美國鮑爾州立大學戴默教授

1. 我們學校有個交換生計劃 可選這幾所美國的大學 請問他們都有什麼特色急！！！

基本是公立學校，雖然有幾個學校不錯但是這幾個校區都不行。基本內上可以去感受一下容美國而已。

公立大學的一般特點就是，學校超級大，人超級多，專業超級多，一般情況下party很多，體育賽事很多，但是大家都自己過自己的，課堂超級大。

2. 大媒體的出處

「大媒體」的概念最早是由美國專欄作家凱文·曼尼（Kevin Maney）在他的《大媒體潮》一書中提出。在此書中他對大媒體概念進行了系統化的論述：大媒體是一種全新的傳播概念和傳播方式，它向人們提供包括通信、影視、音樂、商業、教育等內容覆蓋面極廣的全方位資訊和娛樂，並包括上述資訊和娛樂生產的全部內容、設備和過程。[1]凱文·曼尼的大媒體概念，描述了傳媒業不分領域全面競爭的現象，且傳統的大眾傳媒業、電信業、信息（網路）業都將統合到這種新產業之下，這個新產業就叫做「大媒體產業」。大媒體產業不僅會呈現爆炸性成長，另一方面也會造成內向「崩潰」的效果，即所有的企業都會投向同一個市場，同時大媒體產業所描述的產業深度融合是媒介技術、生產形態和終端融合後更深層次的信息產業各個領域的融合。
在大媒體產業研究上，國外的研究重點集中在大媒體產業所關注的技術角度，即媒介融合的研究上。「媒介融合」( Media Convergence)這一概念最早由美國馬薩諸塞州理工大學的浦爾教授提出。2003年，美國西北大學教授戈登進一步完善了這一概念，歸納了美國存在的五種媒介融合，分別為「所有權融合、策略性融合、結構性融合、信息採集融合、新聞表達融合」。在美國鮑爾州立大學任教的戴默在《融合連續統一體：媒介新聞編輯部合作研究的一種模式》一文中提出四個融合階段的概念，即「組織融合—資本融合—傳播手段融合—媒介形態的融合」。他認為到第四階段「這種媒介有可能融合了幾種、甚至全部媒體的優點」[2]。這一概念也正是大媒體產業所定義的媒介融合的深入階段，即產業的融合。
綜合國外學者在媒介融合問題上的研究，可以得出這樣的結論：媒介融合起始於技術領域的突破，最終階段是產業層面的融合，與信息傳播相關聯的一切業態都將以大媒體的形態出現，這就是大媒體產業的最終形成和發展。
[1]凱文·曼尼.大媒體時代——當今世界媒體新潮[J].新聞大學,1998（秋季號）.
[2]金鴻浩.中國傳媒業劇變的四項驅動力[OL].人民網傳媒頻道，2011.9.19.
始於美國的大媒體及大媒體產業，是當今時代信息傳播業發展的大勢所趨。追溯大媒體產業的演進路徑，可以清楚地看到，媒介融合理念是大媒體產業概念的起點。媒介融合最初是從傳播技術的融合為開端，隨著媒介技術融合的不斷深入，傳媒及相關產業的產業邊界不斷模糊，最終進入到媒介形態融合的階段，即大媒體產業階段。

3. 美國這些大學哪個最好

樓主是跟國內項目來的嗎？
鮑爾州立大學不錯，質量不錯，本人是歐克萊爾內畢業的，歐克萊爾也相當不錯，本容科可以和教授一對一研究課題，就是冬天太長了。
看樓主喜歡什麼地理環境和想要學什麼專業吧，歐克萊爾商科不錯，國內教育部有認證的，波爾州立大學理工不錯，個人來講推薦前者。

4. 請舉例分析媒介融合的概念、意義、對中國媒體環境的影響以及對廣播電視新聞學 發展的促進作用

[摘要]「媒介融合」是近幾年出現的一個概念，在新技術的發展下，「媒介融合」的洪流無法阻擋，已經成為一種無所不在、影響巨大的現象。本文對「媒介融合」的概念進行簡單的梳理的基礎上，提出自己的意見；並在一些學者分類的基礎上，將「媒介融合」分成組織融合、資本融合、傳播手段融合和媒介形態融合四個階段。

