不屬於原創研究且不屬於常識的范疇

◆ 利用綜述性質的其他作品，沒有標注書目

◆ 仿照其他作品的格式

◆ 為他人代寫

◆ 對上述情況隱瞞不報

◆ 發布作品為上述情況提供便利

◆ 學術不端的行為，一旦證實，將面臨零分直至開除的懲罰。