中山大學王竹立教授

Ⅰ 如何在班級管理中培養學生的核心素養

如何在班級管理中培養學生的核心素養
初中階段是學生身心發展的關鍵時期，因此，搞好該時期的班級管理工作，促進學生全面發展就顯得尤為重要。然而，縱觀當前初中階段班級管理現狀，卻存在一些令人擔憂的狀況，如，過分重視分數，忽視班集體的建設，忽視學生綜合素質的培養，對學生身心全面發展重視不夠等；另外，就如何開展班級管理，採取哪些行之有效的方法也存在諸多意見。要抓好班級管理，提升學生核心素養，首要的是班主任要對核心素養有一個全面而正確的認識，進而要選准幾個行之有效的方法。

關於核心素養，中山大學現代教育技術研究所的王竹立先生在《未來教育要培養什麼樣的人？這樣的人應該具有哪些核心素養？》一文中告訴我們，素養是指一個人的修養，與素質同義。從廣義上講，包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才乾等各個方面。核心素養是指那些關鍵的、不可或缺的品質、能力、才幹及精神面貌。他還告訴我們，今天我們談核心素養，還需要考慮兩個針對性，一個是針對時代的需求，另一個是針對現代年輕人的特點。通過學習和實踐，使筆者認識到核心素養是人類最關鍵、最必要的共同素養、是知識、技能和態度的綜合表現，它既包括探究問題、解決問題和批判性思維等認識性素養，也包括自我管理、人際交往、組織協調等非認識性素養。這些核心素養的獲取，初中階段的班主任教師可以從以下幾個方面去努力。
一、創建優良班級學風，培養學生學科素養
就當前初中生學習情況來看，普遍存在著諸如上課經常走神、注意力不夠集中，課後不能及時完成作業，敷衍應付等問題。基於此，班主任在日常班級管理活動中，就需從各學科入手，認真做好對學生學科學習的指導，不斷培養初中生的學科素養。此間首先要營造「以學習為重」的班級文化氛圍。盡管目前國家積極倡導「減負」，但就某種意義而言，初中階段學生主要及最終任務仍是各科文化知識的學習。對此，班主任在班級管理活動中，就需積極宣揚「學業為重」的理念，讓學生切身感受到學習的重要性與必要性。班主任可將各科學業成績作為班級幹部選拔、榮譽等級評選的重要參照標准，從而在班級中營造出學生「重學好學」的氛圍；其次，做好各門學科學習情況的常規檢查。班主任不僅要做好班級管理工作，還要做好學生各門學科學習情況的監督管理工作，時常同任課教師溝通交流，把握學生各學科的學習情況，進而共同商討出提高學科教學效果的辦法，同各科教師一起共同治理好班級。與此同時，班主任還可深入學科課堂進行旁聽，督促學生上課認真聽講，定期對學生的課堂隨筆與作業完成情況進行檢查，從而把握學生的學習情況。對於那些學習態度不夠端正的學生，需及時同其進行交流，共同找出厭學原因，引導學生逐步對各科學習產生興趣；而對學習成績不夠理想的學生，則可同其一起就該問題進行分析，尋求原因，進而幫助學生找到適宜的學習方法。通過上述一系列工作來營造一種好學奮進的優良班風，從而切實培養並提升學生的學科素養。
二、奠定堅實管理基礎，增強學生自我管理素養
初中階段教師需要積極引導學生展開自我管理，確保班級管理活動的順利開展，從而不斷提升學生的自我管理素養。初中學生自我管理能力的培養主要包括以下三個環節：
1.引導學生進行自主設計。引導學生結合自身情況明確管理目標，如，科學規劃自我學習時間，合理安排學習活動，明確中考學校，初步明確人生發展目標等。對於那些「問題學生」，班主任教師要積極引導其感受世界的「真善美」，並逐步發展自我，發現世界的美好，從而使之做出符合自身實際的自我設計。
