北京大學教育學院教授康健

A. 北京大學的教育學院是什麼的

不知道你問的是什麼 從北大教育學院網站上摘抄部分話語
北京大學教育學院設有教育與人類發展系、教育經濟與管理系、教育技術系、教育領導與政策系四個系，高等教育科學研究所、教育經濟研究所（教育部人文社會科學重點研究基地）兩個研究所，基礎教育與教師教育中心、中國教育與人力資源研究中心、教育領導與政策研究中心、德國研究中心、國際高等教育研究中心、數字化學習發展研究中心、企業與教育研究中心、教育信息化國際研究中心、博士生教育研究中心等九個研究中心。學院承辦全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊《北京大學教育評論》（季刊）。學院是中國蔡元培研究會秘書處所在單位。

北京大學具有教育學、公共管理學兩個一級學科博士學位授予權，設有高等教育學、教育經濟與管理、教育技術學三個碩士點，高等教育學、教育經濟與管理、教育學原理、教育博士四個博士點。其中，教育經濟與管理學科為國家重點學科，高等教育學為北京市重點學科。學院還設有教育學、公共管理（教育經濟與管理）兩個博士後流動站。教育學院根據社會需要，培養學術型和專業型人才，目前在讀碩士和博士研究生300餘名，注重學生綜合素質提高和運用科學方法解決實際問題的能力，歷年來為國內外高等學校、教育管理部門以及相關機構輸送了大批優秀人才。

教育學院擁有一批知名學者，師資力量雄厚，學科背景多樣，學術視野開闊。2011年度，學院有教職員工70人，其中專職教學科研人員37人，博士後8人。聘請有國內外著名學者30餘人擔任名譽教授、客座教授或兼職教授。

