電子科技大學王志明教授

1. 考哈工程的核專業

哈爾濱工程大學核科學與技術學院成立於2005年12月12日，是國內重點高校設立的第一個「核學院」，也是國內最早設置核專業的高校之一。1959年「哈軍工」成立了核動力裝置專業，專業任務為我國培養核動力領域從事科學研究、設計開發和運營等專門人才。

學院現設有「核工程與核技術」、「核反應堆工程」、「核化工與核燃料工程」、「核技術」、「輻射防護與環境工程」等5個本科專業，擁有「核科學與技術」一級學科博士後科研流動站、「核能科學與工程」博士學位授權點和 「核能科學與工程」、「輻射防護及環境保護」、「核技術及應用」、「核燃料循環與材料」等4個碩士學位授權點，其中「核能科學與工程」、「輻射防護及環境保護」是「211工程」重點建設學科和國防特色重點學科，「核反應堆工程」、「核技術」、「輻射防護與環境工程」3個本科專業是國防特色緊缺專業。擁有國家外國專家局、教育部「111學科創新引智基地」、國防重點學科實驗室、黑龍江省重點實驗室、本科實驗教學中心等，實驗室總面積1萬余平方米。學院取得了一批具有國際先進水平的研究成果，先後獲得國家科技進步二等獎1項，國家發明三等獎2項，省、部級科研成果34項。目前院承擔國家自然科學基金、國家重大科研計劃、國防基礎和國防預研等高水平研究課題多項，科研經費總額超過1億元。

在長期的教學科研過程中，學院匯聚與培養了一批知名的核動力專家和優秀的年輕學者，形成了一支結構合理、奮發向上、團結協作的高水平國際化的師資隊伍。學院現有教職工總數88人，其中通過實施「111引智計劃」聘請國外知名學者11人，外聘兼職教授12人，中國工程院院士1人，國際學術大師1人；專職教師65人，其中教授18人，副教授14人，擁有首批國防科技工業創新團隊1個，新世紀百千萬人才工程國家級人選1人，省部級有突出貢獻專家5人，享受政府特殊津貼專家2人，「龍江學者」特聘教授1人，多人在國家級學術組織和專家組中任職。

學院與日本的京都大學能源學院、日本岡山大學、丹麥技術大學、挪威能源技術研究院IFE（OECD NEA Halden項目）等達成合作研究、互換研究生的協議，能夠為學生提供出國學術交流和開展國際合作研究的條件。國家原子能機構（CAEA）與國際原子能機構（IAEA）合作，在哈爾濱工程大學共同實施IAEA－CAEA核能教育項目，為中國和發展中國家培養核專業人才。

學院秉承學校的辦學理念和「大學至真、大工至善」的校訓，以人才培養為中心工作，按照「寬視野、厚基礎、能力強、素質優」的要求，努力培養「思想品質好，辨識能力強、掌握核科學知識」的創新型人才。學院現有在校本科生862人,留學生和碩士、博士研究生182人。學院已培養畢業生2000餘人，其中本科生1800餘人,研究生300餘人；畢業生中80％以上在我國核能開發領域從事設計開發、生產運行和管理工作，許多人已是我國核科技發展的骨幹，為我國核動力事業發展做出了貢獻，並對我國核動力技術發展起到重要作用。畢業生就業率連續多年達到100%，學生的綜合素質能力得到了社會各界的廣泛好評。

學院發展目標是成為國內一流的核科學與技術領域高水平創新型人才培養的基地，成為核科學與技術領域基礎性與創新性研究的基地之一。

應同學的要求,簡單介紹一下核學院的師資情況,博士生導師信息轉自哈爾濱工程大學網站博導名錄

博士生導師:

姓名：張志儉
專業： 核能科學與工程
方向： 核動力運行與模擬 ；核動力安全可靠性。
簡介：男，1963年10月1日出生，教授，博士生導師。現任核科學與技術學院院長。現為中國核能學會常務理事、船用核動力專業委員會委員、中國造船學會電子技術學術委員會委員、中國船舶重工集團核安全專家委員會成員。89年5月碩士畢業參加工作，92年5月任講師，94年晉升為副教授，99年任教授，2001年被聘為博士生導師。主要從事核動力運行模擬和安全可靠性研究工作，在國內雜志和重要學術會議上已發表論文19篇，撰寫6篇科技報告。共榮獲部級科技進步獎三等獎6項，其中5項為第一完成人。95年獲中船總公司優秀青年科技工作者稱號。目前主持多項國家和部委科研項目。在核動力運行與模擬、安全可靠性2個方向招收碩士生和博士生。

姓名：閻昌琪
專業： 核能科學與工程
方向： 核動力裝置性能
簡介：男，1955年生人，教授，博士生導師。現任核科學與技術學院副院長。教育部教學指導委員會核動力專業分委員會委員、中國核學會船用核動力專業委員會副主任、中國核學會反應堆熱工流體專業委員會委員。1980年哈爾濱船舶工程學院核動力裝置專業研究生畢業，獲碩士學位，1996年晉升為教授。曾在加拿大麥克馬斯特大學進修學習；瑞士的蘇黎世高等工學院學習和工作。主要的研究工作領域是：核反應堆熱工水力、兩相流動和傳熱、強化傳熱技術及應用等。近來年在強化傳熱技術等項目研究中獲得4項部級科技進步獎。目前承擔的科研項目有：基礎研究項目"核電站固有安全性新方法研究"、"強化傳熱技術研究"、"模擬模擬器建設"。出版的著作有：《核反應堆工程原理》、《氣液兩相流》、《核能工程專業英語》、《動力工程專業英語》等。在相關的專業期刊上發表論文52篇，收入EI檢索5篇。1996年被中國船舶工業總公司評為部級有突出貢獻的中青年專家；2001年獲黑龍江省優秀留學歸國人員報國獎。目前從事的教學課程有：核反應堆工程、兩相流體力學、反應堆及核電站安全分析、專業英語等。指導博士研究生的專業方向是核動力裝置性能。

