美國大學生努力

A. 美國一大學生炒股1個月，賺了7億！他這種賺錢方式我們學得來嗎

美國一大學生炒股1個月，賺了7億，他這種賺錢方式我們一般人是學不來的。在社會我們都知道股票，這不單是靠的是炒股技巧和方法，還有天賦和運氣等不可控的因素。
這名美國大學生的炒股經歷一夜之間成為了億萬富翁，他的事由經過也是被各大媒體爭相報道，傳奇的背後其實我們更該看到普通人該如何的努力和生活。畢竟社會上大部分是普通人，賺錢的天賦和生存的方式不同。總之，美國大學生炒股一個月，獲利頗豐， 這種獨特的賺錢的方式我們學不來的。我們有我們的生存之道，有我們自己獨特方式。只要我們腳踏實地，積極面對生活，在生活上成為屬於自己的耀眼光芒。

B. 美國大學生真的很努力學習嗎

美國大學很多，分三六九等，同樣，美國的學生也是分三六九等的。想像國內回的情況，你就明答白了。清華跟三本同樣專業的大一學生，用同樣的教材，整體檔次是不一樣的。美國的社區大學，一些州立大學，混日子的學生也照樣是佔多數。
但是，美國頂尖的那幾所大學（加州理工、麻省理工、哈佛、普林斯頓等）無論本科還是研究生都十分努力。這些學校也有錢，只要你有天分，勤奮，獎學金等還是比較豐厚的。
網上流傳過一張照片，說哈佛大學的圖書館是24小時不關門的，很多學生通宵達旦的學習。我問過一個曾在MIT讀過碩士博士的人--你讀書的時候也是這么勤奮。他說，很正常，有時候考試來臨需要努力，還有時候做計算，但超級計算機使用時間只能預約，要是晚了，那就得半夜通宵工作。做試驗也是這樣，有時候碰到啥問題，需要查資料，半夜就半夜了。

C. 美國大學生最容易就業的專業有哪些

一、物理學專業
物理學屬於好出國的專業，各大美國研究生院物理人才短缺，因此也比較容易獲得獎學金。但是物理專業學生出路堪憂。學習理論物理的優秀學生，如果數理基礎很好，在經濟形勢好的情況下選修些金融課程，畢業後可以去金融機構做數量分析，年薪可達15萬至30萬美元。如果想鑽研學術的話，物理學教授一般都需要1至2輪博士後經歷，還要有學術界的人脈，過硬的研究文章。物理學一些領域的學生還可去GE等公司的基礎研究部門，年薪7萬以上。
二、化學專業
化學也是好出國的行業。就業前景在美國相當不錯。其中，有機化學最容易進大的制葯公司，如輝瑞，禮來等，博士畢業起薪可達8萬至9萬美元，碩士起薪約5萬至7萬美元。但是有機化學比較對身體有害，同時為了去好的制葯公司，讀書期間要注意積累很多技能，如寫作、語言、參加行業學術研討會、認識行業內人士等。分析化學同樣可以去制葯公司，分析儀器公司等。無機化學與物理化學就業稍微窄些，但是化學整體上不錯，因為化學化工產業比較成規模，有很多大公司需要化學人才，如杜邦，陶氏化學，GE，英國石油，殼牌，愛克森美孚等。
三、數學專業
數學專業學生比較好出國，而且就業前景很好，將來可去金融，保險，銀行，地產，信用卡，制葯等行業，博士年薪在8萬至15萬美元以上。優秀的數學博士很多可以不用做博士後就直接做助理教授，一切在美國都是供求關系決定的。
四、統計專業
統計學專業就業前景好，可以去制葯、咨詢、金融等行業，碩士年薪在6萬至8萬美元以上。
五、生物專業
生物科學出國容易，但是就業機會水深火熱。首先是研究手段原始，體力成分多，其次是功課非常繁重，每周幾乎要工作70個小時才能出成果。生物碩士很難找工作，博士都要先做工資低並且沒有保障的博士後(年薪3.6萬至4.8萬美元)之後才可能去公司或者做教授。多數中國學生都缺乏對生物學的了解才走上這條路的，即使是美國優秀學生，從博士畢業到教授一般都要努力很多年。有些頂級生物專業的博士畢業後，能進知名咨詢公司，如麥肯錫，BCG，但是這絕對只限於麻省理工，哈佛等少數幾所大學。
六、計算機與電信科學計算機科學專業
該專業相關領域很多，多數就業形勢都不錯，如軟體，資料庫，網路，硬體，晶元，無線通信等，即使是很理論的行業，就業前景都不差。IT業是成熟的規模行業，可吸收大量優質人才。一般博士畢業多數去大公司做科研，年薪10萬美元。碩士畢業做開發人員的多些，年薪5萬至8萬美元。IT業仍然是美國理工的主流，麻省理工本科與研究生里，50%是ECE專業，電子與計算機工程。
七、工程專業
學習工程的學生，多數在美國可以找到合適的工作。其中，生物醫學工程，電信/計算機工程，工業與製造工程，機械工程，化工，石油比較好就業，而土木，材料，核能，航天等比較難就業。美國基礎建設項目很少了，而核能，航天等專業有國籍的限制，這些專業的學生多數靠自己的工程與計算機背景找到了與IT相關的工作。美國頂級的工科學生有時候不一定會做工程，而是選擇做工業投資，風險投資，發明投資之類的，收入會高很多，可達15萬美元以上。