[關鍵詞]媒介融合分類發展

「媒介融合」是新聞界一個比較前沿的問題，但「媒介融合」概念的認識在不同的學者那裡有所區別，並沒有在學理上擁有共識。

在國內，人大學者蔡雯是較早對這個概念作出闡釋。在對西方特別是美國的媒介發展狀況作出考察以後，她認為「媒介融合」是一個「非常廣闊的研究領域」，西方學者在這一領域的研究呈現出多樣化的視角，有技術融合角度展開的研究、從媒介所有權融合角度展開的研究、從媒介文化融合角度展開的研究、從媒介組織結構融合角度展開的研究、從新聞采編技能融合角度展開的研究，等等。這些研究可以說鋪展到了與媒介相關的所有方面，包括媒介的外部環境和內部機制，涉及到媒介經營與新聞傳播的各個角落。這個概念似乎包容了一切研究，正因為內涵過於寬泛，「媒介融合」並沒有一個准確定義。(1)自蔡雯之後，國內關於「媒介融合」的研究逐漸增多，但概念內涵和指向並不清晰，導致大多數學者只是對媒介發展的趨勢作出一定的闡述和預測，並沒有對「媒介融合」作出清晰的界定和解釋。

一.什麼是「媒介融合」

正如有些學者說道，「媒介融合」只是一種發展趨勢。我們現在看到的一些現象，很可能只是媒介融合的其中一種表現形式，隨著社會的發展、技術的進步，媒介融合必然會有更多的表現形式，而很多發展趨勢是我們無法預測的，正如在十年前我們無法預測現今博客大行其道一樣。實踐是理論的先導，隨著實踐的日益豐富，理論的內涵也會隨著豐富發展，「媒介融合」也不例外。現在我們討論的概念內涵，大多針對已經產生的現象並且對未來做出一些可能的預測。我們首先看看專家對其的定義，「媒介融合」( Media Convergence)這一概念最早由美國馬薩諸塞州理工大學的浦爾教授提出，其本意是指各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢，這種關於媒介融合的想像更多的集中於將電視、報刊等傳統媒介融合在一起；(2)美國新聞學會媒介研究中心主任Andrew Nachison將「融合媒介」定義為「:印刷的、音頻的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟」(3),他強調的「媒介融合」更多是指各個媒介之間的合作和聯盟(4)

在西方新聞學界，在「媒介融合」這個概念上，經常用Journalism代替Media，其實兩者的意思差別並不大，因為在西方，Journalism是指整個「新聞業」，因此「媒介融合」和「新聞業融合」是可以互換的兩個概念。要理解「媒介融合」這個概念，界定其指向范圍，我們首先看看其英文單詞Convergence,根據《牛津高階英漢雙解詞典》，有兩個意思(5)：1)線條、運動物體會於一點，向一點會合、聚集；2)(用於比喻義)兩種事物相似或者相同。因此，媒介融合就有兩層意思，第一層意思是「會聚」「結合」，第二層意思才是融合，兩層意思是有區別的，「會聚」或「結合」雖然有一些「融合」的意思，是低層次的「融合」，是物理意義上的，是在做「加法」，將同種的媒介或者不同種類的媒介結合為一個共同體，如中國很多的報業集團、廣電集團等等；而「融合」則是將不同的媒介功能和傳播手段「融化」為一種，筆者認為，這才是「媒介融合」的核心部分，也是未來媒介發展的一個主要趨勢。因此，「媒介融合」的概念應該包括狹義和廣義兩種，狹義的概念是指將不同的媒介形態「融合」在一起，產生「質變」，形成一種新的媒介形態，如電子雜志、博客新聞等等；而廣義的「媒介融合」則范圍廣闊，包括一切媒介及其有關要素的結合、匯聚甚至融合，不僅包括媒介形態的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權、組織結構等要素的融合。廣義的「媒介聚合」是一個從低級到高級逐漸發展的過程，狹義的「媒介聚合」則是發展的最高階段。

三.媒介融合的分類與發展

從廣義的角度來看，結合實踐，我們可以把「媒介融合」進行分類。早在2003年，美國西北大學教授戈登便歸納了美國當時存在的五種「媒介融合」(「新聞業融合」)的類型(6)：