姓名： 韓偉實
專業： 核能科學與工程
方向： 核動力裝置設備
簡介：男，1949年生人，教授，博士生導師。中國核學會理事、中國核教育學會常務理事、船舶工業國防科技預研艦船動力技術專業組成員、哈爾濱船大工程技術設計研究院能源工程技術研究所所長。1982年畢業於哈爾濱船舶工程學院核動力裝置專業，工學碩士學位，主要從事核工程專業的教學與科研工作，承擔本科生的"反應堆熱工學"和"計算機輔助設計"教學；碩士研究生的"核反應堆工程"、"核動力設備"、 "密封結構與材料"教學；博士研究生的"核反應堆工程設計"教學；長期從事船用核動力的科研工作。作為課題負責人、技術負責人或主要科研成員從事過"核動力裝置壓力安全系統安全閥研究"、"核動力裝置造水系統水位調節器研究"、"大功率蒸汽動力裝置關鍵技術研究"、"零泄漏閥門技術研究"、"新型汽水分離技術研究"等科研工作。曾獲國家發明三等獎一項、中國船舶工業總公司和國防科工委科技進步三等獎六項。主持了本校"211工程"子項目之中的"微小型核動力綜合實驗裝置"的建設工作。目前，主要研究方向為：微小型核動力和超導磁流體推進。近年來，在《核動力工程》、《船舶工程》等刊物和船用核動力年會等學術會議上發表了十多篇論文。

姓名： 夏虹
專業： 核科學技術與安全
方向： 核科學技術與安全
簡介：女，工學博士，教授，博士生導師。現任核科學與技術學院副院長。1985年起從事核科學技術與安全專業的教學和科研工作。主講《誤差理論》、《設備故障診斷技術》、《智能儀表》、《智能檢測與數據融合》、《熱工測試技術》、《核工程檢測技術》等本科生和研究生課程，出版教材和學術著作各1部。在測量檢測技術方面，對相關理論及其測量方法進行了深入地研究，用自相關、互相關、極性相關等方法檢測核動力裝置中多項流的流速測量。採用多種感測器綜合檢測與數據處理方法，檢測全船的輻射劑量，解決了核輻射防護的智能監測問題。在核動力裝置的故障診斷方面，提出了基於數據融合的設備故障診斷的理論和方法。從方法論與系統論的角度建立故障診斷中數據融合的功能模型和計算模型，高度概括、抽象和反映出這種方法的本質特性和關鍵技術。目前正主持和參加三項」十五」國防科研項目的研究工作。主持並完成了預研項目多項，其中，二項獲得原中船總科技進步三等獎，二項獲得黑龍江省科技進步三等獎。在《核科學與工程》、《核動力工程》和《哈爾濱工程大學學報》等學術刊物和重要國際學術會議上發表學術論文30餘篇。 1985年起從事核科學技術與安全專業的教學和科研工作。主講《誤差理論》、《設備故障診斷技術》、《智能儀表》、《智能檢測與數據融合》、《熱工測試技術》、《核工程檢測技術》等本科生和研究生課程，出版教材和學術著作各1部。在測量檢測技術方面，對相關理論及其測量方法進行了深入地研究，用自相關、互相關、極性相關等方法檢測核動力裝置中多項流的流速測量。採用多種感測器綜合檢測與數據處理方法，檢測全船的輻射劑量，解決了艦船核輻射防護的智能監測問題。在核動力裝置的故障診斷方面，提出了基於數據融合的設備故障診斷的理論和方法。從方法論與系統論的角度建立故障診斷中數據融合的功能模型和計算模型，高度概括、抽象和反映出這種方法的本質特性和關鍵技術。目前正主持和參加三項」十五」國防科研項目的研究工作。主持並完成了預研項目多項，其中，二項獲得原中船總科技進步三等獎，二項獲得黑龍江省科技進步三等獎。在《核科學與工程》、《核動力工程》和《哈爾濱工程大學學報》等學術刊物和重要國際學術會議上發表學術論文30餘篇。

姓名：孫中寧

孫中寧，男，1963年生，教授，博士生導師，實驗中心主任,院長助理。學院學術委員會委員，學院教學指導委員會委員。

1983－1987年在哈爾濱船舶工程學院學習，1987－1990年在哈爾濱船舶工程學院攻讀碩士學位，從事強化換熱技術研究，畢業後留校任教。1995－1999年在哈爾濱工程大學在職攻讀博士學位，從事環隙流道自然對流沸騰換熱研究；2000－2002年在哈爾濱工業大學博士後流動站工作，從事窄環隙流道沸騰及單相對流換熱研究；2003－2004年在日本原子能研究所工作，從事瞬態兩相流分析。主要研究領域：反應堆熱工水力、氣液兩相流動與沸騰換熱、單相對流換熱、強化換熱技術。先後主持和參加了20餘項科研課題，獲得獲得1項部級科技進步一等獎和4項部級科技進步三等獎，在國內外刊物及學術會議上發表論文50餘篇，獲國家專利3項，出版國防重點教材1部。指導研究生7人，其中4人已畢業。

主要研究方向：核動力裝置性能，核動力裝置熱工水力。

姓名：彭敏俊，男，1968年生，教授，博士生導師，現任核科學與技術學院核動力模擬研究中心副主任、學院學術委員會委員。任中國核學會反應堆運行專業委員會委員，國際核能和諧發展國際會議技術委員會（ISNPP）委員，學院教學指導委員會委員。是黑龍江省青年科技獎獲得者，教育部新世紀優秀人才。獲得國家科技進步二等獎1項，省部級科技進步獎8項，主編教材2部，發表學術論文 30餘篇。指導研究生19名。

