杭州師范大學陳教授

① 馬雲是杭州師范大學商學院院長,那他有職稱嗎是教授嗎

不上課的，就掛著，教授應該會給一個的吧。

② 杭州師范大學杭州國際服務工程學院的師資力量

學院師資力量雄厚，由中國科學院院士何積豐擔任院長。現有教師百餘人，其中教授（包內含錢江特聘教容授）10餘人，院士1人，國家千人1人，全國優秀教師1人，浙江省教學名師2人，專任教師中約80%具有副高以上職稱或博士學位，約三分之一具有國外學習工作經歷。學院還擁有一支由跨國企業高管、項目主管等組成的具有豐富工程經驗的企業教師隊伍。近幾年，我院承擔國家自然科學基金、省部級科研項目30餘項。

③ 杭州師范大學美術學院的師資力量

學院現有專任教師108人，其中教授13人，副教授36人，高級職稱人數佔45%。截止2013年，擁有博士學位（含博士在讀）19人。學科成員以中青年學者為主體力量，大部分都是畢業於中國美術學院、中央美術學院、清華大學美術學院（原中央工藝美院）、柏林藝術大學、日本早稻田大學、南京藝術學院和北京大學、浙江大學等藝術名校、綜合強校，已經與這些學校保持著較為密切的學術聯系與合作交流，基本形成年齡、職稱、學歷、學緣等結構合理的人才梯隊。此外，還建立了一支由國內外業內知名專家組成雙聘教授、學術顧問隊伍，定期給予學科建設指導與講學。
五年引進和培養了一批在社會上有影響的畫家、教授和中青年骨幹教師。學院教師在「全國美展」和「中國書法蘭亭獎」等權威展評中，共有60餘人次入選和獲獎，其中在校學生在「第十一屆全國美展」中有3人次入選，動畫專業教師與學生作品在全國各類動漫大賽中獲獎達40餘人次。學院教師承擔各級各類課題百餘項，全方位包括國家級課題，省（部）級課題、市（廳）級課題等項目；出版專著50餘部，發表論文300餘篇，在海內外各類專業刊物上發表美術（書法）作品800餘件；參加全國美展30餘人次，在全國美術類同類高校中名列前茅。成績在全國綜合院校及師范院校中屬於遙遙領先，顯示出較強而廣的實力。

④ 杭州師范大學出過哪些名人

郭羽
姓名：郭羽
畢業院校：杭州師范學院和澳大利亞拉籌伯大學
籍貫：浙江杭州
專業領域：互聯網
職稱：職務：董事長兼總裁
供職機構：天暢網
郭羽先後畢業於杭州師范學院中文系和澳大利亞拉籌伯大學（LA TROBE UNIVERSITY）管理與法律學院，為工商管理碩士（MBA）。
曾在浙江青年報和杭州電視台當過多年記者，出版有暢銷的企業經營理論著作《第4項修煉》和《營銷宣傳策劃》，被多所大學選為教材。
1995年在師兄馬雲的影響下開始接觸互聯網，
1999年，與聯眾合作建立聯眾杭州邊鋒站，不久從聯眾獨立，創建杭州邊鋒棋牌網路。2003年邊鋒被盛大收購。
2004年，郭羽開始介入3D原創網路游戲領域，不久，創辦杭州天暢網路科技有限公司，任董事長兼 CEO。

王偉勇 浙江新昌人，中學高級教師，現任校長兼黨總支書記。
1985年7月新昌鏡嶺中學高中畢業。 1986年9月考入杭州師范學院歷史專業。
1990年7月本科畢業，分配到新昌鼓山中學任教，歷任政教處副主任、主任。
1999年8月調入新昌中學，歷任校長辦公室副主任、主任、校長助理、副校長。
2004年11月起，任校長兼黨總支書記。2004年4月獲新昌縣首屆「十大傑出青年」稱號。

馬雲
姓名：馬雲
出生年月：1964年10月
籍貫：中國杭州
阿里巴巴網站
職位：董事局主席兼首席執行官
畢業院校：杭州師范學院外語系
經歷： 1995年4月創辦「中國黃頁」網站。
1997年年底，馬雲和他的團隊在北京開發了外經貿部官方站點、網上中國商品交易市場等一系列國家級站點。1999年初，馬雲回到杭州以50萬元人民幣創業，開發阿里巴巴網站。

