博士生導師張晉

㈠ 教授、講師、博士生導師、學科帶頭人等這些頭銜之間是什麼關系

教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。
教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於「傳教授業」的字義，是中國古代就使用的學官名稱，根據教育部和人事部聯合發布的相關規定，把高校教師的崗位分為13個等級。教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。
1、現下「教授」都是聘任制的。
2、「特聘教授」，顧名思議，是特殊（特別）聘任的教授，本身是教授。
3、「客坐教授」，是「客情」聘請的學者，不定期來作報告或搞講座。本人可能不是教授，而是名人、官員、企業家、發明者，等等。
4、「兼職教授」，校際間、學校與社會間，互相聘請講課的教授。本身是教授，實際講課或搞科研、帶研究生。
5、「榮譽教授」，是對知名的老教授、有成就的老領導，授予的榮譽稱號。
6、一般教授，是大學聘任的正高級職稱，既上課，又搞科研、帶研究生，也是學術帶頭人。
講師：任職基本條件
1、大學專科畢業以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員工作；
2、能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好；
3、掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書籍和資料。
專業技術人員所取得的學歷必須同申報晉升職務的專業相同或相近，否則一般應視為不具備規定學歷。對先參加工作後取得規定學歷的人員（以取得學歷證書為准），取得學歷前後的任職時間可以相加計算，達到任職時間要求的，可以申報高一級專業技術資格。正常申報中級職務，任助理級的總年限最低不得少於4年。
對雖不具備規定學歷與資歷，但在本職工作崗位上確有真才實學、能力強、業績貢獻突出的專業人員，可破格申報相應的專業技術職務。破格申報對象必須是本單位3年內考核成績名列前茅者，且一般情況下，不得越級申報和「學歷、任職年限雙破格」申報。破格申報者，任職年限的提前一般不能超過1年。

㈡ 教授和博導誰的職稱更高

沒有可比性，因為教授是職稱，而博士生導師不是職稱。

1、教授

教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。

教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於「傳教授業」的字義，是中國古代就使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。這個詞語與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

2、博士生導師

博士生導師應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。

能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。

對年輕的教授(1972年以後大學畢業)申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。

(2)博士生導師張晉擴展閱讀：

職責：

一、教授

教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等）；

同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。

二、博士生導師

根據博士生學習的定位，博士生導師的主要工作不在於為學生開出幾門課，而在於引導學生學習。或者說，導師的主要工作不在於「教」而在於「導」。

1. 引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法

本學科或相關領域的基礎理論知識和方法，這是進入博士生學習和研究的一個前提性的條件。由於博士生自身學科背景、學術水平的差異，引導學生熟悉本學科或相關學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。

沒有對本學科及相關領域研究狀況的基本了解，不熟悉本學科的學術規范，不會運用本學科及相關學科基本理論和方法提出和解決問題，博士生的學習和研究就沒有一個科學的基礎。

2. 引導學生進行創造性學習，提高其研究能力

引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法的主要途徑，是引導學生進行創造性學習，把讀書、思考和研究緊密結合起來，不斷提高自己的研究能力，提升學術品位和研究水平。

參考資料來源：網路——教授

參考資料來源：網路——博士生導師

㈢ 教授，博士，博士生導師有什麼分別哪個學歷更高

教授是職稱,博士是學位,博士生導師是職務.

三者之間有關聯,但是本身無法區分.

某大學一個博士學位的教授,開始擔任博士生導師

你覺得上面這句話能區分哪個學歷高嗎?

㈣ 跪重慶理工大學車輛工程研究生導師聯系方式，手機、固話、郵箱、QQ均可！

重慶理工大學車來輛工程研究生導自師
石曉輝 教 授
賀建民 教 授
廖林清 教 授
王國超 教 授
米 林 研究員
郭曉東 研究員
鄧國紅 教 授
王化培 教 授
雷 剛 教 授
楊翔宇 教 授
羅 宏 研究員級高工
袁建國 教 授
林昌華 教 授
黃 金 教 授
張晉西 教 授
孫永忠 教 授
鄧定瀛 教 授
許南紹 教 授
王德倫 教 授
陳 旭 教 授
黃澤好 研究員級高工
周康渠 教 授
陳世平 教 授

