華東師范大學丁鋼教授

① 華東師范大學有哪些教授的課錯過悔一生

我寫的都是上學期教過我的老師，不知道以後還有沒有機會再聽他們的課，但是這些老師真的既有實力又有魅力。

他總是會及時地反饋，真的非常耐心，有時候郵件都是在夜裡發來的。還有，這個老師非常的好，有一次（我忘了是為什麼了），突然就請全班同學吃披薩，哇，這個老師真的很好

② 華東師范大學課程研究所著名的女教授是誰

不錯，有錢。就是忙點

③ 宋進的華東師范大學教授

個人基本情況
曾被評為上海市高校優秀青年教師」和「上海市『兩課』優秀教師」等，曾獲國家級教學成果二等獎，2次獲上海市教學成果一等獎、教育部「精彩一課」和「上海市精品課程」等。

④ 華東師范大學有哪些第一批二級教授

華東師范大學，
有哪些第一批二級教授，
不掛網公布的。
如有合法需要，
可詢問學校辦公室、教務處。
立馬就知道了。

⑤ 有華東師范大學音樂學院教授介紹認識嗎想找一個負責任的老師

當然有。華東師范大學有非師范專業和非師范專業。而且大部分都是非師范專業。除非LZ是免費師范生，不然不存在這個問題，畢業後的出路完全自己定。即便是免費師范生也是有迴旋餘地的。

