中南大學薛教授

『壹』 《奇葩說》第六季：為什麼有人說不會選薛教授這樣的人當老闆

我個人認為，薛教授總是站在經濟學的角度回答問題，老闆要有人情世故，薛教授給人的感覺如果薛教授當老闆不會有這種人情.

『貳』 薛立新教授您好，怎麼看待「棍棒教育」

我從教育心得上來分析體罰的優劣吧。
對，你沒看錯。我分析的就是優和劣。
孩子從成長開始，對家長的依賴性隨著年齡增加逐漸減少。做過家長的都知道，從孩子進入學習生活和狀態的那一刻起。孩子的教育方法就是個分水嶺了。
在學前教育中，家長更側重樹立孩子的行為規范。在學齡階段的教育，家長則更側重於孩子的學習培養。
而我認為，體罰的作用，在前期要好於後期。從我的角度而言，我希望前期有而後期無。
孩子在受教育前，對事情是沒有對錯判斷的。有的只是正負反饋。正反饋，是得到別人的獎賞，這種獎賞可以分為從精神上的鼓勵，擁抱，親吻，誇獎到物質上的獎勵，在到最高級的金錢獎勵。而負反饋是得到父母的責罰，這種責罰也是從程度來來說，從批評，瞪眼，冷眼，到最高級的責打。
很多人認為，孩子犯錯更需要講道理而不是體罰。其實這是拿大人的思想套孩子。大部分孩子對於大人之間的道理，是沒法認知的，即使當場明了了，這種道理也需要一個過程逐漸強化成自己的價值觀。孩子在判斷一件事情可以做的時候，腦子里的直觀感受是，我想不想做，我做了父母會怎麼對我。正反饋會讓孩子有沖動做這件事。負反饋會在一定程度上抑制孩子做這件事。
當正負反饋在家庭教育中逐漸形成和穩定，孩子的行為則更符合大人的規則。
當然，很多人可能會噴，孩子有自己的世界，大人不能強加干涉。說這話的朋友可以左轉看看知乎下的一個問題，摧毀一個熊孩子有多難。
以上，我希望大家明白，正負反饋對於孩子早期教育的重要性。重點，我是強調正負反饋的重要性，而不是強調體罰的重要性。
那麼體罰和金錢獎勵，作為正負反饋的做高級。到底如何評價？
我的結論是，不知道。
別噴我，我真的不知道如何評價體罰和金錢獎勵。因為這對於教育，我可以寫幾千字的文章來批評者兩種教育方式。但是，當你真的關注和研究教育的時候，你會發現，某高票文章的科學分析體罰的壞處，是那麼的正確又是那麼的無用。
體罰是負反饋的最高級。從教育理論上來說，所有的教育學家大多不提倡體罰，而體罰的危害確實存在。但是！一個家庭側重實用體罰的背景下，不是父母精神問題，而是這個家庭整個教育方法的缺失，是這個家庭沒有一個完整的正負反饋機制。
當孩子做錯一件事兒，家長需要從這件事的危害程度上來實行負反饋。輕則講道理，批評，冷臉。重則罰站，打手心。這是一套完整的負反饋教育。讓孩子可以從小的分清事情的大小和輕重。在成長的過程中不傷害他人，不傷害自己。
但是一個充斥體罰的家庭，表面上看來是體罰的危害，本質上來說是家長對於負反饋整體的缺失。各位答主擺出各種悲慘的童年，從本質上來說，是自己做的事情並沒有到達體罰的程度，而家長只是簡單的用體罰來教育子女，這種危害就是一種過度教育的危害。這和只會用物質和金錢獎勵孩子，最後造就了一個個熊孩子的家庭，從本質上來說都是一樣的。
這就是體罰的本質。大部分體罰的父母，是沒有能力完成正負反饋整個教育鏈的，只能從中選取他們做起來最簡單，表面效果最明顯的方式，體罰和金錢。實則後患無窮。但是！如果他們放棄了體罰或者金錢的教育方式，你以為他們就會學會之前的正負反饋的教育方式嗎。做夢吧，他們只會放任孩子自由野蠻的生長。
這就是體罰的根本原因。如果還是不理解，我們可以把孩子想成民眾，負反饋看成法律，體罰看成死刑。那麼可以不可以沒有體罰，當然可以。如果統治者和國民的素質比較高，取消死刑是必然的。如果國民素質還不行，死刑是一種終極威懾，但是要慎用和少用。如果統治階級能力很低，不用法律和只用死刑。那麼這個國家就會很動盪。
所以，諸位討論體罰的，都只從體罰的本身去看。其實沒辦法解決這種教育問題。他的根本是父母教育方法的缺失。
可能諸位要問了，那你說說，怎麼教育孩子最好。
對不起，又要讓諸位失望了。我也不知道。我只能說，如果真的要教育好孩子，家長是一個不斷學習和成長的過程。看清楚，不僅僅是孩子，家長更需要學習和成長！

