美國貝爾維爾大學

⑴ 貝爾維爾三重奏 影評

此中有真意——《貝爾維爾三重奏》
影評人評論該影片時說：時隔70年讓觀眾重溫了上世紀30年代那場資本主義社會壟斷時期，社會劇變下小人物的苦澀、壓倒一切的商業力量和工業革命的激情，這便是《貝爾維爾三重奏》，一個幾乎沒有任何台詞的現代主義寓言。
鋼筆水彩畫為電影蒙上了唯美的浪漫氣息，鮮明的色彩和奔放的筆調在藝術化的輕松中勾勒出一個夢幻般的鮮明世界。奶奶的小城樸素而著重於自然風光，海上的風和日麗對比著驚濤駭浪，美麗城的光怪陸離著重表現了斑斕的街面色彩和下層旅店一帶的陰冷氣氛。這些純粹而富有情緒化的色彩，已經不是迪斯尼似的模擬現實，而是真正烘托出故事的情感，極富感染力。雖然獲得了奧斯卡最佳動畫片的提名，但《貝爾維爾三重奏》和同期票房的大熱門《海底總動員》相比卻完全不同，人們將它們對比的評價是：一部是商業片，一部是藝術片。

《瘋狂約會美麗都》 Les Triplets De Belleville （又名《美麗城三重唱》《貝爾維爾三重奏》）

導演：施梵素美

[劇情簡介]
失去雙親的Champion自少與婆婆相依為命，每天鬱郁不歡、苦口苦臉的，日日同忠心耿耿愛犬Bruno談心事，閑來陪婆婆對著古老公仔箱回味陳年殘片，最欣賞美麗都3美女的精彩表演。
唯一令小小Champion著迷的，是只得兩個輪的單車，只要他一騎上單車，整個人就生龍活虎起來。婆婆靈機一觸，決定投其所好、悉心裁培，讓他將來大個仔參加威盡歐洲的環法單車大賽。
日子有功，Champion由小胖子鍛練成精鋼型運動健將，不過，奸人當道，法國黑手黨為控制賽果，竟然以惡毒陰謀阻止大熱門Champion出賽，派出兩名黑衣人綁架他。
婆婆同狗仔Bruno來個拯救Champion大行動，遇上曾經人見人愛、車見車載的美麗都3人組，芳華絕代的歌廳艷女郎，雖已鉛華盡洗，變成耆英樂隊，仍然義憤填膺、兩肋插刀，三個婆婆加埋六把刀，齊歡唱加入拯救行動，對抗黑手黨。

[幕後創作]
《瘋狂約會美麗都》中的「美麗都」（Belleville）雖然沒有點名說是美國，但從片中的一些蛛絲馬跡，觀眾不難發現「美麗都」其影射的是美國。當Champion的外婆乘船來到「美麗都」時，碼頭有一個類似自由神像的雕像；黑幫手下拍照留念，背景是山上寫著「HOLLYFOOD」，顯示是影射好萊塢 （HOLLYWOOD）。自由神像和好萊塢都是美國向外輸出的文化象徵，換言之，動畫中的「美麗都」的生活就是Sylvain Chomet眼中的美國社會。
「美麗都」很多人都是胖胖的，其中一個路人穿著一件「I BIG」（我愛大）T-shirt，這其實是模仿美國人穿著的「I NY」（我愛紐約）T-shirt。「美麗都」胖胖的人，一方面是反映Sylvain Chomet眼中的美國人很多都體胖；另一方面，加上「I BIG」，令人想起Michael Moore對美國社會『乜都要大』的諷刺，直指美國人自我膨脹。中文譯名中的「瘋狂」，可以說是Sylvain Chomet對美國社會的印象。片中當『美麗都三人組』抓青蛙當晚餐時，隨手丟個手榴彈把青蛙炸上半空；筆者認為這種獨狂是一種黑色幽默，諷刺美國的處事手法滿是暴力。另一方面，動畫中的黑幫雖然來自法國，但他們的黑色西裝，讓人聯想美國電影中的黑幫（如《Some Like It Hot》）和特警（如《Men In Black》），不論Sylvain Chomet是藉助哪一種原型，都可以產生一種借法諷美的效果。動畫中的黑幫崇尚暴力，以武力解決一切，例如在地下賭場槍殺不能完成賽事的單車手，是一種把人「物化」的行為，都不無諷刺美國之意。
好萊塢電影般都會把本國的人描繪成英雄人物，把外國人——尤其是亞洲人——描繪成反派和恐怖分子，充斥著大美國主義（American-Chauvinism）。《瘋狂約會美麗都》的導演Sylvain Chomet雖然是法國人，但動畫中卻沒有充斥著大法國主義（French-Chauvinism）。相反，動畫中的反派黑幫首領卻是法國人，明顯和很多美國好萊塢商業電影中把本國人描繪成必然的正派不同。另一方面，好萊塢電影中的女性很多時都是被邊緣化或淪為花瓶的，她們主要的「功用」是滿足男性，如瑪麗蓮•夢露以一個Dumb Blonde的形態出現。《瘋狂約會美麗都》沖著這個美國文化的性別定位，片中英雄人物是Champion的婆婆和「美麗都三人組」，後者是美國1930至1940年代的女性形象，但她們卻不是花瓶，在電影中占據主導（active）的角色。筆者以為，這是藉著美國文化的表象，諷刺好萊塢電影的父權意識形態（patriarchal ideology）。