㈤ 博士後跟博士生導師有什麼區別

博士畢業抄後，可以進博士後流動襲站，作進一步的研究工作（有工資、住房、子女教育安排），完成科研項目後即出站，找工作，或是可以再進博士後流動站，作更進一步的研究工作哦！！
博士生導師嘛，就是博士研究生的指導教師，所在單位的學科如果設有博士後流動站，部分博士生導師還可以做博士後的指導教師啦！！

㈥ 博士生導師名錄

中國地質大學年鑒.2013·北京

續表

中國地質大學年鑒.2013·北京

㈦ 博士研究生導師和碩士研究生導師還有博士生導師誰大

首先，博生研究生導師和博士生導師說的是同一個事情。
其次，不能用誰大來衡量，只能從行政級別和學術級別上來區分。博士研究生導師的行政級別與學術級別都要高於碩士研究生導師。
拓展：

博士研究生導師：是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。對年輕的教授(1972年以後大學畢業)申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。
碩士研究生導師：是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有培養本科生經驗，至少培養過兩屆本科生。能堅持正常工作，擔負實際指導碩士生的責任。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。

㈧ 張晉導師張春光導師

您好！感謝您對張春光導師以及該課程的支持！

如果您遇到下面的問題，那麼，也許這是一個徹底改變的契機：

一、基層員工
工作不主動，遇事就推諉
水平不怎麼樣還誰都不服氣
這山望著那山高，整天惦記跳槽
員工沒有幸福感，整天對付工作
油瓶倒了路過也不扶，沒有責任心
不思進取，埋怨幼兒園沒有成長空間
能力平平還要求漲工資，不滿足就消極怠工
領導在的時候會表現，踏實工作的人積極性受挫

二、中層幹部
自己不上進還打擊積極進取的員工
獎金發再多也不滿足，總是陰陽怪氣
陽奉陰違，自己莫名其妙被蒙在鼓裡
帶頭違背規章制度，領導還不能深說
自己做不好，還埋怨下屬，基層怨聲載道
動不動就耍性子，變相以撂挑子威脅領導

三、高管
胳膊肘往外拐不替領導分憂
說得天花亂墜，就是不落實
當一天和尚撞一天鍾，表面工作做得足
業務能力強，但心態不好，利用職權打擊報復
干點小事都想立刻有回報，否則就在背後說小話
交代的事情總是落實不到位，理由卻准備了一大堆
如果這些問題或多或少困擾著您，那麼就在此刻
改變的機會來了！！！

【課程概要】
1、幫助園所
★以結果為導向，解決問題、提升業績、改善效益、增加利潤、達成目標
★達成有效溝通，減少無謂消耗，營造與員工共贏的局面
★提高團隊凝聚力、執行力和團隊合作精神，打造一支敢於承擔責任的團隊

2、幫助園長
★提升領導力、創富力、感召力
★成為教練型領導，提升英明領導的區分能力、選擇能力
★提升給員工照鏡子的回應能力

3、幫助個人
★提升個人素質，學會愛與奉獻，提升執行力和感恩心態
★理清思路，挖掘潛能，達成目標
★心態消極到積極，提升責任心、親和力、感召力

【課程獨具的特色與價值】
●一個關於「您自己」的課程。
●一次讓您生命蛻變的良機。
●體驗式學習——帶給您「心」的投入及「心」的體驗。
● 知行合一——100%的承諾和行動。
● 這個課程令參與者從優秀到卓越，讓生命品質更完美和諧、讓更輝煌！
● 這是一個與眾不同的國際課程，更是一個令人終生難忘的智慧之旅！
● 培育核心競爭力，增強競爭優勢。
● 建立協作與信賴，培育積極正向文化。
● 為組織吸納優秀人才，減少人力資源的流失。
● 提升領導者及團隊的責任心，達成經營目標。
● 推廣「教練文化，完善內部造血系統」。
● 解除限制性信念、行為模式，激發內在動力源泉。
● 實現自我價值，強化領導者及團隊追求卓越的信念。
● 培育領導者信守承諾、認識選擇、責任、掌握聆聽。

㈨ 博士生導師和教授有什麼不同

博士生導師是大學研究所的導師資格.
教授是大學教師的職稱,
大學裡面博導一般是教授，差的大學裡面教授不一定是博導，研究院所裡面沒有教授，但高工一樣是博導。

㈩ 博士生導師是職務嗎

不是，是一種稱號或者資歷，一般博導在所在學院都有一定影響力