⑥ 哪裡教育學導師最牛

中國教育學九大牛校名導師介紹=====

王英傑，北京師范大學教育學院國際與比較教育研究所博士生導師。北師的比較教育學全國最牛，和此人在此坐鎮有很大關系。此人曾師從顧明遠教授，並於1991—1992年獲福布來特獎學金赴美國哈佛大學進修講學。曾任北京師范大學副校長兼漢語教育學院院長、澳門大學教育學院院長、北師大外國教育研究所所長。現任國務院學位委員會教育學科評審組召集人、聯合國教科文教育研究所（漢堡）管理理事會候補理事、全國教育科學規劃比較教育組成員、中華美國學會理事、全國比較教育研究會副理事長、全國高等教育教學研究會常務理事、全國高等教育自學考試指導委員會委員、北京師范大學學術委員會副主任等。近十年來主持了十餘項課題，出版專著10餘部，在國內外的學術期刊上發表論文20餘篇。若能跟著此師攻讀三年，不論在學術方面或是其他方面，收獲肯定不一般。
張斌賢，北京師范大學教育學院院長。主要專業特長是：西方教育思想史、教育政治學、現代西方大學學術體制、學術職業研究。自1986年以來，先後擔任本科教學課程：外國教育史、西方教育思想、現代西方教育流派、外國教育管理史、教育政治學，等；擔任研究生課程：教育史專題研究、教育史研究方法，等。先後主持過十餘項國家科研項目，並有十餘部專著出版和20餘篇學術論文在國內權威期刊上公開發表。
裴娣娜，北京師大教育學院教授，博士生導師，北京師范大學教育科學研究所名譽所長，天津師范大學教育科學學院院長（兼）。國內教育科學研究方法方向的頂級權威。現任：全國教育碩士專業學位教育指導委員會委員兼秘書長，教育部全國教師教育課程資源專家委員會委員，教育部全國中等職業教育教學指導委員會委員，教育部中小學教師繼續教育教材評審專家，第五、六屆國家圖書獎評選委員會委員、第一、二、三屆國家教育圖書獎評選委員會委員，中國教育學會學術委員會委員, 全國教師教育學會學術委員，全國教育學會教育學分會副理事長，全國教學論專業委員會主任，國家基礎教育實驗中心學術委員會委員，華東師大課程與教學研究所、華東師大基礎教育研究所、東北師大農村教育研究所等文科基地學術委員，北京師大價值與文化研究所文科基地專職研究員，北京師大比較教育研究所文科基地兼職研究員，曲阜師大、哈爾濱師大兼職教授，北京市海淀區、西城區顧問專家組成員，等。其科研成果在國內獲獎無數。其1999年出版的《教育研究方法導論》一書曾獲國家新聞出版署社科圖書類優秀暢銷書獎。已經完成了十八項國家級重點課題。在裴教授主持下正在進行中的課題還有七項。已出版的專著有十五部，在國內外公開發表學術論文八十餘篇。
王炳照先生，國內教育史方面的頂級權威。曾任北京師范大學教育與心理科學學院院長，連任第三、第四屆國務院學位委員會學科評議組成員。現任中國教育學會學術委員和中國教育學會教育史專業委員會副理事長，全國教育科學規劃教育史學科組組長，人事部博士後管理委員會專家組成員。此外還擔任《教育學報》主編，《高等師范教育研究》和《教育史研究》副主編，《北京師范大學學報》（哲社版）、《清華大學教育研究》、《中國教師》等雜志編委會成員等職。先後協助陳元暉先生完成《中國古代的書院制度》，協助毛禮銳、沈灌群先生主編《中國教育通史》（六卷本）以及《中國教育家評傳》（三卷本）等。此後，教育史界的老前輩們相繼辭世，先生勇挑重擔，組織全國各地教育史研究隊伍，完成了一系列的具有通史性質的重大項目，主編了《中國教育思想通史》（八卷本）、《中國書院史》、《中國教育制度通史》（八卷本）、《歷代教育論著選評》、《中國私學?私立學校?民辦教育研究》等著作。如今先生雖已年過古稀，但壯心不已，仍堅持在教育史理論研究與教學第一線。不僅承擔了全國教育科學「十五」規劃教育部重點課題「中國教育大網路全書」教育史分卷的主編、教育部「211」第二期重點項目「中國社會教育通史研究」項目負責人和主持北京師范大學校史編撰工作等多項國家及教育部重大課題的負責人，而且作為國家級重點學科教育史學科的學術帶頭人，先生一直親自指導研究生，為教育史學科隊伍建設盡心盡責，至今已培養了十餘屆博士研究生，已獲博士學位者30多人華東師范大學
葉瀾，也是中國教育界的重量級人物，華東師范大學終身教授，博士生導師。主要研究方向教育原理，教育研究方法論，基礎教育改革研究等。曾任上海市社會科學界聯合會副主席，上海市教育學會副會長，全國高師課程與教學改革指導委員會主任，全國教育基本理論專業委員會主任，中國教育學會副會長，上海教育科學規劃領導小組成員兼教育學原理學科組組長，國務院學位委員會教育學學科評議組召集人。出版論文數十部，所公開發表的學術論文多數都成為後人學術研究的權威參考資料。
