美國大學生辯論賽視頻

❶ 美國學生辯論的形式

美國的大學生完全復沒有辯制論的架勢。給人的印象是這是一次課堂討論，每個人都在自由發言，意見也不統一。反觀我們中國學生，習慣了華語辯論賽的辯論氛圍，總是針鋒相對地回應對方，就問題說問題。單在辯論上，我們可能勝過對方，但是在學術層面，我們恐怕不如對方考慮透徹。」
實戰階段，根據老師布置的辯論題材．要求每位學生選擇不同的主題准備2分鍾．然後上台做即興演講，演講完畢後，其它學生可以質疑。此引發出熱烈的辯論。
美國議會制辯論形式
教師先定好備選的辯題．這些辯題要學生抽取辯題，確定正方與反方．以小組合作的形式搜集整理資料。讓學生自己去查找資料．分析資料，再綜合對比進行辯論

❷ 97年國際大專辯論賽初賽第三場:EQ誠可貴,IQ價更高 的辯詞能發給我嗎郵箱：314356513qq.com 謝謝！

沒有啊 我找了很久 他們給的都不是這場的 不好意思啊

❸ 本科留美，參加美國大學的辯論賽有用嗎

不要奢望單純的參加一次在美國名校的辯論活動就能為自己的申請加分多少，版一來這樣類似的活權動太多，各個學校都有不同形式的暑校活動，除非你是進入了一個highly selective的活動比如：天賦少年名校特訓營（SIG），由美國天才協會在美國頂尖高校校園內舉辦的項目。；二來如果你只是帶著參加了在這個活動里混跡了一下以期能寫在自己大學申請的活動列表上充充數的態度，對你的申請不會起到太大幫助。

不過你如果有機會，而且辯論又是你的興趣，在中學以來長期堅持做的活動，我還是建議你參加。但是你需要在活動中全心投入，體驗整個活動的經歷，重視這個過程，盡量爭取到榮譽。你可以得到的：和國際化背景的中學生們在活動中交流和學習，了解他們的故事，分享你自己的經歷，結交朋友；與暑校的老師建立聯系，如果在活動過程中表現出色，可以爭取美國名校老師的推薦信等等

activities不是列在申請表上的文字，而是你實實在在的經歷，加深對自己的認知，提高自己的能力。這些東西才會對你申請起到幫助，在寫作文書時你將會有更多的素材進行挖掘。

❹ 國外都有什麼辯論賽啊！！

國外的辯論網站多是依託辯論組織和社團發展起來的，比如IDEA、APDA、NPDA、NFL等的官方網站。網站多以賽事信息為主，有的也提供辯論資料庫等。

國際A級賽：
國際大學群英辯論會（A+，邀請制，前身國際大專，CCTV/新傳媒主辦）
世界大專華語辯論賽（A，邀請制，已停辦，馬來西亞多媒體大學主辦）
華語辯論錦標賽（A，目前唯一選拔制國A賽，南京審計學院主辦）
德辯世界精英挑戰賽（A，邀請制，馬來西亞德教聯合總會主辦）
亞太大專華語辯論賽（A-，抽簽制，南洋理工大學主辦）

國際B級賽：
中華杯辯論賽（B-，邀請制，非中國地區學府的華語辯論賽）
「鑫茂杯」兩岸四地辯論賽（B+，邀請制，由於包含海外隊伍所以放在國際賽核定，今年擴容後將晉升為A級賽事，北京師范大學珠海校區主辦）
明辯盟賽事（B+，輪流主辦，目前停辦）
「夜郎爭鋒」國際大學生辯論賽（B+，邀請制，明辯盟牽辦，已停辦）
「王者歸來」國際冠軍巔峰賽（B+，邀請各大國際比賽冠軍參加的辯論賽事，澳門大學主辦，已停辦）
國際青年菁英辯論賽（B，邀請制，奧瑞剛賽事，中華辯論人協會主辦）
上海社科院國際奧瑞剛邀請賽（B-，奧瑞剛賽事，上海社科院主辦）