B. 8歲男孩丟了心愛相機嚎啕大哭，老外爸爸的第一反應是什麼

王女士說：昨天下午，我和姐姐、姐夫陪他們的孩子去曙光路的杭州少兒圖書館看書，孩子不慎將一隻數碼照相機遺忘在桌子上，幾分鍾後再折回去拿，照相機已經不見了。照相機不貴，但裡面的照片卻很珍貴。我當時就很氣憤，如果是陌生孩子拿了，他的父母為何不制止？如果是家長拿了，這樣的家長如何以身作則？後來我姐夫對我外甥的一番表白，讓我很意外，也讓我很有啟發。說給你們聽聽。孩子突然丟了相機 老外爸爸不急不氣王女士說：丟了相機的小朋友叫christopher（克里斯托弗），中文名叫王度，今年8歲。是我的外甥。 王度的爸爸是英國人，媽媽是杭州人。 前天下午2點半左右，我、我姐、姐夫一起陪王度去圖書館看書。我們仨大人去了隔壁的浙江圖書館，王度去了少兒圖書館一樓的動漫區，把隨手帶的相機放在一旁的桌子上。看完書，王度到浙江圖書館找爸爸媽媽，剛到樓下，突然想起相機丟在桌子上忘記拿了，他趕緊跑回去找。結果，桌子上的相機沒了。他一副失落的樣子找到了我們。說：我的相機不見了。他爸爸媽媽陪他一起去了少兒圖書館，幫忙重新找了一遍，還是沒找到。 這時，王度情緒突然失控，嚎啕大哭。 我姐夫倒不氣不急。他拉住王度說：相機丟了，不能只去怪別人，你自己也有責任的，沒有把自己珍貴的東西照看好。如果對自己珍貴的東西不上心，不在意，這些東西就很容易丟掉。 爸爸接著說：人這一生中都在不斷地失去很多東西，有的人甚至丟了工作，丟了家庭，丟了親人，甚至丟了家園。對你來說，只是丟了一個相機，是個很小的損失。 王度聽了還是不吭聲。 爸爸話鋒一轉：當然，別人拿走了你的東西，也是不對的。我們不應該去拿別人的東西，不能去做傷害別人的事。你看，聖誕節就要到了，聖誕老人會不會送你禮物要看你的表現了，看你平時乖不乖，有沒做過不對的事情，如果你表現得好，聖誕老人說不定會送你一個新相機呢。 相機里他珍愛的照片 王度的媽媽叫王曦，是地地道道的杭州人。根據描述，王度丟的是一台藍色的富士數碼相機，價格1000多元。買回來兩年了，相機里特地加了一個大容量的晶元。 王曦笑著說：「沒有，經過爸爸的耐心開導，他好像想通了，今天情緒挺好的，心裡還盼望著聖誕老人的禮物呢。」 「他之所以這么傷心，是因為相機里有很多珍貴的照片。他對建築很痴迷。幾乎每個周末，父子倆都一人帶一隻相機出門拍照。這段時間，王度拍了很多八卦田的照片，還有玉皇山、茅家埠，一直到西湖一帶的建築和風景。丟相機那天，王度帶著相機准備去拍少兒圖書館附近的一家西班牙餐廳，模仿西班牙高地建築風格的餐廳，餐廳門口有個蜥蜴的雕塑。他對蜥蜴的雕塑很痴迷，沒想到剛拍完蜥蜴的照片，自己最寶貝的相機就丟了。」培養孩子積極的心態 父母是最好的鏡子 「中國的家長應該好好向人家學習。」朱棣雲說，孩子犯錯誤是一種常態，說明他還沒有把控自己的能力，他即使知道，但是當時他就可能很沖動。這種在小孩子身上會經常發生的。家長應該明白，並且理解和尊重，包括犯了錯誤的人也是有他的人格的。哪怕做錯了，也不要在公眾場合批評他。朱棣雲說，這才是人格教育、情感教育，這種教育要遠比道理道德的說教要好很多。 教育部專家組成員、北京大學教育學院教授康健認為兒童時期應關注的三個習慣——積極心態、責任心、獨立性。 當孩子在幼兒園摔倒了、受欺負了、重要東西丟失失……不少中國父母會表現出急燥、焦慮、抱怨，他們的孩子傾向於表現出緊張、恐懼、退縮等不適應性反應。這個現象反映出： 1、孩子的心態是在無數次的日常事件中受到成年人的行為的影響，日積月累自然形成的。 2、積極心態是在孩子遇事後主動自我調節的結果，是孩子獨立性、自信和對自己的行為負責的表現。相反，消極心態是孩子遇事後被動接受調節的結果，久而久之就喪失了獨立性和自信。如果孩子遇到同樣情境 丟了就丟了唄，以後再買一個。中國爸爸（女兒7歲）： 昨天晚上，我聯繫上杭州少兒圖書館的程麗青老師。程老師說，暑假裡也有個孩子的手機在動漫區丟掉了。圖書館里都有監控的，今天可以調取監控，看看是不是哪個孩子拿去玩了。看能不能找到，大家一起幫忙，盡力去找一找，如果找到了，也算給王度彌補了遺憾，如果萬一找不到，也希望孩子和家長能夠諒解。 親愛的讀者，如果您當時在場，如果您知道是哪個孩子拿走了這個相機，可否主動把相機交給圖書館的老師或工作人員？也希望家長不要責備孩子，給孩子一個更健康的教育引導。

