研究生導師師資構成

『壹』 研究生教師、研究生導師和碩士生導師的區別

答
1.研究生包括：碩來士研究生、博源士研究生。

2.研究生教師：研究生教師分為研究生指導教師和研究生任課教師。

3.研究生導師：高等學校或研究機關中指導他人學習、進修、或撰寫學術論文的教師或科研人員。
就是指導碩士研究生、博士研究生的導師。

4.碩士生導師屬於研究生導師中的一種，另一種是博士生導師。

understand?

『貳』 長春理工大學研究生學院的師資隊伍

學校擁有一支學養深厚、愛崗敬業、結構合理的研究生導師隊伍，以國務院學位委員會專學科評議組成員、「屬863」計劃專家委員會委員、教育部教學指導委員會委員、國家「百千萬人才」、教育部「新世紀人才」等為代表的一批專家學者在這里雲集。現有雙聘院士6人，博士生導師112人，可以擔任碩士研究生導師的教授（研究員）173人，副教授（副研究員，高級工程師等）495人，有38人享受國務院頒發的政府特殊津貼。

『叄』 想了解一下研究生和導師的關系如何處理

樓主的問題比較有代表性啊，我就簡單回答一下吧。
以過來人的經驗專看，與導師的關系處理屬很大程度上取決與個人的願望和要求，直白的說就是你究竟想從導師那裡得到些什麼？

如果樓主你的目的只是想從導師那裡學到一些專業領域的知識，那這個問題就簡單了，你要做的，就是尊重導師，尊重他的每一堂講課，認真研究他交給你的課題，每一個導師都不會拒絕勤奮好學的學生，都希望自己的學生學有成就，將來他可以很自豪的說某某某是我的學生。

如果樓主的導師是當地社會名人，很有實力，社會關系很廣，你畢業後希望得到他的推薦，那平時的和導師的感情培養是很重要的。我同學就有好多是沖著導師的社會關系去的，後來事實證明他們的選擇是對的，在我導師的大力推薦下，畢業後他們的職業社會地位都比較高，第一步跨的台階就比其他同學高，其他人自謀出路的工作好幾年都達不到那幾個第一步的層次。如果你看重這點，那平時的交流一定要密切，導師家裡的情況一定要熟悉，遇到逢年過節，搬家動遷，子女高考等特殊情況一定要功夫做到位，但不能過火，以免反效果。

哈哈，樓主天資聰慧，有些事情自己能把握分寸，我就不多說了，最後衷心祝願樓主學業有成，宏圖大展

『肆』 研究生校外指導教師 什麼意思

研究生校外指導教師的意思是從學校以外的地方聘請人來擔任校內研究生的指導教師。

校外導師指導學生一般不超過5人，每兩周指導一次，每月平均輔導時間不少於兩天，時間與方式也由導師和學生約定。為減少對校外導師工作的影響，校外導師一般以集體指導為主。

校內導師與校外導師之間具有相對固定的對應關系，即一個校內導師與一個或幾個校外導師指導的是同一批學生。校內導師在完成自己的本職工作時，還要承擔學生與校外導師聯系的工作。

校外導師從實務單位中業務素質高、專業知識豐富、工作能力強、職業道德好的業務骨幹中（一般應具有中級以上職稱）選聘，

大部分校外導師都是作為學院實習基地的企事業單位中的高級會計師、財務科長（處長）及一部分具有豐富實務經驗和較高理論水平的會計師（以會計專業碩士為例）。學校與校外導師及所在單位簽訂協議，規定各自的權利與義務，以保證校外導師指導工作的順利進行。

(4)研究生導師師資構成擴展閱讀：

校外導師的主要職責校外導師側重於指導學生提高實務操作能力，培養學生形成良好的職業道德，指導學生體驗並形成初步的職業判斷能力與經濟管理能力，介紹會計制度與法規的最新變化，解決學生理論學習的不足，增加實踐認知能力以及適應未來工作的能力。