2.鼓勵學生進行自我控制。因初中生身心發育還未完全成熟，自我控制能力並不是很好，如個別學生會因沉迷網路而興趣發生轉移，以致無法持之以恆地達成學習目標。對於這樣的學生，班主任必須給予必要的引導與管理，引導他們從小事做起，從今天做起，嚴格控制自我行為。另外，班主任還可鼓勵學生採用自我激勵與暗示的方法，如在房間張貼座右銘，時刻提醒和警誡自己，時常進行自我反省等；也可鼓勵學生自主參加體育鍛煉，培養自身堅韌、果斷的良好品質，從而讓自控能力得到不斷地強化。
3.幫助學生展開自我評價。要求學生對自身設定目標的完成情況加以評價，進而根據評價結果合理調整自我設計。在引導學生展開自我評價時，需注意以下兩點：一是避免用成人標准對初中生的行為進行評價；二是不能只看行為效果，而不重視行為動機和行為過程。前者，標准過高，後者，要求過嚴，這都將直接打擊學生的自信心與積極性。班主任必須引導每個學生都能認識到自身的優勢與劣勢，從而揚長避短，不斷完善自我，為培養學生自我管理素養奠定堅實的基礎。
三、力促學生全面發展，提升學生綜合素養
班主任展開各項班級管理活動的最終目的，就是為了促進學生的全面發展。班級中因學生個體差異的影響，他們的興趣、愛好也是各不相同的，為此，班主任就需結合學生各不相同的興趣愛好，定期展開一些班級集體活動，用以提升班級凝聚力，促進學生個性發展。如我校每年都會舉辦田徑運動會、五四青年節聯歡會等，這些集體活動，均是展示學生個性、培養學生綜合素養的良好機會。為此，每次活動之前，我都會同各科教師一起精心准備、精心設計，推選有這方面特長的學生組成領導小組，鼓勵、引導學生自我制定計劃、有序開展活動。以三月份的「學雷鋒活動」為例，我班就積極展開了「學雷鋒事跡、講雷鋒故事、續寫雷鋒日記」等班級活動，這一系列活動結束後，我清楚地發現學生的動手實踐能力、團結協作能力與自我管理能力均有了明顯提升。再如，在藝術節和青少年實踐基地的實踐活動中，我也想方設法引導學生自己組織活動，活動方案的設計、活動過程的管理、活動結束後的個人和小組總結、活動資料的歸檔整理等均由學生自己去考慮去踐行，實踐證明，在活動中不管處在什麼位置的學生，他們的素養都得到了提升。可見，在日常班級管理活動中，我們要千方百計地為學生綜合素養的培養與提升提供適宜的平台。讓學生通過各種形式的班級活動的展開，豐富自己的生活，開闊自己的視野，提升自己的能力，從而達到促進他們個性的全面發展和綜合素養的不斷提高。
（作者單位：江蘇蘇州市張家港市合興初級中學）
初中階段是學生身心發展的關鍵時期，因此，搞好該時期的班級管理工作，促進學生全面發展就顯得尤為重要。然而，縱觀當前初中階段班級管理現狀，卻存在一些令人擔憂的狀況，如，過分重視分數，忽視班集體的建設，忽視學生綜合素質的培養，對學生身心全面發展重視…
德國發展實體經濟的主要經驗 2012-10-25 內容摘要：依靠強大的實體經濟特別是製造業，德國經濟復甦勢頭良好，失業率也創下近20年的新低。回顧其發展歷程尤其是通過橫向比較可以發現，德國實體經濟發展也曾一度面臨困境，如勞動力成本快速上漲，企業利潤率…
5分鍾確診腰椎間盤突出症臨床檢查法 臨床之中有許許多多的臨床檢查,特別是特定的疾病使用特定的檢查方法,能迅速有效地,准確地診斷疾病。如果加之問診詳細疾病診斷正確率可在95%以上，即可避免去進行cT掃描或X光檢查。 下面就介紹簡單而易行又准確的腰椎間盤…
尊敬的各位領導、家長、親愛的小朋友們： 你們好! 在 六一國際兒童節即將來臨之際，謹讓我代表 幼兒園的全體老師祝所有小朋友們節日快樂! 同時對今天到場的各級領導及無論是在物質上還是在精神上關心、支持、幫助我園工作的各級領導、各位朋友們表示最真摯地感…