丁鋼，華東師范大學教育科學學院院長、教授，博士生導師、院學術委員會主任、教育學會心理學分學位委員會主任、教育學博士後科研流動站站長、"紫江學者計劃"特聘教授，華東師范大學「終身教授」。 主要研究領域為中國教育、中國文化與教育、教育文化與哲學、中外教育關系研究、教育敘事研究，以及師范教育、課程與教學、基礎教育改革與發展等。先後主持有國家社會科學和教育部重點研究項目如：「全球化環境下的中國教育傳統研究」、「全球視野中的教師專業發展創新計劃」、"中國傳統文化與教育的研究"、"中國教育傳統的理論研究：歷史與現實的比較探索"、"教育目標與社會需要相契合的指標體系研究"等，以及上海市哲學社會科學規劃項目和上海市教育科學規劃項目如："上海教育對外開放的政策和發展研究"、"上海市基礎教育的行動策略研究」等。並且參加與擔任子課題負責多項國際研究合作項目。著、編有《中國佛教教育：儒佛道教育比較研究》、《書院與中國文化》、《文化的傳遞與嬗變：中國文化與教育》、《中國教育的國際研究》、《近世中國經濟生活與宗族教育》等專著多部，在海內外用中英文發表學術論文近百篇。為《中國文化與教育研究叢書》（上海教育出版社）主編，國際性中國教育研究集刊《中國教育：研究與評論》（教育科學出版社）主編。
倪文錦，課程與教學論方面的權威專家。教授、博士生導師。有多部語文教學方面的專著出版。主持教育部課題「九五」課題「港台與大陸語文教育比較」，職業高中語文課程開發，1999年全國中考語文試題評估等，目前正在主持全國教育科學「十五」規劃課題：語文學科能力結構及其測評的研究。
北京大學
陳向明，教授，博導。是國內質的研究方法方面的權威專家。影響比較大的學術論文有《關於參與式教師培訓的若干問題》、《不同的視角 不同的聲音——教師和學生對大學本科課程的看法 》、《文化主位的限度與研究結果的「真實」》等。獲獎科研成果有《教師如何做質的研究》、《質的研究方法與社會科學研究》、《質的研究方法與社會科學研究》、《教育研究中質的研究方法》等。
陳洪捷，研究領域主要是高等教育知識論、研究生教育、德國高等教育、中國高等教育史、中德學術交流史。北大的高等教育學在全國排名第二，估計此人功不可沒。獲獎科研成果有《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》、《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》、《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》、《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》等。
南京師范大學
馮建軍，是南師大教育哲學方面比較牛的老師。現任南京師范大學教育科學學院教授，教育部人文社科重點研究基地南京師范大學道德教育研究所研究員，兼任全國教育基本理論專業委員會委員。自1993年上研究生以來，先後發表學術論文130餘篇，其中核心期刊以上80餘篇，出版了《現代教育原理》（2001年，南京師大出版社），《當代主體教育論》（江蘇教育出版社，2001年第1版，2004年修訂版），《生命與教育》（教育科學出版社，2004年版）等學術專著，主持江蘇省哲學社會科學「十五」規劃重點項目1項，省教育科學重點項目1項，省高校人文社科資助項目2項。
許卓婭，南師大學前教育專業排名全國第一，許卓婭先生又是南師大學前教育研究方面的NO.1。所以想考南師學前教育專業的同學不可不關注她。
許卓婭先生現任學前教育研究所所長兼學前教育學系主任，教授，博士生導師。主持省級以上課題《幼兒園音樂教學的心理學研究》等4項，出版《學前兒童音樂教育》等專著、教材近20種，發表論文《再論音樂與音樂的人本價值》等近200篇。教學與研究成果獲江蘇省人文社科三等獎、教育部優秀教育改革成果二等獎、江蘇省教育廳優秀教育改革成果樹勛獎一等獎、國家新聞出版署優秀教育音像製品二等獎。
西南大學
靳玉樂，西南大學的課程與教學論排名全國第三，如果想考這個專業，你一定要去關注靳玉樂教授。因為他手裡科研項目一直不斷，你不必擔心自己的研究生生涯會虛度。靳玉樂西南大學教育學院院長、教育部西南基礎教育課程研究中心副主任，重慶市重點學科課程與教學論帶頭人，重慶市重點文科研究基地西南大學基礎教育研究中心副主任，西南大學學術委員會委員、學位委員會委員、教授職稱評審委員會委員，《西南大學學報（人文社會科學版）》編委會副主任。2000年到現在主持科研項目七個。出版專著八部，主編學術著作20餘部。
華南師范大學
黃甫全，現任教育科學學院課程與教學系主任，教授，博士生導師，研究領域主要是課程與教學論。並在這個領域取得了不俗的成績。近幾年來主持了中小學學習化課程的理論與實驗研究；全國教育科學「十五」規劃教育部重點課題等7項課題，出版了專著7部，公開發表並產生廣泛影響的論文10餘篇。
浙江大學
田正平，浙江大學教育學院院長，浙江大學中外教育現代化研究所所長。浙大教育史全國排名第三，多虧有此人在此坐鎮。田老師研究方向中國教育現代化史、中外教育交流史、中國高等教育史、中國留學教育史、中國近代教育思想史、中國近代職業教育史等。出版的個人學術專著和主編的學術著作主要有：《留學生與中國教育近代化》、《黃炎培教育思想研究》、《中國教育近代化研究》（7 種）、《中國近代義務教育研究》、《中國教育史研究（近代卷）》、《近代教育與社會變遷研究》（5種）、《中外教育交流史》、《中國小學常識教學史》等多種。在《文史》、《教育研究》、《日本國立教育研究所集刊》等國內外學術刊物發表論文60餘篇。