「雙導師制」可以使研究生將高校的理論成果有效地應用於企業的產品開發，實現了「產、學、研」的有機結合，更好地適應了國家經濟社會發展對高層次、多類型人才的需要。

『伍』 教授、講師、博士生導師、學科帶頭人等這些頭銜之間是什麼關系

教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。
教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於「傳教授業」的字義，是中國古代就使用的學官名稱，根據教育部和人事部聯合發布的相關規定，把高校教師的崗位分為13個等級。教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。
1、現下「教授」都是聘任制的。
2、「特聘教授」，顧名思議，是特殊（特別）聘任的教授，本身是教授。
3、「客坐教授」，是「客情」聘請的學者，不定期來作報告或搞講座。本人可能不是教授，而是名人、官員、企業家、發明者，等等。
4、「兼職教授」，校際間、學校與社會間，互相聘請講課的教授。本身是教授，實際講課或搞科研、帶研究生。
5、「榮譽教授」，是對知名的老教授、有成就的老領導，授予的榮譽稱號。
6、一般教授，是大學聘任的正高級職稱，既上課，又搞科研、帶研究生，也是學術帶頭人。
講師：任職基本條件
1、大學專科畢業以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員工作；
2、能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好；
3、掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書籍和資料。
專業技術人員所取得的學歷必須同申報晉升職務的專業相同或相近，否則一般應視為不具備規定學歷。對先參加工作後取得規定學歷的人員（以取得學歷證書為准），取得學歷前後的任職時間可以相加計算，達到任職時間要求的，可以申報高一級專業技術資格。正常申報中級職務，任助理級的總年限最低不得少於4年。
對雖不具備規定學歷與資歷，但在本職工作崗位上確有真才實學、能力強、業績貢獻突出的專業人員，可破格申報相應的專業技術職務。破格申報對象必須是本單位3年內考核成績名列前茅者，且一般情況下，不得越級申報和「學歷、任職年限雙破格」申報。破格申報者，任職年限的提前一般不能超過1年。

『陸』 求人大英語翻譯方向碩士生導師信息

吳紅雲教授
女，現任外國語學院英語系教師、碩士生導師。 研究方向 : 第二語言習得、應用語言學、英語寫作。講授主要課程： 為英語專業本科生講授「語言學導論」和「英語綜合實踐課」 為英語專業碩士研究生開設「第二語言習得」。
北京外國語大學語言學博士， 1996年榮獲霍英東優秀青年教師獎，曾作為訪問學者在英國愛丁堡大學進行學術訪問
學術兼職：《中國英語教學》雜志編委、全國英語寫作教學研究協會常務理事
近年的科研項目有：參與國家社科基金項目「中國英語學習者句法發展模式研究」、參與國家語言文字委員會項目「外國語言規劃理論與實踐研究」
主要科研成果：《二語寫作元認知理論的實證研究》(專著)、「時間限制對 EFL作文成績的影響」《外語教學與研究》、「大學英語寫作中元認知體驗現象實證研究」、「二語寫作元認知理論構成的因子分析」、「英語學習需要建構的語言環境」等。
賈國棟副教授
中國人民大學外國語學院副院長，英語語言文學專業碩士生導師。研究方向為英語語言學與英語教育。
1996 年獲澳大利亞烏龍崗大學教育學優等碩士學位，近年在外語類核心及統計源刊物發表外語教學方面的學術研究論文 20 余篇，目前主持教育部教學改革在研項目兩項。
目前擔任教育部大學外語教學指導委員會副主任委員、教育部全國大學英語四、六級考試委員會副主任委員、北京市大學英語研究會副理事長等職。
國際英語教師協會會員、亞洲英語教師協會會員。
龐建榮副教授
女，英語語言文學專業碩士生導師。研究方向為語用學、認知語言學。擔任英語專業本科生高級筆譯課，為英語專業碩士生開設語用學和語言學概論。
英語語言文學博士。
曾獲中國人民大學寶鋼優秀教師獎。參與了 2005 年北京市人文社會科學研究重點項目「話語類型理論的沿展及實踐」。
近年來參加多部教材的編寫並在重要語言學刊物上發表論文 10 多篇，其中發表在香港《語言學研究與應用》 2004 年第 10 期上的「政治文本中人稱代詞的語用含義」一文榮獲「優秀論文獎」。
郭慶民副教授
英語語言文學專業碩士生導師。目前主要研究領域包括語篇分析、語言學、英語教學。 現為英語專業本科生講授英語綜合實踐(精讀)課，並為英語專業研究生講授「語篇分析」。
中國人民大學文學碩士，曾在英國利茲大學語言學與語音學系作訪問學者。目前為在讀博士。
代表性著述：《人文科學專業英語教材》( 1-3 冊)，該套教材的修訂版(修正中)被列為「十一五」國家級規劃教材、《大學英語》閱讀教程(第四冊)，「十五」國家級規劃教材，近年在國內外重要學術刊物上發表論文十餘篇。
楊敏副教授
女，英語語言文學專業碩士生導師，研究方向為英語語言學與英語教育。
在中國人民大學外語系獲英語語言文學專業碩士學位，曾在英國 Reading University 作訪問學者， 2005 年在北京師范大學外文學院獲得博士學位。
已發表 18 篇學術論文，其中核心期刊 5 篇。並著有《多維角度透視當代大學英語課堂教學》(專著)。
已發表 18 篇學術論文，其中核心期刊 5 篇。並著有《多維角度透視當代大學英語課堂教學》(專著)

