大學老師想換工作換什麼好
『壹』 大學青年教師，該怎麼堅持，繼續堅持還是換個
一、提高實踐能力對青年教師教學能力培養的必要性
馬克思說：「全部社會生活在本質上是實踐的。」這是對人類社會本質的科學揭示。實踐是人類探索和改造客觀世界的社會活動，
也是一切人才成長的根本途徑。離開了實踐，理論與實際、主觀與客觀就無法聯系並達到和諧統一。個體的實踐活動對能力發展有著積極影響。實踐能力可以理解為
實踐的能力。具體而言，就是指主體有目的、自覺地改造客體的能力，其中主體是具有主觀能動性的人，客體是主體要認識或改造的對象。實踐能力是在實踐活動中
形成並再現出來的，也就是說，只能通過實踐活動才能真正認識人的實踐能力。能力總是在活動中體現出來，它是控制活動順利進行的心理特徵。
隨著我國高等教育改革的日益深化，培養具有綜合實踐能力和創新能力的人才已成為高等教育人才培養的重中之重。從保證教學質量和人才培養目標的高度，
社會對高校教師的職業技能將提出更高的要求，各高校尤其是工科院校，應該認清形勢，抓住機遇，積極採取措施，加強青年教師對實踐教學的認識並積極參與社會
實踐，切實提高其實踐動手能力，為培養具有綜合實踐能力的創新性人才夯實基礎。
社會實踐是青年教師知識和技能外化為教學能力的前提條件。教學實踐是青年教師知識和技能內化為教學能力的必要條件。青年教師需要在社會實踐中獲得思想陶冶和能力拓展，更需要在教學實踐中得到教學指導和智慧火花的碰撞，還需要本人對教育思想和教學實踐及時進行反思和完善。
二、青年教師教學能力的培養必須以社會實踐為載體
俗語雲「打鐵必須本身硬」，要想培養出適應性強、知識面廣、動手能力強的應用型、創新型人才，建立一支「雙師型」的教師隊伍就至關重要。只有教師有
過硬的實踐技能，才能更好地培養學生的實踐能力。《全國工程教育專業認證工作手冊》通用標准關於師資隊伍的要求中，明確規定要有適當比例具有工程經歷的專
職教師，有一定數量的企業或行業專家作為兼職教師。這充分體現了工科院校青年教師實踐能力培養的必要性。可以預見，我國高等工程教育改革的一個重要的內容
就是「雙師型」教師的培養。
20世紀，著名思想家奧爾特加指出：大學需要與科學長期、永久的接觸，否則就會萎縮退化；而且需要與公共生活、歷史事實以及整個現實環境保持接觸。
大學必須對其所處的整個現實環境開放，必須投身於真實的生活，必須整個地融入外部環境。這說明大學不僅需要科研還需要擴大社會接觸，才能保持持久的生命
力。作為缺乏社會實踐經驗的青年教師，只有通過參加不同層次的實踐和科研活動才可以了解掌握工程實踐的各個環節，掌握對於一個實際工程來說具體的施工順序
是怎樣的，施工中會遇到哪些實際問題，該如何解決問題等等，商學院的老師如果沒有在企業工作的經驗，那麼如何去指導學習了解企業的實際經營活動和程序？作
為一個實踐的導師，只有參與社會實踐，提升對其相關領域的社會實踐經驗，才能在教學過程中，把學科知識轉化為教育知識，將本專業領域的知識要點結合社會實
踐以若干簡單易懂的形式表達，使學生能夠接受。
大計，教師為本》的講話「我們的教育還不適應經濟社會發展的要求，不適應國家對人才培養的要求。」，隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布和實施，以及《全國工程教育專業認證》工作的開展和「卓越工程師培養計劃」的實施，師資隊伍的建設和改革是必然的，其中關於教師尤其是青年教師的社會實踐能力肯定會有所要求的。
青年教師作為學校未來發展的中堅力量，培養和建設一支適應當前社會工程教育改革和發展需要的高素質的青年教師隊伍是學校發展的優勢。社會實踐是青年教師提高業務能力和自身素質的需要和載體，也是學校教學的重要環節之一。