⑦ 丁鋼的學術成果

主持有「全球化背景下的中國教育傳統研究」、「全球化視野中的教師專業發展創新計劃」、「教育信息化與基礎教育教學方式轉變」、「我國基礎教育教師專業發展狀況與政策研究」、「中國教育傳統的理論研究：歷史與現實的比較探索」、等多項國家社科、教育部重大和重點研究項目。
學術專著
《中國佛教教育：儒佛道教育比較研究》（修訂重版插圖本），成都：四川教育出版社， 2010年。
《聲音與經驗：教育敘事探究》，北京：教育科學出版社，2008年。
《中國教育的國際研究》，上海：上海教育出版社，1996年。
《書院與中國文化》，與劉琪合著，上海：上海教育出版社1992年。
《中國佛教教育：儒佛道教育比較研究》，成都：四川教育出版社，1988年。
主編著作
《中國高等師范院校師范生培養狀況調查與政策分析報告》，主編，上海：華東師大出版社，2014年。
《聆聽思想：全國研究生暑期學校（教育學）經典演講第3輯》，主編，上海：華東師范大學出版社，2012年。
《中國中小學教師專業發展狀況調查與政策分析報告》，主編，上海：華東師大出版社，2010年。
《教學與研究的敘事探究：中加合作上海工作坊》，與王枬共同主編，桂林：廣西師范大學出版社，2010年。
《聆聽新知：全國教育學研究生暑期學校經典演講》，主編，上海：華東師大出版社，2010年。
《全球化背景下的教師專業發展創新計劃》，主編，北京：北京師范大學出版社，2009 年。
《全球化視野中的中國教育傳統研究》，主編，桂林：廣西師范大學出版社，2009年。
《聆聽世界：多元社會中的教育領導》，主編，上海：華東師大出版社，2008年。
《聆聽前沿：全國教育學研究生暑期學校講演錄》，主編，上海：華東師大出版社，2007年。
《歷史與現實之間：中國教育傳統的理論探索》，主編，北京：教育科學出版社，2002年。廣西師范大學出版社2009年再版。
《創新：新世紀的教育使命》，主編，北京：教育科學出版社，2000年。
《近世中國經濟生活與宗族教育》，主編，上海：上海教育出版社，1996年。
《文化的傳遞與嬗變：中國文化與教育》，主編，上海：上海教育出版社，1990年。廣西師范大學出版社2009年再版。
書中章節
「教育敘事研究特點和應用」，載郝文武主編《教育學人講演錄（第一卷）》，北京：北京師范大學出版社，2013年。第53-129頁。
「教育Ÿ文化Ÿ社會」， 載丁鋼主編《聆聽思想：全國研究生暑期學校（教育學）經典演講第3輯》，上海：華東師范大學出版社，2012年。第374-409頁。
「教學技能、方法與教師專業素養」，載丁鋼主編《中國中小學教師專業發展狀況調查與政策分析報告》，上海：華東師大出版社，2010年。第45-70頁。
「全球化視野與中國教育研究」，與周勇，載丁鋼主編《全球化視野中的中國教育傳統研究》，桂林：廣西師范大學出版社，2009年。第2-28頁。
「教育敘事探究」，載《聆聽前沿：全國教育學研究生暑期學校講演錄》，上海：華東師大出版社，2007年。第14-45頁。
「我與教育文化研究20年」，《中國教育科學規劃回顧與展望：從「六五」到「十五」》，北京，教育科學出版社，2006年第550-562頁。
「檢視中國基礎教育當中的性別弱化」，載鳳凰衛視編著《世紀大講堂（第10輯）》（沈陽：遼寧人民出版社，2006）。
「提高生活質量發展優質教育」，《中國基礎教育發展研究報告2004/2005》，中央教育科學研究所編，北京，2004年。
「序論」，與周勇，載丁鋼主編《歷史與現實之間：中國教育傳統的理論探索》（北京：教育科學出版社，2002），頁1-8。
「民族化與國際化：中國教育的世紀轉捩」，載丁鋼主編《歷史與現實之間：中國教育傳統的理論探索》（北京：教育科學出版社，2002），頁178-195。
「新的選擇：中國大陸師范教育趨向探析」，載台灣師范教育學會編《願景與承諾：展望新世紀的師范教育培育》（台灣：台灣書店，2000），頁39-52.
「課程改革與創新的行動策略」，載丁鋼主編《創新：新世紀的教育使命》（北京：教育科學出版社，2000），頁149-155。
「中國道德教育的源流」，載鍾啟泉、黃志成編《西方德育原理》（西安：陝西人民教育出版社，1998），頁33-40。
「近世中國社會變遷中的宗族經濟與教育」，載丁鋼主編《近世中國經濟生活與宗族教育》，（上海：上海教育出版社，1996），頁3-25。
「文化與教育：從傳統到現代——兼談反傳統主義者的缺失」，與傅鏗，載劉海虎等主編《教育——跨世紀工程的思考》（南寧：廣西教育出版社，1994），頁46-62。
「自然主義教育與儒道互補」，載張瑞璠主編《中國教育史研究：先秦分卷》（上海：華東師大出版社，1991），頁291-405。
「中國宗教教育問題」，載丁鋼主編《文化的傳遞與嬗變：中國文化與教育》（上海：上海教育出版社，1990），頁145-161。
「文化和教育研究中的若干問題（代前言）」，載丁鋼主編《文化的傳遞與嬗變：中國文化與教育》（上海：上海教育出版社，1990），頁1-7。
學術論文
「把握教育本質培養未來教師——卷首語」，《中國教育學刊》（北京），2013年第 期。
「教授治學的邊界及其作為」，《湛江師范學院學報》（湛江），2013年第4期。
「20世紀上半葉哥倫比亞大學師范學院的中國留學生——一份博士名單的見證：」，《高等教育研究》（武漢），2013年第5期。
「新技術與教學方式的轉變——學校變革的核心」，《現代遠距離教育》（哈爾濱），2013年，第1期。
「別樣的歷史敘事：作為一個研究領域的教育影像」，與毛毅靜，《教育研究》（北京），2013年第1期。
「教育史研究的知識圖景」，《河北師范大學（教育科學版）》(石家莊)，2012年第11期。
「中國中小學教師專業發展狀況調查與政策分析報告」，丁鋼等，《教育研究》（北京），2011年第3期第3-12頁。