[創作手法]
創作手法方面，《瘋狂約會美麗都》亦和美國主流動畫很不同。在迪士尼和華納動畫中，大部分（《Finding Nemo》除外）一開始就刻意營造一個美麗的幻想世界。《瘋狂約會美麗都》有點像《Finding Nemo》，一開始已營造了一個不完滿的環境：《Finding Nemo》的Nemo的母親早已死亡，而且有先天缺憾，有一邊魚鰭發育不健全；《瘋狂約會美麗都》的Champion父母雙亡，而且有自閉症，和他相依為命的外婆則有長短腳，他的狗Bruno則是「棄嬰」。《瘋狂約會美麗都》開首已營造了一個「兒童不宜」的世界，和美國大部分動畫的「凈化」世界不同。另一方面，當美國動畫極力追求視覺感官，透過3D動畫吸引觀眾，《瘋狂約會美麗都》卻反其道而行，以簡單的線條勾勒人物，全片對白極少，彷彿向觀眾說明，除了大量輸出的美國文化外，觀眾還可以有另其他選擇。

⑵ 香港中文大學建築學畢業去哪個國家留學好些

美國。。。。本科建築學最好的學校康奈爾。。。研究生建築最好的學校哈佛。。。

法國建築設計專業的培養課程都由建築設計學院承擔。法國全國共有二十二所由政府文化部主管的專業建築設計學院；此外還有一所私立學校和一所工程師學院。祇有在這些學校獲得文憑的人才能在法國從事建築師職業。二十二所屬於文化部的建築設計學院的培養訓練完整全面，教學大綱內容豐富充實。學生讀完全部課程約需八年至九年時間，超過法規所預期的六年學制。教學大綱涉及藝術史、材料強度、社會學、建築設計項目管理等學科專業。學業分三個階段組織：第一階段(兩年)用於掌握工作方法論，並獲得一項基礎普通教育(合格者可獲得一個文憑)。第二階段(兩年)培養目標為掌握建築與城市設計所使用的工具和方法的基礎概念。第三階段(兩年)通向政府認可建築師文憑(DPLG)。這一階段為職業化課程階段。在這一階段，學生也可申請攻讀一項建築設計學院特有的校頒文憑(DPEA)，例如，南特建築設計學院的航海建築學或馬賽建築設計學院的防震建築學等。二十二所建築設計學院中，大部分都有權與綜合大學共同頒發新制碩士學位等級的大學文憑，例如，高等專業文憑(DESS)和高等深入研究文憑(DEA)。這類高等專業文憑包括：巴黎－貝爾維爾建築設計學院、斯特拉斯堡建築設計學院、南錫建築設計學院和斯特拉斯堡第二大學共同設立的文物考古遺產高等專業文憑，朗格多克－魯西容建築設計學院和佩皮尼昂大學共同設立的城市規劃、住宅與整治高等專業文憑。而高等深入研究文憑則有：巴黎第一大學和凡爾賽建築設計學院、南錫建築設計學院、里爾北方地區建築設計學院共同設立的現當代建築史，巴黎第八大學和巴黎－貝爾維爾建築設計學院、巴黎－拉維 萊特建築設計學院、巴黎－維爾曼建築設計學院、凡爾賽建築設計學院共同設立的建築與城市設計：理論與法規措施。 外國留學生可申請注冊第一階段的第一年(須到法國大使館文化處領取專門材料)，也可申請進入第三階段，修讀建築設計學院特殊校頒文憑，或者准備高等深入研究文憑或高等專業文憑課程。某些建築設計學院也可在第三階段接收外國留學生修讀專門的短期課程 (例如三個月)，以便於那些已在本國接受過建築設計訓練或擁有建築設計經驗的外國學生研究他們感興趣的某些特殊專題。