D. 美國一直是最受歡迎的大學目的地，是什麼吸引著大學生到美國留學

在過去幾年中，美國一直是全球學生最受歡迎的大學目的地。不知何故，即使其他國家的其他英語授課選擇有所增加，許多學生仍然選擇在美國學習。

E. 中國大學生和美國大學生的區別是什麼

1、關於大學

美國學生為了能從大學畢業，上了大學才開始好好學習，中國學生為了考上版大學而拚命學權習，上了大學就不再好好學習。

美國大學「寬進嚴出」；中國大學「嚴進寬出」

2、學習的自主性

在課堂上，美國學生為了裝懂而向老師發問。 中國學生則為了裝懂而不向老師發問。

3、實踐

美國學生更傾向於動手，而中國學生卻局限於理論和格式

4、受教育方式

美國學生的十分輕松，他們大多數喜歡異想天開，想像力無比豐富。
而中國學生的受教育方式是一種「填鴨」，最擅長背書、刷題、死記硬背。

6、零用錢

美國學生大多沒錢了自己掙，中國學生是向父母要。

7、旅遊

美國學生對自己的父母說：「我已經攢夠錢了，我要去旅遊了。」
中國學生對自己的父母說：「我要去旅遊了，請給我一筆錢。」

8、思想觀念

美國學生可以把女朋友帶回家自豪的對父母說：「這是我女朋友。」
中國學生必須背著家長老師，生怕背上早戀的罪名。

F. 在美國，真的不用功就能上好大學嗎

那是一定不可能的，連美國本土的學生讀書都非常努力，國際生更是不能鬆懈，很多美劇裡面你看人家玩樂的很high，那也是在他們學習後，study hard play hard
給你看一下一名留學生的親生經歷