Ⅱ 關於行政管理專業的必讀書籍你有哪些推薦

《中小企業股權激勵實操》是胡禮新律師所作，結合了作者的實踐經驗，將股權激勵置內於與中國社會容文化和法制環境中。並且寫法比較通俗易懂，大量引用了股權激勵實際案例，容易理解和應用，對於中小企業也老闆、管理層、激勵對象和相關專業人士有很好的參考意義。

Ⅲ 廣東省人民檢察院的特約檢察員

王頎，男，民革成員，廣東省婦幼保健院副院長，第十屆省政協委員、省青聯委員；回
謝宏輝，男，民答盟盟員，廣東省政府采購中心副主任，民盟廣東省委委員；
梁思析，男，民建會員，廣州原野實業有限公司董事長；
何方耀，男，民進成員，華南農業大學人文學院歷史系副主任，民進廣東省委社會法制工委副主任；
陳一萍，女，農工黨員，廣州旅遊職業學校副校長；
王竹立，男，致公黨員，中山大學信息與網路中心副教授，第十屆省政協委員、致公黨廣東省委常委；
戴卿林，男，九三學社社員，廣東恆健投資控股有限公司資本運營部副部長，第十屆省政協常委；
謝志成，男，台盟盟員，台盟廣東省委員會副主委兼秘書長，全國第十一屆政協委員；
辛瀑，男，無黨派人士，廣東電網公司總經濟師，第十一屆省人大常委；
邵建明，男，無黨派人士，廣東海印實業集團有限公司總裁，第十一屆省人大代表。