『叄』 薛立新教授(中國3L學習方法創始人)英語單詞萬能記憶法是什麼

漢字有偏旁部首，英語單詞也是有結構的
據了解，英語單詞共有六十多萬個，這也不是絕對和全面的，但是他們都是由一個活若干戈詞素組成，詞素就是用以構成一個詞有意義的音節（比較專業的解釋）。
比如：progress,是由pro-,gress兩部分組成，pro的意思是foward(向前),gress的意思是step(步）。所以這個單詞的意思是進步。
再比如：reconstruct,是由re-,con-,struct組成，re-表示again（再次）,con-表示together（共同）,struct表示build（建立）,所以這個單詞的意思是重建。
結合讀音規則記單詞
英語的讀音和拼寫形式是兩套符號，但它們是統一的，有規律的。大多數單詞的讀音和拼寫是一致的。如單音節詞一般是按開音節和閉音節的讀音規則讀音。如：late[leit],tie[tai],lamp[lamp].stick[stik].
輔音字母的讀音一般是固定的，如字母c在多數情況下讀[k]只有在e,i(y)前面讀[s],如rice[rais].city['siti],bicycle[sik].
雙音節或多音節的重讀音節的讀音一般都附和開音節或閉音節的讀音規則。學習多音節時首先要弄清單詞重讀音節，做到按音節背字母單詞。
如：famous['feimrs]-fa-mous著名的。
結合構詞法記憶單詞
前綴記憶，英語單詞前綴很多，常用前綴有：anti-（反對，防止）,co-（共同）,de-（離開，除去）,dis-（否定，相反）,en-（放進）,ex-（超過，向外）,fore-（先，前，預）,pro-（預先，向前）,re-（回，重新）,un-（不，無非）,等等。
如：uncomfortable(不舒適)，前綴un-(不)，com-(共同)。
分解記憶：如：bicycle-自行車（bi-兩，cycle-輪子），deform變形（de-去掉，form-形狀），subway地鐵（sub-在、、、底下，way-道路）。
分組記憶：如：in-,ig-,il-,im-,ir-都表示「無」、「非」、「未」，可以把這類開頭的單詞列在一起記憶，如：incomplete,incorret,ignorance,ignoble,illegel等。
後綴記憶
後綴分四種，名詞後綴，動詞後綴，副詞後綴，形容詞後綴。
名詞後綴：-al（動作）,-ment（動作）,-ion（行為）,-ance（性質）,-ness（性質）,-ant（人）,-ent（人，物）, -ism（主義）,-ist（人）,-ship(身份，資格）。
動詞後綴：-ate（造成）,-en（使）,-ity（使）,-ize(使...化)。
形容詞後綴：-less（無）,-ful（充滿）,-able（能夠）,-ish（有...的）,-ive（性）,-ly(的，品質)。
副詞後綴：-ly(地），-ward(s)(向)。
詞尾分組記憶：如-th表示「動作」，「過程」，「狀態」，「性質」：birth(出生),death(死亡),depth(深度),growth(成長),wealth(健康),width(寬度).
多義詞尾組合記憶：如nation名詞（國家），national形容詞（國家的），nationalist名詞（國家主義，民主），nationality名詞（國民性），nationalize動詞（使國有化）。
合成記憶
如：black+board=blackboard（黑板）,foot+ball=football（足球）,he+goat=hegoat(公山羊)。
比較記憶法
比如：air空氣——hair頭發，black黑色的——lack缺乏，send送——sand沙，waste浪費——save節約，safety安全——danger危險。
結合片語、短語、句型記憶
如：danger——in time of great danger 在危機時刻
leadership——under the leadership of在、、、領導下
結合句子記憶單詞
如：要記憶introce(介紹）這個單詞可結合句型 introce sb to sb.
eg: Allow me to introce my friend Mr.Smith to you.請允許我想您介紹一下我的朋友史密斯先生吧。
注意事項
雖然記憶有方法，記得快，但往往也忘得快，一勞永逸只能是幻想，想要提高記憶力的首先要丟掉幻想，用勤奮的學習加科學的方法。最好是翻來覆去記憶，每周一溫習，每月一溫習，每一年一溫習，不斷的溫習，在頭腦里不斷地整理才記得長久。自己合理安排時間。

