帶研究生的導師是什麼

① 為什麼研究生要有導師 導師是什麼 做什麼用的 研究生和導師裡面的大牛是什麼 VIP是什麼 大V是什

（1）如果研抄究生失去了導師的指導，那麼和 本科生有什麼區別？
（2）沒有導師不願意去指導自己的學生的，關鍵是雙方的溝通和交流夠不夠？
（3）特別是工科（經驗和實驗是提高科研能力的主要手段），如果自學或者沒有導師指導也能成才，那麼還需要研究生教育體制干何呢？你可以去品優刊 下載一些訁侖文來參考，就知道了！

② 選擇一位剛帶研究生的導師有什麼利弊呢

因為剛剛帶研究生的導師，他還沒有比較豐富的經驗。
如果說弊端的話，那這就是最重要的一方面。

可是因為他剛剛帶研究生，他會非常的認真，那又是有利的一面。

③ 導師帶研究生

基本上是導師定期安排任務，你來完成，遇到問題共同討論思路，但要自己解回決，比如他讓你去看什麼答書，自己找解決辦法。經常要給導師干點私人活，比如買個火車票什麼的。工科的可能跟著導師給公司做項目，項目是老師從公司攬的。理科的可能跟著導師搞科研，出野外，做實驗。文科的貌似比較閑，因為導師沒什麼項目。導師就是科研包工頭，學生就是打工的。
一個導師有帶一個的，也有帶五個的。
博導招碩士要根據他的具體情況，有的要求你成績要很好，有的根據他的實際需要，比如他最近正在搞的研究需要翻譯大量文獻，他可能就要找個外語好的，別的方面要求不高。

④ 研究生導師帶研究生需要盡什麼義務嗎

一、前言我對國內研究生教育機制的了解並不多。之所以對這題目感興趣是因為最近在網上看到一些有關研究生導師與學生共同署名發文章的報道。有的報道指責研究生導師欺世盜名，在學生的論文上署名，當成自己的研究成果。 有的文章意在揭示這種現象後面的原因。比如，期刊雜志社根本不會刊登不見經傳的研究生的論文，為此導師署名會有助於學生達到發表文章的數量要求。這類潛規則的確令人為中國的研究生教育感到擔憂。華中科技大學的做法更是乾脆，將潛規則變成顯規則，將導師署名的做法用明文規定下來。不過，本文的中心不是有關導師署名這類潛規則。而是一個更嚴肅的問題：。有一位北方某大學的博士導師，因在學生的論文上署名被他人在網上撰文指責為巧取豪奪。這位教授的反駁文章中有如下一段解釋：「……我培養研究生，是將合作撰寫論文作為鍛煉學員的方法之一，選題、主要觀點、直至寫作提綱多是由我確定，資料也是大多我早掌握。這種方法沒有什麼不妥，今後還會堅持，……。」 這段話應該可以最後解決這樁導師署名的「公案」了。但也就是這段話驅使我動筆撰寫此文。
二、何為研究生的學習？高等教育的內容可以粗粗地被分為兩大塊：教學和學術研究。教學就是老師教，學生學。老師即教內容，又教方法。所謂內容，就是「是什麼」，方法就是「如何」發現是什麼。高等教育將大學學習按照內容和研究程度的深淺分為本科，碩士和博士三個不同層次。本科學習的目的意在使學生對某一領域中的事物和事物之間的關系有較普遍的理解。用一句話來總結，就是「知道有什麼」。碩士階段的學習目的主要是使學生掌握專業中的原理，進行開發或者描述性研究，尋找答案來。也用一句話來總結呢，就是知道「為什麼」。博士階段學習的目的是要培養學生探尋、發現並解釋物質或者社會現象之間的因果關系。換言之，博士階段的學習目的是要發現新的「是什麼」並解釋「為什麼」。高校的學生只有到了研究生階段才能真正接觸學術研究層面的活動。本科生的學習基本上還是在某個領域中打底子。到了碩士生學習期間，導師與學生之間的關系仍然是教的比重大於學生的獨立研究。導師的作用還是集中在觀點介紹，文獻引用和綜合討論的方法上。學習的目的是將所學專業中的問題搞精通，達到能夠解釋的水平。但是這並不排除碩士學習中發現新關系的可能。美國學術界就不乏這樣的例子，一篇碩士論文揭示了一個新的因果關系。因篇幅所限，在此就不引用具體例子了。博士學習與碩士學習的最大區別就在於，博士學習的目的是要在專業領域中發現並證明一種新關系的存在。其中的關鍵就在於這個「新」字。被前人發現而且已經證明存在的關系沒有任新的何學術價值。在另一類研究中，博士論文的目的是要證明一個被前人認為是存在的關系並不存在（推翻）。這里提到的「關系」是什麼？就是兩個事物之間的因果關系。學術研究可以被分為三大類，一是描述性研究，指的是對事物以及事物之間的關系進行觀察。將直接觀察到的事物以它們之間的關系系統地加以描述就是描述性研究。二是開發性研究。開發性研究是將一個新的研究對象概念化、系統化的研究。這類研究在將直觀的觀察上升到系統研究的過程中起到了重要作用。最後是解釋性研究。解釋性研究的目的是在事物之間發現並建立因果性關系。博士階段的學習是一個為解釋性研究做准備的過程，最後的博士論文也因該是解釋性研究。建立一個新的因果關系（或者推翻一個被公認的因果關系）是一件非常困難的工作。這正是為什麼博士學位會怎麼難讀的原因。從觀察到一個值得研究的關系，到確認其學術價值，課題的建立，等等，都需要大量的工作。所有的困難之處都源於這個「新」字。正是由於博士研究中的「新」字，導師的「教」的工作越來越少，「導」的工作越來越多。
三、博導都「導」些什麼？導師的作用重點在以下幾個方面。第一，選題。導師必須能夠為學生指出學術興趣中的問題是否有人研究過。既然有導師之稱，那麼博導就應該對自己的專業領域中的各種研究的主要成果，派別，主要觀點，研究狀況的過去、現在、發展趨勢等問題了如指掌。所以，當學生開始考慮一個博士論文課題的時候，博導就應該幫助學生弄清楚計劃中議題的「新」的程度，在理論上對該領域的貢獻。在選題上有一個需要注意的問題。在美國的博士學習中，博士生在通過博士資格的總考後才真正成為「博士候選人」。其中許多人在成為博士候選人時都還沒將博士論文的題目確定下來。沒有確定的題目，就提不上有自己博導了。這是美國的體制。中國的博士培養體制基本上是「作坊師徒」方式。導師挑選學生，進校後就跟著導師「學藝」。學術上的獨立性可能會較差。博導在學術選題的問題上的主要角色是建議和幫助。如果在快畢業時學生都不能自行找到感興趣的博士論文議題，需要導師為自己選題，那導師帶研究生的水平就值得懷疑了。第二，導師應該能夠為學生指出文獻的范圍、閱讀重點。文獻的閱讀實際上涉及到如何從理論上對所選議題的支持。這是很重要的一個步驟，因為要確定博士論文選題是否「新」，完全依靠對相關文獻的熟悉程度。作為博導，對本領域中文獻應該十分熟悉。在這個階段中，從學生的水平來看，雖然尚未像自己的導師那樣讀書破萬卷，但在博士階段的學習中，應該能夠在文獻研究中將本領域各個學派的觀點加以分類和綜合，用以支持自己的觀點，最終建立新的因果關系。如果一個博士生到開始寫博士論文時都還沒具有自行對文獻進行綜合分析的能力，導師要負責任。換言之，導師在學生學習的過程中，所能教給學生的東西中，重要的東西莫過於教學生如何讀書。本科生和碩士生讀書，目的還傾向於汲取和理解。