一是所有權融合(Ownership convergence)，大型的傳媒集團擁有不同類型的媒介，因此能夠實施這些媒介之間的內容相互推銷和資源共享，如美國佛羅尼達坦帕市的媒介綜合集團(the Media General company)，美國俄亥俄州的新聞電訊集團(Dispatch Media Group),都是將各自在同一地區所擁有的報紙、廣播電台、電視台和網站進行了融合。

二是策略性融合(Tactical convergence)，指所有權不同的媒介之間在內容上共享，如分屬不同媒介集團的報社與電視台之間進行合作，相互推介內容與共享一些新聞資源。

三是結構性融合(Structural convergence)，這種融合與新聞採集與分配方式有關，如美國《奧蘭多哨兵報》決定僱用一個團隊做多媒體的新聞產品，使報紙新聞能夠加工打包後出售給電視台。在這種合作模式中，報紙的編輯記者可能作為專家到合作方電視台去做節日，對新聞進行深入報道與解釋。

四是信息採集融合(Information-gathering convergence)，這主要指新聞報道層面上一部分新聞從業者需要以多媒體融合的新聞技能完成新聞信息採集。前文中談的「超級記者」的工作便屬此類。

五是新聞表達融合(Storytelling or presentation convergence)，這主要指記者和編輯需要綜合運用多媒體的、與公眾互動的工具與技能完成對新聞事實的表達。

盡管是美國確實存在的一些現象，但正如蔡雯教授所說，這種劃分的標准並不一致，前三種是「媒介組織行為」的劃分，後兩種則是以從業人員的角度進行劃分。

另外，戴默等幾位在美國鮑爾州立大學任教的學者向美國新聞與大眾傳播學教育學會提交了一篇論文，題為：《融合連續統一體：媒介新聞編輯部合作研究的一種模式》，提出了「融合連續統一體」這個新概念(7)。他們根據自己所掌握的美國及其他國家的媒介當時的實際情況界定了「融合新聞」的幾種模式以及每一種模式的具體含義：1.交互推廣(Cross-promotion)，指作為合作夥伴的媒介相互利用對方推廣自己的內容，如電視介紹報紙的內容。2.克隆(Cloning)，指作為合作夥伴的媒介不加改動地刊播對方的內容。3.合競(Coopetition)，指作為合作夥伴的媒介之間既有合作也有競爭，如一家報社的記者編輯在某電視台的節目中對新聞進行解釋和評論，某一媒介為自己的合作夥伴提供部分新聞內容等。作者認為合作的媒介之間依然存在著相互戒備，在電視上露面的報紙記者不會願意透露那些構成報紙獨家新聞報道的關鍵信息。4.內容分享(Content sharing)，指作為合作夥伴的媒介定期相互交換線索和新聞信息，並在一些報道領域中進行合作，如選舉報道、調查性報道等，彼此分享信息資源，甚至共同設計報道方案，但各媒介的新聞產品仍然是由各自的采編人員獨立製作的。5.融合(Conv-ergence)，指作為合作夥伴的媒介在新聞採集與新聞播發兩個方面進行全方位的合作，他們的共同目標是利用不同媒介的優勢最有效地報道新聞。多個媒介的記者編輯組成一個共同的報道小組，策劃新聞報道並完成采編製作，並且決定哪一部分內容最適合在哪個媒介上播發。

戴默教授的劃分明顯比戈登教授合理，五種模式的新聞融合程度依次由弱到強、由簡單到復雜。在現實中都存在著這幾種「媒介融合」的例子，如報業集團、媒體聯盟以及平面媒體電子化等現象。最能代表「媒介融合」的是論壇公司(The Tribune Company)和媒介綜合集團(Media General Inc)。這兩家公司都以自己所擁有的並且同在一個地區的報社、電視台和網站作為基礎，構造了不同類型的「融合新聞」的平台，並取得引人矚目的成果。在澳大利亞、新加坡等國家，「融合新聞」也同樣有所收獲。在中國還沒有這樣的例子，這個應該是迄今為至最高層次的「媒介融合」了。國內的很多學者也對「媒介融合」進行過劃分，但大都不會脫離這兩種劃分方法。但一個重要的不足就是仍然沒有將最高層次的媒介融合劃分進去，就是在數字技術的幫助下，通過匯聚，產生一種新的媒介形態，正如學者有論，「融合新聞」必將超越「媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟」這一界定,不只是「媒介之間的合作模式」,而演變成一種獨立運行、流程完整、操作規范的新聞生產模式。

