在美國讀了四年大學後對中國教育的感悟
字面意思為自由教育，但其涵義卻非常豐富。liberal ecation最初指在古希臘時期，給自由男人的教育。這里的「自由男人」指的是相對於奴隸、工匠等那些聽從他人命令進行工作的人。而自由的男人則往往有權選擇自己的生活方式和道路。到了近現代，liberal arts ecation逐漸成為大學教育的代名詞，相對於具體的職業教育，liberal ecation強調對「人」的教育，而不是對「技藝」的教育，它關注的是如何把一個人教育成一個能夠獨立思考、具有價值觀念和道德操守、了解文化差異的健康個體。Liberal ecation是美國高等教育的特色，它通過對學生的全面教育，培養學生表達能力和分析問題能力。一般來說，在liberal arts ecation系統下，學生需要學習藝術、歷史、哲學、人文、社會科學、自然科學等領域內的課程。在接受了足夠廣泛的學習後，學生根據自身的興趣選擇一個專業方向，進行進一步的深入學習。因此，雖然當今科技發展日新月異，新學科、新問題層出不窮，但美國的大學教育依然是緊抱傳統。
與中國的大學教育一樣，美國的大學本科教育一般需要四年時間，也要求學生選擇某一特定的專業。但除此之外，中美大學教育存在著本質上的區別。
首先，雙方對大學教育功能的定位不一樣。就如其名字liberal ecation所表達的一樣，美國人認為大學本科教育是一個自由人最基本的教育，它幫助一個體成長為一個具有理性思辨能力和批判精神的健全人。而中國的大學教育，由於歷史和經濟發展水平等諸多原因，還被定位成培養某方面專業人才的專才教育。雙方最大的區別在於，前者之目標是為了培養健全的個體，使其成為一個稱職的文明社會公民；而後者之目標在於培養工具式的人才。由於兩者在目標上存在著本質的區別，因此中美大學教育在其他諸多方面也存在著根本性的差別。他們又可以集中地體現在專業選擇和課程設置上。
中國的大學生在入學前，就已經確定了某一專業。並且，從進入大學的第一學期，就開始學習專業課程。並且，中國的大學課程中，專業課程(包括核心課程和相關課程)至少佔到總課程數的60%以上。而美國的大學生在進入大學時並無專業之分，而是按照一定的要求學習一些公共科目。這些科目一般要涵蓋一些幾各大系：文學、藝術、歷史、哲學、人文、社會、數學、科學等幾大領域。學生在經過比較廣泛的教育後，能夠更加清楚地了解自己，了解社會以及了解各個學科的內涵。
因此只有到了大學三年級，學生才有機會選擇自己所感興趣的專業，並且一般會有一個學術顧問給學生指導。
在確定了專業後，學生開始學習專業課程。但專業課程的比例一般不超過所有課程的1/3。因此，可以想像，美國的大學教育培養出來的學生在知識寬度、平衡性方面有著顯著的優勢。基本的歷史、人文和哲學教育能夠保證畢業生至少具備基本的現代公民素質。而對不同領域的廣泛而不深入的涉略，能夠讓畢業生保持對科學的興趣，從而為研究生階段進一步深入研究打下基礎。
Ⅱ 中國學生到美國讀大學一般幾年能畢業
美國本科教育通常採用四年制課程，這種模式為學生提供了靈活的學習路徑。入學時，學生不需要立即確定專業方向，這給予了他們一年的時間來探索和確定最適合自己的專業領域。
美國大學注重實用性和實踐能力的培養。大三時，學校會組織學生進行企業實習，提供大量實踐機會，幫助學生提前適應職場環境。通過這些實踐活動，學生可以更好地理解所學知識的實際應用，從而提升就業競爭力。
這種教育體系不僅讓學生有時間適應新環境，還幫助他們盡早地確定職業目標。通過實習經歷，學生可以更清晰地了解自己未來的職業方向，為將來的學習和就業做好准備。
美國大學強調實踐與理論相結合，鼓勵學生將課堂知識應用於實際工作中。這種教育方式有助於學生更好地掌握專業知識，提高解決實際問題的能力。
此外，這種靈活的教育模式還促進了學生的全面發展。除了學術課程，學校還會提供各種興趣小組和社團活動，讓學生在學術之外，也能培養興趣愛好和社交技能，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。