全國A級賽：
全國大專辯論賽（A+，04年為最後一屆，邀請制，CCTV主辦，已停辦）
海峽兩岸大學生辯論賽（A-，半邀請半選拔制）
世博杯全國大學生辯論賽（A+，有門檻的選拔制，中國教育電視台主辦）
天倫杯全國辯論賽（特指2010年天倫，A，有門檻的選拔制，天倫主辦）
「日立杯」名校辯論賽（A-，邀請制，原為最持久辯論賽，現已停辦）
捭闔最佳拍檔挑戰賽（A，報名選拔制，史上規模最大實體賽，現停辦）

全國B級賽：
全國獨立學院辯論賽（B-，邀請制，南昌大學科技學院主辦，已停辦）
中國辯論公開賽（B+，報名制，今年為西安外國語主辦，飛速發展的BP賽事）
「粵港澳」高校辯論賽（B-，邀請粵港澳地區冠軍參賽）
人民電器杯全國奧瑞剛賽（B，抽簽制，奧瑞剛賽，上海大學主辦）
中華辯論愛好者聯賽（B，爭鳴辯論網主辦，報名選拔制，網辯由於參賽隊質量不穩定，因此下降一級核算，下同）
華語辯論網網辯（B，抽簽制，華語辯論網主辦）
捭闔網路辯論賽（B，報名篩選制，「辯論」人人公共主頁主辦，暫時停辦）
各地省賽一般為全國C級，但是廣東、江蘇、北京、上海等超過32隻隊伍參加的省級賽事，可以核定為B-級。

❺ 歷屆國際大專辯論賽辯詞或者帶字幕的視頻

奧斯蘭辯論 裡面有1999年國際大專辯論的賽的視頻，都是比較經典的 視屏有20幾個，字幕嘛就不確定了。

❻ 97年第三屆中國名校大學生辯論賽》（克隆技術是否為人類帶來福音） 的辯詞和視頻

主要是醫學上的應用 克隆器官 挽救生命
樓上的言論未免有些錯誤
其實早在人類之前 一些蕨類植物以及低等動物的繁殖其實就是一種原始的某種意義上的克隆
利:1) 克隆技術可解除那些不能成為母親的女性的痛苦。
2) 克隆實驗的實施促進了遺傳學的發展，為「製造」能移植於人體的動物器官開辟了前景。
3) 克隆技術也可用於檢測胎兒的遺傳缺陷。將受精卵克隆用於檢測各種遺傳疾病，克隆的胚胎與子宮中發育的胎兒遺傳特徵完全相同。
4) 克隆技術可用於治療神經系統的損傷。成年人的神經組織沒有再生能力，但幹細胞可以修復神經系統損傷。
5) 在體外受精手術中，醫生常常需要將多個受精卵植入子宮，以從中篩選一個進入妊娠階段。但許多女性只能提供一個卵子用於受精。通過克隆可以很好地解決這一問題。這個卵細胞可以克隆成為多個用於受精，從而大大提高妊娠成功率。

弊:1) 克隆將減少遺傳變異，通過克隆產生的個體具有同樣的遺傳基因，同樣的疾病敏感性，一種疾病就可以毀滅整個由克隆產生的群體。 可以設想，如果一個國家的牛群都是同一個克隆產物，一種並不嚴重的病毒就可能毀滅全國的畜牧業。
2) 克隆技術的使用將使人們傾向於大量繁殖現有種群中最有利用價值的個體，而不是按自然規律促進整個種群的優勝劣汰。從這個意義上說，克隆技術干擾了自然進化過程.
3) 克隆技術是一種昂貴的技術，需要大量的金錢和生物專業人士的參與，失敗率非常高。多莉就是277次實驗唯一的成果。雖然現在發展出了更先進的技術，成功率也只能達到2-3%。
4) 轉基因動物提高了疾病傳染的風險。例如，如果一頭生產葯物牛奶的牛感染了病毒，這種病毒就可能通過牛奶感染病人
5) 克隆技術應用於人體將導致對後代遺傳性狀的人工控制。克隆技術引起爭論的核心就是能否允許對發育初期的人類胚胎進行遺傳操作。這是很多倫理學家所不能接受的。
6) 克隆技術也可用來創造「超人」，或擁有健壯的體格卻智力低下的人。而且，如果克隆技術能夠在人類中有效運用，男性也就失去了遺傳上的意義。
7) 克隆技術對家庭關系帶來的影響也將是巨大的。一個由父親的DNA克隆生成的孩子可以看作父親的雙胞胎兄弟，只不過延遲了幾十年出生而已。很難設想，當一個人發現自己只不過是另外一個人的完全復製品，他（或她）會有什麼感受？
所以說,科學技術有時就是一把雙刃劍,有利也有沒弊,沒有標准答案!就看人們這樣利用了!

