核酸化學博士生導師

⑴ 博士生導師和教授有什麼不同

博士生導師是大學研究所的導師資格.
教授是大學教師的職稱,
大學裡面博導一般是教授，差的大學裡面教授不一定是博導，研究院所裡面沒有教授，但高工一樣是博導。

⑵ 想去東南大學化學系讀博士，有沒有導師推薦

付德剛：東南大學生物科學與醫學工程系，生物電子學國家重點實驗室教授版，博士生導師。
1987年南權京大學化學系畢業。
1994年在南京大學配位化學國家重點實驗室獲博士學位。
1996年東南大學生物醫學工程系博士後
1996,9-1997,10：法國原子能委員會分子有序組裝實驗室
2002,1-2002,12：香港科技大學化學系訪問。
作為負責人和主要成員先後完成或參加了包括「973」、「863」在內的十餘項國家級科研項目。合作出版專著一部。曾獲東南大學「吳健雄科學研究獎」（1999），南京大學「SCI論文獎」（2003），2005年江蘇省科技進步二等獎（第二）。

⑶ 大學教師級別有沒有博士生導師

大學教師級別沒有博士生導師。大學教師分為助教、講師、副教授、教授四個級別版。教育權部學位辦公室對博導的解釋是：博導不是職稱，也不是榮譽稱號，僅僅只是一個工作崗位。其中：助教的主要任務是協助教學。

講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。

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教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。教授的職能與副教授不同。在知識上，對教授的要求與副教授沒有什麼兩樣。

教授和副教授一樣要承擔本科生教學和指導研究生的工作，特別是指導研究生在現有的知識、方法儲備中沒有現成的東西可以利用時，去完成開創性的工作。除此之外，教授還要促進本學科全世界范圍內的發展。

他必須對本學科有清晰的了解，和本行的專家有便利的交流，通過定期主持學術會議和學術項目的方式來培養和訓練本學科的高級研究人員，領導他們進行集體協作，以完成科學所提出的任務。

⑷ 西安交通大學生物化學與分子生物學招收博士生的導師是哪幾位

01線粒體生物醫學
劉健康 龍建綱 馮智輝 張虎勤 楊鐵林 郭燕
02葯物制備分離

梁恆專
03生化分析
梁恆 孔剛玉屬 武亞艷 趙永席
04復雜疾病的代謝組學
田中民
05生物質譜分析技術
同上
06蛋白質和多肽化學
陸五元
07抗感染和抗腫瘤葯物設計
同上
08等離子體分子生物學
孔剛玉