C. 家庭教育各個發展階段的核心使命有哪些

基礎教育的核心使命

□本報記者 王占偉/整理

6月25日，「基礎教育的核心使命」研討會暨教育之春沙龍在北京市朝陽區實驗小學舉行。在觀摩朝陽區實驗小學校園文化、特色課程的基礎上，與會代表及專家聽取了朝陽區實驗小學校長陳立華《輕松學習，快樂成長》的主題報告。中國教育學會名譽會長顧明遠、北京師范大學教授鄭新蓉、北京大學教育學院教授康健等與會專家分別就基礎教育的核心使命進行了深入探討。
小學教育要打好三個基礎
北京市朝陽區實驗小學校長陳立華：
2012年11月，京華時報有一個報道，某地高中生體檢的合格率只有13.39%，中國青少年的體質連續25年下降……這個數據足以讓我們陷入沉思。
基礎教育不能急功近利，應該著眼於學生未來的發展。因此，我們把孩子的健康放在了很核心的基礎位置。我們提出的辦學理念是為幸福人生奠基，在這個辦學理念之下，我們提出了四句話，從健康啟航，讓道德護航，用習慣護航，乘能力遠航。我們提出基礎教育重點要打好三個基礎，即健康基礎、習慣基礎、能力基礎。我著重談談健康和能力的問題。
我們學校給每個孩子做了一個小書包，孩子的所有用具都放在學校。哪科有作業，就帶哪科的作業本回家。我們之所以這樣做，是考慮到孩子身體還處在發育期，負重過大，對孩子身體發育會造成不良影響。現在，因為書包過重，不少小學生都有脊柱側彎的問題。
北京市要求，孩子每天在校活動時間1小時。在此基礎上，我們又增加了1小時。為了控制肥胖率、保證學生體質健康，學校特別針對小胖墩兒建立了「小胖墩兒俱樂部」，開辟了專門的體育鍛煉教室。每天，小胖墩兒可以在午休時間來到這里，跟隨專業體育老師進行針對性訓練，並通過體質健康測試儀監控自己的體質。最近，我發現一個現象，身體素質最好的班，學習成績也是最好的，可見，健康的身體對學習成績有積極影響。
我們建了一個愛眼工作室，每天孩子在這個工作室中，戴著儀器調節20-40分鍾。經過一個階段的訓練，假性近視是可以調下來的，總體訓練有效率是93.1%。
我們繼承和發揚了前任校長、特級教師馬芯蘭的教育理念，並且在實踐中進行創造，提出「輕松學習，快樂成長」，把提高課堂教學質量、增強教學的有效性作為減輕學生負擔的主要途徑。為了拓展孩子們的興趣，學校安排了廚藝、陶藝、版畫等15門拓展課程，學生可以自主選修。

基礎教育核心使命如何定位
中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授顧明遠：
基礎教育應該打好三方面的基礎。第一個是打好身心健康的基礎。一些家長認為，孩子學習越早越好，知識越多越好，其實並不是這樣。就一個人的發展而言，從小就要打好身體、心理的基礎，特別是心理的基礎。身體的健康能夠看出來，是有形的，而心理健康是無形的，一般家長、教師不夠重視。
第二個是打好學習的基礎。最近有兩個報告值得關注。去年3月份，經濟合作與發展組織發表了一個報告，21世紀必須掌握四種本領：第一是思維方式，教育要培養學生的思維方式；第二是溝通方式，要與別人進行良好的溝通；第三個是工作工具，就當前而言，主要是掌握信息技術；第四是生活能力。今年，聯合國教科文組織提出的基礎教育學習指標體系，包括身體健康、社會情緒、文化意識、文字溝通、學習方式、科學技術等方面。就身體健康來說，在小學階段，包括以下內容：一是身體健康與衛生，兒童要學會講衛生，能夠正確用水，預防傳染病，同時能夠選擇健康的方式，預防非傳染性疾病；二是食品和營養，了解食品和營養對身體的重要性，既要確保兒童能夠獲取足夠的營養，又要適當控制各種營養成分的比例；三是體育運動；四是性健康；等等。
第三個是打好走向社會的基礎。人最終要走向社會，所以要善於與別人溝通，尊重別人，尊重別人的價值觀，要有社會公德等。
教育部科技司副司長雷朝滋：
探討基礎教育的核心使命非常有意義。關鍵是我們能不能准確定位基礎教育的核心使命。如果定位不準確，問題就很難解決。我認為，從小學到高中都是基礎教育階段，籠統地談核心使命可能會產生誤導。因為小學和中學的核心使命是不一樣的。我們去歐美、澳大利亞考察基礎教育，發現國內有很多做法和國外大相徑庭，比如說課程的安排，歐美發達國家小學五年級以前基本以玩兒為主，我們現在是讓孩子使勁學，不要輸在起跑線上。小學教育的使命究竟是什麼？在歐美發達國家，小學的使命是保護孩子的天性，讓他們玩兒好，身心健康是第一位的，知識傳授是第二位的。在這一點，不要說我們的小學，從幼兒園開始在某種程度上就已經有了小學化傾向。所以，探討基礎教育的核心使命，首先應該明確區分基礎教育的不同階段。
北京市朝陽區政府教育督導室主任王世元：
為什麼追問基礎教育的核心使命？我們在弄清基礎教育的核心使命時，是否就意味著育人的基本途徑、載體、內容和方法都清楚了？當我們基本的課程足以滿足基礎教育的核心使命時，是不是就可以不再增加其他課程了？
基礎教育的核心使命是什麼？基礎教育應該是做人的教育。我對朝陽區實驗小學最感興趣的是孩子不張揚，當你走進校園，學生一般不會向你問好，大家都是微微一笑，小手一擺，那是一種儒雅。我們要引導孩子有獨立意識、審美意識、創新意識。同時，還要教給孩子基礎知識、基本方法、基本素養、基本技能。