⑶ 美國華盛頓州的首府是西雅圖嗎貝爾維爾在哪

美國華盛頓州來的首府應該源是奧林匹亞，該市從1853年起就是首府了。
美國很多州的首府不在本州最大的城市或最著名的城市，而在小一些的城市。象加州的首府就在薩克拉門托，這個城市遠小於洛杉磯和舊金山。
貝爾維爾在美國伊利諾伊州西南部工礦城市，位於東聖路易斯東南22.5公里處。

⑷ 誰知道怎麼選擇加拿大高中呢哪所高中比較好

您好!關於抄如何挑選加拿大高中這個問題從孩子的學習程度看，國內高中生一般比較適合讀私立高中，他們以升學為主要目的，而且已經學了一定程度的國內高中課程，可以快速靈活地完成各項密集型選修和必修學科。而初中生或者剛畢業的學生，適合公立中學，他們有更多的時間融入當地的高中課程和文化生活。

如果孩子的獨立性和自控力一般，最好不要選擇沒有住宿的公立中學，選擇管理嚴格的私立中學會更合適。如果家庭經濟實力雄厚，孩子學習成績優秀，自主能力強，寄宿高中是很好選擇。

總之，加拿大高中教育分兩種，私立中學和公立中學;但是不管怎麼，同學們如果要申請加拿大高中，那麼公立學校都要經過加拿大教育局審批，私立學校要經過當地教委審批，並且接受年審。

⑸ 本科畢業留學讀建築學碩士哪個國家最好

法國建築設計專業的培養課程都由建築設計學院承擔。法國全國共有二十二所由政府文化部主管的專業建築設計學院；此外還有一所私立學校和一所工程師學院。祇有在這些學校獲得文憑的人才能在法國從事建築師職業。 二十二所屬於文化部的建築設計學院的培養訓練完整全面，教學大綱內容豐富充實。學生讀完全部課程約需八年至九年時間，超過法規所預期的六年學制。 教學大綱涉及藝術史、材料強度、社會學、建築設計項目管理等學科專業。 學業分三個階段組織： 第一階段(兩年)用於掌握工作方法論，並獲得一項基礎普通教育(合格者可獲得一個文憑)。 第二階段(兩年)培養目標為掌握建築與城市設計所使用的工具和方法的基礎概念。 第三階段(兩年)通向政府認可建築師文憑(DPLG)。這一階段為職業化課程階段。 在這一階段，學生也可申請攻讀一項建築設計學院特有的校頒文憑(DPEA)，例如，南特建築設計學院的航海建築學或馬賽建築設計學院的防震建築學等。 二十二所建築設計學院中，大部分都有權與綜合大學共同頒發新制碩士學位等級的大學文憑，例如，高等專業文憑(DESS)和高等深入研究文憑(DEA)。 這類高等專業文憑包括：巴黎－貝爾維爾建築設計學院、斯特拉斯堡建築設計學院、南錫建築設計學院和斯特拉斯堡第二大學共同設立的文物考古遺產高等專業文憑，朗格多克－魯西容建築設計學院和佩皮尼昂大學共同設立的城市規劃、住宅與整治高等專業文憑。 而高等深入研究文憑則有：巴黎第一大學和凡爾賽建築設計學院、南錫建築設計學院、里爾北方地區建築設計學院共同設立的現當代建築史，巴黎第八大學和巴黎－貝爾維爾建築設計學院、巴黎－拉維 萊特建築設計學院、巴黎－維爾曼建築設計學院、凡爾賽建築設計學院共同設立的建築與城市設計：理論與法規措施。 外國留學生可申請注冊第一階段的第一年(須到法國大使館文化處領取專門材料)，也可申請進入第三階段，修讀建築設計學院特殊校頒文憑，或者准備高等深入研究文憑或高等專業文憑課程。

⑹ 求全新版大學英語綜合教程的聽力材料!