我在芝加哥大學經濟系有一個小朋友邁克，今年剛上大學一年級。芝大經濟系諾貝爾獎得主雲集，是聞名全球的「芝加哥學派」的發祥地。在他的幫助下，我像一個大一新生一樣背起書包，走進他們的LiberalArts課堂聽課。
芝大的General Ecation在全美獨樹一幟，素以苛刻的標准和繁重的學業壓力而著稱，但也正因為此才保證了芝大本科人才培養的過硬質量。這一切大概要歸功於哈欽斯校長在上個世紀30年代啟動的本科教學改革。在那次堪稱革命性的變革中，芝大建立了至今仍然具有重要影響的GeneralEcation課程體系和小班教學模式。
我選了一門希臘思想史的討論課。本來我還想多選一些，但邁克建議我最好只選一門，從頭到尾聽下來。我聽了很不服氣。想當年，我在北大讀書時一學期至少要選十門課。現在雖然年紀大了點，芝大的課程難一點，但也不至於差距這么大。邁克很直率地告訴我，他一學期只選了五門課，已經快要崩潰了。我將信將疑。
果不其然，這門課的難度極大。學生平均兩到三個星期要讀完一本像柏拉圖的《理想國》這樣的著作(芝大LiberalArts課程從不講活著的人的思想)。一學期下來大約要讀四本原著，還不包括補充閱讀材料。在課堂上，一般會有一個學生先做一個15分鍾左右的報告，然後大家開始討論。一節課90分鍾，老師只講大約50分鍾，而且老師講課並非一個人的表演，會提很多問題，學生也可以隨時插話提問，參與討論。課後還有大量的作業。學生在課後必須要讀原著，否則既不能完成作業，也無法參與課程討論，而這些會統統計入學生的最終成績。更為要害的是，上這樣的課，從一開始就必須非常努力，也不能逃課，否則，一步趕不上，步步趕不上。有一次我因為要參加一個會議，落了一節課，結果後面立即陷入聽不懂的狀態。
上完課後，邁克帶我到食堂去吃飯。他幾乎是連跑帶顛地取完東西——順帶幫我也取了午餐——坐下之後就從書包里拿出書和筆，一邊吃一邊在書上寫寫畫畫。說是吃飯，他基本上是在看書，飯其實是在五分鍾之內吃完的。我問他怎麼會這么緊張。他告訴我下午化學實驗課的內容還沒有完成，而如果完不成的話，課就沒法上了。這使我大為驚奇。邁克的專業是經濟學，如果要選數學課還可以理解，但和化學簡直是風馬牛不相及啊。
匆匆吃完飯後，邁克對我說，下個星期他會非常忙，因為要開始期中考試了。我聽明白了他的意思——他不一定有時間和我見面。我馬上說，沒關系，你先忙，我們可以兩個星期後再見面。邁克面露難色地說，恐怕也不行。這些期中考試會一直持續到學期結束，也就是說，是和期末考試連在一起了。
那一瞬間，我忽然明白了為什麼邁克以及其他芝大的學生那麼忙，以至於幾乎連吃飯的時間也沒有。但不要以為這些學生只是在讀書。邁克每個周日要到城裡去上班，平時還要參加和欣賞各種各樣的音樂會。
相比而言，國內本科學生的單位課程壓力要小很多。北大學生算是辛苦，但對於一些特別聰明的理科生和大部分文科生來說，日子要輕松得多——他(她)可以偷懶。我上大學的時候也很辛苦，每天只睡四、五個小時，但我的大部分時間是用在讀自己喜歡的書和社會活動上，真正用在課業上的時間並不多。即便如此，我的成績也還不錯。原因很簡單，每次期末考試之前，我就把班裡筆記記得最好的同學的筆記借來抄一遍，往往得分比他還要高。他的筆記好到什麼程度呢——他可以把老師講的每一句話都記下來，包括老師講的笑話，然後在筆記本上註明 (笑聲) 。
很久之後我才明白，這種在沒錢復印的時候只能抄筆記的辦法，實際上幫助我加深了對老師授課內容的理解;而那位筆記記得特別好的同學，也許因為記筆記時過於專心致志，反而忽略了老師講課內容的實質。因此，我特別懷念那些既沒有錢技術也不發達的日子，並且在我也成為一名教員之後，還以自己的親身經歷反復告誡學生們千萬不要去認真地記筆記。後來有了錢，復印價格也大幅下降了，再也沒有辛辛苦苦地抄過筆記，考試成績反而沒那麼好了。