『柒』 如何處理好研究生與導師之間的關系

專家支招：

經常與導師溝通交流

如何處理好研究生與導師的關系呢？為此專家支招：

一、版如果導師的研究生太權多，就不要選他做導師，如果已經選了，可以換導師。不要盲目追求名氣。

二、保持與導師的聯系。讓你的名字經常出現在導師的腦子里、嘴上、聯系記錄本上。這樣，你不僅可以得到更多科研上的指導，而且也給導師留下深刻印象，導師在與同行交流時，也樂於推薦你。這對於你今後的求職、科研都會有極大的促進作用。研究生最好一周與導師聯系一次，告訴導師自己科研工作的進展。

三、贏得導師的尊重。懶惰和不自信會失去導師對研究生的尊重。研究生如果懶惰或者對自己沒有信心，很有可能影響到導師對學生也失去信心。要有吃苦耐勞的精神，付諸實際行動才是最好的證明。

四、敢於向導師提問題，適當展現個性。可以試著和導師談談自己關於研究課題的個人看法，甚至是商量研究工作中的安排，學會表達自己的觀點，與導師展開恰當的交流。

『捌』 導師和指導老師有什麼區別

導師的含義 （主要針對研究生和博士生一類，帶領他們學習和研究的老師）導師主要抓學版習，在你權的學習方面給予指導，比如修改你的論文，回答專業問題。他們才是真正的老師。

指導老師

一般是指你的輔導員，主要是對你的生活方面，傳達學校的精神和指示的人，他更注重學生的生活方面，學習上只能是監督，但不直接教授你。

當然大學里假如你有研究比如做課題或者專利，這樣的話，肯定會有一個老師或者多個老師給予指導或者幫組，讓你進行深入研究，這樣的老師也成為你的指導老師。在論文發表是都會註明指導老師是誰。

拓展資料：

導師（Hierophant）一詞源自希臘語，古希臘埃勒夫西斯秘密宗教儀式的主祭司，主要工作是神秘宗教慶典中呈上聖物，並對初入教者解釋秘義。昭聖者必須出身尤摩爾浦斯氏族（埃勒夫西斯的原始氏族之一），通常都是年高德劭、聲音洪亮的獨身男子。就職時，要象徵性地把原先的名字拋入海中，此後只稱昭聖者。

導師象徵有相當的知識和智慧，就這一點來說，是相當切合傳統的Hierophant的特質的，他們是知識和道德的傳播者，是診療人世傷痛的行醫人。

『玖』 研究生 導師

告訴你：在中國如何選導師

相信許多同學考研後，如願以償進入自己的目標學校。在後續的學習生活中，最重要的事情莫過於選導師。如何選導師一直是一個被無數次提出的問題。這里給出一些規則給新入學的同學作為參考。首先要聲明的是，這些規則並不一定普適，因為每個學校的情況不一樣，每個導師的情況也不一樣。你可以把這些規則作為一個基準框架來思考你自己的問題。

選導師問題要解決的好，必須做到知己知彼。知己，是指自己喜歡什麼行業？喜歡哪個領域？今後准備從事什麼工作？是學術研究，還是到企業中混？知彼，就是對導師要了解。了解導師的研究方向，了解導師的學術指導風格，了解導師的學術道德和人際關系情況。