⑸ 四川大學生命科學學院的碩博專業介紹

四川大學遺傳學碩士點於1981年建立，1993年批准建立博士點。經過多年來的不斷發展壯大，現已形成明確和穩定的研究方向，形成了各自的特色和優勢，成為西部地區一個重要的遺傳學研究基地。
本學科點現有博士生導師3人（張義正教授、劉世貴教授、楊志榮教授），招收碩博連讀研究生；碩士生導師10餘人。
「分子遺傳學及基因工程」研究方向以張義正教授作為學術帶頭人，在二十世紀九十年代初就開始從事基因工程研究，一個主要研究內容是利用基因工程技術克隆和表達一些有重要理論意義或經濟價值的基因。該方向在木質素酶基因家族的研究中，取得了具有世界領先水平的研究成果；對於微生物蛋白酶基因的克隆與表達研究則具有重要的開發應用價值；此外，在轉基因作物的建立、中醫及中葯分子生物學理論的研究、珍稀動物重要基因的克隆等方面也都開展了大量的研究工作。
「現代遺傳與生物工程」研究方向以劉世貴教授作為學術帶頭人，研究工作主要是應用現代生物技術，開發和保護利用我國西部豐富的微生物資源、動植物資源研製高技術生物工程產品，應用於草地病蟲鼠害防治、生產綠色有機食品和醫葯行業。
「植物遺傳學」是本學科的一個傳統的特色研究方向，以李旭峰教授和趙雲教授為學術帶頭人，主要從在植物細胞、分子遺傳學及等生物技術研究。首次利用我國特有野生資源藍花子，通過細胞工程方法，獲得了油菜蘿卜胞質雄性不育系的恢復系，使我國能在不久的將來利用該系統育成雜交油菜新品種。抗除草劑轉基因油菜恢復系（PolCMS）的育成，為克服現在生產上使用的PolCMS雜交F1代種子不純的問題，提供了全新的思路和絕妙的方法。還對西南地區特色的野生植物資源遺傳多樣性進行系統研究。
「微生物遺傳學」研究方向以楊志榮教授作為學術帶頭人，主要研究工作是利用遺傳學研究技術進行葯用微生物的基礎及應用研究，基因工程菌構建草原災害生物學研究、草原克生生物學研究，在該方向取得了多項國家和部省級科技進步獎。
「細胞遺傳學」研究方向以歸國的年輕骨幹教師作為學術帶頭人，主要從事幹細胞研究。此外為順應現代遺傳學發展的需求，本學科新增了「分子進化」和「生物信息學」研究方向。
遺傳學專業是歷年來考生們踴躍報考的專業之一，研究生在三年的學習過程中，具有良好的科研條件和導師的精心指導，得到了很好的理論知識的學習和實驗技能的訓練。畢業研究生可以從事科研、教學、醫葯、環境、檢疫等相關工作。 園林植物與觀賞園藝是農學中重要的學科領域之一，四川大學園林植物與觀賞園藝學科點具有較強的科學研究能力和研究條件，長期從事園林植物細胞工程、園林植物遺傳育種、園林植物資源與管理、園林植物保護、園林設計與工程園林工程施工與管理等研究領域，獲得了多項具有較高學術水平和較大應用價值的研究成果。本學科點注重園林植物與觀賞園藝和生物科學、生態學、生物技術、園林、城市規劃等相關專業的交叉滲透，充分利用四川大學在這些學科的綜合優勢，形成了整體實力較強、學術水平較高、結構合理的學術隊伍。
專業能力要求：
掌握園林植物與觀賞園藝學科堅實的理論基礎和系統知識，了解從事該專業研究的國內外發展動態，具有從事園林植物與觀賞園藝科研、教學、管理和獨立承擔技術工作的能力，能熟練掌握一門外國語，具有較寬的知識面、較強的適應性及扎實、熟練的專業技能。具有一定的美學修養。
園林設計與工程研究方向要求全面扎實地掌握基本理論、規劃設計的手法及先進的技術手段和繪圖、製作模型的技能，並在某一方面進行深入的學習和研究。具有與各類規劃設計人員合作進行城市規劃、城市綠地系統規劃、風景名勝區規劃、城市園林及城市景觀設計與單項設計等多方面的能力。
研究方向：
⒈園林植物
⒉園林保護
⒊園林生物技術
⒋園林設計與工程
⒌園林資源與管理 細胞生物學專業碩士點從1979年開始面向全國招生，是四川省幹細胞重點實驗室基地，本校「211工程」幹細胞重點實驗室的一部分。本專業的師資力量雄厚，現有教授4名，副教授6名，本專業具有生物化學、分子生物學、細胞生物學、遺傳學、動物生物學、動物生理學等齊全的教學和科研儀器設備，編有《細胞生物學》等國家重點教材。畢業的研究生在國內外均有較好的發展。
細胞生物學專業目前的主要研究方向包括：細胞的分子生物學、幹細胞生物學、衰老的細胞分子機制、細胞工程與體細胞克隆。 生物化學與分子生物學碩士點於1997年由生物化學碩士點（1985年建點）和分子生物學碩士點（1994年建點）合並，經過多年來的不斷發展，現已具有七個明確的研究方向：酶學、蛋白質化學與蛋白質工程、蛋白組學、糖蛋白結構與功能、分析生物化學、基因分子生物學。自1981年以來，本學科點已先後招生128人次，培養畢業並取得碩士學位60餘人，現在讀57人。碩士畢業生中近2/3出國留學，其餘在國內高校從事教學、科學院等單位從事科研、醫葯公司從事科研和開發工作。
本學科點有一支較強的學術隊伍，其中教授5人，副教授10人，講師10人，其職稱分布和年齡結構合理。本學科點已建立起良好的實驗和課程體系，現有專業基礎課和方向學位課：高級細胞生物學、分子生物學、分子克隆、分子生物學實驗、酶的結構與功能、蛋白質結構與功能、基因工程原理、代謝及調控、數據及圖象處理、現代儀器分析、細胞生物學技術、文獻評讀等，其中分子克隆和基因工程原理為博士生課程。此外，除了充分利用現有的實驗室：如分子生物學實驗室、蛋白質化學實驗室、核酸化學實驗室、細胞生物學實驗室外，還可利用教育部專業實驗室的設備，以及最近教育部世界銀行貸款80萬美圓所購儀器。現已建成省級重點實驗室－分子生物學及生物技術實驗室，面向四川省開展基因工程研究和人才培訓。