主要研究方向：核動力裝置運行與模擬、核動力裝置安全性與可靠性。

曹欣榮，女，1965年生，教授，博士生導師。學院學術委員會副主任，學院教學指導委員會委員，任國家核安全與輻射環境安全專業委員會委員，計算物理學會反應堆數值計算與粒子輸運專業委員會委員。獲國家科技進步二等獎1項，省部級科技進步獎3項，發表學術論文30餘篇。

主要研究方向：核動力裝置運行與模擬、反應堆堆芯物理設計計算方法及模擬、核反應堆安全、核動力裝置安全性與可靠性。

高璞珍，女，1968年生，博士，教授。

主要從事核動力裝置的教學和科研工作。1992年畢業於哈爾濱船舶工程學院工程熱物理專業，獲碩士學位。2000年獲輪機工程專業工學博士學位。2000年—2001年去法國Grenoble 的INPG大學LEGI實驗室，進行微通道內流動與傳熱特性研究。2002年—2003年去香港理工大學進行火災安全工程合作研究。多年來主要參加核動力裝置熱工水力特性方面的理論研究和實驗研究，尤其是海洋條件的影響方面。參加完成了《搖擺對自然循環能力影響的理論研究》、《海洋條件對潛艇核動力裝置熱工水力特性影響試驗研究》等多項國防項目，目前負責或者參與科研項目十多項,其中4項獲中國船舶工業總公司科技進步三等獎或者國防科學技術三等獎。在學術刊物和國際會議上發表了三十餘篇文章，其中第一作者的十多篇，被SCI索引2篇、EI索引6篇，主編教材一部《核動力裝置用泵》。獲得省部級科技進步獎4項，出版學術著作1部，獲得國家專利1項。主持省級精品課程1項，被評為黑龍江省師德師風建設先進個人。指導碩士研究生7人，畢業2人。

主要研究方向：核動力裝置性能，核動力裝置熱工水力。

【教授】10人（按姓氏筆畫排序）

孫中寧 沈明啟 張志儉 高璞珍 閻昌琪
夏虹 黃渭堂 曹欣榮 韓偉實 彭敏俊

【副教授】9人（按姓氏筆畫排序）
王俊玲 田瑞峰 孫立成 楊
明 趙強 矯彩山 曾和義 黎 華

【講師】14人（按姓氏筆畫排序）
王建軍 劉中坤 劉春雨 劉永闊 朱海山
李希川 楊志達 周傑 郭贇 欒秀春
高楊 黃瑩瑩 曹夏昕 譚思超

【助教】4人（按姓氏筆畫排序）
王賀 谷海峰 李偉 范廣銘

【實驗師、工程師、技師】7人（按姓氏筆畫排序）
王文祥 王志明 許岷 成守宇
沈宇翯 張濱

初試的大學物理和基礎化學可以自選。報名的時候你可以選擇。

2. 王志明的學術任職

1、比利時國家科學研究基金會FWO獎金獲得者
2、四川師范大學物理與電子工程學院兼職教授版
3、中科院合肥智能機權械研究所高級訪問學者
4、美國MEMSIC半導體有限公司高級研究員
5、蘭州理工大學學報審稿人
6、兵工學會會員
7、曾掛職常州市武進區科技局副局長
8、鎮江丹陽科技鎮長團副鎮長

3. 求有關堅持的，哲理故事，名言……

• 有關堅持的哲理故事

• 來北京闖盪的女孩

一個女孩，高中畢業後，隻身一人來到北京闖盪。18歲的她，沒有像樣的文憑，自然在北京也就找不到什麼好的工作。好不容易托老鄉找到了一家小店，在那裡做打字員，一個月400元，包吃、住的地方離得不算太遠，騎自行車40分鍾的樣子，是和幾個老鄉一起住在一間地下室，一張床鋪一晚8元。

除了打字外，她幾乎沒什麼別的事做。她從家裡帶來的書還是高中念的英語書。沒事就拿出來翻。書的邊上都起卷了。她閉著眼睛從書的最後都能背到最前一頁。就這樣，她攢了一年的錢，終於夠上個英文班。同屋的老鄉笑話她，「你這么學根本是沒有用的。有多少人是科班出身？公司里的人又不是傻子，放著科班出身的畢業生不要，要你？」她什麼也不說，只是笑笑。

她一邊打工，一邊上學。六年中，工作換了很多個，待遇越來越高了，開始400元，接著是600元，不久800元，跟著1200元，然後升到1500元，她的英文也由一級提高到二級、繼而三級，最後是四級和六級的證書也拿到了手，並且已經能和老外交流了。最近，她又換了工作，在一家外企，月薪6000元。她搬出了從前住的那個地方，與另一個女孩合租了一套兩室一廳的房子。不久，她認識了一個和她公司有著業務來往的部門主管，小夥子也是外地人，畢業後獨自留在北京打工。

後來，他們結婚了，並買了自己的房子。

她那天上街碰到了曾經和她一起住在地下室的老鄉———老鄉還是住在那裡，老鄉說一切都沒有什麼變化，只不過是自己周圍床鋪的人一年年都不同了。

（摘自《醫葯保健》8月號作者徐瑋）

• 狼不是孩子的榜樣
  
  老方在6月29日《長沙晚報》撰文說，近日，報載深圳市一小學在校園內設立狼群雕塑，「本意」是要將東方傳統的「羊」教育模式引導到西方「狼」道上來。

建這個雕塑，校方似乎是經過深思熟慮的，想用「個性張揚、敢於挑戰、不斷超越」的「狼」性取代孩子們身上「溫文爾雅、逆來順受、安於現狀」的「羊」性，希望孩子們「學會合作，能成為有思維、有智慧、能解決問題、體格強壯的人。」