總之，美國本科教育不僅注重學術成就，還致力於培養學生的實踐能力和綜合素質，為他們順利過渡到職場做好准備。
Ⅲ 美國大學的教育理念
「
為期21天的美國加州大學爾灣分校（UCI）訪學項圓滿結束，學生們順利完成了在校課程學習，同時還參觀了哈佛、耶魯等世界名校。在新學期開學之際，參加該項目的學生們總結訪學心得體會，發表自己的看法，有對中美文化差異的感觸，也有對教育科研水平差距的思考，在學生眼中，這次短期訪學已成為他們人生中的一段寶貴經歷。
參與感受
→學習篇
——理學院 應化152班 魯易周
◆
此次UCI訪學讓我收獲了許多。第一，讓我們真正的接觸到了美國的大學教育，體會到了其中與中國大學的不同。第二，讓我們真的在課堂上有了收獲，豐富了自己的知識儲備並對一些問題的思考方面更加的寬泛。第三，在這些天的全英文的生存環境下我們的英文詞彙量與口語表達水平有了的大幅度的提升。第四，讓我們在對自己未來道路的選擇上有了更加寬廣的選擇。這次學習讓我收獲滿滿，我對自己有了更加長遠的規劃和方向。
——資環學院水保151 王子軒
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其中一個很值得一提的活動，便是植物園的參觀了。這些奇形怪狀的生命體，是由一位長得極像肯德基的老爺爺研究種植的。老教授帶我們參觀講解了很多種加州的植物，感受到他對植物研究的無限熱愛，這使我聯想到昆蟲記的作者法布爾，總感覺他們兩人是那麼地相似，也許興趣是做研究最好的動力，我也在不斷尋找自己的興趣所在。
——食品學院國際1501班 曹馨
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一位與中國緣分頗深的Marty老師，他的教學方式具有很大的自由度，沒有標准答案，只有更好的規劃。除了好吃的小餅乾和糖果，課堂充滿了魅力，輕松的氛圍就是單純的思想交流，小組分析解決問題。鼓勵教育很明顯，在這里上學的人平時的課程估計要更緊湊，因為在和當地學生交談時說到過，曾經有為了考試而通宵的時候。如果說上學容易畢業難，現在我覺得這句話的意思實際上是在說，你要做出點實際東西來才行。
——人文學院 張馳
→生活篇
十分喜歡這里人們所擁有的生活態度，其實也代表了許多美國人的生活方式，他們不害怕改變，這是美國人民最突出的一個特質，一個人可以嘗試很多不同的職位，一個人可以在很多不同城市甚至國家居住，一個人可以在年紀老去時仍然保持年輕的心，生命不止，改變不息。很少有人在一個崗位耗盡一輩子，但我們並不是認為這種愛崗敬業的精神不好，大家各有所好，最重要的是要對自己和自己的工作，自己身邊的人負責。
——動物醫學院146班 張楚禕
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訪學期間，我們住在UCI宿舍，這里的學生宿舍都是一小棟樓，就像一個小別墅一樣，樓里有大客廳，每天晚上大家在這里一起愉快的交流，旁邊還有乒乓球桌，供大家健身娛樂，樓內還有洗澡間、廚房、洗衣機，樓內到處都是地毯，給人家的溫暖。在學校的自助食堂，我們吃到了美味的漢堡、牛肉、薯條，為了節省餐費，我們很多同學嘗試在宿舍廚房做早餐，而大多數同學以前根本沒有做飯經驗，經過這些天的鍛煉，我們的廚藝水平大有進步，至少我也輕松的學會了早餐為自己做培根煎蛋。
——理學院應化154班 尚聰果
→人文環境篇
第一次出國的我第一次體會到時差的奇妙。UCI坐落在洛杉磯市橘子郡的爾灣，這里號稱是全美最安全的地方，全新的環境，全新的開始讓我們心生盪漾。美國的老師說話的方式更有藝術性，通常他們不說誰做的不好，只說誰做的更好。不光是學習，在加州的生活也給我留下了深刻的印象。加州的氣候是地中海氣候，夏季少雨乾燥陽光充足，我們住的地方又靠近海灘。明媚的陽光乾爽的海風，實在讓人難以有個壞心情。正是由於氣候和人種文化的多樣性，加州人民熱情而包容。在路邊隨便問個路都有人耐心地講解，坐公交車也有熱心的美國小哥提醒你到站下車。