其實，「媒介融合」的分類方法並不是固定的，關鍵是看其分類的標准。按照剛才下的定義：廣義的「媒介融合」包括一切媒介及其有關要素的結合、匯聚甚至融合，不僅包括媒介形態的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權、組織結構等要素的融合。媒介融合是一個不斷發展的過程，因此應該按照媒介融合的發展過程進行分類。

「媒介融合」按照發展和聚合程度分類如下圖：

經濟、技術等條件的推進

最初的「媒介融合」是組織的融合，這種結合往往是依靠外部的力量(如行政力量)使媒體結合成一個共同體，如中國的許多報業集團都屬於這種類別，結合以後這類集團往往只是名義上的，只是一種十分鬆散的組合，往往還是處於各自為占的狀態，沒有形成有機分工的態勢；

第二階段的「資本融合」比前一階段有了很大的進步，因為它是在市場「看不見的手」的作用下使有實力的媒介集團在資本市場上完成對其他媒介或媒介集團進行收購或者兩個媒介組織之間通過資本市場進行的合並。這種兼並或收購往往不局限於一種媒介，是一種橫向的收購。如美國在線與時代華納的合作就是一個典型的例子；值得注意的是，參與到資本融合的雙方不一定都是媒介組織，

5. 急求 美國愛荷華州州立大學 湯普森教授 的資料

Dr. Ann D. Thompson

簡介：愛荷華州州立大學課程與教學技術教授
研究興趣：課程和教學技術；教師教育和基礎教育之間的技術合作；技術經驗對學生學習的影響測評。
所在學校：愛荷華州州立大學

英文資料：

Dr. Thompson is Professor of Curriculum and Instruction and Founding Director of the Center for Technology in Learning and Teaching in the College of Ecation at Iowa State University. She received her doctorate in ecation from the University of California at Santa Barbara in 1981.

Dr. Thompson's research centers on the use of technology to improve student learning. Her early work focused on the use of technology in creating active problem-solving environments for students. More recently, she has focused her work on developing effective uses of technology for teacher ecation and using technology to support systemic change in teacher ecation. Her research has been supported by the National Science Foundation, the United States Department of Energy, the Exxon Corporation, and the United States Department of Ecation. Dr. Thompson has served as president of the Society for Information Technology in Teacher Ecation and is currently the editor of the Journal of Computing in Teacher Ecation. She is the author or co-author of numerous journal articles and books, including the book Ecational Computing Foundations.

Dr. Thompson serves as a consultant for teacher ecation programs around the country on effective means for integrating technology into teacher ecation. She is currently co-director of the project "Technology Collaboratives for Simultaneous Renewal in Teacher Ecation (TechCo)," funded by a three-year grant from the United States Department of Ecation.

http://www.ecation.uiowa.e/iae/Pages/Thompson_bio.html

6. 有哪些為科學獻身的科學家以幾句話來說說他的事跡.

在科學發展史上，雖然沒有真刀真槍的兩軍對壘，但確有人為真理獻出了寶貴的生命。布魯諾(1548—1600)就是一個捨身成仁的天文學家。

布魯諾出生在義大利的一個貧苦家庭，15歲進修道院，在那裡他讀了很多書。24歲成為牧師，並獲得哲學博士學位。此後，他逐漸對宗教產生懷疑。他大膽地批判《聖經》，因而冒犯了羅馬教廷，只好逃出義大利，到法國、英國等地宣傳哥白尼的日心說，批判托勒密的地心說。他認為宇宙是無限的，在太陽以外，還有無數個類似的恆星系統。太陽不過是一個恆星系統的中心，而不是整個宇宙的中心。布魯諾發展了哥白尼太陽中心說，把人類對天體的認識提高到一個新水平。