那張牙舞爪、爭先恐後嚎叫著撲向獵物的狼群雕塑，容易令人產生生理厭惡。筆者實難找出其「個性張揚、敢於挑戰、不斷超越」的優點來。

在校園中，將狼這一非善動物突顯出來，對世界觀、價值觀尚未成熟，且並沒有多少判斷力、審辨力的孩子們來說，是一種倫理的道德的災難：狼外婆的故事只怕要重新改寫了。

• 
  老虎與老鼠的故事

老鼠和老虎恰恰是動物界的兩個極端，一個是最弱小的，一個是最強大的。奇怪的現象出現了，最強大的老虎種族一蹶不振，瀕臨滅絕，而最弱小的老鼠種族卻日益昌盛，人丁興旺。很多年前，國家為保護老虎，制定法律，把它們列為一級保護動物，可是它們卻總也不見多起來。而老鼠在50年代就被列為「四害」之一，是全民共誅之全黨共討之的禍害，幾十年過去，它們不僅沒有給消滅，近年來卻愈加猖獗。法律在這里體現了它的局限性。最最讓法律尷尬的是在中國牡丹江市橫道河子貓科動物研究所，那裡的72隻老虎因為國家頒布了虎骨不準入葯的法令之後，一下子面臨全部餓死的困境。原來這個研究所是養老虎殺了入葯的，由銀行投資，賺取利潤，所以繁殖得很快。虎骨不準入葯了，銀行不能繼續投資，這些傢伙一年要吃幾百萬元的肉，誰來養活它們？它們眼巴巴地要餓死了，恰恰因為這個為了保護它們的法令。後來的哈爾濱的東北虎林園，就是要養活它們才建立的，據說也很難維持生計。

反觀在老鼠那裡，卻是另一種景象，如果你到鄉下去看一看，老鼠們大有席捲全球之勢。它們殺之不盡，愈殺愈多。各種化學毒鼠葯，上過幾次當之後立刻就傳遍鼠的世界，不再有老鼠去吃，使人多年的研究成果幾天之內完全失效。又發明了「電貓」、「電蛇」，還有什麼「電子滅鼠器」，連高科技都用上了，還是不行。農民叫苦連天，成片的莊稼給老鼠吃得顆粒無收，他們束手無策。在我種莊稼的時候，老鼠是從來不會爬到玉米秸上去吃玉米的，只有等人把玉米割倒後才能為害，現在不同了，它們有了上玉米秸的本領，不等人動手，它們就開始搶先收獲了。老鼠幾十年之間的進化，讓人類感到不寒而慄。

（摘自《今晚報》作者孫少山）

冷漠

有這樣一個有趣的實驗：美國心理學家為從動物實驗中獲得有關愛的人類行為線索，為幼猴設計了五種人造母猴，觀察「母親」的拒絕會在幼猴的身上引起怎樣的反應：第一種偶爾用壓縮空氣吹幼猴；第二種會猛烈晃動，致使幼猴無法爬到母親身上；第三種裝有彈簧，能將幼猴彈開；而第四種「母親」的身上居然布滿了鐵釘。但這四種「母親」都未能將幼猴從它的「母親」身邊趕開，惟獨第五種體內灌有冰水的母猴使幼猴躲在牆角，並永久地拒絕了母親。

很多人認為是自己的優秀拉開了同他人的距離，其實冷漠才是造成自己孤獨的原因。

（摘自《今日文摘》第7期作者魏克）

• 理智應對

一位挪威青年男子飄洋過海來到法國，他要報考著名的巴黎音樂學院。考試的時候，盡管他竭力將自己的水平發揮到最佳狀態，但主考官還是沒能看中他。身無分文的青年男子來到學院外不遠處的一條繁華的街上，勒緊褲帶在一棵榕樹下拉起了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了無數的人駐足聆聽。飢餓的青年男子最終捧起自己的琴盒，圍觀的人們紛紛掏錢放入琴盒。

一個無賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下。青年男子看了看無賴，最終彎下腰拾起地上的錢遞給無賴，說：「先生，您的錢掉在了地上。」無賴接過錢，重新扔在青年男子的腳下，再次傲慢地說：「這錢已經是你的了，你必須收下。」青年男子再次看了看無賴，深深地對他鞠了個躬，說：「先生，謝謝您的資助！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起。現在我的錢掉在了地上，麻煩您也為我撿起！」無賴被青年男子出乎意料的舉動震撼了，最終撿起了地上的錢放入青年男子的琴盒，然後灰溜溜地走了。圍觀者中有雙眼睛一直默默關注著青年男子，是剛才的主考官。他將青年男子帶回學院，最終錄取了他。這位青年男子叫比爾·撒丁，後來成為挪威小有名氣的音樂家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。

當我們陷入生活最低谷的時候，往往會招致許多無端的蔑視；當我們處在為生活苦苦掙扎的關頭，往往又會遭遇肆意踐踏你尊嚴的人。針鋒相對的反抗是我們的本能，但往往會讓那些缺知少德者更加暴虐。我們不如理智地去應對，以一種寬容的心態去展示並維護我們的尊嚴。那時你會發現，任何邪惡在正義面前都無法站穩腳跟。

（摘自9月17日《揚子晚報》作者王志明）

• 歷史題該怎樣考

一次偶然的機會，發現美國世界史的一道題目：成吉思汗的繼承人窩闊台，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。

有個學生大意是這樣回答的，這位蒙古領導人如果當初沒有死，那個可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有義大利佛羅倫薩的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙不夠強大，義大利不夠強大，翁哥龍沙克斯，會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，日耳曼跟奧匈帝國就不可能存在。教師一看，說：棒，分析得好。其實這種題目老師是沒有標准答案的。

相形之下，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰爭是公元哪一年爆發？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？每個學生都努力作答案。人家培養的是能力，而我們灌輸的是知識。

（摘自《散文百家》第8期（下）作者張壽卿）

• 
  憐憫與尊嚴

有一次，我去火車站送朋友。我們叫了輛的士，把重重的幾個箱子放在車後面。下車的時候，一個拄著拐杖的中年人幫我們開了車門。接著，他又向我們伸出一個骯臟的小盆子來。盆子上堆滿了一毛兩毛的硬幣和紙幣。