——外語系141班 李澤
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美國一直處於發達國家之首，不僅因為雄厚的經濟實力，還因為大多數美國人有良好的素養。陌生人會和你微笑打招呼；路上就算堵車，前後車也保持著相當長的間距；遇到行人過馬路，永遠都是車在等人；排隊時永遠不會發生混亂的場面，也不會有插隊的現象；服務員結賬時都會問你一句：How are you today?；所有的場所都會為殘疾人提供便利：殘疾人的專用浴室，適合殘疾人的停車位，如果有坐輪椅的人要坐公交車，司機會下車把給殘疾人用的板搭好……隨時隨地的綠意盎然，每時每刻的藍天白雲，草叢中隨處可見的小松鼠，美國，不僅僅是政治經濟大國，更是一個注重自然生態與文明的國家。
——人文學院社工142班 呂悅
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Ⅳ 美國思想政治教育對中國思想政治教育的啟示
美國學校的思想政治教育以及啟示
摘要 美國雖然沒有思想政治課，但是它卻將思想教育做到了無形，通過學校、社會、家 庭、宗教對學生進行全方位教育，在歷史課上進行愛國主義教育，在公民課以及宗教課上著重提高學生素養，為培養合格的美國公民做出了極大貢獻。這對於我國的思想政治教育是有很大的借鑒意義的。 關鍵詞 美國思想政治教育的內容 特點 啟示 「我對美國國旗宣誓，並對其所代表的國家宣誓，我們是一個在上帝之下為所有人帶來自由和公正的，不可分割的國家。」 這是美國學生每日早晨的「必誦之詞」：美國國旗宣誓（Pledge of Allegiance）。 美國並沒有明確的「思想政治教育」課程，但是它的思想政治教育卻無名有實，對學生的思想政治教育是貫穿在幼兒園直至高中畢業的整個在校學習和生活中，是一個自始一貫，細水長流的長期行為培養過程。美國的學校教育將美國價值觀在潛移默化中植入每個美國人的心裡。 美國是一個多元化的移民國家，它的祖輩父輩們都是來自不同的國家，有著各自不同的文化以及宗教信仰，為了增強民族凝聚力以及培養人們的國家意識，就必須對青年一代進行公民教育，培養他們的「美國精神」，將外來移民不斷地美國化，在民族精神的維系下實現「美國夢」。在這種情況下，思想政治教育就顯得尤為必要，只有有了統一的理想以及目標才能真正實現「美國夢」。而美國公立學校最重要的責任之一便是培養合格的美國公民，讓孩子們從小便知道「我是美國人，我要成長為一名合格的美國公民，為我的國家做出貢獻」。 一、 美國學校思想政治教育內容 美國的思想政治教育並不像中國有專門的政治課，而是將思緒政治教育 貫穿於學校教育的始終，具有注重現實，兼容並蓄的特色。所以，美國的德育除了傳授道德規范和法律知識外，還把各個時代和社會的共同價值觀作為其內容，在潛移默化中影響美國人的人生觀以及價值觀。美國的思想政治教育包括： （一）公民教育 美國的公民教育的主要目標便是培養合格的美國公民，在中小學的品質教育中，會培養學生的社會責任感以及道德品質，將道德教育融於公民教育和訓練之中。尊重、責任心、可靠、關心、公平與正義等核心價值觀是美國公民的基本素質。美國學校將品質教育落實到實踐中，不僅在課堂上告訴學生應該怎麼做，並且將所學內容反射到實際生活中。美國的中小學並不像我們所想像的那樣自由，無拘無束。實際上，美國的課堂呈現的是一種有意識的秩序化，他們的自由是在有秩序的前提下進行的。因為美國的教育學者認為，學校要培養的不僅是學業優秀，具備適應未來發展的科學專業人才，更是要培養出遵紀守法的文明公民群體。所以，美國學校從小學起便抓緊學生的文明規范，美國孩子從小便養成說：「謝謝，對不起，打擾了」的習慣，並且從進行社區服務，其服務時間也會記錄在案。因為美國人認為，成績足夠優秀並不是所謂的優等生，優等生還必須有服務意識以及責任意識等優良素質。 （二）歷史教育 美國政府以法律的形式規定，各個州都必須開設歷史課以培養學生的愛國主義意識，樹立民族自尊心以及自信心，提高民族凝聚力。在美國學校的每個教室都會懸掛有美國的國旗以及所在州的州旗。每天早晨在固定的時間都會全體起立，左手按胸，目視國旗，對著國旗和州旗宣誓。 （三）法制教育 美國的法制教育是為了培養遵守法律和美國實際生活中制度的美國公民。美國的法制教育內容包括讓學生了解民主政體的基本內容和准則，比如國家憲法、行使權力機構、多元文化政體及功能、總統競選以及國家決策程序等。同時美國學校也會組織各種社會活動，比如旁聽法院判決，政府咨詢會，模擬競選總統演講以及投票等等。讓學生在感受法制的力量。 （四）宗教教育 在美國社會中，宗教教育起著維系社會穩定的作用，美國人以上帝的威懾力來約束自己的行為舉止，規范自己的道德操守。很多道德觀和價值觀都出於宗教教義，可以說，宗教是美國道德教育的基礎。 二、 美國學校思想政治教育的特點 （一） 全方位立體化教育 在美國，對中小學生的品質教育的途徑是多方面的，形成了學校—社會—家庭全方位立體的教育體系。因為僅靠老師在學校告訴學生應該怎麼做是遠遠不夠的，還需要父母在家以身作則以及社會進行良好的導向作用。 學校是對學生進行品質教育的主要場所，學生不僅開設公民課、社會課對學生進行公民倫理道德教育，而且通過開展各種課內外活動進行這一教育，比如，組織學生參加課外俱樂部，參觀博物館、藝術館、游覽歷史名勝等，這些活動的開展，既能增長見識，又能培養學生的參與意識和協作精神。 父母是孩子最好的老師，美國的家長也會在日常生活中為孩子樹立榜樣。對於品質的培養需要在潛移默化中進行，道德教育的最終目的不是說讓被教育者知道我應該怎麼做，而是能夠身體力行，將這些道德品質化為行動。在家裡父母也會要求孩子把「謝謝，對不起」等禮貌用語掛在嘴邊。父母是孩子最親近熟悉的人，也是孩子最易模仿的對象。父母要隨時隨地教給孩子關於整個社會必須遵守的行為規范，並且親身示範，這是對孩子的道德品質進行教育最有效的途徑。 社會各界也積極參與到對學生的品質教育中，在大學錄取新生時不僅會看學生的成績，更關注學生的綜合素質，尤其是社區服務的時長以及評語。美國企業在錄用員工時也會關注應聘者的信用記錄，這在很大程度上會促使美國青少年從小關注自己的誠信記錄，重視自身的道德品質。 （二）主動感知教育 美國中小學開展的品質教育反對採取理論灌輸和道德說教的方式對學生進行思想政治教育。它們希望學生能夠主動的去參與，去感受，而不是簡單的坐在教室里被動的接受理論知識。學校會通過場景，角色等積極引導學生參與其中。只有學生能夠真正的參與其中，主動感知才會把良好的品質內化為學生的行為。以培養中小學的責任感為例，美國的中小學班級里每天都會有一名值日生，值日生不僅要負責班級的衛生，而且要負責班級秩序的維護，小學的值日生還會負責帶領同學們排隊上廁所。老師會告訴值日生「這是你的責任。」值日生會在自己值日當天盡最大的努力做好每一項工作，因為這是他的責任，類似的例子還有很多。美國的學校不會單單告訴你應該怎麼做，而是真正將所宣揚的道德品質最大限度的與日常活動相結合，讓學生在參與中感知教育。
Ⅳ 你認為中國與美國之間的教育，有什麼區別
你認為中國與美國之間的教育，有什麼區別？
中國的教育體系和美國的教育體系主要在教育學生方法和老師對學生的教學思維和整體社會環境導致的教育環境的差別，它們的具體區別是：
1、中國與美國教育的差異首先在於兩國初等教育的教學目標不同： 中國初等教育將開發孩子的智力，孩子好處高分看成首要目標；而在美國，初等教育的目的只有一個：培養孩子的創造力。
兩國在提供該學生的環境上不同：美國的學校從小就鼓勵孩子做研究，培養孩子的研究能力，獨立處理問題的能力，組織研究材料的運動研究方法的能力。而中國的學校，在應試教育的制約下，傳統觀念的影響下，採取的是初級階段打基礎，高級階段才能做學問的相互脫節的兩階段戰略。