專業知識對大學生

㈠ 大學生在學校里的知識（包括專業知識）對以後的工作和人生的重要性有多大

我想說也不是抄一點用處都沒有的，其實專業知識是我們在以後工作領域里的基本生存工具，但是社會上需要注意的方方面面有很多，有些是在書本上學不到的，所以我想還是應該把專業知識和社會大學裡面學到的本事結合在一起，那樣才能更好的在社會上生存。就像有句話說的那樣，我們不能死讀書也不能讀死書，要靈活運用。

㈡ 大學生就業專業知識有哪些重要性

專業知識學習的重要性 第一，知識就是力量，知識經濟時代，科學技術是第一生產力 在當今這個社會，應試 教育處於頂峰的社會， 需要的是有廣博知識的人， 所以從清華北大出來的學生總是能夠更容 易的找到工作，雖然我們知識比不上人家，這個社會需要的是有專業知識的好的人，人家老 總找人第一是看你專業知識，而不是看你其他的。 第二， 專業知識的最重要就好比， 一個人掉進河裡， 你沒有游泳知識和本領怎麼去救人， 怎麼去發揚你的精神；也好比，一個病人看醫生，雖然是免費，但是醫生藝術不怎麼高明， 病人會怎麼樣呢？可以想像；更好比，一座堅實的房子少不了結實的地基一樣。相信這三個 例子讓對方辯友更容易明白專業知識最重要是現在大學生應該明白的問題。 第三，適應國家的教育制度，百年大計，教育為本。教育在全面建設小康社會和實現中 華民族偉大復興中具有先導性全局性作用。教育的根本任務是造就數以億計的高素質勞動 者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才,主要培養專業性人才，不斷增強我校大 學生的社會競爭力，為國家培養更多的「有理想、有道德、有文化、有紀律」的社會主義事 業建設者和接班人。 黨的教育方針要求高校堅持教育為社會主義現代化建設服務， 為人民服 務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養新一代的建設者和接班人。當今世界，科學技術突 飛猛進， 發展教育和科學技術是文化建設的基礎工程， 科教興國戰略也要求高校培養一大批 高素質專業人才。 第四，增強學生社會競爭力是高校發展的內在要求。學校在培養人才的過程中，一切為 了學生的成長和發展。 目前高校間的競爭也是人才培養的競爭， 體現在高校培養的人才的社 會競爭力。對於一個學校來說，最重要的是學生，而對於一個學生來說,增強自身的社會競 爭力最重要的是專業課程知識,一個人要是連最最基礎的東西都沒有掌握,怎麼能談的上在社 會上立足.就拿我們現在的社會來說,每個工作崗位都是有具體要求的, 現在企業招人，設定 的標准都類似於「低於本科、研究生等學歷的不考慮」 （這個時候，專業知識充當的是敲門 磚的作用） ；我不否認個別特殊情況，某些企業看重那些有豐富工作經驗的人。但假設你去 應聘，張口就說，我專業知識不行，但我有經驗，你招我吧。我們且不說面試官可不可能把 這樣的人收納，如果他僥幸進入了這個公司，但他不具備這個公司需要的專業技術，試問這 個時候公司是請他回去學習專業知識呢？還是留著他在公司裡面發揮他的社會經驗。 這就說 明了一個人的專業知道對一個人面對社會競爭的重要性,也就是說知識學習是在校大學生最 基本的任務,也是最重要的任務.這是顯而易見的,你想,要是一幢房子要是連最基本的地基都 不重視,你如何能將房子蓋好。 

㈢ 專業知識對大學生發展的重要性

專業知識在你以後的求職和人生道路的作用就相當於砌房子所打的地基，地基如果打不好，就算房子砌上去了都是不牢靠的。

㈣ 對於大學生是否有必要提前學習專業知識

看個人愛好和時間安排。。。一般來說是不會提前學習專業知識的，因為專專業性太強，大學屬前期的學習都是為專業做准備的，在前期的學習中，把基礎打牢，學專業知識時更容易接受和理解，所以，個人認為沒這個必要，如果你有自己的打算，又有時間的話可以提前學習，多少會有些好處，自己掂量著辦就行。。。。