『肆』 奇葩說薛教授都說過哪些令你印象深刻的經濟學

令我印象深刻的經濟學大概就是薛教授用淺顯易懂的語言讓我理解了壟斷、尋租，還有公用品悲劇。

薛教授去《奇葩說》時的論題是：奇葩星球在未來發明了一種植入人腦的晶元，它實現了全人類的知識共享。正反方分別贊同和反對此發明的誕生。蔡康永老師站在正方，薛教授站在反方。

他還舉了個例子，他說：“善良的意志會說，只要有蘋果樹，我們都可以去摘啊，平等啊，共享啊。如果這樣摘蘋果的後果是什麼？紅蘋果變青蘋果，青蘋果變小蘋果，變沒蘋果。”這就是公用品悲劇，專利池的存在是為了避免公用品悲劇。

『伍』 薛菁華的個人履歷

自1956年至年，整整7年的專業學習，畢業後的第二年，中央芭蕾舞團開始排練現代劇目《紅色娘子軍》，薛菁華擔任第三場黎族舞的領舞，她高挑的身材，靈活的舞姿，征服了台下的觀眾，也引起周恩來總理的關注。他向陪同觀看的劇團領導提出建議：「你們看能不能讓那個跳黎族舞的演員試一試連長？」於是，作為初進「中芭」不久的薛菁華，幸運地改跳戲份較重的「娘子軍連長」了。
《紅色娘子軍》被作為保留節目一直公演，周總理再次點名，讓薛菁華試演女主角吳瓊花。薛菁華心裡沒底，當著總理的面，推辭說：「我不能演女主角，一是，我個頭太高；二是我身體不好；其三，我的基本功不行。」但是後來經組織決定，女主角還是由薛菁華出演，劇中人名由原來的吳瓊花改為吳清華。 其實早在1984年，薛菁華曾在深圳市委市政府的邀請下，與「中芭」組織的5名專家來過深圳，舉辦為期3個月的芭蕾舞學習速成班，第一期小學員還在深圳會堂舉行過匯報演出。當時深圳只有粵劇團、交響樂團兩個專業文藝團體，所以薛菁華又積極參與了深圳市藝術學校的籌建工作，把設在園嶺新村的一套三房兩廳住房、名為「深圳大鵬藝術學校」演變為初具規模的「深圳藝術學校」，薛菁華擔任該校芭蕾舞系主任。當時，她因丈夫的事業發展需要，已從北京落腳香港。她還擔任香港舞蹈團特約專職導師。她雖住在香港九龍，還要照顧年幼的孩子，但為了深圳工作的需要，她幾乎每天都風雨無阻地穿梭於深港之間。
在「深圳藝術學校」工作4年之後，薛菁華又應邀來到「華夏藝術中心」，擔任少兒芭蕾舞教練。一開始只是看見附近總是有幾個小女孩一起玩耍，於是她提出教她們舞蹈，最後這幾個孩子也成為了華夏文化藝術中心的舞蹈老師。薛菁華說，這樣長年累月疲於奔命，並不是圖名，也不是圖利。要說成名，年輕時代早就領略過蜚聲揚名的鮮花與掌聲，要說圖利，每周五晚上到9點半，雙休日從上午8點半連續作戰一直教到晚上7點半，往返深港的車票、就餐和其他花費，所掙得的辛苦費，早已所剩無幾，根本談不上什麼發財。但是，每當她看到孩子們那純真的表情、專一的神態，就會立即浮想到自己少年時代初學芭蕾的情景，所以，苦和累的感覺也馬上煙消雲散。前幾年丈夫在日本，夫妻倆聚少離多，後來一家人團聚了，但酷愛芭蕾的薛菁華還是每周在深圳發揮她的熱量。以前每周六清晨，許多人還在睡夢當中時，薛菁華就叫醒老公和女兒前往深圳。現在，女兒考上大學了，就由丈夫陪伴她每周四周一往返深港。
薛菁華在深圳已呆了超過十年，為培育深圳的芭蕾舞藝術而傾盡了全力，她惟一感到遺憾的是：深圳不是沒有芭蕾舞藝術，而是它並沒有在真正意義上被重視起來，沒有真正融入主流文化。每天一進練功房，薛菁華放下裝有「壓扁的麵包」和礦泉水的包，就著手教授孩子們跳舞。用她自己的話來說，就是希望自己教的孩子，能夠成為艷麗奪目的玫瑰花，或者清新茁壯的牽牛花。這就是她美好的心願。