先說知己。大凡讀書畢業者，出路有三：學術研究（包括碩士畢業讀博）、政府公務員和企業員工。做哪一行比較好，這沒有定論。在歐美等競爭社會中，一個普遍的現象是，從事學術研究一定要讀到博士畢業，否則很難跨入這個領域。但是平均意義上看，這個領域的人並不一定是最富有的。最富有的群體還是進入企業。這就是為什麼MIT的PHD會大量跑到華爾街去，因為他們想發財。政府公務員可能是最差的選擇（不是指高層公務員，例如總統，財政部長，央行行長等），因為公務員職位所要求的技能和水平非常低下，一旦日久，往日所學必定荒廢。如果哪天政府裁員，進入勞動力市場再就業，到企業中就業非常困難。除非自律能力非常強，平時一遍工作一邊學習，沒有荒廢。

在中國這個轉型社會中，情況可能有所不同。公務員是首選，因為穩定而高薪。但是最近畢業生驟增，職位有限，競爭激烈，關系橫行，對於身無靠山的廣大畢業生，進政府機構並不容易。企業就業是一個很好選擇，但競爭激烈，尤其是類似於公務員的那種企業職位，例如電信、移動等壟斷部門。對於實業企業和身處激烈市場競爭的那些企業而言，才能的比重要稍微高一點。學術研究在中國可能是最沒落的一個領域了。因為這是一家生產學術垃圾的「企業」。整個企業除了充斥著垃圾以外，就是位高權重者控制資源分配，無權無勢者幫助有權有勢者造垃圾論文，還有到處晃盪的學術騙子（最顯著的例子就是交大的漢芯丑聞）。進入這個行業是需要有勇氣和膽識的。如果不能尋找靠山分享資源，那這個社會上比你窮的人可能只有邊遠地區農民。一些乞丐的收入都會比你高。據新聞報道，乞丐都已經出現專業乞討，正常收入都在每年5-6萬，只要你捨得面子和尊嚴。現在高校講師，如果申請不到課題，無法走穴（因為沒有名氣），僅僅靠講課，每年5-6萬還是一個很大問題。一些人文性質的學科，例如哲學、歷史等，高校給新進的博士畢業生3萬一年多的是。為什麼和企業收入相差這么大？答案是顯然的。你在企業中工作，為社會創造貢獻。你在高校中工作，除了造出幾篇垃圾論文外啥用也沒有。國家給這么幾個錢，已經是算給面子了。

想清楚了自己想幹啥，就來看看能選哪些導師，如何選導師。

導師也分為好幾類：第一類是擅長學術研究的導師。這類導師的特徵是有很好的發表記錄，而且這些導師一般比較正直，堅持學術道德底線。因為能做研究，所以沒有造假動力，所以堅守學術道德底線的概率就大。如果你要准備從事學術研究，這類導師是首選。但這類導師有時候人際關系並不太好。一則研究能力強遭人嫉妒。二則忙於研究而忽視社交。三則瞧不起周圍眾多蠅營狗苟之輩而被孤立。在海歸稀少的領域新進的海歸「通常」是這一類。

第二類是不學無術但有權有勢的導師。這類導師在中國學術界並不少，他們的主要任務是經營人際關系和申請課題，至於學術研究，全部都承包給其他人士，例如其他無依無靠的而又想依想靠的青年教師、自己的學生等。這類導師由於其專業化於人際關系，因此如果你並不想研究學問，只圖畢業後有個好工作，那麼完全可以師從之。但師從這類導師必須注意一個問題，這些導師由於不從事研究，因此學術道德底線是基本不存在的，安然無恙是因為他關系經營的好，利益擺得平。但對於一個學生來說，畢業的時候導師是否能給幫忙還是一個問題，即使願意幫忙，是否全力幫忙也是不得而知。所以選這類導師需要自己承擔一定風險。

第三類是努力學，但術不高，也有一定資源分配能力的導師。他們和不學無術者的區別在於主觀上是否努力學習，是否願意繼續學習。學而術低有很多原因，其中一個主要原因是知識更新跟不上時代，因此被學術研究前沿淘汰。但這類導師還堅持學習，使自己不被淘汰得太遠。不學無術者則完全是不願意學習，認為學問根本沒有用，有用的只是關系和人情。據我觀察，大部分高校的老師都屬於這一類，這一類老師中的大部分又多是副教授或教授，但並沒有很高的行政職位。

這三種類型只是大致分類，並不是非常嚴格。有一些青年教師，研究能力很強，也有良好的人際關系，事業處於起航階段。但總體看來，學術需要批評，在中國的特殊文化下，批評會招致被批評者認為關系有問題。因此學術能力高的人從概率上來講人際關系要差。