95年以來本學科點先後承擔了國家自然科學基金、國家攻關項目、教育部和四川省以及成都市等部門的科研項目。發表研究論文近200篇，獲國家級獎勵2項，省部級獎勵4項。並取得多項科研成果，為國家培養了一批高層次人才。這些研究成果不僅具有重要的學術價值，而且有的成果已產生了很好的經濟效益。現在研的國家和部省級研究課題共20項。 本學位點於1995年批准設立。依託四川大學生命科學學院為國家培養農業、生物及相關領域高層次專門人材。
本學科從事無公害生物農葯及生物防治領域的研究，主要研究方向包括：（1）微生物及微生物農葯；（2）天然產物化學及植物農葯；（3）環境友好性農葯。研究手段利用了生物種間「相生相剋」的原理，從自然環境中發掘克生生物因子對有害生物進行防治，以及呼性化合物的合成，進行友好農葯的研製，現已形成了災害生物學及克生生物學，生物農葯和綠色農葯創制，制劑工業化生產，田間生物防治技術及區域化綜合治理的完整研究體系。
本學科點現有教職工23人，其中教授5人，博士生導師3人，副教授7人，具有博士學位教師11人，形成了一支老、中、青結合，以中青年科技人員為主體的科技隊伍，兩次被國家部委授予「先進科研工作集體」稱號。
近年來，本學科點先後承擔各級重大科研項目50餘項，取得了一大批重大科技成果，獲國家及部、省級科技獎20餘項，發表論文300餘篇，研究開發新型生物農葯6種，其中兩種已獲得國家新農葯登記證。
本學位點招生以來，已培養畢業碩士生12名，現在讀碩士生15人。學成畢業後可從事生物農葯、綠色農葯、醫葯、微生物學、植物化學等領域的研究與產品開發工作。畢業去向主要包括高等學校，科研院所及相關企事業單位等。此外，相當一部分學生還獲得了直接讀博士學位和出國深造的機會。 人口爆炸性增長，環境污染如全球變暖、臭氧層空洞、大氣和水污染，資源枯竭如淡水短缺、生物多樣性嚴重喪失、荒漠化等，一方面困擾著各國政府，另一方面已經嚴重地影響到我們每一個人的生存和生活質量，人類要有良好的生存和生活質量，人類要有未來，就必需十分關注這三個問題。生態學剛產生時的目的是研究生物與他們環境之間的關系，今天生態學已經成為解決上述三個問題的理論基礎。
生態學要研究的是：在自然情況下生物如何去適應它的生物和非生物環境，包括對溫度、水、能量和其它生物所形成的環境的適應；生物如何在與其生物環境和非生物環境的共同進化過程中形成自己獨特的生長和繁殖方式；作為整體的生物即群落的結構和動態如何；生物與它們環境所形成的生態系統的結構和動態如何；在更大的空間尺度和更長時間尺度上，生物多樣性如何在進化壓力的作用下形成小尺度空間中無法觀察到的模式；為什麼地球上或某個地區會有這么多種生物；是什麼在維持地球上的生物多樣性；生物多樣性的高低與生態系統穩定性間有關系嗎；我們能夠保護如大熊貓這樣的野生動植物嗎；轉基因生物這樣的人造生物在生態系統中的近期和長期行為如何，它將造福人類還是摁扣內導致人類毀滅。任何一個問題的復雜程度都不亞於象「生命的起源」這樣的問題。
將生態學的原理應用於社會和經濟問題，可以為解決污染、退化、荒漠化、全球氣候變暖、臭氧層空洞、酸沉降等環境問題，為解決動植物滅絕、包括轉基因生物等外來生物入侵等生物多樣性喪失的問題，為解決已破壞環境的治理，為解決能源短缺、水等資源枯竭的問題，為解決農業的可持續發展問題等提供理論依據。
生態學是生命科學史最接近大自然的二級學科，特別適合那些熱愛大自然、願以揭露野生動植物奧秘為目標交為之奮斗的人士。進入到這個專業，你就有機會真正成為探索大自然的人員之一，就象引人入勝的《探索》中描述的那樣。 四川大學動物學碩士點建立於1982年具有博士學位授予權。
本學科現有中科院院士1人，教授4人，副教授4人，大多具有博士學位，已成為一支年齡結構合理，科研能力強多學科結合的科教隊伍。
近20年來，本學科已培養研究生近100名，承擔國家級、部省級科研項目多項，多項科技成果獲教育部、四川省和國家科技進步獎。特別是在大熊貓等珍稀瀕危動物繁育及保護生物學研究方面獨具特色。
本學科主要研究方向包括保護生物學、動物分子生物學、資源動物學、動物遺傳學和動物生態學。
本學科碩士畢業後的就業范圍較為廣泛，可在有關科研單位與大專院校從事與本學科有關的科研與教學工作，亦可從事有關的管理或開發等方面的工作。 我校植物學科歷史悠久，早在20世紀20年代在著名植物學家錢崇澍教授的帶領下開展了植物分類學的研究。爾後又在著名植物學家方文培教授的領導下建立了植物分類科研隊伍。1981、1985年植物學分別獲得碩士、博士學位授予權。1991年我校植物學科被評為首批省級重點學科，並於1996年通過了省級有關部門組織的評估，獲得優秀。同年，以植物學科為基礎，列入國家「211工程」重點建設學科（資源生物學）計劃。1999年植物學科被教育部批准設立高等學校特聘教授崗位點。2002年植物學被批准為國家級重點學科。通過幾年的建設，本學科已形成了特色鮮明、優勢突出的研究方向，這些研究方向著重針對西南地區豐富的植物資源及獨特的生物多樣性，從不同層次、不同領域進行系統深入的研究，取得了一批在國內外具重要影響的科研成果，培養了不少的優秀專門人才。近5年來，本學科共承擔了國家自然科學基金（包括重大項目）、科技攻關、國際合作項目等部省級以上科研項目50多餘項，獲國家級及部省級科技成果獎10餘項，在國內外重要核心刊物上發表不術論文200餘篇，本學科已建立起一支學術造詣深、科研能力強、教學質量高，年齡結構合理的學術隊伍，有教授8人，博士生導師4人，副教授10人。本學科培養了大量的碩士生和博士生。
主要涉及研究方向：植物系統與進化生物學、植物發育生物學與生物技術、植物生理、植物天然產物、植物多樣性及保護、藻類學及資源利用。