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yang4664371 2005-10-22 22:15:31 0/14431

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大耳朵背單詞，讓我們時刻在進步: administrate // v.掌管，料理；實施；經營；給予，投(葯)

Unit 1
Growing Up

Part I Pre-reading Task

Listen to the recording two or three times and then think over the following questions:
1. Do you know who John Lennon was?
2. Have you ever heard the song before?
3. What does Lennon think of growing up? Is it easy or full of adventures?
4. Can you guess what the texts in this unit are going to be about?

The following words in the recording may be new to you:

monster
n. 怪物

prayer
n. 祈禱

Part II
Text A

When we are writing we are often told to keep our readers in mind, to shape what we say to fit their tastes and interests. But there is one reader in particular who should not be forgotten. Can you guess who? Russell Baker surprised himself and everyone else when he discovered the answer.

WRITING FOR MYSELF

Russell Baker

The idea of becoming a writer had come to me off and on since my childhood in Belleville, but it wasn't until my third year in high school that the possibility took hold. Until then I'd been bored by everything associated with English courses. I found English grammar ll and difficult. I hated the assignments to turn out long, lifeless paragraphs that were agony for teachers to read and for me to write.
When our class was assigned to Mr. Fleagle for third-year English I anticipated another cheerless year in that most tedious of subjects. Mr. Fleagle had a reputation among students for llness and inability to inspire. He was said to be very formal, rigid and hopelessly out of date. To me he looked to be sixty or seventy and excessively prim. He wore primly severe eyeglasses, his wavy hair was primly cut and primly combed. He wore prim suits with neckties set primly against the collar buttons of his white shirts. He had a primly pointed jaw, a primly straight nose, and a prim manner of speaking that was so correct, so gentlemanly, that he seemed a comic antique.
I prepared for an unfruitful year with Mr. Fleagle and for a long time was not disappointed. Late in the year we tackled the informal essay. Mr. Fleagle distributed a homework sheet offering us a choice of topics. None was quite so simple-minded as "What I Did on My Summer Vacation," but most seemed to be almost as ll. I took the list home and did nothing until the night before the essay was e. Lying on the sofa, I finally faced up to the unwelcome task, took the list out of my notebook, and scanned it. The topic on which my eye stopped was "The Art of Eating Spaghetti."
This title proced an extraordinary sequence of mental images. Vivid memories came flooding back of a night in Belleville when all of us were seated around the supper table — Uncle Allen, my mother, Uncle Charlie, Doris, Uncle Hal — and Aunt Pat served spaghetti for supper. Spaghetti was still a little known foreign dish in those days. Neither Doris nor I had ever eaten spaghetti, and none of the alts had enough experience to be good at it. All the good humor of Uncle Allen's house reawoke in my mind as I recalled the laughing arguments we had that night about the socially respectable method for moving spaghetti from plate to mouth.
Suddenly I wanted to write about that, about the warmth and good feeling of it, but I wanted to put it down simply for my own joy, not for Mr. Fleagle. It was a moment I wanted to recapture and hold for myself. I wanted to relive the pleasure of that evening. To write it as I wanted, however, would violate all the rules of formal composition I'd learned in school, and Mr. Fleagle would surely give it a failing grade. Never mind. I would write something else for Mr. Fleagle after I had written this thing for myself.
When I finished it the night was half gone and there was no time left to compose a proper, respectable essay for Mr. Fleagle. There was no choice next morning but to turn in my tale of the Belleville supper. Two days passed before Mr. Fleagle returned the graded papers, and he returned everyone's but mine. I was preparing myself for a command to report to Mr. Fleagle immediately after school for discipline when I saw him lift my paper from his desk and knock for the class's attention.
"Now, boys," he said. "I want to read you an essay. This is titled, 'The Art of Eating Spaghetti.'"
And he started to read. My words! He was reading my words out loud to the entire class. What's more, the entire class was listening. Listening attentively. Then somebody laughed, then the entire class was laughing, and not in contempt and ridicule, but with open-hearted enjoyment. Even Mr. Fleagle stopped two or three times to hold back a small prim smile.
I did my best to avoid showing pleasure, but what I was feeling was pure delight at this demonstration that my words had the power to make people laugh. In the eleventh grade, at the eleventh hour as it were, I had discovered a calling. It was the happiest moment of my entire school career. When Mr. Fleagle finished he put the final seal on my happiness by saying, "Now that, boys, is an essay, don't you see. It's — don't you see — it's of the very essence of the essay, don't you see. Congratulations, Mr. Baker."
(797 words)