『陸』 奇葩說第六季薛教授脫衣宣戰哪期

奇葩說第六季雪教授脫衣選擇放棄，唉，我不知道啊！

『柒』 薛水明教授簡介

薛水明，教授，現任南通理工學院督導，南通理工學院商學院學科帶頭人。

『捌』 家庭教育專家薛立新教授隔代親教育問題怎麼才能處理好

缺少父親的照料，會使孩子產生自卑感和不安全感；沒有母親的關心，會使孩子缺乏幸福感和親切感，以上兩者的任何一方缺少都會使孩子在前途的選擇、人際關系的溝通上產生障礙，所以撫養孩子是為人父母的義務與責任。隔代教育永遠不能取代父母的親子教育，父母對孩子的親子教育是家庭教育中最基本的組成成分，缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，而隔代教育只應該是親子教育的補充而不是替代。
相比來說，年輕的父母們自己帶孩子有許多祖輩們無法替代的優勢。
年輕的父母都參加工作，文化程度比較高，接觸面廣。孩子在父母身邊，能接觸到許多在爺爺、奶奶身邊接觸不到的東西，這樣得以培養孩子多方面的興趣。年輕的父母接受能力強，思想開放，雖說育兒經驗少，但現在科學育兒方面的書籍資料、培訓組織很多，年輕人可以邊學邊育兒，並能對過去不科學的育兒方法加以辨別、改進。年輕的父母精力充沛、充滿生機，經常帶孩子出去活動，有利於孩子形成良好的性格，開闊視野，增長知識。
劉先生的女兒今年6歲了，長期和爺爺奶奶一起生活。最近，劉先生發現女兒在家裡簡直成了「小霸王」：吃飯時，奶奶必須跪在地上喂才肯吃，下樓梯的時候必須讓爺爺背著才行，想看「表演節目」時，不管奶奶在忙什麼，都要把手裡的活放下，給她唱歌跳舞。女兒想「騎馬」，爺爺不顧有高血壓就立即趴到地上讓她騎……只要女兒高興，提出什麼要求爺爺奶奶都「言聽計從」。
小勇在學校經常不完成作業，老師把父親叫到學校，希望家長配合督促孩子。回到家後，父親生氣地把劉勇批評了一頓，沒想到劉勇竟打電話向爺爺奶奶哭訴，聞訊趕來的爺爺奶奶邊砸門邊喊道：「有我們在，我看誰敢動我孫子一根手指頭。」
隔代教育的老人們就是這樣對孩子幾乎「言聽計從」，對孩子總是守著護著慣著。他們幾乎不考慮別的，「孩子吃好穿暖、身體健康，孩子滿意高興就行了。」這樣的教育觀念和做法已不適應現代競爭與協作共存的社會教育孩子的需要，因為孩子終究是要走上社會，要獨立生活，所以，調動孩子自己動手解決困難的能力，培養孩子與人相處獨立做事的能力顯得尤重要。
「隔代教育」以養育為主，根本代替不了「親子教育」。所以，作為隔代教育的祖輩們要研究親子教育的特點，適應教育孩子的需要。
在以隔代教育為主的家庭中，年輕父母應多找時間與孩子相處，不要因工作忙碌、回家太勞累就忽略做父母的責任，應見縫插針地與孩子培養感情、對他們進行教育，讓孩子在兩代人的共同呵護下健康成長。
祖輩和父輩帶孩子的區別主要在於對待孩子的態度上。父母趨於理性，而祖輩老人趨於感性。父母教孩子一種知識，給孩子買一樣東西，滿足孩子一個要求，往往考慮這樣做對孩子的成長是否有益處；祖輩對待孩子則往往有一種溺愛的傾向，以盡量滿足孩子的願望為出發點，而較少理會這種滿足對他們有益還是有害。為此，父輩和祖輩應該注意下面幾點：