⑹ 教授、講師、博士生導師、學科帶頭人等這些頭銜之間是什麼關系

教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。
教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於「傳教授業」的字義，是中國古代就使用的學官名稱，根據教育部和人事部聯合發布的相關規定，把高校教師的崗位分為13個等級。教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。
1、現下「教授」都是聘任制的。
2、「特聘教授」，顧名思議，是特殊（特別）聘任的教授，本身是教授。
3、「客坐教授」，是「客情」聘請的學者，不定期來作報告或搞講座。本人可能不是教授，而是名人、官員、企業家、發明者，等等。
4、「兼職教授」，校際間、學校與社會間，互相聘請講課的教授。本身是教授，實際講課或搞科研、帶研究生。
5、「榮譽教授」，是對知名的老教授、有成就的老領導，授予的榮譽稱號。
6、一般教授，是大學聘任的正高級職稱，既上課，又搞科研、帶研究生，也是學術帶頭人。
講師：任職基本條件
1、大學專科畢業以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員工作；
2、能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好；
3、掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書籍和資料。
專業技術人員所取得的學歷必須同申報晉升職務的專業相同或相近，否則一般應視為不具備規定學歷。對先參加工作後取得規定學歷的人員（以取得學歷證書為准），取得學歷前後的任職時間可以相加計算，達到任職時間要求的，可以申報高一級專業技術資格。正常申報中級職務，任助理級的總年限最低不得少於4年。
對雖不具備規定學歷與資歷，但在本職工作崗位上確有真才實學、能力強、業績貢獻突出的專業人員，可破格申報相應的專業技術職務。破格申報對象必須是本單位3年內考核成績名列前茅者，且一般情況下，不得越級申報和「學歷、任職年限雙破格」申報。破格申報者，任職年限的提前一般不能超過1年。

⑺ 美國化學專業博士生一般什麼時候選導師

應該是學生找導師。一般要求在入學後一學期內找好導師。當然，自己找不到或不會找的話，系裡也可能會安排。但我還是主張自己找導師。

九十年代留美工程博士

⑻ 博士後跟博士生導師有什麼區別

博士畢業抄後，可以進博士後流動襲站，作進一步的研究工作（有工資、住房、子女教育安排），完成科研項目後即出站，找工作，或是可以再進博士後流動站，作更進一步的研究工作哦！！
博士生導師嘛，就是博士研究生的指導教師，所在單位的學科如果設有博士後流動站，部分博士生導師還可以做博士後的指導教師啦！！

⑼ 博士生導師名錄

中國地質大學年鑒.2013·北京

續表

中國地質大學年鑒.2013·北京