Ⅳ 本人報2011年教育碩士在職研究生現代教育技術專業，特盼各位朋友們告訴：如何准備復試謝謝~~

初試通過復試就沒問題。可以找找那裡導師的文章研讀一下，中山有個王竹立小有名氣，看看他的文章，到他的博客瀏覽拜訪一下比較好

Ⅳ 如何提升學生核心素養的最新相關信息

關於核心素養，中山大學現代教育技術研究所的王竹立先生在《未來教育要培養什麼樣的人？這樣的人應該具有哪些核心素養？》一文中告訴我們，素養是指一個人的修養，與素質同義。從廣義上講，包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才乾等各個方面。核心素養是指那些關鍵的、不可或缺的品質、能力、才幹及精神面貌。他還告訴我們，今天我們談核心素養，還需要考慮兩個針對性，一個是針對時代的需求，另一個是針對現代年輕人的特點。通過學習和實踐，使筆者認識到核心素養是人類最關鍵、最必要的共同素養、是知識、技能和態度的綜合表現，它既包括探究問題、解決問題和批判性思維等認識性素養，也包括自我管理、人際交往、組織協調等非認識性素養。這些核心素養的獲取，初中階段的班主任教師可以從以下幾個方面去努力。
一、創建優良班級學風，培養學生學科素養
就當前初中生學習情況來看，普遍存在著諸如上課經常走神、注意力不夠集中，課後不能及時完成作業，敷衍應付等問題。基於此，班主任在日常班級管理活動中，就需從各學科入手，認真做好對學生學科學習的指導，不斷培養初中生的學科素養。此間首先要營造「以學習為重」的班級文化氛圍。盡管目前國家積極倡導「減負」，但就某種意義而言，初中階段學生主要及最終任務仍是各科文化知識的學習。對此，班主任在班級管理活動中，就需積極宣揚「學業為重」的理念，讓學生切身感受到學習的重要性與必要性。班主任可將各科學業成績作為班級幹部選拔、榮譽等級評選的重要參照標准，從而在班級中營造出學生「重學好學」的氛圍；其次，做好各門學科學習情況的常規檢查。班主任不僅要做好班級管理工作，還要做好學生各門學科學習情況的監督管理工作，時常同任課教師溝通交流，把握學生各學科的學習情況，進而共同商討出提高學科教學效果的辦法，同各科教師一起共同治理好班級。與此同時，班主任還可深入學科課堂進行旁聽，督促學生上課認真聽講，定期對學生的課堂隨筆與作業完成情況進行檢查，從而把握學生的學習情況。對於那些學習態度不夠端正的學生，需及時同其進行交流，共同找出厭學原因，引導學生逐步對各科學習產生興趣；而對學習成績不夠理想的學生，則可同其一起就該問題進行分析，尋求原因，進而幫助學生找到適宜的學習方法。通過上述一系列工作來營造一種好學奮進的優良班風，從而切實培養並提升學生的學科素養。
二、奠定堅實管理基礎，增強學生自我管理素養
初中階段教師需要積極引導學生展開自我管理，確保班級管理活動的順利開展，從而不斷提升學生的自我管理素養。初中學生自我管理能力的培養主要包括以下三個環節：
1.引導學生進行自主設計。引導學生結合自身情況明確管理目標，如，科學規劃自我學習時間，合理安排學習活動，明確中考學校，初步明確人生發展目標等。對於那些「問題學生」，班主任教師要積極引導其感受世界的「真善美」，並逐步發展自我，發現世界的美好，從而使之做出符合自身實際的自我設計。
2.鼓勵學生進行自我控制。因初中生身心發育還未完全成熟，自我控制能力並不是很好，如個別學生會因沉迷網路而興趣發生轉移，以致無法持之以恆地達成學習目標。對於這樣的學生，班主任必須給予必要的引導與管理，引導他們從小事做起，從今天做起，嚴格控制自我行為。另外，班主任還可鼓勵學生採用自我激勵與暗示的方法，如在房間張貼座右銘，時刻提醒和警誡自己，時常進行自我反省等；也可鼓勵學生自主參加體育鍛煉，培養自身堅韌、果斷的良好品質，從而讓自控能力得到不斷地強化。
3.幫助學生展開自我評價。要求學生對自身設定目標的完成情況加以評價，進而根據評價結果合理調整自我設計。在引導學生展開自我評價時，需注意以下兩點：一是避免用成人標准對初中生的行為進行評價；二是不能只看行為效果，而不重視行為動機和行為過程。前者，標准過高，後者，要求過嚴，這都將直接打擊學生的自信心與積極性。班主任必須引導每個學生都能認識到自身的優勢與劣勢，從而揚長避短，不斷完善自我，為培養學生自我管理素養奠定堅實的基礎。
三、力促學生全面發展，提升學生綜合素養
班主任展開各項班級管理活動的最終目的，就是為了促進學生的全面發展。班級中因學生個體差異的影響，他們的興趣、愛好也是各不相同的，為此，班主任就需結合學生各不相同的興趣愛好，定期展開一些班級集體活動，用以提升班級凝聚力，促進學生個性發展。如我校每年都會舉辦田徑運動會、五四青年節聯歡會等，這些集體活動，均是展示學生個性、培養學生綜合素養的良好機會。為此，每次活動之前，我都會同各科教師一起精心准備、精心設計，推選有這方面特長的學生組成領導小組，鼓勵、引導學生自我制定計劃、有序開展活動。以三月份的「學雷鋒活動」為例，我班就積極展開了「學雷鋒事跡、講雷鋒故事、續寫雷鋒日記」等班級活動，這一系列活動結束後，我清楚地發現學生的動手實踐能力、團結協作能力與自我管理能力均有了明顯提升。再如，在藝術節和青少年實踐基地的實踐活動中，我也想方設法引導學生自己組織活動，活動方案的設計、活動過程的管理、活動結束後的個人和小組總結、活動資料的歸檔整理等均由學生自己去考慮去踐行，實踐證明，在活動中不管處在什麼位置的學生，他們的素養都得到了提升。可見，在日常班級管理活動中，我們要千方百計地為學生綜合素養的培養與提升提供適宜的平台。讓學生通過各種形式的班級活動的展開，豐富自己的生活，開闊自己的視野，提升自己的能力，從而達到促進他們個性的全面發展和綜合素養的不斷提高。