李培明，男，1965年2月出生，中共黨員，杭州師范學院歷史專業本科畢業，中學高級教師，浙江省特級教師，上虞市優秀專業人才。
現任春暉中學校長，曾榮獲紹興市「十佳」名教師、紹興市學科帶頭人、紹興市教壇新秀、紹興市「十佳」優秀青年，上虞市「十大」傑出青年等稱號。上虞市十四屆人大代表，紹興市五屆政協代表。從教二十年來，歷任春暉中學團委書記、學科教研組長、年級組長、政教主任、教務主任、教科室主任、校長助理、副校長。
2002年3月調至上虞中學任校長。
所帶班級多次被評為上虞市、紹興市先進集體，所教學生多人次奪得過上虞市或紹興市高考文科狀元。學校教育管理倡導「以人為本，重在發展」的辦學理念，實踐「立足人本思想，實現學校管理人性化和現代化的有機結合」的管理模式。多項主持的課題獲省市優秀教科研成果獎，在省級以上公開刊物發表論文十餘萬字，主編或參編著作三部。

呂薇
1992年 畢業於杭州師范學院音樂系，大學本科。
1997年隨中央電視台「心連心」藝術團赴大慶演出；參加「十一」國慶晚會；
拍攝音樂電視作品《月光》、《海的女兒》；
為大型電視連續劇《漢武帝》錄制主題歌
1998年 參加文化部春節晚會；
隨中央電視台「心連心」藝術團赴西昌衛星發射基地慰問演出。

傅傑
1961年9月生於浙江杭州。
1979年考入杭州師范學院中文系本科，
1983年畢業後考入杭州大學古籍研究所，師從姜亮夫、劉操南教授治中國古典文獻學， 1986年獲碩士學位，留所擔任姜亮夫先生助手。
1992年考入華東師范大學中文系，師從王元化教授治中國文學批評史，
1995年獲博士學位，同年進入復旦大學中文系博士後流動站，在胡奇光教授指導下研治中國語言學史。1997年出站後留系任教。曾任漢語教研室主任，現任中文系副系主任。
1998年任副教授，2003年任教授，兼任教育部人文社會科學重點研究基地華東師范大學中國現代思想文化研究所研究員。

⑤ 杭州有哪些童聲合唱的指揮家

杭州有很多指揮給您提供幾個代表性的:（排序是按老中青排序）
1、陳正福，老一代著名指揮回家，畢業於上海音答樂學院，師從於中國合唱界泰斗級的指揮大師馬革順是浙江最早一代的指揮家，為浙江合唱事業奠定了基礎，曾擔任眾多合唱團指揮。
2、閻寶林，著名指揮家，畢業於西安音樂學院，師從於馬革順、劉大冬、焦望曾教授，創建了杭州師范大學「八秒」合唱團，榮獲眾多國內外獎項，是浙江省最具影響、最具代表的指揮家之一。
3、周衛平，中生代指揮家，畢業於杭州師范大學，師從於閻寶林教授、上海音樂學院曹通一教授、中央音樂學院楊鴻年教授，創建了杭州愛樂天使合唱團，是浙江省中生代中最具實力的指揮家代表。
4、丁曉夢，青年指揮家，畢業於杭州師范學院，師從於閻寶林教授，杭州少兒藝術團合唱團指揮兼藝術指導，是浙江青年指揮中的有作為的指揮家之一。
5、趙彬，新生代青年指揮家，畢業於上海音樂學院、杭州師范大學，師從於馬革順、曹通一、劉志培（樂隊）、閻寶林教授，創建了杭州市民合唱團、上海Lovely室內合唱團，是浙江省新生代指揮中最具潛質的指揮家之一。