另附言論 寨子網路詞條：克隆
實際上，人們不能接受克隆人實驗的最主要原因，在於傳統倫理道德觀念的阻礙。千百年來，人類一直遵循著有性繁殖方式，而克隆人卻是實驗室里的產物，是在人為操縱下製造出來的生命。尤其在西方，「拋棄了上帝，拆離了亞當與夏娃」的克隆，更是遭到了許多宗教組織的反對。而且，克隆人與被克隆人之間的關系也有悖於傳統的由血緣確定親緣的倫理方式。所有這些，都使得克隆人無法在人類傳統倫理道德里找到合適的安身之地。但是，正如中科院院士何祚庥所言：「克隆人出現的倫理問題應該正視，但沒有理由因此而反對科技的進步」。人類社會自身的發展告訴我們，科技帶動人們的觀念更新是歷史的進步，而以陳舊的觀念來束縛科技發展，則是僵化。歷史上輸血技術、器官移植等，都曾經帶來極大的倫理爭論，而當首位試管嬰兒於1978年出生時，更是掀起了軒然大波，但現在，人們已經能夠正確地對待這一切了。這表明，在科技發展面前不斷更新的思想觀念並沒有給人類帶來災難，相反地，它造福了人類。就克隆技術而言，「治療性克隆」將會在生產移植器官和攻克疾病等方面獲得突破，給生物技術和醫學技術帶來革命性的變化。比如，當你的女兒需要骨髓移植而沒有人能為她提供；當你不幸失去5歲的孩子而無法擺脫痛苦；當你想養育自己的孩子又無法生育……也許你就能夠體會到克隆的巨大科學價值和現實意義。治療性克隆的研究和完整克隆人的實驗之間是相輔相成、互為促進的，治療性克隆所指向的終點就是完整克隆人的出現，如果加以正確的利用，它們都可以而且應該為人類社會帶來福音。

科學從來都是一把雙刃劍。但是，某項科技進步是否真正有益於人類，關鍵在於人類如何對待和應用它，而不能因為暫時不合情理就因噎廢食。克隆技術確實可能和原子能技術一樣，既能造福人類，也可禍害無窮。但「技術恐懼」的實質，是對錯誤運用技術的恐懼，而不是對技術本身的恐懼。目前，世界各國對克隆人的態度多有「曖昧」，英國去年以超過三分之二的多數票通過了允許克隆人類早期胚胎的法案，而在美國、德國、澳大利亞，也逐漸聽到了要求放鬆對治療性克隆限制的聲音。可以說，哪一個國家首先掌握了克隆人的技術，就意味著這個國家擁有了優勢和主動，而起步晚的國家可能因此而遭受現在還無法預測的損失。如同當年美國首先掌握了原子能技術，雖然這項技術從一開始便展現著它罪惡的一面，但後來各國又不得不加緊這方面的研究和實驗。單從這個角度上講，對克隆人實驗採取簡單否定的態度也是值得探討的。

至於人們擔憂克隆技術一旦成熟，會有用心不良者克隆出千百個「希特勒」，或者克隆出另一個名人來混淆視聽，則是對克隆的誤解。克隆人被復制的只是遺傳特徵，而受後天環境里諸多因素影響的思維、性格等社會屬性不可能完全一樣，即克隆技術無論怎樣發展，也只能克隆人的肉體，而不能克隆人的靈魂，而且，克隆人與被克隆人之間有著年齡上的差距。因此，所謂克隆人並不是人的完全復制，歷史人物不會復生，現實人物也不必擔心多出一個「自我」來。