㈤ 大學知識的重要性

知識對人的重要性有：擴寬眼界、提高修養、修身養性等。

我們無論從事任何職業，在完成了理論上的培訓後還必須學那麼多的東西，學習各種特別工作佔了我們工作生涯的多麼大的一部份，在各行各業中，對人們的了解，對當地環境的了解、對特殊情況的了解是多麼寶貴的財富。知道並使用末充分利用的機器或懂得能被更好地利用的某人的技能，或了解供應中斷時能提取的儲備，對社會來講與了解更好的可選擇的技術同樣有用。

總而言之，無論我們從事什麼工作，想要走怎樣的人生道路，知識都是起著至關重要的作用，有了知識，就有了走遍天下都不怕的勇氣，有了知識，別人才會對你肅然起敬，所以要加大對知識的獲取力度，多學多看，豐富自己的知識儲備。

㈥ 對一個大學生對學習專業知識和廣泛學習哪個重要些

這是辯論用的么？

專業知識：分專業的目的；工作和求職的基礎
廣泛學習：通才教育；提升素質；更好的幫助理解專業知識

略寫一下了

㈦ 作為一名大學生 到底是專業知識重要還是個人能力重要

都不重要.

重要的是你的思維能力.心理反應.個人的表現口語能力..大學專最重要的學好這屬三點你這輩子就夠了.

懂技術的人不一定有創新的能力.自然永遠都只是一個打工的人.
有創新能力的人.不需要懂技術.自然會有懂技術的人找上門來為你服務..

心理反應.對待不同的事看作不同的反應.

口語表達.就是在你的職場工作中.應聘中.你對你上司的一種對自己的肯定和成述.日常對朋友的一種溝通.朋友多路好走.前提是你要給你的朋友有好的影響.和你自己有好的溝通交際水平..

這才是真正重要的.努力吧.朋友.相信有一天你會成功的.

㈧ 辯論賽專業知識比鍛煉綜合能力對大學生來說更重要

綜合能力更重要，第一、從大學生成才角度來說，鍛煉綜合能力比學習專業知識更重要。首先，綜合能力是學好專業知識的前提，分析、判斷、推理、發現和解決問題，等等能力，可以讓我們的學習變得更高效。其次，專業知識只是對客觀事物系統化的一種認識，專業知識學習必須轉化為相應的能力。再次，學習的目的是為繼承和發展，知識的重要性並非在其本身，而在於對知識的選擇、整合、轉換和操作。
第二、從大學生成人角度來說，鍛煉綜合能力比學習專業知識更重要。學習專業知識有可能使我們成為某一個領域的專業人才，但是卻不一定使我們成為一個真正意義上的人。而鍛煉綜合能力不僅能使我們學習好專業知識，成為某一個領域的專家，還可以使我們成為一個道德高尚的人、一個興趣廣泛的人、一個追求創新的人、一個懂得生活的人、一個實現自我的人。
第三、從國家、社會需求和大學生就業角度來說，大學生鍛煉綜合能力比學習專業知識更重要。我國《高等教育法》第四條明文規定，「高等教育要使受教育者成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。」大學生有了綜合能力就意味著具備了優秀的自主學習能力、創新能力、實踐能力和適應能力。這些相應的綜合能力，不僅可以使使我們的專業優勢得到鞏固和放大，而且在面對激烈競爭時，可以使我們凸顯個人特色，顯個人魅力，從而增強了就業競爭力。
最後，讓我們聽一聽已故中國力學之父錢偉長先生說過的話吧：我們培養的大學生，首先應該是一個全面的人，是一個愛國者，一個辯證唯物主義者，一個有文化藝術修養、道德品質高尚、心靈美好的人。其次才是一個擁有學科專業知識的人，一個未來的工程師、專家。」聽到這樣一句振聾發聵、令人深省、飽含諄諄教誨的箴言之時，難道對方辯友還要堅持認為，大學生學習專業知識更重要嗎？
毫無疑問，大學生鍛煉綜合能力比學習專業知識更重要！