如何實現基礎教育核心使命
北京大學教育學院教授、北大附中原校長康健：
基礎教育有基本價值、普世價值，還有相對獨立價值。現在很多人都在說，從幼兒園到小學、中學都在做預科。我們把獨立價值忽略了。如何認識基礎教育的獨立價值非常重要。
在小學階段，一個人生命的成長是非常活躍的，所以營養、健康、安全就變得非常重要。清華大學副校長謝維和先生給我講了一個故事：他到德國去考察一所小學，晚上備了一堂課，准備給孩子們講。第二天上課時，他先把自己的名字解釋了一下：「我叫謝維和，有保衛世界和平的意思……」孩子們一下有了興趣：「你給我解釋一下我的名字是什麼意思……」謝維和心裡嘀咕，昨天晚上認真備了中國文化課，到這兒怎麼成這樣了？課後，當地校長都給謝維和鼓掌，也有人說幸虧他沒拿課本來上課。德國法律規定，教師不能用課本給三年級以下的孩子上課。
基礎教育的核心使命要關注孩子的生命，關注孩子的成長需求。國際上有一個說法，看一所學校，一張課程表就能解讀一切，教育的目的、價值、方法，內行通過看學生怎麼學、學生之間怎麼交流，就能把這一切看清楚。我們小學應該思考的是，怎樣按照符合小學生認知規律的方式滿足孩子的成長需求。
教育是一個系統工程，不能單純地把教育的各個階段割裂，小學、中學、大學各司其職。由於家庭環境、營養的問題，孩子們小學低年級就開始發胖，所以，很大程度上，小胖墩兒不是學校造成的。學校做了很多工作來減少小胖墩兒的比例，其實是在做「消防員」。我們現在缺乏一個系統整體的基礎教育頂層設計，大家各管一段，就不易做好補救工作。大學補中學的，這是不正常的，造成了資源浪費，造成了沖突。這種縱向的聯系是我們不得不考慮的，我們不能在一個獨立的階段解決孩子成長的所有問題，我們不僅要縱向串聯，而且要橫向聯絡。
教育部科技司副司長雷朝滋：
如何實現基礎教育的核心使命？現在說學生學得很累，用傳統思維可能很難解決這個問題。比如，我們提出要以教育信息化推進教育現代化，在此，我們首先要搞清什麼是教育信息化。不要把信息化理解成電化教育，不是把特級教師講的課錄下來，把紙質信息搞成數字化就是信息化。還有很多人以為教育信息化就是配硬體設備，這都是非常膚淺的。
教育信息化要帶來教育的一場革命，包含教學方式和學習方式的革命。教學方式怎麼革命？不是某個教師教得好，在網路上一播就是信息化了，而是用信息化的手段把我們過去講不明白的內容讓學生搞明白。簡單舉一個例子，語文教材上有一句「小荷才露尖尖角」，我到去年才搞明白。諸如此類的問題，用信息化的手段可以生動地告訴學生是怎麼回事，這就是信息化的優勢。