New Words and Expressions

off and on
from time to time; sometimes 斷斷續續地；有時

possibility
n. 可能（性）

take hold
become established 生根，確立

bore
vt. make (sb.) become tired and lose interest 使（人）厭煩

associate
vt. join or connect together; bring in the mind 使聯系起來；使聯想

assignment
n. a piece of work that is given to a particular person（分配的）工作，任務，作業

turn out
proce 編寫；生產，製造

agony▲
n. very great pain or suffering of mind or body （身心的）極度痛苦

assign
vt. give as a share or ty 分配，分派

anticipate
vt. expect 預期，期望

tedious
a. boring and lasting for a long time 乏味的；冗長的

reputation
n. 名聲；名譽

inability
n. lack of power, skill or ability 無能，無力

inspire
vt. fill (sb.) with confidence, eagerness, etc. 激勵，鼓舞

formal
a. (too) serious and careful in manner and behavior; based on correct or accepted rules 刻板的，拘謹的；正式的，正規的

rigid
a. (often disapproving) fixed in behavior, views or methods; strict 一成不變的；嚴格的

hopelessly
ad. very much; without hope 十分，極度；絕望地

excessively
ad. 過分地

out of date
old-fashioned 過時的

prim
a. (usu. disapproving) (of a person) too formal or correct in behavior and showing a dislike of anything rude; neat 古板的，拘謹的；循規蹈矩的；整潔的

primly ad.

severe
a. completely plain; causing very great pain, difficulty, worry, etc. 樸素的；嚴重的，劇烈的

necktie
n. tie 領帶

jaw
n. 頜，顎

comic▲
a. 滑稽的；喜劇的
n. 連環漫畫（冊）

antique
n. 古物，古玩

tackle
vt. try to deal with 處理，應付

essay
n. 散文，小品文；論說文

distribute
vt. divide and give out among people, places, etc. 分發，分配，分送

finally
ad. at last 最終，終於

face up to
be brave enough to accept or deal with 勇敢地接受或對付

scan
v. look through quickly 瀏覽，粗略地看

spaghetti
n. 義大利式細面條

title
n. a name given to a book, film, etc. 標題，題目
vt. give a name to 給…加標題，加題目於

extraordinary
a. very unusual or strange 不同尋常的；奇特的

sequence
n. 一連串相關的事物；次序，順序

image
n. a picture formed in the mind 形象；印象；（圖）像

alt
n. a fully grown person or animal 成年人；成年動物

humor
n. 心情；幽默，詼諧

recall
vt. bring back to the mind; remember 回想起，回憶起

argument
n. 論據，論點；爭論

respectable
a. (of behavior, appearance, etc.) socially acceptable 可敬的；體面的；文雅的

put down
write down 寫下

recapture
vt. (lit) bring back into the mind; experience again 再現；再次經歷

relive
vt. experience again, esp. in one's imagination 再體驗，重溫

violate
vt. act against 違背，違反

compose
vt. write or create (music, poetry, etc.) 創作

turn in
hand in (work that one has done) 交（作業）

command
n.,v.命令，指令

discipline
n. punishment; order kept (among school-children, soldiers, etc.) 懲罰，處分；紀律

what's more
in addition, more importantly 而且，此外；更有甚者

contempt▲
n. 輕視，輕蔑

ridicule
n. making or being made fun of 嘲笑，嘲弄；被戲弄

open-hearted
a. sincere, frank 誠摯的

hold back
prevent the expression of (feelings, tears, etc.) 控制（感情、眼淚等）

avoid
vt. keep or get away from 避免

demonstration
n. act of showing or proving sth. 表明；證明

career
n. 生涯，事業；職業

seal
n. 印，圖章

essence▲
n. the most important quality of a thing 本質；精髓

congratulation
n. (usu. pl) expression of joy for sb.'s success, luck, etc. 祝賀，恭喜