我問朋友，有沒有零花錢。朋友搖搖頭。我只好把准備用來買站台票的兩元錢都給了那個中年人。中年人大吃一驚，手不停地抖動著小盆子，他激動得彷彿第一次收到這么多的錢。

我們沒在意，徑直往後車廂去拿箱子。朋友費很大力氣拿出一隻。剛要拿起另一隻時，一隻粗壯而黝黑的大手伸了進來。「我來！」他一把拿起那隻箱子，堅持要幫我們把箱子提到車站門口。「不用了，謝謝。你也不方便啊！」我和朋友都不忍心。「不行，一定要送！」他左手拄著拐杖，右手提著大箱子，一瘸一拐地往車站方向走去。

憐憫與尊嚴使愛心得到了升華。

（摘自9月20日《三湘都市報》作者國梁）

• 兩支火把

兩支火把，奉火神之命到世界各地去考察。兩支火把中有一支沒有點燃，另一支是點燃的，發出很亮的光芒。過了不久，兩支火把都回來了，而且都向火神提交了它們的考察報告。

第一支火把說，整個世界都陷在濃郁的黑暗中，他覺得眼前的世界情況很壞，甚至已壞到了極點。

第二支火把的報告卻恰恰相反，他說他無論到哪裡，總可以找到一點光明，所以，他認為這個世界是十分有希望的。

聽了這兩個不同的報告，那個派他們出去考察的火神就對第一支火把說：「也許該好好地問一問自己，有多少黑暗是我們自己造成的？」

我們對世界的看法，說到底是我們自己的形象定位。當我們像那支沒點燃的火把，吝嗇自己的光明時，我們自然會覺得眼前的世界陷在濃郁的黑暗裡，自然看不到希望所在；當我們像那支點亮的火把，燃燒著我們自己時，我們眼前自然有不滅的光明，希望就在那光明裡升騰。「也許該好好地問一問自己，有多少黑暗是我們自己造成的？」是的，我們始終應該牢記，這個世界是光明還是黑暗，有我們自己的一份責任。

（摘自《小品文大觀》第6期作者張峰）

• 
  兩只老虎

有兩只老虎，一隻在籠子里，一隻在野地里。在籠子里的老虎三餐無憂，在外面的老虎自由自在。

籠子里的老虎總是羨慕外面老虎的自由，外面的老虎卻羨慕籠子里的老虎安逸。一日，一隻老虎對另一隻老虎說：「咱們換一換。」另一隻老虎同意了。

於是籠子里的老虎走進了大自然，野地里的老虎走進了籠子。但不久，兩只老虎都死了。一隻是飢餓而死，一隻是憂郁而死。

許多時候，人們往往對自己的幸福熟視無睹，而覺得別人的幸福很耀眼，卻想不到別人的幸福也許對自己不合適。

（摘自7月19日《新安晚報》作者孔德保）

• 
  令人思索的「馬桶效應」
  

為什麼好強、倔犟的塞爾維亞人在美國炸彈面前低下了頭？有這樣一個說法。

美國空軍轟炸的目標起初集中於軍事目標和與之有關的交通樞紐，後來則轉而摧毀諸如水廠電廠之類的民用設施。城市供水供電系統的癱瘓，直接影響了居民家庭衛生用水。那些過慣了現代文明生活的廣大都市居民，在沒有充分心理准備的情況下，突然離開了習以為常的抽水馬桶，一連多日在戶外或以其他「非常手段」來解決「日常問題」，事態就立刻變得嚴重起來，久而久之，人們便開始對時局失去耐心，以致大眾逐步達成了一種共識：恐怕國家政策或高層政府官員該有些變換了。

隨之而來的，便是傳媒展現在世人面前的那一幅幅畫面：人心浮動，簽署城下之盟，大選後政府更迭，前任國家元首變成國際法院的「階下囚」，但民眾生活趨於正常。

把生活方式，或把已經無形中成為日常生活之組成部分的習慣鏈條突然打斷，並將它與民眾的心態以及政府政策納入一個邏輯框架中加以說明，還是很有些意義的。

（原載《經濟學家茶座》第21期作者張宇燕轉摘自8月23日《學習時報》）

• 
  盧溝橋上「瞎話」多

梁亞明在7月2日《中國青年報》上撰文說，6月25日某電視台播出了一男一女兩個少年在盧溝橋上游歷的節目，編導的本意大概是想通過孩子的對話，向廣大觀眾介紹一下盧溝橋。創意不錯，但節目卻出現了嚴重的錯誤，讓人看後十分氣憤。

其一，一個瘦老頭兒，手裡轉動著兩個用於健身的核桃，用山東口音對兩個孩子說：「那個七七事變哪，一共打了七七四十九天……」

其二，兩個孩子中的小丫頭，竟對瘦老頭兒說「老爺爺，當年咱八路軍在盧溝橋上怎麼打日本的呀？」

其三，在後期製作時，編輯居然將時任29軍軍長的宋哲元將軍，變成了「孫××」。

真實的歷史是：1937年7月7日，日軍駐豐台一部，與我駐盧溝橋的29軍110旅219團三營發生沖突。戰斗於凌晨打響，拉開了我國軍民長達8年的抗日戰爭的序幕。至28日，日軍用飛機轟炸了29軍設在南苑的軍部，隨後又突破了我軍陣地，29軍副軍長佟麟閣、132師師長趙登禹均在陣地上陣亡。