「校長培訓基地專業規范研究」，《教育發展研究》（上海），2010年第24期。
「傑出人才培養：一個制度文化的分析視角」，《探索與爭鳴》（上海），2010年第3期。《新華文摘》2010年第14期第111-112頁全文轉載。
「制約我國高等教育發展的三個瓶頸問題」，《教育發展研究》（上海），2009年第9期「時評」欄。
「教育敘事練習：從生手到熟手」，《中國教師》（北京），2009年第15期。
「敘事範式與感知：教育歷史研究的一種方法維度」，《教育研究》（北京），2009年第5期。
「隱藏的文化」，《當代教育與文化》（蘭州），2009年創刊號。
「教育學學科問題的可能性解釋」，《教育研究》（北京），2008年第2期。
「教育敘事的理論探究」，《高等教育研究》（武漢），2008年第1期。
「教育敘事研究的方法論」，《全球教育展望》（上海），2008年第3期。
「無所不在技術與研究型大學的教學發展」，《清華大學教育研究》（北京），2008年第1期。
「教育研究的敘事轉向」，《現代大學教育》（長沙），2008年第1期，10-16。
「教師教育的使命」，《當代教師教育》（西安），2008年第1期。
「歷史敘事的辯證」，《史林》（上海），2007年第2期。
「教師教育研究數據與政策分析」，載《中國教育政策評論2007》（北京），袁振國主編，教育科學出版社，2007年。
「教育學視角下的教育技術學學科發展」，《電化教育研究》（蘭州），2006年第8期。
「日常教學生活中的教師專業成長」，《教育科學》（大連），2006年第6期。
「日本殖民教育與香港：一個比較分析」，《教育評論》（福州），2006年第6期。
「全球化視野與中國教育研究」，與周勇，載丁鋼主編《中國教育：研究與評論》（第10輯）（北京：教育科學出版社，2006），第1-37頁
「中國教師專業發展的文化解釋」，《教育展望》（上海，聯合國教科文組織國際教育局中文版），2005年第1期（總第133期）。
「學生道德生活與優質教育」，《上海教育科研》（上海），2005年第12期。
「大學發展的教育使命」，《探索與爭鳴》（上海）2005年第11期。
「教師的專業領導：專業團隊計劃」，《教育發展研究》（上海），2004年第10期。
「教育敘事研究的理論追求——訪談錄」，《教育發展研究》（上海），2004年第9期。
「學校環境中的教育平等——基礎教育中男生性別弱勢的調查及思考」，與岳龍合著，載丁鋼主編《中國教育：研究與評論》（第6輯）（北京：教育科學出版社，2004），頁1-70
「早期教育現代化的選擇與失落：一個比較視角」，《高等教育研究》（武漢），2004年第3期。
「教育與日常實踐」，《教育研究》（北京），2004年第2期。
「課程改革的文化處境」，《全球教育展望》（上海），2004年第1期。
「學校文化與領導」，《全球教育展望》（上海），2004年第4期。
「教育對話：生活質量與優質教育」，載丁鋼主編《中國教育：研究與評論》（第5輯）（北京：教育科學出版社，2003）。
「教育創新的突破點：提高教育的適應性效率」，《思想·理論·教育》（上海），2003年第11期。
「同儕互助：教學創新的內在動力」，《課程與教學》（台南），2003年6卷2期。
「教育經驗的理論方式」，《教育研究》（北京），2003年第2期。
「價值取向：課程文化的觀點」，《北京大學教育評論》（北京），2003年第1卷第1期。
「教育亟待關注的問題：注重學生個體生命的發展」，與岳龍，《探索與爭鳴》（上海）2002年第5期。
「上海教育對外開放的政策與發展：1978-1998」，載丁鋼主編《中國教育：研究與評論》（第1輯）（北京：教育科學出版社，2001），頁163-205.
「以教師專業發展為核心的校本課程開發」，北京：《教育研究》，2001年第2期，頁50-53.
「走向2010年的上海基礎教育行動策略研究」，《上海高教研究》，1997年第6期。
「中小學校長的雙重專業角色與培養」，《中學教育》（上海），1997年第5期。
「學生為本：素質教育的基本內涵」，《上海教育》，1997年第1期。
「國際社會中的日本大學——訪加拿大海霍教授」，《全球教育展望》（上海），1997年第2期。
「要充分考慮教育發展中的人文精神」，《探索與爭鳴》（上海），1996年第10期。
「全部入高中：經濟發達地區面臨的抉擇」，《探索與爭鳴》（上海），1996年第6期。
「民辦學校何去何從」，《探索與爭鳴》（上海），1996年第5期。
「要充分考慮教育發展中的人文精神」，《探索與爭鳴》（上海），1996年第10期。
「全部入高中：經濟發達地區面臨的抉擇」，《探索與爭鳴》（上海），1996年第6期。
「民辦學校何去何從」，《探索與爭鳴》（上海），1996年第5期。
「域外中國教育研究：一個待關注的領域」，《華東師大學報（哲社版）》（上海），1996年第5期。
「國外學者談80年代中國高等教育改革」，《高等教育研究》（武漢），1996年第1期。
「來自世界銀行的最新報告：中國高教的改革與行動建議」，《教育發展研究》（上海），1996年第1期。
「西方學者論朱熹及新儒家教育」，《教育研究》（北京），1995年第7期。
「域外評論：早期儒家教育的歷史內涵」，《上海教育科研》（上海），1995年第6期。
「域外書院研究述評」，《華東師范大學學報（教育科學版）》（上海），1995年第4期。
「儒家教育現代性的域外探索」，《教育史研究》（北京），1995年第3期。
「書院精神與中國現代大學的民族性」，《高等教育研究》（武漢），1995年第3期。
「我們的教育究竟要培養什麼人」，《探索與爭鳴》（上海），1995年第1期。
「傳統文化在人文課程設置中的若干理論問題」，《教育研究》（北京），1993年第12期。