❼ 求助辯論賽美國大學教育對中國的學生有益處嗎

學習要有合理的規律。課堂上做的筆記你要在課後及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的專重要內容，還要屬復習那些你仍感模糊的認識。如果你堅持定期復習筆記和課本，並做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會保持更久。定期復習能有效地提高你的考試成績

❽ 93的的國際辯論賽是反方贏了，是復旦大學贏了，那麼我想看看他們之前的辯論賽還有哪些我也想看看視頻

93國際大專辯論賽決賽辯詞
93國際大專辯論賽決賽辯詞
辯題正方：台灣大學隊

人性本善

反方：復旦大學隊

人性本惡

主席：黎學平

時間：1993年8月29日下午

主席：觀眾朋友，歡迎光臨1993年國際大專辯論會大決賽。這個國際大專辯論會是由新加坡廣播電視局和中國中央電視台聯合舉辦的。過去的一個星期，辯論會的八支隊伍經過四場初賽，二場半決賽之後，其中的六支隊伍淘了。今天進入大決賽的兩支隊伍可說是辯論經驗豐富的精英，他們肯定會在今天的比賽中大展辯才，給大家帶來場「勁」的(比賽)，讓大家大飽耳福。今天我們非常榮幸地邀請到新加坡副李顯龍准將出席我們的大決賽(掌聲)。國際大專辯論會的冠將獲得一萬元的現金獎，亞可獲得五千元。另外，我們也將在過去幾場和今天的辯論群英會中選出一位最佳辯論員，他可以獲得二千元的現金獎勵。現在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊伍，台灣大學和復旦大學。在我右手邊的是正方台灣大學的代表，第一位是吳淑燕，政治系二年級；第二位是蔡仲達，會計系二年級；第三位是許金龍，政治系二年級；第四位是王信國，哲學系二年級(掌聲)。在我左手邊的是反方復旦大學的代表：第一位是姜豐，中文系中國語言文學研究生二年級；第二位是季翔，法律系二年級；第三位是嚴嘉，法律系四年級；第四位是蔣昌建，國際政治系碩士班三年級(掌聲)。

今天我們的評判團陣容也特別強大。五人評判團是由本地和海外專業人士組成的。他們是：郭振羽教授，他是南洋理工大學傳播學院院長(掌聲)；第二位是吳德耀教授，他是前東亞哲學研究所所長(掌聲)；第三位是查良鏞先生，他是香港《明報》創辦人，也是著名武俠小說家，筆名金庸(掌聲)；第四位是杜維明教授，他是美國哈佛大學東方語言及文明學系教授(掌聲)；第五位是許廷芳律師，他是新加坡廣播局董事(掌聲)。

今晚的辯題是人性本善，反方的立場是人性本惡。雙方的立場是由抽簽決定的。現在我宣布1993年國際大專辯論會大決賽正式開始。首先將由正方一辯吳淑燕同學表明立場和發言，時間為三分鍾(掌聲)。

吳淑燕：大家好！哲學家康德主張，人不分聰明才智、貧富美醜都具有理性。孟子認為人性本善，所以進一步又加了一句，每個人都有惻隱之心。而佛家說，一心迷是真身，一心覺則是佛。正因為人性本善，所以人隨時隨地都可以放下屠刀、立地成佛。我方主張人性本善，就是主張人性的根源點是善的，有善端才會有善行。我方不否認在人類社會中存在有惡行，但是惡行的產生則是由外在環境所造成，所以惡是結果而不是原因。如果硬要說惡是因不是果，也就是說人性本惡，那麼人世間根本不能產生真正的道德。雖然英國哲學家霍布斯極力主張在人性本惡的前提下人類可以形成道德。但是想想看，如果人性本惡，人類一切道德規范都是作為人類最大的利己手段。當道德成為手段時，道德還是道德嗎？也就是說，人一旦違犯道德而不會受到處罰，人就不會遵守道德的約束了。深夜兩點我走在道路上看到紅燈，如果人性本惡我就會闖過去，因為不過是為了個人方便。但事實上並不是如此，仍然有許多人遵守交通規則。而根據人性本惡的前提假設，霍布斯認為必須有一個絕對的、無所不在的權威監督每個人履行道德規約。如果人性本惡，沒有一個人會心甘情願地遵守道德規約，但是事實證明：人還是有善行、人還是有道德、還是有利他的行為。如果人性本惡，(時間警示)那麼我們只有兩種選擇：第一個是活在一個「老大哥」無時不刻不監督我們的世界當中；第二個是我們人類社會將是彼此不再相信。如果這樣的話，我就會看到一個老太太跌倒了有人把她扶起來，人們則說他居心不良；而我們在辯論會中建立起來的友誼都是虛假的裝腔作勢。但是我們會發現，在人類歷史社會當中，沒有一個絕對權威的君主曾經產生過，但是舍己為人的事情在不斷地發生。而在生活當中，為善不為人知的生徒小民更是比比皆是。泰麗莎修女的善行，大乘佛教中所說的「眾生永遠不得渡，則已終身不作佛」的慈悲宏願，難道不正是人性本善的最佳引證嗎？(時間到)！(掌聲)。