⑤ 研究生是誰帶的博士還是教授，或其他什麼人

碩士研究生是要有碩士研究生導師資格的人帶的，博士研究生則需要博士研究生導師資格回
碩導資答格或者博導資格是學校評出來的，一般要滿足一定資格條件同時手上要有相關規模的項目，一般副教授或者教授可以申請，當然有的剛畢業的博士留校工作科研能力很強手上有很強的項目沒有評上副教授也可以直接申請碩導資格，
講師，副教授，正教授都是一種職稱，而碩導博導是一種資格，並不是所有教授都是博導的有的教授職稱雖高但是不想帶碩士博士可能就沒申請也沒資格帶碩士博士，而有的副教授可能需要帶所以申請到了碩導博導資格可以帶碩士博士，當然現在一般教授也很多了，競爭激烈，副教授一般申請不到博導，只能申請到碩導，只有資格帶碩士研究生

⑥ 研究生第一導師和第二導師有什麼區別

打個比方 ，你的第一導師是你們學校的校長 ，他經常性的在外忙事情。

學術性的東內西 ，就會交給另容外一個導師來帶你做， 就叫第二導師。

第一導師是掛名，實質第二導師帶你，很多學校都這樣的。

⑦ 什麼級別的教師可以帶研究生

首先，要明確一點的是職稱和資格是兩回事。教授、副教授屬於職稱，和它直接掛勾的是工資待遇。而帶學生的資格是指博士生導師，碩士生導師等，有帶學生的資格才能收研究生。

⑧ 研究生的導師是個什麼概念

研究生只有一年的時間為基礎課學習－－如果這一年是在本校學習，還要兼做實驗；回
導師一般是面答試或者剛入學的時候就選定的，雙向選擇，都滿意才行；平時課程很少，和本科差不多－－可以自己選修一大堆課程；
導師的作用就是給你課題經費以及一個基本方向，然後一切靠你自己研究－－有的老師喜歡指導的非常詳細，具體的步驟什麼的都有，有的一個月見一次，簡略回答幾個問題，讓你不至於偏向太遠。

⑨ 研究生第一導師和第二導師的區別，到底是哪個導師帶我哪個是掛名呢多謝了

打個比方 ，你的第一導師是你們學校的校長 ，他經常性的在外忙事情。

學術性的東版西 ，就會交給另外一個導師來權帶你做， 就叫第二導師。

第一導師是掛名，實質第二導師帶你，很多學校都這樣的。

⑩ 兩個導師合帶研究生是怎麼回事

有這樣的情況。

比如A導師看好某個考生（此考生也非常希望跟隨A導師學習），但版A導師下面的名額滿了（比如學校權規定每個導師最多帶一個博士、兩個碩士），因此（經學校同意）就把這個考生掛在B導師名下，由兩個導師共同培養，費用一般由A導師出，主要指導也是A導師負責，但B導師將來會在研究生的論文上署名的。