「建立地區教育發展的新格局」，《教師教育研究》（北京），1993年第2期。
「少數民族與書院述略」，《民族教育研究》（北京），1992年第4期。
「傳統與創造：論書院與學術文化的推進」，《華東師大學報（教科版）》（上海），1992年第2期。
「論舊學重整與顏元、阮元的書院改革」，《教育評論》（福州），1992年第02期。
「略論教育傳統與變革」，《中國教育學刊》（北京），1992年第2期。
「略論書院與鄉俗教化」，《教育史研究》(北京),1992年第1期。
「新的選擇：教育區域推進論」，《教育理論與實踐》（山西），1992年第1期。
「書院與後期儒學的推進」，《孔孟學報》（台灣），1992年總第63期。
「中國古代書院的文化建構」，《哲學與文化月刊》（台灣），1992年第5期。
「作為智力活動的德育」，《上海教育科研》（上海），1990年第1期。
「先秦教育思想」，《教育研究》（北京），1989年第1期。
「品格的建構：儒道心理思想之比較」，《心理科學》（上海），1989年第2期。
「教育與生產力關系」，《教育研究》（北京），1989年第11期。
「魏晉南北朝佛教社會教育活動的特點及其作用」，《東北師范大學學報》（長春），1989年第6期。
「寺院和書院的組織：一個比較研究」，《內明》（香港），1989年第205期。
「內涵與功能：中國傳統樂教研究」，《教育史研究》（北京），1989年第1期。
「儒與道：兩種美育理論的評判」，《教育評論》（福州），1989年第1期。
「樂與樂教溯源」，《現代教育論叢》（廣州），1989年第1期。
「關於建立教育銀行的構想」，《上海教育科研》（上海），1988年第5期。
「關於我國教育目標和體制改革之探討」，《社會科學》，1987年第12期。
「先秦道家教育思想研究」，《華東師范大學學報（教育科學版）》，1987年第2期。
「儒佛教學制度之比較研究」，《教育評論》（福建），1987年第3期。
「中國傳統教育的結構、特性和文化的關系」，《教育研究》（北京），1987年第12期。
「『教師為主導，學生為主體』論質疑——教學主體的再認識」，《教育研究與實驗》（武漢），1987年第3期。
「近代中國的居士佛教」，《內明》（香港），1987年第184期。
「當代中國的哲學變革」，《學術月刊》（上海），1985年第4期。
「廖賓士學觀點的若干考察」，《社會科學研究》（成都），1984年第6期。
英文論文
「NewTheoretical Approach Integrated Ecation and Technology」, Frontiers ofEcation in China, Volume 4-Number 1-March 2010.
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「Project-BasedOnline Group Collaborative Learning Characteristics」, with Jianxia Du, ByronHarvard, James Adams and Wei-Chieh Yu, in Lawrence Tomei ed. IntegratingInformation & Communications Technologies into the Classroom,pp.188-202. Hershey PA: Information Science Publishing, 2007.
「TheQualification of the Teaching Force inChina」,in Richard M. Ingersoll ed, A ComparativeStudy of Teacher Preparation and Qualifications in Six Nations,Philadelphia: CPRE,UniversityofPennsylvania,2007.
「Teachers' Professional Leadership:Professional Team Project」, International Studies in EcationalAdministration ISEA, Volume 34, Number 2 of 2006.
「Nationalizationand Internationalization: Two Turning Points of Ecation in Twentieths CenturyChina」, in G. Peterson, R. Hayhoe and Y. LU (eds.), Ecation, Culture andIdentity in Twentieth-CenturyChina(Ann Arbor:UniversityofMichigan Press, 2001), pp.161-186.
「TeacherEcation and Development in China: Introction」, in Ding, G.(Guest Editor).「Symposium: Teacher Ecation and development in China」, Asia-PacificJournal of Teacher Ecation & Development, (Hong Kong: HKIED,2001,No.2, Vol.4), pp.1-4.