了解了導師的類型，你是否就能選到好的導師呢？未必！由於不同的人對大學教育的目的有不同的理解，因此以職業取向來選導師會存在很大爭議。例如有人認為，到學校里來的目的，不是為了獲得社會實習經驗，而是為了訓練思考問題和解決問題的方法，是為了掌握一些最基本的技能，在以後工作中，碰到新問題能夠自己尋找解決途徑。但在就業壓力下，大部分人還是以職業為導向。下面的選導師的八大原則是建立在在校目標之上，自己畢業後有什麼理想自己考慮吧。

第一原則：看導師的發表記錄。

其實，從一個最根本的願望出發，任何一個同學都希望自己能選一位高水平的導師，希望自己的研究能力能在導師指導下獲得提升。那如何了解一個導師的水平高低呢？自然看這個導師的研究記錄情況。論文發表為此提供了一個基本參考。同學們可以直接在論文索引中檢索導師的發表記錄，看看導師發表的論文中，有多少高影響因子？有多少一流期刊？

但是，需要注意，有時候發表記錄並不能完全揭示問題的實質。一個在高水平期刊群上經常發表論文的人，有兩種：一種是有真水平；一種是別人的貢獻。即使導師是第一作者或者通訊作者，也未必表明這論文就是導師的主要貢獻。要進一步揭示問題的實質，就需要對導師論文進行分類。通常情況下，一個人的時間是有限的，在一段時間內研究的領域相對集中。如果這些論文都是導師的主要貢獻，那麼研究話題應該相對集中。如果你發現該導師2-3年以內的論文有好幾類「差距較大」的話題，每一類話題的合作者都不太一樣，那麼注意了，這些論文的主要貢獻至少不都是導師的。這種導師一般是學生寫出什麼論文來，他就有什麼樣的研究方向。如果論文署名表明導師不是主要貢獻者，那可能說明導師參加了討論，有一定的修改貢獻而列名其中，這種情況下，研究領域差距較大是可以理解的。

第二原則：看導師的講課水平。

沒有什麼方法比聽課更有效了。能在選導師之前聽一學期該導師的課，基本上能對導師有較好的了解。聽其講課能排甄別出不學無術類導師。不學無術的老師，他講課是不可能深入的。首先他不看書，書本東西都沒掌握還談何指導？其次他不追蹤學術前沿，對學術了解甚少。這種情況下講課，只能隔靴瘙癢，不著要點。

聽課過程中，你還能提問，以檢驗導師的水平。你可以先檢索導師的論文，在他的研究領域內挑選該領域的經典文獻，就一些技術細節進行提問請教，如果他能解釋透徹，基本符合了選其做導師的條件——對基本知識掌握的較好。更進一步，你可以挑選該領域的幾篇最新的前沿論文，或者網上搜到的美國歐洲名校的牛教授寫的工作論文，就一些細節進行請教。如果你發現導師能解釋清楚，那恭喜你，你找到了對前沿比較熟悉的導師。跟著他至少可以從研究能力上得到提升（企業中有時候也需要研究，因此研究能力並不僅僅適用於學術領域。）如果連基本的經典文獻都沒有搞懂，那麼是否要選就看你自己的情況了，反正研究能力的提高肯定只能靠你自己摸索了。如果你發現該老師的講課ppt和前幾屆師兄師姐的課堂內容基本一樣，那麼該ppt基本屬於老師年輕時候的作品。這種情況下只要一提問，不學無術立刻現形。（注意提問要提技術細節）

第三原則：看導師是否能一起學術討論。

如果能和導師一起學術討論，那基本可以肯定這個導師是可以選的，至少在學術上可以幫助你提高。不學無術的人絕對不會和你討論學術問題。

第四原則：看導師的同事及其他學生對其的評論。

這就體現出導師的人際關系來了。人際關系好不是自己說好就是好，而是要別人說好。但這種打聽比較困難，有時別人還有戒心，不會說真話。這就需要你較長時間的細心觀察。如果你考本校的碩士博士，那麼本科時候就要細心觀察。如果考到外校，那麼基本只有一年或者半年的時間供你觀察。這時候選導師基本靠上面兩個原則。