把怎樣的兒童交給世界
民盟中央副主席、全國政協常委、全國政協副秘書長徐輝：
看一所小學，我更重視的是學校怎樣來傳遞關愛。有這樣一個故事：當年，芝加哥大學社會學系的學生到一所小學調研，結果令他們非常失望，這個小學都是問題學生、問題教師。調研的結論是，學校沒有前途，學生沒有前途。幾十年後，一個教授對這些曾經的問題學生做了回訪，結果他們都發展得非常好。在接受采訪的過程中，他們都提到了一位老師。於是，教授又去采訪這位老師。該老師就說了一個字——愛。他認為，在幼兒園、小學階段，教師怎樣傳遞愛心是最重要的。在朝陽區實驗小學，我高興地看到，很多細節已經證明學校在努力這樣做。
我看一所學校的另一個觀察點是，是否提供了促進學生發揮潛力的機會。朝陽區實驗小學在這方面做得非常好，學校安排了廚藝、陶藝、版畫等15門拓展課程，供學生自主選修，這些都是他們成長的平台。
教育的成功不能進行即時的評判，而在於孩子未來能成長為什麼樣的人。不管教育多麼成功，我們始終都要保持一顆謙卑的心。我們要給孩子從小播下愛的種子，為他的成長提供空間。
我想強調的一個觀點是：不要給孩子提供馴養的快樂，而要提供自由的快樂。一隻寵物狗看上去是非常快樂的，但是這種馴養的快樂是不是寵物狗自身的快樂，我們不得而知。杜威說，學校就是社會，陶行知認為，社會就是學校。所以，學校要重視兒童和社會的溝通，孩子有沒有機會到社會上關愛窮人、殘疾兒童，這對孩子的發展非常重要。
北京教科院基礎教育研究中心小學數學教研室主任、特級教師吳正憲：
學生沉重的課業負擔，引起了全社會的關注。我在全國人大也提出了這樣的問題：人要有夢想，如果孩子連做夢的時間都沒有，他怎麼去實現自己心中的夢想？基礎教育的核心使命是什麼？我認為，首先是一個健康的體魄，離開這一點其他一切無從談起。第二是陽光的心態，孩子應該有一個良好的心態，自信、尊重他人，這種良好的心態很重要。第三是智慧的頭腦。有人總是對孩子說，你小時候痛苦一點，長大就幸福了。其實，幸福是由每一天構成的，如果孩子在課堂上不開心，那麼他的整個生命質量就會大打折扣，因此關注生命，給孩子幸福，要從我們自身做起。
這裡面是有一個價值判斷的。我特別呼籲教育行政官員要樹立正確的價值觀，要思考未來社會對人才的要求到底是什麼？學生的分數上去了，考上了一個好學校，但如果心靈不健康，又有什麼意義呢？因此，我們希望教育人共同追問：我們的使命到底是什麼？應該樹立什麼樣的教育價值觀？
北京師范大學教授鄭新蓉：
朝陽區實驗小學的探索，回歸到教育本身這個命題上，就是生命、生活、生存。這說明中國基礎教育的探索並非在真空中。陳校長把不同的教育元素像變形金剛一樣組合在一起，利用現有的條件、機會，按照教育規律去營造教育環境，引導孩子成長，難能可貴。
同時，我也提出兩個小問題供大家思考。一個是健康幸福，輕松學習。我覺得輕松學習雖然很好，但更應該重視有意義的學習，因為學習是一個有意義的過程，意義包含著艱難的探索，也包含著愉快的體驗。第二個是全國的基礎教育都面臨的問題，基礎教育到底是對人類的共性承擔更多的使命，還是對個體的個性承擔更多的使命？在多大的空間上，給學生的個性、潛質、興趣開放一個空間？這些都需要偉大的實踐家去繼續探索。