由於布魯諾廣泛宣傳他的先進哲學思想，引起了羅馬宗教裁判所的恐懼和仇恨。1592年，羅馬教廷採用欺騙手段，把他騙回義大利，並立即逮捕。劊子手們使盡了種種威脅利誘手段，想讓布魯諾屈服，但他堅貞不屈地說：「我半步也不退讓」。經過八年的折磨，他被處以火刑。1600年2月17日，布魯諾被燒死在羅馬的鮮花廣場上。在生命的最後時刻，布魯諾面對行刑的劊子手，庄嚴宣布：「你們對我宣讀判詞，比我聽到判詞還要恐懼！」布魯諾被處死了，他的科學精神永存！1889年，人們在布魯諾殉難的鮮花廣場上豎立起他的銅像，永遠紀念這位為科學獻身的勇士。

哥白尼 日心說 燒死
布魯諾 天文學 燒死
利赫曼 電學 雷電擊死
鄧稼先 核物理 過量核輻射
彭佳木 探索羅布泊 失蹤
諾貝爾 炸葯 炸死

鮑爾·海斯德是美國一位研究蛇毒的科學家。他小時候看到全世界每年有成千上萬人被毒蛇咬死，就決心研究出一種抗蛇毒葯。他想到，人患了天花，會產生免疫力，而讓毒蛇咬後能不能也產生免疫力呢？體內產生的抗毒物質能不能用來抵抗蛇毒呢？他設想到這也是有可能的。因此，從15歲起，他就在自己身上注射微量的毒蛇腺體，並逐漸加大劑量與毒性。

這種試驗是極其危險和痛苦的。每注射一次，他都要大病一場。各種蛇的蛇毒成分不同，作用方式也不同，每注射一種新的蛇毒，原來的抗毒物質不能勝任，又要經受一種新的抗毒物質折磨。他身上先後注射過28種蛇毒。經過危險與痛苦的試驗，終於有了收獲。由於自身產生了抗毒性，眼鏡王蛇、印度藍蛇、澳洲虎蛇都咬過他，但每次他都從死神身邊逃了回來。藍蛇的毒性極大，海斯德是世界上唯一被藍蛇咬過而活著的人。他一共被毒蛇咬過130次，每次都安然無恙。海斯德對自己血液中的抗毒物質進行分析，試制了一些抗蛇毒的葯物，已救治了很多被毒蛇咬傷的人

獻身科學 造福人類——記中國留美科學家郭申元

「他是一個總在琢磨新點子的科學家，一個十分稱職的丈夫。」他的妻子欣欣說。「他從小熱愛生命科學，16歲就發表研究論文，從上海中學保送進入復旦大學。在復旦學習的一年半里，他翻譯發表了20餘篇論文，編譯一本介紹生命科學和醫學進展最新成果的專著。」他的年邁的父母回憶說。美國國家科學院院士、哈佛大學醫學院終身教授查爾斯·理查森認為，他的研究為生命科學做出了巨大貢獻。美國俄亥俄州立大學教授、博士生導師艾威斯評價道：「他在我們這里的教授和學生中享有很高的聲望，是我的實驗室中最好的博士生。」

這就是郭申元，一位來自中國上海的學子。在美國辛勤奮斗10載，對生物化學科學研究前沿———遺傳物質脫氧核糖核酸（DNA）復制過程中解旋酶的研究取得了突破性成就。就在他滿懷信心向科學高峰邁進之際，凶惡的肝癌病魔無情地奪走了他年僅29歲的生命。

郭申元1990年以優異成績考入美國俄亥俄州立大學，攻讀生物化學專業。從大學本科一直讀到博士，研究方向是遺傳物質DNA主要構成物質的合成和復制。1998年3月，他獲得了俄亥俄州立大學生化博士學位，他的博士論文《蛋白質結構以及dAK與dGK組合差異及其結構》受到了美國許多分子生物學專家的高度評價。

隨後，郭申元進入哈佛大學醫學院，做博士後研究。享有盛名的美國科學院院士理查森是他的合作教授。在哈佛，郭申元一頭扎進了自己的研究課題DNA解旋酶的作用機制。DNA解旋酶是國際生化界極為關注、眾所求解的領域，是DNA復制、重組和修復等過程中的關鍵步驟。通過夜以繼日的研究和實驗，郭申元在短短的一年多的時間內，取得了巨大的成果。他鑒定出起解旋酶功能的蛋白質部分，為解旋酶晶體的制備成功以及三維結構的測定奠定了基礎；他對解旋酶和引發酶這兩種重要復制酶的功能區以及它們的相互作用的連接位點進行了全面的闡述。這是世界上首次揭示此類解旋酶的結構，為開發新一類治癌葯物提供了理論依據和技術方向。郭申元4年內在國際頂尖的科學雜志《細胞》、《國際生物化學學報》、《美國國家科學院學報》上發表了5篇論文，第六篇也即將問世。他的突破性研究成果令同行佩服不已。