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  路要拾遺

在丹麥哥本哈根的一個上午，我獨自前往國立博物館參觀。忽然聽到身後傳來匆匆的腳步聲，並伴隨著一聲聲的叫喊。這時路人都用一種奇怪的眼光看著我，我感到很納悶。轉過身去，一位青年男子朝我奔來。「先生，你丟了飲料罐！」我一愣，向他聳肩攤手道：「我沒有丟啊。」可那青年卻固執不讓，「我親眼看見一隻飲料罐從你腳邊滾出來的。」見他煞有介事地指責，我更是莫名其妙，也無心同他辯個清白。立刻彎腰俯首拾起這只不知從何方滾到我腳邊的空飲料罐，將它扔進了路邊的廢物箱里。息事寧人後，那男青年的臉上露出了笑容。我十分委屈地向他解釋：「先生，這只飲料罐真的不是我丟的。」可他卻說：「我知道不是你丟的，但是看見地上有垃圾，就應該馬上拾起來，把它丟進廢物箱，這是我們每個人的責任。」我無言以對。

在接下來的幾天走馬觀花中，我時常看見有市民自覺地俯拾路旁的廢棄物或紙屑等，然後扔到廢物箱里。我想，也許正是哥本哈根市民自覺形成的路要拾遺的良好習慣，才使得這里的條條街道都非常潔凈。

（摘自8月27日《人民日報》作者聞已）

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  旅鼠的自殺之旅

旅是北極草原的老大，它們的生育速度實在太快，一胎最多可以生20隻，20天就可以成熟。一對鼠男女如果從春天開始致力於生育大計，到秋天就會製造出幾十萬個後代。每隔三到四年，旅鼠的數量就會大到把草原上可食之物全部吃光的程度，這時，它們得考慮子孫後代的事了，如何消除過剩的數量呢？死亡！主動的死亡是最好方式。

這時，旅鼠搖身一變，顏色從原來的灰黑色忽然變成鮮艷的橘紅色，暴露出自己的所在，引來天敵為自己舉行腹葬。但是狐狸們，貓頭鷹們怎麼努力也吃不光所有的旅鼠。

於是旅鼠們集合起來，幾十萬只，幾百萬只地成群結隊開始了一生中最悲壯的旅行。它們鋪天蓋地地向大海而去，前面的旅鼠逢水架橋：以肉體填平小河、池塘，後面的旅鼠踏過同類的屍體繼續前進。大軍所到之地，植物統統被吃得精光，草地變成荒原，它們的死亡隊伍來到海邊之後，幾百萬只旅鼠抱在一起，像座小山似的在水裡翻滾……

旅鼠名字的由來，就是因為這種死亡之旅。美國的皮特克用營養恢復學說來解釋旅鼠的自殺：當鼠類數量達到高峰時，植被因遭到過度啃食而被破壞，食物不足、隱蔽條件惡化，於是它們只好除了留下少數以繁衍後代之外，統統去死。等到植被恢復時，它們的數量再節節攀升。

（摘自6月16日《青年參考》作者夢亦非）

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  買賣柿子

美國有一個攝制組，到中國某地農村拍一部有關中國農民生活的紀錄片。他們找到一位柿農，說要向他買1000個柿子，請他把這些柿子從樹上摘下來，並演示一個貯存的過程，談好的價錢是1000個柿子160元，摺合20美元。

柿農很高興。他找來一個幫手，一人爬到柿子樹上，用綁有彎鉤的長桿，看準長得好的柿子用勁一擰，柿子就掉了下來。下面的一個人就從草叢里把柿子找出來，撿到一個竹筐里。柿子不斷地掉下來，滾得到處都是。下面的人則手腳飛快地把它們不斷地撿到竹筐里，同時還不忘高聲大嗓門地和樹上的人拉家常。美國人覺得這很有意思，自然全都拍了下來。接著又拍了他們貯存柿子的過程。

美國人付了錢就准備離開，那位收了錢的柿農卻一把拉住他們，說：「你們怎麼不把買的柿子帶走？」美國人說，他們買柿子的目的已經達到，柿子還請他自己留著。那

柿農很生氣地說：「我的柿子很棒呢，你們沒理由瞧不起它。」

翻譯解釋了半天，柿農似懂非懂地點點頭，同意讓他們走。他搖搖頭感嘆：「沒想到世界上還有這樣的傻瓜！」

那位柿農不知道，他的1000個柿子雖然原地沒動就賣了20美元，但那幾位美國人拍的紀錄片，拿到美國去卻可以賣更多更多的錢。

一個柿子通常只能賣一次，但如果將柿子製成「信息產品」，就可以賣千千萬萬次。

（張有軍摘自8月13日《現代女報》作者徐迅雷）

• 賣糖哲學

一個小孩到商店裡買糖，總喜歡找同一個售貨員。因為別的售貨員都是先抓一大把，拿去稱，再把多了的糖一顆一顆拿走。但那個比較可愛的售貨員，則每次都抓得不足重量，然後再一顆一顆往上加。

雖然最後拿到的糖在數量上並沒有什麼差別，但小孩就是喜歡後者。這一「賣糖哲學」告訴人們：生活中，同樣的付出，僅僅因為方法不同，其效果是不一樣的。

（摘自6月29日《市場報》）

每朵花都有盛開的理由

在電視上看「十佳教師」的事跡報告，有一位姓方的女教師，講述了發生在她身上的真實故事。

方老師的丈夫在外地工作，他們有一個4歲的女兒；方老師教初三數學，同時擔任一個班級的班主任工作。方老師每天早晨6點以前趕到學校，晚上10點以後才能回家。上幼兒園的孩子每天先隨她到學校，等她安頓好工作後再送到幼兒園；晚上7點鍾，她將孩子從幼兒園接回家，拔掉所有的電器插頭，再將玩具堆放在女兒面前，然後反鎖上家門到學校去輔導學生晚自習。