D. 北京大學教育學院的介紹

北京大學的教育學科歷史悠久。早在1902年，京師大學堂即設立師范館，開設教育學課程，專培養教育專屬門人才。1924年，北京大學設立教育學系，蔣夢麟、胡適等著名教育家先後擔任教授會主席或系主任。1949年，根據政府的統一規劃，北京大學教育系科調整至兄弟院校。20世紀80年代開始，教育學科在北京大學又逐步得到重建。1984年發展為高等教育科學研究所，2000年，高等教育科學研究所、教育經濟研究所與電化教育中心（前身為1973年建立的電教組）部分機構合並，成立北京大學教育學院。現任院長為陳曉宇教授，名譽院長為閔維方教授1。

E. 說是和北京大學教育學院是戰略合作夥伴是怎麼個意思

說是和北京大學教育學院是戰略合作夥伴，就是說他們是合作關系，通常這種情況有可能是真的合作關系，是真是假就靠你去鑒別了

F. 北京大學都 有哪些著名的教授

北京大學文學院教授、著名考古學家嚴文明 著名經濟學家劉偉教授

滿意請採納

G. 請問，北京大學教育學院屬於北大嗎是否正規這個學院是獨立發畢業證書嗎國家認可嗎

北京大學的教育學科歷史悠久。早在1902年，京師大學堂即設立師范館，開設教育學課程，培養教育專門人才。1924年，北京大學設立教育學系，蔣夢麟、胡適等著名教育家先後擔任教授會主席或系主任。1949年，根據政府的統一規劃，北京大學教育系科調整至兄弟院校。20世紀80年代開始，教育學科在北京大學又逐步得到重建。1980年高等教育研究室設立，1984年發展為高等教育科學研究所，1999年建立教育經濟研究所。2000年，高等教育科學研究所、教育經濟研究所與電化教育中心（前身為1973年建立的電教組）部分機構合並，成立北京大學教育學院，首任院長閔維方。現任院長文東茅、副院長閻鳳橋、李文利和尚俊傑，書記陳曉宇、副書記侯華偉。

北京大學教育學院目前設有教育與人類發展系、教育經濟與管理系、教育技術系三個系，高等教育科學研究所、教育經濟研究所（教育部人文社會科學重點研究基地）兩個研究所，基礎教育與教師教育研究中心、中國教育與人力資源研究中心、德國研究中心、數字化學習發展研究中心、企業與教育研究中心、教育領導與政策研究中心、國際高等教育研究中心、教育信息化國際研究中心八個研究中心。學院承辦全國中文核心期刊《北京大學教育評論》（季刊），並且是中國蔡元培研究會秘書處所在單位。

北京大學教育學院具有教育學、公共管理兩個一級學科博士學位授予權，設有高等教育學、教育經濟與管理、教育技術學三個碩士點，高等教育學、教育經濟與管理、教育學原理三個博士點，開發了高級教育行政管理博士（Ed.D.）和高校管理碩士項目。其中，教育經濟與管理學科為國家重點學科。學院還設有教育學、公共管理（教育經濟與管理）兩個博士後流動站。教育學院注重人才培養，尤其注重學生綜合素質提高和運用科學方法解決問題的能力，歷年來為國內外高等學校、教育管理部門以及相關機構輸送了大批優秀人才。現在校研究生307人，其中碩士研究生86人，博士研究生221人。