第一，要把握好自己的角色。在撫養、照料和教育這些事上，祖輩們代替不了父母對孩子的作用。為此，祖父輩們應該找准自己的定位點，不全權代替，把握好「配角」的角色。當孩子的父母管教孩子的時候，孫輩常會向祖父輩尋求庇護，這個時候，祖父輩不應袒護孩子。有關孫輩生活大事的決定權都應該交給孩子的父母和孩子自己，祖輩可以提出自己的經驗幫助兒女共同教育孩子。
第二，祖輩們要學會學習，和孫輩共同成長。作為祖父輩，應虛心接受一些新知識。可以選擇適宜的學習途徑，如看電視、報紙上有關孩子教育的專題內容等，在短時間內接受盡可能多的信息。不能忽略了孩子這個重要的學習對象，多和他們交流分享，能獲得在其他人那裡得不到的資料，並可以在潛移默化中達到教育的目的。
第三，父母不能放手不管，也不能一味地唱「白臉」，要張弛有度，還應積極創造機會讓孩子與自己多接觸，疏通感情。要多抽點時間與孩子在一起，休息日經常帶孩子到戶外運動；或帶孩子外出旅遊，讓孩子在美麗的大自然中獲得一份靈性與活力。祖輩家長也要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度。
第四，父母要虛心學習祖輩的育兒經驗，尊重他們的教育方法，肯定他們的教育成果。對教育孩子時認識上的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養和個性發展，而祖輩家長們則看重做人的道德和艱苦奮斗精神的教育，就需要相互溝通，統一認識，擇善施教。
第五，兩代人應注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護孩子父母的威信。兩代人共同協商建立必要可行的家規，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性。
只有兩代人共同參與教育，孩子的世界才算完整；只有兩代人統一認識、明確目標、步調一致，孩子的教育才會通向成功，孩子也會從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。

『玖』 奇葩說：薛教授是溫暖純良還是不懂規矩

我覺得薛教授不能用溫柔純良或者是不懂規矩來形容。他是一個情商非常高的人，他其實懂得所有的一切，但是他就可以用很溫柔語氣的需要說出來，讓人感到驚訝。所以這是一個經歷過很多的成熟男人的表現，並不是溫柔純良，可以簡單的形容，也不是不懂規矩可以輕松的概括的。

聰明的人懂得裝作不懂規矩。薛教授是個不懂規矩的人嗎？顯然不是的。如果他真的是不懂得規矩的話，他根本不可能在奇葩說待了這么多季。雖然蔡康永表面上都是在懟他，但是實際上都是在幫助他。著正是因為他值得幫助。他只是裝作「不懂規矩」，讓自己在奇葩說更加的由立場，也給自己留下更好的後路。所以這就是一個聰明的男人的做法，用「不懂規矩」來讓自己的立場更加堅定。