這種「臨時抱佛腳」的偷懶在芝大幾乎不可能發生。而且，和國內本科教育恰好相反，越是人文社會科學的課程，單位課業負擔反而越重。因此，芝大學生在選課時非常謹慎，一定會根據自己的實際情況量力而行，絕對不會出現借人文社會科學課程來湊學分的情形——而這種情況在國內大學實在是太普遍了，越是文科學生越好混日子。
芝大學生很少偷懶的首要原因是選課制度。學校規定，學生選課是自由的。但在本科一二年級的LiberalArts課程中，人文科學、社會科學和自然科學的課程都有相應的學分要求。並且在學生的選課目錄中，小班討論課必須要達到一定比例。如果說，上大課時學生還有可能偷懶的話，那麼，在十來個人的小班討論課上就無論如何偷不了懶。如果學生不讀書，不完成課後作業，不要說聽不懂老師在講什麼，就連討論都插不上嘴。而且學生必須從一開始就非常努力，否則，稍有疏忽就會給後面帶來無窮無盡的麻煩——就好像欠了高利貸，一旦還不上，利滾利就會越滾越多，最後想補救都來不及。每一門課程的成績都包括了平時成績、期中考試和期末考試。因此，只靠期末考試前背背筆記就矇混過關的情況是絕對不可能發生的。
邁克告訴我，芝大學生很少偷懶的根本原因在於，上芝大的費用太高，每年的學費和生活費接近6萬美元。因此，在芝大學習的每一天，上的每一堂課，都可以相應地折算成學費。他必須要在芝大學習盡可能多的東西，否則對不起爸爸媽媽付出的高昂成本。換句話說，當每一個學生付出的學費同樣多時，在成本既定的情況下，誰學到的東西越多，就意味著誰獲得的超額利潤越高。因此，每個學生都卯足了勁兒拚命地學習。對於那些依靠獎學金讀書的學生而言更是如此。一方面，獎學金是按照年度發放的。學生如果不努力，成績不好，很可能意味著下一年度會失去獎學金;另一方面，那些本來上不起芝大的學生因為獲得獎學金而更加珍惜學習機會，並且希望畢業之後能夠取得成就反饋母校曾經的幫助。從心理學上說，這種內生性的激勵效果最為顯著。
我原來以為，美國頂尖大學學生很少偷懶是因為他們實行「寬進嚴出」制度，淘汰率高，在過程中迫使學生不敢偷懶。這可能是一個誤讀。實際上，對於美國最頂尖的大學來說，入學競爭極為激烈，條件一點也不「寬」——入門條件「寬」的多數是公立大學和社區大學;除了像加州理工學院等少數大學外，許多大學的淘汰率並不算很高。芝大也是如此。盡管學校非常重視學生培養質量，但通常情況下，也不會太難為學生。只不過，對學生而言，如果成績單上都是C的話，不要說自己看著不好意思，在就業時也會喪失競爭力——就業機構並不會因為你僅僅是芝大畢業生就會僱傭你。在競爭激烈的人才市場上，如果你不能獲得一個具有理想收入的職位，那就意味著你為上大學所付出的巨額投資將付之東流，這顯然是學生和家庭都不能接受的。
相比而言，中國大學——即使是最頂尖的北大、清華——的學費很低，一年只有5000元人民幣，還不到1000美元。除了一些家庭經濟困難學生——國家和學校往往對這部分學生有減免學費的政策——之外，許多學生並不覺得上大學的成本有多高，或者說，他(她)們對於上大學的成本的直觀感受並不強烈。因此，多學一點和少學一點對他(她)們而言是無差異的。另一方面，由於高考之前的重復性訓練的確是過於艱苦，學生進入大學之後難免會產生出一些混混日子的想法。此外，由於大學課程和社會需求脫節，用人機構不能從課程成績單中觀測到學生的實際能力，只能通過替代性的指標——比如學校名氣、社會活動，甚至是父母身份——做出錄用與否的決定，反過來也影響到學生對課程學習的重視。因此，和美國學生上大學以後異常辛苦——而且越是人文學科學生越辛苦——的現象恰好相反，中國學生上大學以後相對要輕松得多——而且越是人文學科學生越輕松——這在很大程度上降低了中國大學本科教育的質量。
美國頂尖大學學生很少偷懶這一現象，看起來簡單，但實際上是和美國的私立大學制度、就業市場的多樣性以及社會誠信等緊密聯系在一起，不可分割。美國教育是與其社會制度、經濟制度和文化背景等一系列因素相適應相匹配的復雜系統，彼此之間相互影響，相互制約。忽略了這些隱藏在現象背後的制度性因素而單純倡導甚至移植某些具體措施和政策——比如所謂的「寬進嚴出」和AP課程，等等——是不可能收到理想效果的。