教育學院擁有一批知名學者，師資力量雄厚，學科背景多樣，學術視野開闊。目前有教授14人，副教授17人，講師4人，行政教輔9人，博士後7人，其他科研行政助理等14人，共計65人。

教育學院的科學研究以教育領域的重大現實問題和基礎理論問題為中心，注重實證研究及研究過程與方法的規范化；在高等教育、教育經濟與財政、教育政策、教育技術、教師教育等研究領域形成了特色；注重政策咨詢和社會服務，多項研究成果對我國教育改革與發展產生了直接的影響。

教育學院注重國際學術交往，多數教師具有出國留學或進修經歷，並與多所世界著名大學及聯合國教科文組織、世界銀行、福特基金會等國際組織保持密切的交流與合作。

北京大學教育學院致力於探索和發展教育領域的專門知識，培養知行合一的教育領導與研究人才，繁榮我國教育事業，推動教育科學進步。

H. 北京大學法學院的現任領導

院 長：張守文（全面主持行政工作）
副 院 長：
潘劍鋒（分管本科生教學）王錫鋅（分管國際合作、中國法碩士項目）楊曉雷（分管行政、財務、校友、籌資、繼續教育、國內合作、圖書館（行政））薛軍（分管科研、法治與發展研究院、圖書館（學術資源））郭靂（分管研究生教學）
院長助理：殷銘（行政） 楊明（研究生教學） 車浩（本科生教學） 侯猛（科研）陳若英（國際合作） 李媛媛（國際合作） 書 記：潘劍鋒
副書記：朴文丹路姜男
委 員：王成、朴文丹、楊曉雷、汪建成、沈巋、張騏、張守文、郭靂、潘劍鋒 主席：楊曉雷
委員：張守文、潘劍鋒、朴文丹、王錫鋅、楊曉雷、薛軍、郭靂、錢明星、路姜男、殷銘、喬玉君、陳志紅、張騏、徐愛國、李紅海、凌斌、湛中樂、沈巋、甘培忠、肖江平、白桂梅、宋英、王慧、張智勇、葛雲松、許德峰、易繼明、樓建波、王新、車浩、汪建成、江溯
秘書：殷銘 主席：錢明星
副 主 席：張雙根粘怡佳
組織委員：洪艷蓉
宣傳委員：王社坤
福利委員：張 婕
女工委員：黃 晨
文體委員：賈薇薇 主席：陳興良
副主任：陳瑞華、沈 巋
委員：（以姓氏筆劃為序）
馬懷德朱蘇力劉凱湘劉 燕張守文張 騏 賀衛方錢明星龔刃韌崔建遠梁根林 潘劍鋒 主席：潘劍鋒 副主席：宋 英 委員：郭 靂、甘培忠、汪建成、王 磊、傅鬱林、徐愛國、王 慧、易繼明、王 新、樓建波、薛 軍

I. 北京大學哪位教授因計劃生育被開除

你說的應該是中國青年政治學院法律系副教授楊支柱，因為女兒若楠的「超生」問題而下崗，並被要求上繳社會撫養費240642元。並非北大的教授。聽說現在已經回學院工作，但還不能授課。

J. 北京大學教育學院的下屬系部

北京大學教育學院下設四系二所：教育與人類發展系、教育經濟與管理學系、教育技術版學系、教權育領導與政策系、高等教育科學研究所、教育經濟研究所，其中教育經濟研究所為教育部人文社會科學重點研究基地。基礎教育與教師教育中心、中國教育與人力資源研究中心、教育領導與政策研究中心、德國研究中心、國際高等教育研究中心、數字化學習發展研究中心、企業與教育研究中心、教育信息化國際研究中心、博士生教育研究中心等九個研究中心。此外，學院還是全國高等教育情報網總站和全國高校教育技術信息中心掛靠單位、聯合國教科文組織亞太地區高等教育教席的所在單位，並與北京大學學報編輯部聯合承辦國內外公開發行的學術期刊《北京大學教育評論》（季刊）。