大學老師轉崗分流

⑴ 一線教師因病想要轉崗，需要哪些手續

轉崗程序：

各單位根據本辦法有關規定，確定轉崗分流人員，經單位領導班子集體研究後提出轉崗分流的意見，主要負責人簽名並加蓋印章後報送人事處人事科。其中：符合本暫行辦法第二條「轉崗對象」第一款之第（二）、（三）類情形的人員中，確屬積極進取、在教書育人方面有專長且成績突出者?累計獲得三次及以上我校教書育人先進個人、教學質量優秀獎或本人做為前三人參加的省部級及以上教學成果獎勵等?，經過院、校組織的專家委員會評議，可做區別處理，但要從嚴掌握。
對轉到新崗位的人員，人事處統一辦理校內調動、編制轉換及職稱轉聘等手續。
退出教學科研隊伍向校外調動者，持調往單位調令到人事處辦理調動手續。

具體要求：

建立教師隊伍的退出機制，是加強隊伍建設、優化隊伍結構的一項重要措施，各單位要以高度負責的精神，確保轉崗工作順利、有序進行。同時，各單位要加強對在各級專業技術崗位任職人員的考核，不斷提高教師隊伍的整體教學科研水平。
各單位要結合本單位師資隊伍建設規劃，對隊伍現狀及符合轉崗分流條件的人員狀況進行深入分析研究，並對本單位師資、管理、教輔等各支隊伍建設問題進行綜合考慮，統籌協調，認真制定轉崗計劃，合理調配內部人力資源，在做好轉崗分流工作的基礎上，進一步推動團隊建設，充分調動群體和個人兩個方面的工作積極性。
各單位要做好轉崗分流人員的思想工作，以確保此項工作平穩推進。教學科研人員要認真、客觀地進行自我預期評估，結合各自實際合理定位。轉崗分流人員要充分認識到轉崗分流工作既是加強師資隊伍建設的重要舉措，也是助推個人發展的合理路徑，努力在新的崗位上為學校事業發展做出新的貢獻。
從2010年起，凡有轉崗分流對象，且本單位非教學科研崗位出現空缺者，原則上不再批准選留應屆畢業生的補充計劃，從轉崗對象中補充。

⑵ 大學怎麼進行專業分流

首先，按照自己的興趣和專長選擇。其次，功利性。之後，考慮自身原因，切莫內模稜兩可。之後，要考慮預選容擇專業和現在專業的熱門程度。
在大一階段接受理科中最好的教學資源，寬口徑培養。一年以後專業分流。
可以分流的專業包括：影視藝術技術、建築學、理論與應用力學、數學與應用數學、信息與計算科學、應用物理學、電子信息科學與技術、微電子學、應用化學、冶金工程、金屬材料工程、電子科學與技術、無機非金屬材料工程、材料物理、高分子材料與工程、工業工程、機械工程及自動化、測控技術與儀器、包裝工程、工業設計、電氣工程及其自動化、自動化、通信工程、電子信息工程、生物醫學工程、計算機科學與技術、環境工程、化學工程與工藝、生物工程、食品科學與工程、土木工程、數字媒體藝術。
你在理科實驗班中如果是成績前80%，就可以在以上專業中任選你想要分流的專業。後20%根據你的興趣、入學時的高考成績、第一學年績點排序，參考個人綜合表現，依據各專業最大可容納學生數，按大家填報希望分流的專業志願的順序分流到以上專業。
可以說真正讓大家不再是「一考定終生」。

⑶ 大學里分流是怎麼回事

你的專業應該是有好幾個方向的吧專業指的：(1) 專門從事某種學業或職業。(2) 專門內的學問。(3) 高等容學校或中等專業學校所分的學業門類。(4) 產業部門的各業務部分。(5) 是指對一種物質了解的非常...

⑷ 轉崗分流人員應克服的幾種心理障礙

隨著醫療衛生事業釣改革深入。一些醫務後勤行政人員將走向社會,面臨第二次就內業的選擇,在社會競爭壓力面前容,克服心理障礙。繼續保持充分的自信,有助於盡快適應人生轉折.找到新的生活支點。l克■失落心曩,■立撕目標 一些同志在醫院特定的環境中所養成的思維模式、處|.『方法走出醫院捌社會上可能也不會行之有效.有的回到社會後,職務月低了許多。甚至根本沒有了職務.認為失去了。位子」.也就是失去了。面子」。因此在復雜的社會面前,一時間感到不適應是正常的,但應盡快調整思路.選准努力方向.在不斷學習新知識、總結新經驗中有發現、有所餳新.2竟■俄■心曩,立足自我實贍 有些轉崗分流人員.總希望安捧一個合適的、穩定的、收入高一點的工作崗位,就此可安居樂業。應該說。