「TheIntegration of Pre-service and In-Service Teacher Ecation: Cases of Shanghaiand Jiangsu」, in Ding, G.(Guest Editor). 「Symposium: Teacher Ecation anddevelopment in China」, Asia-Pacific Journal of Teacher Ecation &Development, (Hong Kong: HKIED, 2001,No.2, Vol.4), pp.61-72.
「Curriculum Reform and Development inChina」,in Development of Curriculum and Instruction (ed.), Curriculum Reform inHong Kong: Encountering the Challenge of the 21st Century (Hong Kong: Hong Kong Institute of Ecation, 2000), pp.1-5.
「The Shuyuan and development ofChinese Universities in the Early Twentieth Century」, in RuthHayhoe and Julia Pan(eds，)East-West Dialogue in Knowledgeand Higher Ecation， New York;M，E，Sharpe,Inc，1996。
報刊文章
「我們應該如何培養未來教師」，《中國教育報》理論周刊·教育科學（北京），2013年9月6日。
「20世紀上半葉哥大師范學院的中國留學生」，《文匯報》學人周刊（上海），2012年11月26日11版。
「從非均衡走向相對均衡：一個轉變教育方式的新思考維度」，《中國教育報》（北京），2012年7月13日第6版《理論周刊Ÿ教育科學》。
「用新技術促進教學方式的變革」，《上海教育》（上海），2011年/4A。
「探究一種文化解釋的中國教育理性——訪華東師范大學教育科學學院院長丁鋼教授（下）」，《世界教育信息》（北京），2010年第8期。
「探究一種文化解釋的中國教育理性——訪華東師范大學教育科學學院院長丁鋼教授（上）」，《世界教育信息》（北京），2010年第7期。
「面向未來須先了解教育對象」，《文匯報》（上海），2010年4月11日。
「當代中國教育史研究的力作——評《中國教育史研究》（七卷本）」，《文匯讀書周報》（上海），2010年4月9日。
「積極提高教育國際化水平」，《解放日報》（上海），2010年3月25日。
「教育研究的敘事浪潮——對話丁鋼教授」，《中華讀書報》（北京），2009年7月22日第8版。
「讓敘事作為一種專業生活方式」，《教育參考》（上海），2006年第8期。
「專家視點：網路應是學習夥伴而非教師」，《文匯報》（上海），2006年7月22日頭版。
「今日教師五題」，《教育參考》（上海），2005年第12期。
「做別人沒有做過的事——華東師大教育學院院長丁鋼訪談錄」，《社會觀察》（上海），2005年第11期。
「怎樣看待大學生公眾形象」，與李宏圖，解放日報2005年10月8日。
「把握國際前沿，實現引進教材本土化」，《中華讀書報》（北京），2004年11月3日。
「學生過重課業負擔的根源和對策」，與胡興宏，《上海教育》（半月刊），2004年11A。
「現代學校的核心是服務」，《素質教育大參考》（上海），2004年第1期。
「我們如何做教育敘事」，《中國教育報》（北京），2004年10月21日。
「現代學校教育如何構建新的學校文化」，《教育參考》（上海），2004年第6期。
「鑄造中國教育研究的新紀元——訪談」，《中華讀書報》（北京），2004年2月18日。
「教育敘事：接近日常教育『真相』」，《中國教育報》（北京），2004年2月19日。
「從國際教育發展看創新以校為本的教師專業發展模式」，《廣西教育》，2004年第1期。
「關切自身的課程改革」，《上海教育》（上海），2003年第11期。
「優質教育是一種優質生活」，《文匯報》（上海），2003年10月24日。
「生活質量是基礎教育質量的基本出發點」（訪談錄），《探索與爭鳴》（上海），2003年第8期。
「文化教育的瑰寶」，《光明日報》（北京），2003年6月3日。
「學科的功夫在學科外」，《教育參考》（上海），2003年第2期。
「教育敘述何以可能」，《教育參考》（上海），2002年第10期。
「提升中國教育的理論張力」，《中華讀書報》（北京），2002年1月23日。
「面向21世紀的教學思想探索——第一次《教育論壇》活動綜述」，《上海教育》（上海），1998年第4期。
「教育跨世紀的發展主題」，《中國圖書評論》（北京），1996年第11期。
「國際中國教育研究概論」（上）、（下），《教育研究信息》（上海），1995年第10-11期。
「教育：免入誤區」（訪談錄），《南京日報》，1995年4月11日。
「教育發展與社會需要相契合的目標體系研究」，《教育研究信息》（上海），1995年第1、2期。
「我的治學經歷和治學體驗」，《教育評論》（福州），1990年第3期。
「現代化中的人格反思」，《社會科學報》（上海），1986年第6期。
「人類學與都市研究」，《社會科學報》（上海），1986年第3期
「文化人類學」，《科學畫報》（上海），1986年第2期。
譯文
「敘事探究」（譯文），《全球教育展望》（上海），2003年第4期。
「尼赫魯和甘地論教育──一種比較研究」（ 譯文），載瞿葆奎主編《教育學文集第24卷：印度、埃及、巴西教育改革》（北京:人民教育出版社,1991）
「台灣的道德教育」（譯文），《上海教育科研》（上海），1989年第1期。
「《易經》與繪畫藝術」（譯文），《文藝研究》（北京），1986年第2期。