G. 哈佛大學學生的日常

美國的最高學府非哈佛大學莫屬，每年去哈佛的學生不在少數，像這么牛逼的學校，哈佛大學的學生一天是怎麼度過呢?跟著我來看看吧!歡迎閱讀。

哈佛大學生的日常

人到底有怎樣的發揮潛力?人的意志，人的才情，人的理想，為什麼在哈佛能兌現?哈佛的學生餐廳，很難聽到說話的聲音，每個學生端著比薩可樂坐下後，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。我就沒見過哪個學生光吃不讀的，更沒見過哪個學生邊吃邊閑聊的。感覺哈佛，餐廳不過是一個可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫院，同樣的寧靜，同樣的不管有多少在候診的人也無一人說話，無一人不在閱讀或記錄。醫院仍是圖書館的延伸。於是，哈佛產生的諾貝爾獎得主有33位。哈佛產生的美國總統有7位。

哈佛校園里，不見華麗服飾，不見濃妝異彩，更不見晃里晃盪，只有匆匆的腳步，堅實地寫下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個證明，人的意志、精神、抱負和理想的證明。

央視《世界著名大學》製片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學采訪。她告訴人們：到哈佛大學時，是半夜2點，可讓我們驚訝的是，整個校園當時是燈火通明的，那是一個不夜城。餐廳里，圖書館里，教室里還有很多學生在看書。那種強烈的學習氣氛一下子就感染了我們。在哈佛，學生的學習是不分白天和黑夜的。那時，我才知道，在美國，在哈佛這樣的名校，學生的壓力是很大的。在哈佛，到處可以看到睡覺的人，甚至在食堂的長椅上也有人在呼呼大睡。而旁邊來來往往就餐的人並不覺得稀奇。因為他們知道這些倒頭就睡的人實在是太累了。在哈佛，我們見到最多的就是學生一邊啃著麵包一邊忘我地在看書。你到了哈佛，你就知道中國高校的差距在哪裡了。

在哈佛采訪，感受最深的是，哈佛學生學的太苦了，但是他們明顯也是樂在其中。是什麼讓哈佛的學生能以苦為樂呢?我的感覺是，他們對所學領域的強烈興趣。還有就是哈佛學生心中燃燒的要在未來承擔重要責任的使命感。從這些學生身上，你能感到他們生命的能量在這里被迸發了出來。

在哈佛學習的一個北大女孩說，哈佛的本科生，每學期至少要選修4門主要課程，一年是8門課，4年之內修滿32門課並通過考試才可以畢業。一般而言，學校都要求本科生在入校後的頭兩年內完成核心課程的學習，第三年開始進入主修專業課程的學習。只有最聰明的天才學生可以在兩三年內讀完這32門課，一般的學生光應付4門課就已經忙得頭暈腦漲了，因為在課堂上教授們講的飛快，不管你聽得懂聽不懂，課下又留下一大堆閱讀材料，讀不完你根本就完成不了作業。那個北大女孩說，我在這里一個星期的閱讀量是我在北大一年的閱讀量，而且，在哈佛的作業量要求很大，她說，我們課後要花很多時間看書，預習案例。每堂課都需要提前做大量的准備，課前准備充分了，上課時才能在課堂上和別人交流，貢獻您的個人思想，才能和大家一起學習，否則，你是無法融入到課堂的教學中的，當每個學生都投入了時間認真准備了，才可以快速推進課堂討論的進程，而之前如果不讀那麼多的書，你就無法參加到課堂討論之中。哈佛學生的學習壓力也來自學校的淘汰機制。哈佛平均每年有大約20%的學生會因為考試不及格或者修不滿學分而休學或退學，而且淘汰的20%的學生的考評並不是學期末才完成，每堂課都要記錄發言成績，平均佔到總成績的50%，這就要求學生均勻用力、不能放鬆。在哈佛不僅學生有壓力，老師一樣有壓力。在哈佛的課堂，要求老師講的東西都是新的。老師每年講課的內容都要跟住前沿科學的發展變化。因此，哈佛的老師必須處在最前沿科學的研究陣地。哈佛認為，教授首先應當是個學者，能夠享受挑戰和創新的樂趣，而且能與他人進行有說服力的交流。

哈佛大學終身教授丘成桐教授說：中國大學生的大學生活相比之下太輕鬆了，我們總是說，中國的孩子為了高考受了多少苦，其實，在美國一些著名的中學里，高中的學習同樣是很苦的。我的孩子上中學的時候，也經常學到半夜。在美國，隨著年齡的增長，一點點加大學習的任務。到了大學時是最苦的，所有的精英教育全都必須是吃苦的。而中國的孩子到了大學，卻一下子放鬆下來了。他們放鬆的4年，恰好是美國大學生最勤奮的4年，積蓄人生能量的黃金4年。所以，美國的高科技人才一直是世界最多的。我們國內的一些重點大學很難讓人感受到哈佛那樣的學習氣氛和探究氛圍，到了哈佛，你才知道真正的精英並不是天才，都是要付出更多努力的人。