第五原則：看導師是否排斥高水平同行。

水平高低和寬容心態是兩回事。一個導師水平可以不高，但是無法容忍高水平的同行，那麼心胸就太狹窄了，跟著這類導師自己要小心。因為一不小心你水平比他高了就麻煩了。

第六原則：看導師是否能承認自己的錯誤或者承認自己在某方面不懂。

如果一個導師到處說自己這也懂，那也懂，那基本上是什麼也不懂。真正懂的人，在非自己的研究領域中是非常謙虛的，不懂就是不懂，沒有什麼好害怕的。這類導師的共同特徵是好大喜功，喜歡表面文章，喜歡出風頭。跟著這類導師，如果你妨礙他出風頭了，那你就有麻煩了。（這話自己理解）

第七原則：看導師是否為學生著想。

在力所能及的時候幫學生一把，這是一個導師的基本要求。如果這個導師有能力幫卻不幫，選他當導師就沒有什麼意義了。如果你選導師本來就沖著就業，那麼畢業的時候導師寫個推薦信、打電話幫學生推薦一下等會有很大的效果。當然這要看導師的人際關系如何。如果導師沒有政府機關的關系，你要他推薦，效果也不會太好。

另外，現在很多同學希望出國留學，導師的推薦信是必不可少的。如果一個導師不給學生寫推薦信，有兩種情況：第一，正規的學術推薦行為需要謹慎。這通常出現在一些有聲望的學者身上，海歸人士尤其多。因為海龜需要考慮到國外的關系，如果推薦不符合條件的學生，毀了自己的名譽，以後在國際學術界就難混了。如果你碰到這種謹慎的老師，那麼恭喜你，只要你確實很優秀，那麼這類老師一般都會大力推薦。如果你本身並不優秀，那你乘早找其他老師吧。如果你很優秀，但老師還是不肯給你推薦，那麼就是第二種情況：心胸狹窄容不得你有更好的前程。不要以為老師都是甘為人梯。整天為他人作嫁衣裳會讓老師心理失衡。對於學術能力不高的人，嫉妒心更甚。但是，大部分國內的老師，在國際上名聲並不大，寫一份推薦信應該還是有這個雅量的。如果國際學術界名聲不大，還整天以國際名聲為由拒絕幫助學生，那麼同學們就要注意了，出國可能比較麻煩。

第八原則：看導師是否存在學術不端行為。

按照道理，學術不端行為檢查是應該在第一位的。我把它放到最後一個，不是因為它不重要，而是因為它很無奈。對這個問題要以發展的眼光看問題。學術腐敗比政府官員腐敗有過之而無不及。不是說都槍斃有誤殺，隔一個槍斃一個有漏殺嘛！毫不客氣的說，現在年齡在40歲以上的，沒有學術腐敗污點的教師並不多見。因為這是一個制度的悲劇。如果你發現你中意的導師過去有剽竊行為，那麼不必太驚恐，關鍵看這種剽竊行為現在是否依然存在。如果一直存在，那要小心了。連學術名譽都不顧的人是不會顧及其他任何事情的，他想幹啥一定會干，你跟著他要麼共存亡，要麼乘早發瘋。如果過去有，現在沒有了。那麼這類導師屬於浪子回頭。誰都會有錯，英雄不問出身。過去剽竊，肯定是被逼的（制度考核要求）、一時犯錯（為當時剽竊風氣所熏）。現在沒有不端行為，肯定是自己知道錯了。所以，這類導師的歷史原罪問題，大部分責任需歸咎於不合理的制度。根據中國的國情，只要現在沒有不端行為，還是符合導師的基本要求，不是那種沒有道德底線的教師。

最後再說說導師一般如何選學生。畢竟這是一個雙向選擇過程。導師選人的標准相對比較簡單，這取決於導師選學生的目的：學術潛質好（能幫自己寫論文做課題）、做事不極端主義（比較好管理，不會出引人注目的讓導師難堪的事情）。現在的導師，只要能帶學生，一般都是有一些資源的。幫著做課題是必須的，否則課題還靠導師自己做不成？！導師課題多，你也忙，但對研究能力還是有一定的訓練的。課題少，你的自由時間比較多，你可以發展自己的研究領域。根據我的觀察，課題和就業沒有太大的聯系。

以上回答了網友的如何選導師的問題。至於不同的人情況千差萬別，大家根據自己的情況各取所需就是了。