有一天，學校要進行模擬考試，一大早，女兒說自己「特別冷」，方老師沒在意。晚上她把女兒接回家，女兒又說「特別困」，方老師便讓女兒睡覺，自己急匆匆趕到學校去看學生晚自習。第二天，孩子說沒力氣起床，要求不上幼兒園了，在家裡玩一天。她也就答應了。第三天，孩子說眼睛看不見東西，方老師便帶女兒去醫院檢查。結果，醫生說，孩子因為高燒，角膜已經軟化穿孔，徹底失明了……方老師講到這里不由得嗚咽起來。但她平靜了一下情緒，馬上接著說：「那一屆學生十分爭氣，有一半學生考上了省重點高中。雖說為了他們的成功我付出了高額代價，但我覺得值！他們的成功是我一生的安慰與自豪！」

我的心，在那一刻碎了！這個偉大的方老師，竟可笑地認為送走幾個成績優秀的學生就可以抵消她對一個無辜女孩所犯下的錯！她把那個可憐的女童看成了自己的私有財產，以為犧牲掉孩子正顯示母親無比高尚的情操！最可怕的是諸位評委，他們究竟想通過方老師這個讓人椎心泣血的故事標榜什麼？

我們的教育應該摒棄那些非人性的東西。不要總去誇耀一個老師身患重疾置生死於度外毫不吝惜地拋灑生命；不要總去誇耀一個校長因為考季來臨工作緊張便不去為老父親送葬；不要總去誇耀一個母親為了不耽誤孩子的學習，在自己的婆母臨終前都不滿足她看一眼孫子的願望……

（摘自《東方女性》第5期作者張麗鈞）

• 名氣的價值

美國南北戰爭結束後，太平洋人壽保險公司擬以3萬美金的年俸，聘請曾任南部聯軍統帥的名將李將軍為該公司董事長，但遭李將軍拒絕，理由是他對人壽保險業務毫無心得。公司負責人當即告稱：「閣下對人壽保險業務無心得無所謂，我們需要的是您的大名。」

「好的，可見我的名氣很有價值，」李將軍嚴肅地說，「正因為此，今天我不得不告訴你，我要把它用在與它價值相配的地方。」

後來，李將軍欣然接受了一個小規模專科學校校長的職務，年薪只有1500美元。

30000＜1500，這在數學上是謬誤，但在李將軍那裡卻是名氣的價值。於是我們便不難明白李將軍為何在美國頗受尊敬，因為一個真正偉大睿智的人知道什麼才是真正的價值，更知道如何找到價值的歸屬。

（摘自《文字客》第6期作者周紅飛）

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  名與德

傅聰可謂名人，其父傅雷亦是名人，有一回我訪問傅聰，得知他的父母在「文革」中憤然棄世之後，骨灰被一位從不相識的姑娘冒稱「傅雷乾女兒」領去保存。這位「乾女兒」為此蒙塵十年，直至「文革」結束後才過著正常人的生活。傅聰從英國來到上海，欲重謝她，她卻連傅聰都不見，說道：「何必說謝！何足道謝！」

我尋訪她。經我再三懇求，她才願說出保存傅雷夫婦骨灰的經過，但要求我在報道中絕不可提及她的名字。我只得從命，通篇以「她」相稱，發表了長篇報道。迄今，她仍過著平平常常的生活。

她為善而不求名，如同唐朝駱賓王所言：「不汲

汲於榮名，不戚戚於卑位。」她曾很深刻地對我說：「倘若我求名利，我就不會在那樣的年月冒著生命危險去保存兩個『反革命』的骨灰!」

傅雷譯著等身，傅聰琴聲蓋世，論知名度她無法與傅氏父子相比。但是她那善良正直的品格，並不亞於傅氏父子———「名」與「德』並不完全成正比。

（摘自9月15日《北京娛樂信報》作者葉永烈）

• 蘑菇與人才

蘑菇長在陰暗的角落，得不到陽光，也沒有肥料，自生自滅，只有長到足夠高的時候才會開始被人關注，此時它自己已經能夠接受陽光了。人們將這種現象稱之為「蘑菇效應」。

蘑菇效應很形象地詮釋了多數人的工作經歷：一個剛參加工作的人總是先做一些不起眼的事情，而且沒有能夠受到重視。當他默默無聞地工作一段時間後，如果工作出色就逐漸被人關注並得到重用；如果工作不出色就逐漸被邊緣化，甚至被人遺忘。從某種觀念上講，這種「蘑菇經歷」不一定是什麼壞事，因為它是人才蛻殼羽化前的一種磨練，它可以消除一些不切實際的幻想，從而使人更加接近現實，能夠更加理性地思考和處理問題，對人的意志和耐力的培養具有促進作用。

（摘自7月8日《經濟視點報》作者章立早）

• 你屬於哪種人

我們常常能夠聽到以下熟悉的話語：「現在是午餐時間，你3點以後再打來吧。」「那不是我的工作。」「我太忙了。」「那是漢曼的工作。」「我不知道該如何幫你。」「這件事我們現在辦不了。」

有一次，我到一家百貨商店去購買一件東西。我走到一個自己要找的櫃台，可是店員卻把我帶到了別的地方。你知道嗎？在我找到那件東西之前，我被帶到了商店的四個櫃台。如果某人能在某處貼出一張杜魯門總統的座右銘：「責任到此，不能再推！」該多麼振奮人心啊！

有兩種人永遠無法超越別人：一種人是只做別人交代的事，另一種人是做不好別人交代的事。哪一種情況更令人喪氣？實在很難說。總之，他們會成為第一個被裁掉的人，或是在同一個單調卑微的工作崗位上耗費終身的精力。