⑧ 華東師范大學走出過哪些名人

華東師范大學不僅僅有著濃厚的文化氣息，還培養過許多人才，這些名人活躍在各個領域，接下來就讓我們一起來看一看吧！

首先就是大家最熟悉的央視一姐——董卿。她曾經在華東師范大學攻讀碩士研究生。她是一位優秀的主持人，曾經多次主持過央視春晚，和與中國文化有關的節目如：《朗讀者》、《中國詩詞大會》等。她的優雅被大家所喜愛。

華東師范大學之所以走出這么多名人，與它的培養計劃是分不開的。

華師大以陶冶品性、學會學習、學會發展為導向，將崇尚真理、獨立思考和實踐創新貫穿教育教學全過程，培養以民族振興為己任，具有廣闊的國際視野，綜合素質協調發展，在各領域有影響力的卓越人才。

還有創造條件，努力使具有特殊潛質和突出才能的優秀學生，在素質全面提高的基礎上，能夠更快達到更高發展水平，在各自領域展現才華，成為各個領域拔尖人才、領軍人才的重要後備力量。

華師大的名人還有很多，母校都因他們而感到驕傲！

⑨ 華東師范大學講師月收入多少 如題。希望大家給予靠譜回答。

從學校拿到的所有錢（工資、獎金、課時費、崗貼、論文獎勵……）大概一年五六萬，從別處拿的錢沒法算，0的也有二三十萬的也有。

⑩ 華東師范大學動物學的碩士導師有哪些

你可以去http://life.ecnu.e.cn/szdw.htm這個網址看看的。
顧福康是我們學院比較有名氣的老師，是終身教授。專
陳立橋是屬年輕有為的教師，也是終身教授。
周忠良是副院長，人還是蠻好的。
趙雲龍、王群也是蠻好的哦，
唐思賢是觀鳥的，貌似是上海市的鳥協的會長，鳥方面的權威吶~
嗯，比較權威的就這么幾個人了吧~~