⑸ 大學里中加專業分流是什麼意思是說中加專業的大二全部轉專業嗎

專業分流是為了大學為了施行按類培養學生而開展的工作，學生在所屬培養專大類內申請，屬分流到某一具體專業，而後進入專業培養階段的學習。

很多高校拓寬了招生口徑，有些是按大類招生，也有一些是將多個不同大類專業整合在一起招生的。這些按寬口徑招收的學生，入校後，前期接受共通的基礎教育，後期可按照高校的相關規定在招生專業所涵蓋的專業和專業方向中再做進一步的專業選擇，也叫專業分流，以實現專業教育。

這種入校後的專業再選擇是在學生對各專業了解的基礎上進行的，減少了盲目性。

(5)大學老師轉崗分流擴展閱讀：

可以分流的專業包括：

影視藝術技術、建築學、理論與應用力學、數學與應用數學、信息與計算科學、應用物理學、電子信息科學與技術、微電子學、金屬材料工程、電子科學與技術、無機非金屬材料工程、材料物理、高分子材料與工程、工業工程、機械工程及自動化、測控技術與儀器、包裝工程、工業設計、電氣工程及其自動化、自動化、通信工程、電子信息工程、生物醫學工程、計算機科學與技術、環境工程、化學工程與工藝、生物工程、食品科學與工程、土木工程、數字媒體藝術。

⑹ 教師與學校簽定的這份協議是合法的嗎

樓主你好，對於這樣的事在社會上很多，你可以維護自己的權益，通過法律來保護自己的利益，我是學法律的，相信我，學校的做法是錯誤的，對於受害的我們，一定要利用法律武器去保護自己的合法權益。

⑺ 什麼是轉崗分流舉例說明

轉崗分流就是某個崗位的資源發生富餘或臃腫時，通過工序、人力、設備等等資源的整合及優化，打通瓶頸以達到重新合理分配工作的全過程。如：一個單位有部分很忙，一部分人員很閑。就可以通過工作的轉崗分流來解決。

⑻ 轉崗分流正式職工分到公益崗位三年後會辭退嗎

轉崗分流正式職工分到公益崗位三年後會不會被辭退以及用人單位開除、解僱勞動者，是否應該支付補償或賠償，分以下3種情況：

1、用人單位與勞動者解除勞動關系，沒有任何合法理由，也沒有支付經濟補償，勞動者不存在《勞動合同法》39條規定的情形，可以認定該用人單位行為屬於《勞動合同法》87條規定的違法解除勞動合同情形，應該支付賠償金，即每工作一年支付2個月的本人工資，俗稱2N；

2、用人單位依據《勞動合同法實施條例》第19條規定情形與勞動者解除勞動關系的，其中符合《勞動合同法》46條規定的，應該支付你經濟補償金，即每工作一年支付一個月本人工資，N；符合《勞動合同法》第40條，並且沒有提前1個月通知勞動者的還應多支付1個月工資作為代通知金，俗稱N+1；

3、如果勞動者存在《勞動合同法》39條的規定的情況，用人單位提出解除勞動關系的，不需要支付任何經濟補償，也不需要提前通知；但是，這需要用人單位舉證並且書面通知勞動者解除勞動關系。

相關法律依據：

《勞動合同法》

第三十九條勞動者有下列情形之一的，用人單位可以解除勞動合同：
（一）在試用期間被證明不符合錄用條件的；
（二）嚴重違反用人單位的規章制度的；
（三）嚴重失職，營私舞弊，給用人單位造成重大損害的；
（四）勞動者同時與其他用人單位建立勞動關系，對完成本單位的工作任務造成嚴重影響，或者經用人單位提出，拒不改正的；
（五）因本法第二十六條第一款第一項規定的情形致使勞動合同無效的；
（六）被依法追究刑事責任的。

第四十條有下列情形之一的，用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個月工資後，可以解除勞動合同：
（一）勞動者患病或者非因工負傷，在規定的醫療期滿後不能從事原工作，也不能從事由用人單位另行安排的工作的；
（二）勞動者不能勝任工作，經過培訓或者調整工作崗位，仍不能勝任工作的；
（三）勞動合同訂立時所依據的客觀情況發生重大變化，致使勞動合同無法履行，經用人單位與勞動者協商，未能就變更勞動合同內容達成協議的。