Proper Names

Russell Baker
拉賽爾·貝克

Belleville
貝爾維爾（美國地名）

Fleagle
弗利格爾（姓氏）

Allen
艾倫（男子名）

Charlie
查理（男子名）

Doris
多麗絲（女子名）

Hal
哈爾（男子名，Henry, Harold的昵稱）

Pat
帕特（女子名，Patricia的昵稱）
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⑺ 軍靴美國有什麼牌子

雷德溫靴子是不是 -
你指的是美軍配發靴品牌靴子還是美國？

前者，我知道三內

5.11，貝爾維爾，丹納容

您搜索那裡，主要是軍隊和警察配發

後者，

另外REDWING，有

是的，出現了一個路徑查找器
不明白美國或當地

⑻ 美國華盛頓州的首府是西雅圖嗎貝爾維爾在哪

華盛頓州的首復府是奧林匹亞。
貝爾制維爾：美國伊利諾伊州西南部工礦城市。位於東聖路易斯東南22.5公里處。

華盛頓州（Washington State）是位於美國西北部的一個州。該州首府為奧林匹亞，最大城市為西雅圖。華盛頓州北接加拿大的不列顛哥倫比亞省，南接俄勒岡州，東接愛達荷州，西鄰太平洋。該州以美國第一任總統喬治·華盛頓的名字命名，並於1889年11月11日加入聯邦，成為美國第42個州。
華盛頓州的農業和林業極為發達，製造業和高科技產業也是其重要產業。該州不僅擁有波音公司的生產線，微軟和亞馬遜公司也均將總部設在了華盛頓州。

⑼ 加拿大阿爾伯特高中和主教學院高中誰好

加拿大阿爾伯特高中：
建校時間：1857，國際學生所佔比例: 20%，地理位置：安大略省貝爾維爾市班級規模：15人
學校性質：男女混校師生比例：1:9，學生人數：340名
課程設置
AP課程：許多大學認可AP課程為大學一年級的學分。提供的AP課程包括微積分、音樂、心理學、美國歷史、計算機、法語、藝術和英語文學等。
特別課程：英語預科課程、探險計劃、積極參加公民、社區服務。
豐富藝術選修課程
器樂聲樂木管樂器視覺藝術戲劇
創意寫作景觀布局設計演講和年鑒編撰探險旅行
ESL英語課程
在每個學年初國際學生將接受一個英語測試，確定一個適合他們等級的ESL課程。ESL課程的目標是幫助國際學生更快更好地達到學習核心英語課程的程度：如果學生達到了ESL 課程D階段，就可以進入10年級的核心英語課程；E階段就可以進入11或12年級核心英語課程。擁有三個階段的ESL英語成績將作為進入主課的條件。如果學生在一年內晉級了兩個ESL階段將會獲得一個學分。
年度總費用47600加幣
主教學院
處加拿大法語省份魁北克省，是當地少數由英語教學的學校，成立於1836年，同主教大學由主教Reverend Lucius Doolittle創立，加拿大總督舉行開幕儀式。 在一戰同二戰期間，共有超過百名畢業生參戰，部分犧牲。1908年搬到現校址由JKL Ross將軍資助。1952年，學校的St. Martin教堂由魁北克省主教宣布開放，沿用至今，內置一台管風琴。（校友捐助）學校後建立了冰球隊，其後由校友捐助， 建立了加拿大繼續使用的最古老的滑冰場。180年後的今天，其以獨特的教學方式針對學生們程度的差異，從而進行個別指導。是加拿大私立貴族學校 CAIS+ 成員。學校教學方式先進包括基於學校管制手提電腦的作業模式，超過兩萬藏書的圖書館等等。
建立時間：1836 年地理位置：魁北克省舍布魯克市
學校性質：男女混校學生數目：270人
班級規模：12人國際學生比例：40%（主要來自中國, 歐洲，北美）
師生比例：1:7 全職老師：37人

⑽ 貝爾維爾的介紹

美國伊利諾伊州西南部工礦城市。位於東聖路易斯東南22.5公里處。