三、青年教師教學能力的培養必須以教學實踐為主體
在我國，非師范類的研究生畢業之後可直接擔任高等學校的教師，這就從體制上決定了高校教師大都沒有經過系統的職業培訓，其教學技能缺乏實踐就是必然
的了。教師的教學能力實質上指教師進行課堂教學所應具備的一些能力，包括教學設計能力、知識組織和傳授能力、教學活動組織能力、課堂管理能力、語言表達能
力、人際交往能力、教學研究能力，以及教學反思、監控和改進能力等。
目前，對於新引進的青年教師主要通過崗前培訓的形式完成從學生到教師的角色轉變，但是這種培訓形式存在一些問題，具體表現是：第一，教師培訓內容的
偏頗，現有教師培訓多以相關教育法規、教育理論、教育技術、外語能力為主，有關教學論、課程論、教學方法、教學效果評價等直接與教學活動有關的知識和問題
討論欠缺。第二，培訓工作機制不完善，多數學校的教師培訓由學校人事部門負責，教師培訓與教學研究、教學改革、課堂教學結合不夠。第三，少有職業化的培訓
教師，培訓教師對青年教師教學技能和課程開發等方面實際需求了解不深入。
教學理論脫離實踐在教學領域是大家所熟知的「悖謬」現象。它指的是教學理論和教學實踐不能很好的結合在一起，教學理論不能指導教學實踐，教學實踐不
能上升到教學理論，二者之間存在著一定的距離。高校一般圍繞三方面展開青年教師教學實踐工作：教學理論學習、教學方法與技術訓練、教學設計與教學實踐。國
家精品課程評審指標中關於教學內容方面，明確要求要處理好經典與現代、理論與實踐的關系，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。目前，高校對教學理論強調的比較多，對教學實踐的重視還不夠。
教學實踐是科學和藝術的有機結合與統一。教學理論與教學實踐相結合，以教學理論為指導，以教學實踐為主體，在實踐中教學才能體會教學能力的藝術性和創造性。青年教師大都承擔一定的教學任務，在日常教學工作中提高教學實踐能力的最好辦法是積極參與實踐教學。
四、社會實踐與教學實踐相結合的青年教師教學能力培養模式
高校青年教師教學能力的培養是一個長期、動態和復雜的過程。它需要涉及到社會環境、學校制度、學生個性、青年教師本身等相關因素的影響和制約。實踐因素對於青年教師教學能力的培養具有重要的作用，只有實踐型的導師才能培養具有實踐能力和創新能力的學生。
作為提高教學能力的載體，社會實踐能夠幫助青年教師及時掌握新材料、新設備、新技術及在工程中的具體應用，基於此調整自己的教學內容，向學生傳達最
新的知識和技能，完成教師對教學能力的提高。社會實踐的形式可以是：企業掛職、校企合作橫向或縱向課題、青年教師實習基地、企業博士後等。作為提高教學能
力的主體，教學實踐能夠幫助青年教師完成從教學理論到教學能力的轉化，是教學理論的拓展和體現。教學實踐的形式可以是：微格教學、現場教學觀摩、教學經驗
交流、青年教師教學競賽、導師制、指導大學生競賽等。
『貳』 教師轉行適合做的工作有哪些
1、銷來售
老師在日常的教學中具備自了良好的表達能力和素養，如果轉行做銷售的過程中，也是非常簡單的。
2、HR人力資源
可以轉行做人力資源，做人力資源員工面試，行政管理、各種組織會議等工作，都是離不開邏輯思維和口才的，而且教師本身就具備這些，轉行做這一行是非常簡單的。
3、社工
教師應該見到各種家庭的人比較多，可以做社工，既可以幫助被人，自己又能安身立命。
4、月嫂
之前網上有新聞說教師轉行到月嫂，月賺上萬，這是一份需要愛心與專業的工作，就需要我們用心做了。