郭申元在美留學期間，把全部精力獻給了基礎科學研究，對自己心愛的事業達到了廢寢忘食的地步。在俄亥俄州立大學，他獲得了「全美優秀生」的稱號。1996年成為只有美國主要大學優秀大學生和研究生參加的榮譽學術團體PhiKappaPhi的終身會員。他本科畢業時，曾有美國公司向他提供薪水不錯的工作，但他還是選擇了繼續深造。理由很簡單：「我來美國不是為賺錢，而是為了學本領。只有掌握了過硬的本領，才能更好地為祖國服務。」

在哈佛大學醫學院，郭申元每天都是「兩點一線」：從住處到實驗室，實驗室到住處。午飯、晚飯都是在實驗室解決。干到深夜兩三時根本不算什麼新鮮事。

今年初，郭申元經歷了肝臟被切除80％的大手術之後，稍待體力和腦力恢復，就讓妻子幫他整理資料、修改論文。隨後不久，他再度踏進了實驗室大門，開始新的科研設計。他的身體本來恢復很好，一家人十分高興。可是，2月下旬，病魔再度「造訪」，郭申元又不得不住進了醫院。

郭申元自己是研究征服癌魔的專家，深知癌症的厲害，但他以極大的毅力面對癌魔。住院期間，他樂觀、豁達，極力安慰自己的妻子、老父、老母，甚至在生命的最後一周在病床上還與同事討論科研的進展。哈佛有位教授稱贊道，郭博士的行為「保持了一位科學家的尊嚴」。他在病床上對媽媽說：「這10年來，我是為了實現自己的理想，為當好一名生命科學家努力奮發，刻苦讀書和研究。我沒有浪費過1分鍾，我很開心，活得實實在在……」

郭申元在美國學習生活了10年，一直忙於搞科研，根本抽不出時間回上海一趟。在生命彌留之際，他最後的心願是：「我想看看祖國的巨大變化，看看故鄉的親人。我死也要死在中國。」今年3月23日，在多方熱心人幫助之下，郭申元在妻子和媽媽護送下回到了闊別10年的故鄉。5天之後，他帶著一片眷戀離開了人世。

郭申元博士英年早逝令人們惋惜不已。駐美中國工作人員以及華僑、華人、留美學人紛紛表示沉痛哀悼。中國駐紐約總領事徐敦潢說：「郭申元博士熱愛科學，熱愛生活，熱愛祖國，是數以萬計在美留學人員的傑出代表。」波士頓地區中文報紙《波士頓紀事報》發表了題為《為人類做貢獻，為科學獻青春》的近4萬字的長篇通訊，紀念郭申元博士。

哥倫布
航海家、探險家克里斯多佛·哥倫布在西班牙巴利阿多利德永遠地合上了眼睛，這位有著傳奇經歷的航海家畫上了人生的句號。但是，哥倫布開啟的航程卻才剛剛開始：兩個大陸，甚至整個世界的歷史都因他改變

彭加木
關於羅布泊有好多神秘的傳說，羅布泊，三個字給人的感覺更多的是神秘，而不是單單的地域名稱。有一段文字對她的描繪非常貼切：「羅布泊其實是匯入多水湖之意，為內陸最大的移動鹹水湖。大自然曾造就了5400平方公里湖面的羅布泊，在最近的百年間，湖水已乾涸見底，如今，展現給我們的是一片荒蕪的景象：湖泊乾涸、河水斷流、古堡滄桑，生命彷彿在這里嘎然停止。
1980年5月，彭加木第四次率隊考察羅布泊地區，歷盡艱辛，首次成功穿越羅布泊乾涸湖底。當考察隊面臨著缺水、缺油的嚴重困難。6月17日上午10時30分，彭加木親自去尋找水源，留下一張寫著「我往東去找水」的字條，就再也沒有回來。經過當地政府和駐軍組織專門力量進行尋找，但始終沒有發現彭加木的遺體。
26年來一直都沒有放棄尋找，但是也一直沒有找到他的遺體。希望能盡快找到他的遺體，給我們的科學家一個隆重的葬禮，也給他的家人一個心靈的安慰。
我們的國家也正是因為有了這樣敢於為科學獻身的科學家，才有了如今發達的科學技術。
彭加木永遠值得我們懷念和學習。