㈨ 大學生是學習經驗重要還是專業知識重要

都重要啊，說實話，還是工作經驗重要，在學校里所謂的學習經驗都和專生產脫離的厲屬害，沒有什麼實質意義，不過盡量多學習還是有好處的。畢業以後好多單位要你的工作經驗，但是應屆畢業生都沒有，那他們就只能通過看你的簡歷和成績了，所以什麼都要弄的差不多，不求最好，但是要差不多才行。

㈩ 大學生應更注重專業知識學習

一、大學生社會實踐存在的問題

1、對大學生社會實踐的認識不夠
大學生社會實踐的直接參與者和最大受益者是大學生，社會以及大學生社會實踐所在地區和單位也是受益者。但現階段各方面對社會實踐的認識都存在一定誤區。大學生受就業壓力的影響，過分注重文化成績，部分學生認為社會實踐是浪費時間和財力，尤其是高年級學生認為不如把時間花在備考研究生上，所以約1/4的大學生沒有參加過社會實踐活動。高校往往單純考慮學校經費問題，忽視了在組織大學生社會實踐的同時還應努力幫助地方或單位解決一些實際問題。而家長往往認為大學生社會實踐是不務正業，物質上不予支持。地方或單位在大學生社會實踐中只有付出沒有回報，積極性難免受到影響。一些地方或單位甚至把接收大學生社會實踐作為一種負擔，而看不到社會實踐的重要社會意義，不能主動、積極地為大學生社會實踐活動提供便利條件。
2、准備不充分，不能真正鍛煉大學生的能力
有的社會實踐目的不明確，事前准備不充分，許多高校組織的社會實踐主要安排參觀，而沒有真正地體驗生活。目前大學生利用社會實踐進行社會調查的佔多數，家教、勤工助學等形式次之，與所學專業知識相聯系的科技服務和知識咨詢活動很少。高校有目的地組織少數大學生進行專題社會實踐活動只是一種示範行為，只抓點、線，把主要精力投放在院系社會實踐小分隊或某一類實踐活動上，而對面上的實踐活動缺乏具體有效的措施，表現為點上轟轟烈烈、面上鴉雀無聲。學校應為大多數學生社會實踐活動提供指導或創造活動機會。
3、社會實踐流於形式
大學生社會實踐的目的是通過實際鍛煉促進自身全面發展，發揮自己的特長，增長才幹。但少數大學生的社會實踐是走過場，有的根本就沒有參加社會實踐，只是找關系蓋上公章，交一份單位的證明，調查報告東抄西湊。同時，大學生社會實踐活動沒有和教學計劃內實踐統一，沒有規定學分，使得這些提高創造力的社會實踐活動得不到應有的肯定，不利於規范化管理，從而流於形式。
4、沒有建立穩定的社會實踐基地
社會實踐要真正鍛煉大學生的能力，必須建立相對穩定的社會實踐基地。但許多高校沒有建立穩定的社會實踐基地，一年換一個地方的社會實踐不可能解決問題。由於沒有穩定的社會實踐基地，大學生四處奔波尋找實踐場所，有的學生只好到父母所在單位消磨時間，開一張證明。
5、缺乏一套科學的管理制度
一是缺乏組織制度。如很多高校只是放假前給每個學生發一張介紹信，對社會實踐活動的意義沒有介紹，如何撰寫社會實踐報告也缺乏指導。二是缺乏檢查制度。高校往往採取開學後遞交一篇社會實踐報告和單位證明的方式檢驗社會實踐成果，對於報告一般只有字數規定，對內容則沒有具體要求。三是激勵機制不健全。高校往往只注重選出少量社會實踐先進個人，忽視對大多數參加者的評價，忽視對經驗的推廣，缺乏激勵機制。