❾ 美國議會制辯論賽

每組選手有抄2人組成，每場辯論襲正方稱為「政府」，反方稱為「野黨」，每位辯手依次單獨發言，對所給出的辨題進行辯論。在每位代表的7分鍾發言過程中，還需要接受至少兩次由反方提出的質詢。與傳統的辯論形式注重辯論中的團隊精神不同，美國議會制的辯論更側重測試辯論賽中的每個辯論者的個人水平。

❿ 英式辯論和美式辯論的區別在哪規則上又是什麼不同哪一個更加有趣更加適合應用於大學生課堂上呢

在我看來英辯和美辯最大的區別之一就是題目，英式辯論是在辯論開始前大約15-20分鍾前從題庫中選出題目讓辯手來構思，而美式辯論會在賽季開始時就發給辯手發布辯題，一般在前四個月給辯題（像NHDLC的春秋季賽）所以說英辯需要有很強的知識儲備性，而美辯則要求寫作能力（要寫超長的稿子的啊！）和對辯題的分析能力。還有一個很大的區別就是辯論方式，美式辯論分為這幾個環節，拋硬幣，兩方分別押頭和尾（heads or tails）贏得那方選擇正方或者反方，也可以選擇先說或者後說，constructive speech五分鍾，由兩方一辯表述觀點，然後三分鍾的一辯crossfire，來和對手互相提問，然後是rebuttal四分鍾，由二辯進行的反駁發言。然後是二辯進行的crossfire，之後是兩分鍾的summary，由一辯進行，總結觀點，雙方的案例等，接下來是三分鍾的grand crossfire，一辯和二辯一起提問。最後是兩分鍾的final focus，由二辯總結整場辯論。而英辯的發言的順序在途中依此標明。一場比賽一共由八個人組成，兩個人為一個隊伍，分別是命題方上議院、命題方下議院、反方上議院、

反方下議院

1.首相 (Prime Minister)

2.反對黨領袖 (Leader of the Opposition)

3.副首相 (Deputy Prime Minister)

4.反對黨副領袖 (Deputy Leader of the Opposition)

5.政府閣員 (Member of Government)

6.反對黨閣員 (Member of the Opposition)

7.政府黨鞭 (Government Whip)

8.反對黨黨鞭 (Opposition Whip)

[發言時間]

每個辯手有持續7min的發言時間,不要求說滿。7min時會打鈴表示時間到,這時辯手還有15s來把沒說完的句子結束(grace period) ，盡量要求在多餘的15s內完成自己的論證，無視鈴聲警告會影響自己的個人得分。演講開始1min時對手可以開始提出POI，演講結束的前一分鍾POI停止。

[POI]

此提問學名POI ,即Point of Information ,要求言簡意賅意義明確一針見血

在發言進行到1min和6min時,會打鈴,這表示「提問時間開始」和"提問時間

結束」, 這5min的提問時間里,另一方的4位辯手隨時可以抓住發言辯手話中的漏洞示意 提問,發言辯手可以選擇接受或不接受提問,提問時間沒限制控制在15s內。

有趣的話，看個人喜好，但在課堂上的話，可能更適合英式辯論，如果是美辯的話，你要提前好幾個月把辯題給學生，讓他們寫稿子什麼的。