5、培訓機構
培訓機構對於很多老師都是最方便的跳槽去向，擁有一線教學經驗的老師在機構里也非常吃香，如果是在業內領先的教輔機構做一對一輔導，只需要備好課，上好課，做好課後反饋，不用操心學生生活情況。同事相對也比較年輕，工作之外的壓力減少很多。
『叄』 為什麼大學老師不找一個待遇更好的工作
我覺得大學老師不找待遇更好地工作，其原因有三：
其一、找不到，待遇更好的工作沒那麼容易找到；找工作其實沒那麼簡單，老師的教書能力強，但這並不代表著老師的實踐能力也強，現在各個行業競爭都很激烈，出去工作找到待遇比大學好的地方挺難得。而且有的專業老師所教授的東西還只是理論，在社會上都沒有太多實用性，這樣找工作就更難了。
每年老師還可以放兩次大假。在空閑時間里老師也可以找找兼職，因為其大學老師的身份，其兼職工資必然也不低。這樣綜合比較一下，大學老師的生活還是很舒適的，既有錢，工作又輕松。要是我的話，我也不換工作。
希望我的回答能對你有所幫助，如果有其它觀點可以在下方交流討論。
『肆』 關於工作的問題，我大學學的是學物理專業的，畢業後在輔導班當老師，現在想換工作，但不知道能幹什麼
中國那麼多行，我相們總有一行適合你的。
我覺得你的問題不在急於找工作，而在於你這一內輩子要容做什麼工作？你喜歡什麼工作？你適合什麼工作？
個人經驗認為一輩子看似很長，但真得不適合每行都做，因為時間和精力不夠，要優秀某一行真的要很時間。
『伍』 做了8年的幼教老師，離職了，想換工作，但不知道換什麼好
我感覺，如果不是出於不得已的原因，你可能是因為喜歡那種當教師的感覺，喜歡站在更理智更明達的長者的高度上，給人指點迷津，看著孩子們一點一點成長，更明智，做人做事更優秀更出色，你感到有成就感和自豪，感覺你也是個很有愛心的人。也因為長年執教，你漸漸養成一種睿智豁達的長者風范。但凡事利弊同存，你可能因為一些客觀原因，感覺到無形當中，自己出現了什麼問題，比如連自己的事情都處理不妥善，如何完善教導他人，怕誤人子弟，也有點輕微的自卑自疑，也因為你的謙遜好學，使你認識到自己其實沒有那麼出類拔萃，不應該有傲慢心態。你的迷惘在於不確定自己的路是否正確。其實你很清楚自己大概是什麼樣的人，應該或者喜歡走什麼樣的路，但是客觀的疑惑讓你不再完全相信自己。人都是在成長的，不論教育者或是被5教育者。孔子尚且不恥下問，教育學生的同時一樣增廣見聞修正不足，就是佛那麼厲害，大徹大悟以前不照樣到處尋訪名師解答疑惑嗎？要相信自己，要更深層理解自己，不要因為有解決不了的難題就懷疑自己的實力。你只需要別人的指明，與肯定，其他的都是你可以自行解決的。如果真放下自己的長處一切求人，你也就不是你的，你的路也決定無法走的長遠。走別人的路再好只能做第二，走自己的路再差也是自己的第一。即使它未來的結果不是那麼完美，竭盡所能問心無愧，喜歡又能利益他人，已經很優秀。畢竟，誰又敢說自己的路就一定是最完美的呢？ 來自職Q用戶：馬宏濤
我是做了4年的幼教老師，剛剛離職正在找其他的工作，也是不知道干什麼？
來自職Q用戶：邱女士
『陸』 請問,對於已經工作兩年的大學本科畢業生,想換個工作好換嗎
如果換的是工作單位，但是不是換從事的行業，應該好換，因為你算有工作經驗啦，比較受人喜歡。建議，你還可以提出增加30%的工資！
『柒』 剛在高校工作，想辭職換個工作
首先回答你辭職的復話，只制要繳納違約金會很方便，學校也會同意。因為想進高校的人大有人在。
你和學校簽的應該有合同，這樣辭職應該算違約，要繳納一筆違約金的。再說，你要想好哪個工作更適合你自己，不能憑目前你覺得「好壞」，從今年就業形勢來看很是嚴峻，高校是個很不錯的單位啊。希望還是考慮清楚再作決定。