中美大學生對比

說到中美大學生的比較，有兩點值得一提。一是，我們的學生缺少吃苦精神。我們的家長和學生認為高考前是最苦的。我們講的寒窗苦讀，很多時候是被動的苦，帶著功利的苦，而不是在其中有過濃厚的興趣。不少大學生經過高考的“獨木橋”後，開始在大學校園里舒舒服服地等著畢業：上課想逃就逃;考試前臨時抱佛腳。二是，有些家長也是從小灌輸給孩子這種思想，讓孩子認為，所有的學習都是為了高考。於是，高考結束，學習變得不再重要。而在美國大學，尤其是精英雲集的大學所要付出的苦是我們想像不到的。在哈佛，征服學習是每個人的口號。要想變得強大就需要學習得更多，為此哈佛的課程安排多而且緊張。其目的是幫助學生提高批判性思維能力和想像力，學會發現和鑒別事實真相，堅持對事物進行嚴謹的分析，能夠理性、歷史地認識現實問題和道德問題。另外，練就長時間超負荷學習的毅力。

當美國大學生帶著濃厚的興趣，積聚能量，為步入社會工作做准備的時候，身為中國的大學生卻長長地舒了口氣，覺得我終於可以好好休息休息了。中國式的教育讓學生在高考前“用力”過猛，在該儲備能力的階段不僅沒有積蓄能量，而是大量消耗了這種能量。一位中國旅美教師說，中國學生在大學階段被美國學生遠遠地甩在了後面。其根源還在於我們的基礎教育。美國小學是知識的吝嗇鬼，嚴格限制孩子得到知識的數量，一個月只允許孩子得到一個知識，孩子每得到一個知識都需要付出很多的汗水和辛苦;在這個過程中，動手、思考和感悟比知識本身更重要;孩子對知識總是有渴望的感覺。而中國的小學教育是一個貪婪鬼，把知識當成了免費的黃金珠寶。中國教育者不知道知識與智慧的關系，總是讓孩子直接得到越來越多的知識。美國教育的聰明就在於：先讓孩子去感悟，去思考，然後得到知識，這個時候知識就變成了智慧;由於開始的時候，知識都特別簡單，比較容易得到感悟，知識也就容易變成智慧。智慧其實就是我們常說的創造力。學習有三個階段：感性認識——感悟——知識，知識是學習的最高階段。美國教育讓孩子走完三個階段，才能得到知識;中國教育是讓孩子通過感性認識得到知識，或者直接得到知識。美國教育一個月的知識量只相當於中國教育一天的知識量。相差29天，這29天就是感悟的時間。美國教育通過讓孩子感悟比中國教育多產生了一個東西：智慧。美國學生比中國學生多產生了一個東西：創新能力。在高中時期，美國學校培養的是自主學習的習慣。而比較中國，中國的高中是老師填鴨式學習，讓學生習慣了依賴。能力、習慣上的差距，讓中國學生與美國學生在大學選擇了不同的生活方式和態度。哈佛的學生說，在哈佛學習強度大，睡眠很少，有在煉獄的感覺，對意志是一個很大的挑戰。但是如果挺過去，以後再大的困難也就能夠克服了。而中國大學生認為，終於擺脫束縛，可以想干什麼，就干什麼了。於是，把大多時間用在了學習以外的事情上。我們在最該學習的時候斷檔了。這就註定了，我們的大學生被甩得越來越遠。