野口英世
野口英世先生在非洲研究黃熱病時，由於傳染上病毒，於1928年5 月21日去世。同年6月15日，其遺體運回美國紐約市北郊的一處墓地埋葬。野口英世先生的碑文上寫著：「他畢生致力於科學，他為人類而生，為人類而死」。

利赫曼和雷電
http://hi..com/yjkok/blog/item/7afd65c6e782971b9d163de4.html

郭申元生前的良師益友、哈佛大學醫學院吳柏林教授動情地對記者說：「申元是一個愛因斯坦、陳景潤式的人物。他的所作所為是許多中國留學生、學者在美艱苦奮斗的一個縮影。申元用自己的青春和才華寫出了讓人敬佩、讓人流淚的篇章。他走了，但他的精神不死！」

7. 鮑爾州立大學怎麼樣

鮑爾州立大學位於印第安納州中部的曼西市。學院建立於1918年，其前身為回印第安納州立師范學院答。鮑爾州立大學設有150多個專業，包括本科，碩士及博士學位。鮑爾州立大學設有7個院系：應用科學及技術學院，建築及規劃學院，商學院，通信、信息及媒體學院，藝術學院，教育學院及人文學院。

8. NBA四大惡漢是誰

1、惡人之首——卡爾·馬龍

別看馬龍一副老實巴交的樣子，但是他早已經被圈內外人「恨之入骨」，在這次調查中，31.9％的人將選票投給了「郵差」。作為「最強壯的人」，馬龍的大肘子可謂人見人怕，NBA許多好手都曾折在他的肘下。1989年，他給伊塞亞·托馬斯頭上開了個口子，讓後者縫了14針；1997～1998賽季季後賽，馬龍一肘子將防守自己的好朋友大衛·羅賓遜打暈在地，使後者在醫院躺了兩天；1998～1999賽季，熱隊的格蘭特被他打掉兩顆門牙。鑒於以上劣跡，馬龍當選「惡人之首」當之無愧。

2、老油子——斯托克頓

作為老前輩，斯托克頓「下黑手」的經驗和火候都是值得所有年輕球員學習的。斯托克頓的小動作往往很隱蔽，突破時用肘子捅一下或者用屁股撞對手；投籃落地時用手輕輕拽一下防守隊員使之倒地；跳投時故意往對方身上跳……總之，斯托克頓的花樣最多，但最絕的是，這些動作裁判都看不見，而且還可以激怒對手或騙個罰球等等。難怪羅德曼都罵他是「最臟的人」。

3、甲亢患者——拉希德·華萊士

有人說他是個神經病，動不動就發脾氣，確實讓人懷疑他是個甲亢患者。「怒吼天尊」的外號不是虛名，只要他不滿意，就會對裁判呲鼻子豎眼，然後就是一陣臭罵，再不然就會被「光榮」地趕出賽場。因此，華萊士也是裁判重點「照顧」的對象，以至於在裁判中都形成了一種慣性，就是不給他一個技術犯規就等於失職。上兩個賽季，華萊士均是技術犯規最多的球員，並且打破了羅德曼的紀錄。

4、痞子打手——查爾斯·奧克利

和巴克利同名，都叫查爾斯，而兩人也有個共同點：瞅著不順眼，打！奧克利打人從來都是直來直去，上賽季76人做客多倫多，奧克利走到正在練球的蒂龍·希爾面前，二話不說就是一個大嘴巴，事後奧克利還振振有詞：這小子欠我的錢竟敢不還，打他是給他提個醒！另外，快船隊員麥金尼斯、前掘金隊員古德維爾都曾經嘗過他的老拳。

5、非洲大「扇」——穆托姆博

穆托姆博在「歹人」評選中也得到了4.6％的選票，因為這傢伙在蓋帽之後總喜歡把手指晃來晃去，這種嘲笑對手的方式實在囂張，講究「平等和正義」的美國人民豈能容忍此等惡行？