用上面所說的任何一種方式做事，你或許可以躲過一時，卻永無成功之日。

你屬於上面哪一種人呢？

（摘自6月28日《深圳商報》作者佚名）

本文來自：5time語錄網（www.5time.cn），原文地址：http://www.5time.cn/show/12940.html

4. 國家計算機等級考試都有幾個級別，每個級別都考哪幾科

國家計算機等級考試都有四個級別，每個級別都考以下幾科：

一、一級考試
級別：操作技能級。考核計算機基礎知識及計算機基本操作能力，包括 Office 辦公軟體、圖形圖像軟體。
科目：計算機基礎及MS Office應用、計算機基礎及WPS Office應用、計算機基礎及Photoshop應用，一共三個科目。
形式：完全採取上機考試形式，各科上機考試時間均為 90 分鍾，滿分 100 分。
獲證條件：總分不低於 60 分。
考核內容

三個科目的考核內容都包括計算機基礎知識和操作技能兩部分。各科目對基礎知識的要求相同，以考查應知應會為主，題型為選擇題，分數佔全卷的 20%（20 分）。
辦公軟體類考試，操作技能部分包括漢字錄入、Windows 系統使用、文字排版、電子表格、演示文稿、IE 的簡單應用及電子郵件收發。
Photoshop 考試，要求了解數字圖像的基本知識，熟悉 Photoshop 的界面與基本操作方法，掌握並熟練運用繪圖工具進行圖像的繪制、編輯、修飾，會使用圖層蒙版、樣式以及文字工具。
二、二級考試
級別：程序設計、辦公軟體高級應用級。考核內容包括計算機語言與基礎程序設計能力，要求參試者掌握一門計算機語言，可選類別有高級語言程序設計類、資料庫程序設計類、Web程序設計類等；二級還包括辦公軟體高級應用能力，要求參試者具有計算機應用知識及 MS Office 辦公軟體的高級應用能力，能夠在實際辦公環境中開展具體應用。
科目：語言程序設計類（C、C++、Java、Visual Basic、Web）、資料庫程序設計類（Visual FoxPro、Access、MySQL）、辦公軟體高級應用（MS Office 高級應用）共九個科目。
形式：完全採取上機考試形式。各科上機考試時間均為 120 分鍾，[1] 滿分 100 分。
獲證條件：總分不低於 60 分。
NCRE 二級合格證書樣本
考核內容
二級定位為程序員，考核內容包括公共基礎知識和程序設計。所有科目對基礎知識作統一要求，使用統一的公共基礎知識考試大綱和教程。二級公共基礎知識在各科考試選擇題中體現。程序設計部分，主要考查考生對程序設計語言使用和編程調試等基本能力，在選擇題和操作題中加以體現。
三、三級考試
級別：工程師預備級。三級證書面向已持有二級相關證書的考生，考核面向應用、面向職業的崗位專業技能。
科目：網路技術、資料庫技術、軟體測試技術、信息安全技術、嵌入式系統開發技術共五個科目。
形式：完全採取上機考試形式。各科上機考試時間均為 120 分鍾，滿分 100 分。
獲證條件：總分不低於 60 分，並已經（或同時）獲得二級相關證書。三級資料庫技術證書要求已經（或同時）獲得二級資料庫程序設計類證書;網路技術、軟體測試技術、信息安全技術、嵌入式系統開發技術等四個證書要求已經（或同時）獲得二級語言程序設計類證書。考生早期獲得的證書（如 Pascal、FoxBase 等），不嚴格區分語言程序設計和資料庫程序設計，可以直接報考並獲得證書。

考核內容
網路技術：網路規劃與設計、區域網組網技術、計算機網路信息服務系統的建立及計算機網路安全與管理。
資料庫技術：資料庫應用系統分析及規劃、資料庫設計及實現、資料庫存儲技術、並發控制技術、資料庫管理與維護、資料庫技術的發展及新技術。
軟體測試技術：軟體測試的基本概念、軟體測試技術、軟體測試過程和管理方法。
信息安全技術：信息安全保障概論、信息安全基礎技術與原理、系統安全、網路安全、應用安全、信息安全管理、信息安全標准與法規。
嵌入式系統開發技術：嵌入式系統的概念與基礎知識、嵌入式處理器、嵌入式系統硬體組成、嵌入式系統軟體、嵌入式系統的開發等相關知識和技能。
四、四級考試
級別：工程師級。四級證書面向已持有三級相關證書的考生，考核計算機專業課程，是面向應用、面向職業的工程師崗位證書。

科目：網路工程師、資料庫工程師、軟體測試工程師、信息安全工程師與嵌入式系統開發工程師五個考核項目。
形式：無紙化考試。四級考試科目由五門專業基礎課程中指定的兩門課程組成，總分 100 分，兩門課程各占 50 分。專業基礎課程為計算機專業核心課程，包括：操作系統原理、計算機組成與介面、計算機網路、資料庫原理、軟體工程。考試總時間為 90 分鍾，單課程考試沒有時間要求。
獲證條件：兩門課程分別達到 30 分及以上，並已經（或同時）獲得三級相關證書。2013 年 3 月及以前獲得的三級各科目證書，不區分科目，可以作為四級任一科目的獲證條件。
考核內容
網路工程師：考核計算機網路、操作系統原理兩門課程。測試內容包括網路系統規劃與設計的基礎知識及中小型網路的系統組建、設備配置調試、網路系統現場維護與管理的基本技能。
資料庫工程師：考核資料庫原理、軟體工程兩門課程。測試內容包括資料庫系統的基本理論以及資料庫設計、維護、管理與應用開發的基本能力。
軟體測試工程師：考核操作系統原理、軟體工程兩門課程。測試內容包括軟體測試的基本理論、軟體測試的規范及標准，以及制定測試計劃、設計測試用例、選擇測試工具、執行測試並分析評估結果等軟體測試的基本技能。
信息安全工程師：考核計算機網路、操作系統原理兩門課程。測試內容包括網路攻擊與保護的基本理論與技術，以及操作系統、路由設備的安全防範技能。

嵌入式系統開發工程師：考核操作系統原理、計算機組成與介面兩門課程。測試內容包括嵌入式系統基本理論、邏輯電路基礎以及嵌入式系統中的信息表示與運算、評價方法等基本技能。