很多學者用金字塔來形容中美學生的學習能力。差別在於，中國孩子的學習能力是正金字塔，年紀越大學習的空間越小。而美國學生的學習是倒金字塔，他們學會的是持續學習的能力。中國學生的學習動力，還有大學的嚴進寬出的教育體制，都讓他們覺得上大學是無比輕松的一件事情。從自身到外在都沒有敦促他們學習的力量，於是，放鬆成為一種普遍的狀態，都在討回他們前12年被剋扣的休閑時間，盡情地休閑。中國學生是刻苦學習12年，到大學休閑。美國學生是“休閑”12年，大學開始刻苦學習，玩命的學。這是走向社會前，最有價值的黃金學習階段，這4年，他們 在本領與情商的提高上會有質的飛躍。在哈佛，教授們會時常提醒學生們要做好時間管理。在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拚命趕路。也許當你站立的時候，他還在你的後面向前追趕，但當你再一回望時，已看不到他的身影了，因為，他已經跑到你的前面了，需要你來追趕他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄另一個結局。今天不努力，明天必定遭罪。哈佛告訴它的學生：“學習時的痛苦是暫時的，未學到的痛苦是終生的。” 而我們的大學生，正在品嘗這種痛苦，我們民族也在為此付出代價。

哈佛的畢業生有一個傳統：捐助哈佛。哈佛的資金三分之一來自捐助。很多學生的家長，也都是哈佛校友，哈佛人。一代一代的哈佛人，進入社會上層又把財富反饋給母校哈佛。每年的捐款是哈佛收入的重要部分。給予往往是相互的。是先有哈佛的給予還是先有給予哈佛，這個問題或如雞生蛋還是蛋生雞那樣說不清。或者只有讓哈佛告訴你。哈佛沒有高樓大廈，只有新英格蘭的紅磚牆。即使諾貝爾獎獲得者也不過在校園有一個絕不起眼的停車位。畢竟哈佛最起眼的是100座圖書館，尤其是一個個像圖書館那樣的人，或者說，一個人就是一座圖書館。哈佛或哈佛人是不需要任何包裝的。有人稱史華慈是哈佛的一位類似東方的大儒，在他動過癌症手術的82歲高齡的時候，依然天天早上按時去辦公室工作，即使有時要倒下。他辦公室里掛大衣的兩個衣架，竟是用鐵絲胡亂纏繞而成的。

某教授對學生說，你學我這門課，你就一天只能睡兩小時。學生想，那麼，我學四門課，我就沒有睡眠時間了，我就得倒貼睡眠時間了。哈佛的博士生，可能每3天要啃下一本大書，每本幾百頁，還要交上閱讀報告。哈佛過橋便是波士頓，前人類學系主任張光直在哈佛讀博士那幾年，沒有上過橋沒有去過波士頓。

哈佛學生或是哈佛教授，首先不是一份榮譽，而是一種證明。人到底可以有怎樣的意志力，人到底可能有怎樣的發揮潛力? 哈佛告訴你。哈佛是一種象徵，最高智慧的象徵，最高學府的象徵。人的意志、人的才情、人的理想，為什麼在哈佛能兌現? 哈佛告訴你。

作為聞名於世的學府，哈佛大學培養了許多名人，他們中有33位諾貝爾獎獲得者、7位美國總統以及各行各業的職業精英。究竟是什麼使哈佛成為精英的搖籃?哈佛學子接受了什麼樣的精神和理念?這些問題吸引著成千上萬的人去探知其中的答案。

哈佛訓言

附錄：哈佛圖書館的20條訓言：

1.此刻打盹，你將做夢;而此刻學習，你將圓夢。

2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。

3.覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。

4.勿將今日之事拖到明日。

5.學習時的苦痛是暫時的，未學到的痛苦是終生的。

6.學習這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力。

7.幸福或許不排名次，但成功必排名次。

8.學習並不是人生的全部。但既然連人生的一部分——學習也無法征服，還能做什麼呢?

9.請享受無法迴避的痛苦。

10.只有比別人更早、更勤奮地努力，才能嘗到成功的滋味。

11.誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。

12.時間在流逝。

13.現在流的口水，將成為明天的眼淚。

14.狗一樣地學，紳士一樣地玩。

15.今天不走，明天要跑。

16.投資未來的人，是忠於現實的人。

17.受教育程度代表收入。

18.一天過完，不會再來。

19.即使現在，對手也不停地翻動書頁。

20.沒有艱辛，便無所獲。

註：真實性有待考證，不過仍然值得借鑒

哈佛老師經常給學生這樣的告誡：如果你想在進入社會後，在任何時候任何場合下都能得心應手並且得到應有的評價，那麼你在哈佛的學習期間，就沒有曬太陽的時間。在哈佛廣為流傳的一句格言是“忙完秋收忙秋種，學習，學習，再學習。”