6、惡漢 阿泰斯特

阿泰斯特就象是羅德曼的復刻版，而且大有超過前輩的勢頭。在公牛隊時，「野獸」雖然沒有徹底爆發，但在參加訓練營時將飛人陛下的肋骨撞斷已經初露崢嶸。「奧本山宮殿事件」是阿泰斯特職業生涯的轉折點，正是因為他痛打球迷的舉動讓暴力事件升級，火爆的脾氣讓他成為了惡貫滿盈的大混蛋。在此之後「野獸」的行為已經到了讓人無法理解的地步，背棄一起戰斗的兄弟轉會國王，以死威脅威爾斯不要轉會，這一切都讓他成為如今聯盟的惡漢老大。

7、邦齊·威爾斯

早在大學時代，威爾斯就是學校有名的壞小子。他在大學時曾經在性要求被拒絕後毆打一名大二的女生，至今威爾斯還未從鮑爾州立大學畢業。進入聯盟後，威爾斯更是得寸進尺，擠走前灰熊老帥胡比·布朗，消極比賽，這一切都顯示了其「刺頭」本色。所以請不要對威爾斯在火箭的消極訓練而感到氣憤，新賽季火箭不會將希望寄託在這名壞小子身上。

8、肯揚·馬丁

在網隊時，肯揚·馬丁就是有名的惡漢，他甚至無恥到在訓練中譏笑患有腎病的老將莫寧。由於在休息室辱罵隊友，上賽季他與掘金主帥卡爾的關系徹底崩潰，馬丁也成為卡爾手下第一個被打入冷宮的球員。

9、布魯斯·鮑文

鮑文是波波維奇手中外線防守最大的一張王牌，他讓人極度厭惡的小動作讓聯盟所有的外線選手都忿忿不平。還記得鮑文對帥哥斯澤比亞克的那個佛山無影腳嗎？還記得老好人芬利對鮑文的憤然一擊嗎？鮑文是聯盟中防守動作最臟的球員。

9. 大媒體的詳情

美國西北大學教授戈登對媒介融合的五種類型進行了闡述，他將媒介融合分為「所有權融合「、「策略性融合」、「結構性融合」、「信息採集融合」、「新聞表達融合」五大類型。在美國鮑爾州立大學任教的戴默，則提出了媒介融合四個進化階段的概念，「組織融合—資本融合—傳播手段融合—媒介形態的融合」，他認為到第四階段「這種媒介有可能融合了幾種甚至全部媒體的優點」。他所描述的第四階段就是本研究所闡述的大媒體產業發展的階段。
在大媒體產業概念上，我國學者王菲（2007年）在《媒介大融合: 數字新媒體時代下的媒介融合論》一文中指出，「媒介融合不僅是內容、網路、終端等產業鏈上的橫向、縱向以及交叉融合，還包括媒介產業、電信產業、互聯網產業、電子產業等不同產業區隔的消除。」[1]這一論述雖然是在解釋媒介融合，但實質上也是對大媒體產業概念的註解。
綜合以上的分析，筆者對大媒體產業概念做這樣的解析：大媒體產業所描述的媒介的深度融合是基於媒介技術、生產形態和終端融合的更深層次的信息產業各個領域的融合。大媒體產業是媒介融合的深入階段，也就是產業層面的深度融合。而這種產業層面的融合，尤其是電信業和傳媒業的融合，是大媒體產業形成和發展的產業環境基礎。
[1]王菲.媒介大融合：數字新媒體時代下的媒介融合論[J].廣州：南方日報出版社,2007.

10. 鮑爾州立大學的學校特色

鮑爾州立大學（簡稱BSU）是一所四年制公立大學，成立於1918年。《Barron』s Profiles of American Colleges》指出，大學最好專的學科有：建築、護理、商科屬、教育、歷史和音樂。學生修讀最多的學科，依次是：跨系研讀（31%）、商科管理（25%）、教育（14%）、健康科學（5%）、建築及環境設計（5%）。前一兩年共有9,494人投考，7,345人獲錄取，應該不難考取。大學特設25個海外生獎學金，新生如果SAT總分在1030分以上，及T0FFL在550分以上，都可申請。