『捌』 我是一名大學老師，工作15年了！現在很糾結要不要辭職，因為自己外面
我小時候是生活在體制內的，成年後由於個性原因從一開始就放棄了體制內的工作機會。看你的說法，我應該比你還年長些……以下純屬個人經驗，只供借鑒參考，可追問，無冒犯與說教之意－－在大學老師面前還是不敢造次的：
剛開始的時候，覺得天馬行空很是自在，因為看多了那些勾心鬥角，幫派軋壓，覺得跳出樊籠的感覺真特么好。到了第一個年終，發工資，獎金各種福利時候心裡也是沾沾自喜的，錢這東西嘛，還是拿在自己手裡舒服。轉年各媒體放出工資漲一番的消息，看看自己手裡的錢，就覺得有壓力了－－那是工資連續翻番的第一波，此後數年，體制內工資每年翻番。再加上隱性福利，開始心裡隱隱後悔。
孩子，出生、上學、升學及其他各種，更是體會到明顯區別。
前些天有個朋友，跟我說快要搬家了，我驚訝什麼時候又買新房了，心裡想的是：你特么就那麼點兒破工資，哪來的錢買新房。對方一臉幸福：單位前幾年就集資了，當時查得嚴，一直沒辦，去年這不房價開始漲，然後不知道為什麼就進展很快，這不國慶節就可以拿鑰匙了－－那邊環境可好了，中小學都是配的重點學校。
你是大學老師，可能對這番話的感受不會太深，可是如果換個角度，有個從Z的朋友經常跟你說借著考察又去哪兒幹啥啥了，到啥啥啥單位辦啥啥啥事就是一句話的事兒，因為大家都是共建關系，互相好商量，你能明白什麼感覺嗎
錢沒有限制，夠用就好－－大學教師本身收入也是比較可觀的，這您比我清楚，再加上培訓機構的收入，給自己和家人一個比較舒適的生活也應該是比上不足比很多下都有餘了。你家孩子剛一歲多，不知道你自己是在什麼環境長大的，在我看來大學教師的身份和大學的環境不是錢能買來的－－當然，如果你跟孩子媽媽均是大學教師另說。
做學術的收入相對經商會少些，但是更容易有成就感自豪感；做大學教師本身專業過硬收入也是牛牛的，看我在大學做教師的同學感覺是啥啥啥都不缺的趕腳，我也是眼紅的不要不要的。
培訓工作也好，大學教師也好，能做好都不是那麼容易的，而你都做到了而且做得也不錯，甘蔗沒有兩頭甜，孰去孰從只能自已抉擇－－經商，以自由職業者身份從事，只能親力親為；以投資人身份，對會的東西要求就多些。怎樣選，就看你自己了。
over
『玖』 我是老師可是我想換工作了'可是不知道自己能幹什麼
先利用業余時間自己試試看，現在失業的，畢業後找不到工作的可不少。創業是要交學費的，沒有底靠人帶你，自己去創業風險不小。當然，年輕就是財富，如果你有充足的年齡資本，闖一下還是可以的。
『拾』 高校教師，大公司職員哪個工作更好
高校教師,原因如下:1:高校教師工作輕松相對於大公司(那種起早摸黑的日子,你願意版選擇嗎?),而且每年有權兩個長假(暑假,寒假),2,待遇相對大公司,可能差了點,但是,給你很多時間,能從事自己喜歡的事,若是搞工科,還可以給人家外面人做項目,這樣的話,待遇也就和大公司不相伯仲哦,3,工作相對大公司穩定,大公司以後若不能成為上層的話,很快要被年輕的一輩替換掉,4,教師比較體面的職業相對於大公司,底層人員,和大公司中層人員口碑應該是一個水平,
總結:從一般的長觀來看，教師好,當然,若你能做到大公司高層,會比教師強上10倍,百倍,但是,你呀相好,放棄教師機會去拼殺做高層的機會成本是多大,而且,成功率是多大,但是,這么一駁,若能成功就是物超所值.
提醒:若是女性,建議,教師,因為,女性希望的是幸福的人生吧,並不是重滿艱險與激情的人生吧,若是男生,可以根據,自己內心的想法去最求以下，但是,一切,選擇的結果,你得承擔.