人的時間和精力都是有限的，所以，要利用時間抓緊學習，而不是將所有的業余時間都用來打瞌睡。

有的人會這樣說：“我只是在業余時間打盹而已，業余時間干嗎把自己弄得那麼緊張?” 愛因斯坦就曾提出：“人的差異在於業余時間。”我的一位在哈佛任教的朋友也告訴我說，只要知道一個青年怎樣度過他的業余時間，就能預言出這個青年的前程怎樣。

狗一樣地學，紳士一樣地玩

我們說要珍惜時間，努力為實現理想而打拚，但有一點要注意，那就是不要一味地拚命，也要有適度的休息和放鬆。對此，哈佛有個很貼切的說法，叫做“狗一樣地學，紳士一樣地玩”。話雖略顯粗俗，但揭示的道理卻很深刻。

在哈佛，雖然學習強度很大，學生們承受著很大的學習壓力，但他們也不提倡學生把所有的時間都用來學習。他們認為，學要盡力，玩也不能忽視。哈佛的學生也說，哈佛的課餘生活要勝過正規學習。而哈佛也意識到適度的課外活動不但不會背離教育使命，而且還會給教育使命以支持。因此，他們提出要像“紳士一樣地玩”。

20世紀初，在數學界有這樣一道難題，那就是2的76次方減去1的結果是不是人們所猜想的質數。很多科學家都在努力地攻克這一數學難關，但結果並不如願。1903年，在紐約的數學學會上，一位叫做科爾的科學家通過令人信服的運算論證，成功地證明了這道難題。

人們在驚詫和贊許之餘，向科爾問道：“您論證這個課題一共花了多少時間?”科爾回答：“3年內的全部星期天。”

同樣，加拿大醫學教育家奧斯勒也是利用業余時間做出成就的典範。奧斯勒對人類最大的貢獻，就是成功地研究了第三種血細胞。他為了從繁忙的工作中擠出時間讀書，規定自己在睡覺之前必須讀15分鍾的書。不管忙碌到多晚，都堅持這一習慣不改變。這個習慣他整整堅持了半個世紀，共讀了1 000多本書，取得了令人矚目的成績。

在哈佛，學生們除了緊張地學習，還會參加學校組織的多種藝術活動，比如音樂會、戲劇演出、舞蹈表演及各種藝術展覽等，此外，哈佛每年還會舉辦藝術節，以活躍學生的業餘生活。這些充滿著濃厚藝術氛圍的活動不僅讓學生接受了藝術教育和熏陶，而且提高了學生的藝術修養和審美能力。

哈佛的理念就是要求你在緊張的學習和工作後，能夠暫時地完全忘記它們，像投入工作那樣投入玩耍，盡情地放鬆。的確，在你盡心休閑的時候，所得到的體力和精力的恢復會為你下一階段的奮斗增添無窮的動力。所以，在前進的路上，你不僅要勤奮努力，更要學會放鬆。

作為世界知名的學府，哈佛十分強調要有長遠眼光，為未來投資。要投資未來，就要定好未來的投資方向，也就是要及早地設定人生目標。沒有目標，就談不到發展，更談不上成功。

哈佛大學曾進行過這樣一項跟蹤調查，對象是一群在智力、學歷和環境等方面條件差不多的年輕人。調查結果發現：27%的人沒有目標;60%的人目標模糊;10%的人有著清晰但比較短期的目標;其餘3%的人有著清晰而長遠的目標。

以後的歲月，他們行進在各自的人生旅途中。25年後，哈佛再次對這群學生進行了跟蹤調查。結果是這樣的：3%的人，在25年間朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖和社會精英;10%的人，他們的短期目標不斷地實現，成為各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層;60%的人，他們安穩地生活與工作，但都沒有什麼特別成績，幾乎都生活在社會的中下層;剩下27%的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，並且常常在抱怨他人，抱怨社會，當然，也抱怨自己。

其實，他們之間的差別僅僅在於：25年前，他們中的一些人就已經知道自己最想要做的是什麼，而另一些人則不清楚或不很清楚。這個調查生動地說明了明確生活目標對於人生成功的重要意義。

以上是哈佛大學的學生一天的日子，歡迎閱讀。