第四十六條有下列情形之一的，用人單位應當向勞動者支付經濟補償：
（一）勞動者依照本法第三十八條規定解除勞動合同的；
（二）用人單位依照本法第三十六條規定向勞動者提出解除勞動合同並與勞動者協商一致解除勞動合同的；
（三）用人單位依照本法第四十條規定解除勞動合同的；
（四）用人單位依照本法第四十一條第一款規定解除勞動合同的；
（五）除用人單位維持或者提高勞動合同約定條件續訂勞動合同，勞動者不同意續訂的情形外，依照本法第四十四條第一項規定終止固定期限勞動合同的；
（六）依照本法第四十四條第四項、第五項規定終止勞動合同的；
（七）法律、行政法規規定的其他情形。

第四十七條經濟補償按勞動者在本單位工作的年限，每滿一年支付一個月工資的標准向勞動者支付。六個月以上不滿一年的，按一年計算；不滿六個月的，向勞動者支付半個月工資的經濟補償。
勞動者月工資高於用人單位所在直轄市、設區的市級人民政府公布的本地區上年度職工月平均工資三倍的，向其支付經濟補償的標准按職工月平均工資三倍的數額支付，向其支付經濟補償的年限最高不超過十二年。
本條所稱月工資是指勞動者在勞動合同解除或者終止前十二個月的平均工資。

第八十七條用人單位違反本法規定解除或者終止勞動合同的，應當依照本法第四十七條規定的經濟補償標準的二倍向勞動者支付賠償金。

《勞動合同法實施條例》第十九條有下列情形之一的，依照勞動合同法規定的條件、程序，用人單位可以與勞動者解除固定期限勞動合同、無固定期限勞動合同或者以完成一定工作任務為期限的勞動合同：
（一）用人單位與勞動者協商一致的；
（二）勞動者在試用期間被證明不符合錄用條件的；
（三）勞動者嚴重違反用人單位的規章制度的；
（四）勞動者嚴重失職，營私舞弊，給用人單位造成重大損害的；
（五）勞動者同時與其他用人單位建立勞動關系，對完成本單位的工作任務造成嚴重影響，或者經用人單位提出，拒不改正的；
（六）勞動者以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使用人單位在違背真實意思的情況下訂立或者變更勞動合同的；
（七）勞動者被依法追究刑事責任的；
（八）勞動者患病或者非因工負傷，在規定的醫療期滿後不能從事原工作，也不能從事由用人單位另行安排的工作的；
（九）勞動者不能勝任工作，經過培訓或者調整工作崗位，仍不能勝任工作的；
（十）勞動合同訂立時所依據的客觀情況發生重大變化，致使勞動合同無法履行，經用人單位與勞動者協商，未能就變更勞動合同內容達成協議的；
（十一）用人單位依照企業破產法規定進行重整的；
（十二）用人單位生產經營發生嚴重困難的；
（十三）企業轉產、重大技術革新或者經營方式調整，經變更勞動合同後，仍需裁減人員的；
（十四）其他因勞動合同訂立時所依據的客觀經濟情況發生重大變化，致使勞動合同無法履行的。

⑼ 轉崗、分流是什麼意思勞動合同未到期，企業是否可以任意安排員工轉崗、分流

1、轉崗就是調整你到別的崗位繼續工作，分流就是到別的部門繼續從事你的本質工作；
2、企業內部調整，不違反勞動法。

⑽ 大二專業分流是什麼意思

很多高校拓寬來了招生口徑，有自些是按大類招生，也有一些是將多個不同大類專業整合在一起招生的。

這些按寬口徑招收的學生，入校後，前期接受共通的基礎教育，後期可按照高校的相關規定在招生專業所涵蓋的專業和專業方向中再做進一步的專業選擇，以實現專業教育。這種入校後的專業再選擇是在學生對各專業了解的基礎上進行的，減少了盲目性。

(10)大學老師轉崗分流擴展閱讀：

1、專業分流的內涵：

專業分流是為了大學為了施行按類培養學生而開展的工作，學生在所屬培養大類內申請，分流到某一具體專業，而後進入專業培養階段的學習。

2、專業分流的程序：

專業分流的對象：大學一年級實行按類培養的所有學生。以海南師范大學為例，主要涉及的培養類別有：管理類、地理生物化學類、文史法類、數學教育學類等。

3、不參與專業分流的學生包括：

定向培養的學生。按專業招生按專業培養的學生。復學、轉學、留級等已經確定專業的學生。

4、專業分流的政策：

政策解讀預填報，大一新生登錄院校指定的「專業分流系統」預填報分流志願。