⑥ 請問杭州或者在杭州師范大學那位鋼琴老師好

對中國鋼琴教育現狀的擔憂（原創）
（如果您不想毀了孩子的前途，請耐心看完
讓孩子從小接受良好的藝術教育，這本是一件好事，然而，家長的攀比心理催生了少兒藝術培訓市場，各種培訓機構遍地開花，其中不乏濫竽充數誤人子弟者。有說是上海音樂學院畢業的，有說是中央音樂學院的…… 拒查，情況純為欺騙。個別教師可能到過這些學校短期培訓，於是就稱自己是某某學校畢業的。對業余授課教師隊伍進行規范管理，教育家長選什麼樣的教師，這都是迫在眉睫要解決的事。
一 、 ---------------好老師的標準是什麼? 1、一定要看鋼琴老師的實際演奏能力（自己都彈不好的人怎樣教別人？）怎樣叫做彈得好呢？說的俗一些首先是技術（即彈得快，彈不快的人方法上肯定有問題，家長最常犯的錯誤是沒見老師真正彈過大麴子，許多鋼琴老師只能做一些簡單的 599，740的示範，要知道這太算不了什麽了，小孩的曲子都是很簡單的。一個合格的鋼琴老師必須能夠很好的彈奏譬如：李斯特的狂想曲，肖邦敘事曲、協奏曲，貝多芬奏鳴曲（黎明、悲愴等）、巴赫三部創意曲以上、等等，在技術上不應有很大負擔。由於家長對鋼琴的無知，導致見老師能彈《獻給愛麗絲》《夢中的婚禮》《土耳其進行曲》就覺得水平很棒，其實這些全都是業餘6級左右的曲子，根本不能體現教師水平，說句俗話，不怕沒好貨，就怕貨比貨。多拿你的老師跟郎朗、李雲迪等鋼琴家比，水平越接近越好。還要廣泛接觸如海頓、克萊門蒂、舒曼、拉赫馬尼諾夫、德彪西、拉威爾、等古典浪漫現代時期的作曲家的作品。2、當然只有技術沒有音樂算不得一個好的演奏著，要用一流的樂感和對作品的准確分析演奏出作曲家靈魂。3、好的老師還要有非常棒的語言表達能力，能用形象生動的語言進行教學。4、對古今中外的音樂文化史有基本的了解，對各個作曲家的風格要爛熟於心。5、最好是大學專職鋼琴教師（不要相信那些社會辦學者）6、不要認為音樂學院畢業的一定彈教俱好，好多人在考音樂學院之前還是很努力的，考上後以為萬事無憂，四年時間很少練琴，這種人的教學能力你相信嗎？只有大學期間甚至工作之後還堅持練琴、拜師、鑽研的老師才可以信任。
二、 ---------------學生彈得好不等於老師教得好：許多老師常用的伎倆是：我的學生在某某大賽中得了金獎，所以你應該相信我教的好。乍聽起來是很有道理，其實不然，第一：他所展示的學生獲獎照片真的是他的學生嗎（有的老師是借用別人的學生）第二：就算是他的學生，又跟他上過幾節課呢？許多鋼琴老師（尤其是機構）到處挑選那種「天才」兒童免費為他們上課，定期介紹到音樂學院教授那裡去上課，私底下跟家長商量說是對外稱是自己一手帶出來的學生。每次遇到重大場合讓學生出來表演以展示該機構的教學成果。娛樂界這種現象比比皆是，一個名人出名了，全國各地如雨後春筍般一夜之間冒出來許多自稱是這位名人的老師的人，小則曾經教過她，大則是他的恩師。當然其中有一些是曾經指點過他，但也就是幾節課的時間，難道是這幾節課造就了他的成功嗎？只能說這位老師比較幸運，像中彩票似的遇到了未來的潛力股，這種現象多出現在某些年長的教師身上，很簡單，教的年頭多了，按百分比自然會遇上那麼幾個有才的，尤其在8、9十年代整個省里搞藝術的教師就沒幾個，幾乎所有的人都是他的學生，就算學生不出名，學生的學生也總有那麼一兩個好的。然後就說是自己的徒孫，中國人是很相信權威和年齡的，藝術界按資排輩兒現象嚴重。家長們也不明所以，以為越老越權威，實際上大多數在8、9十年代開始教學的老教師用的一直是老教法，幾十年來並無改進，反而是忙於賺錢、養家、評職稱、等等荒廢了技藝，這一點很容易得到例證，目前就職於大學、高中、藝術學校等各單位的老教師，無論聲樂、鋼琴、都比不上剛畢業的大學生，但他們在那個位子上就有學生相信，找他們上小課，這樣一來最倒霉的還是學生》
三 、--------------中國業余鋼琴考級制度的內幕：當記者請德國鋼琴教育泰斗凱沫林對中國業余鋼琴考級制度談談看法時，他非常嚴肅地表示：中國的鋼琴考級制度差得讓他不想提起，讓孩子們只練固定的曲目參加考級，這不是一種好的方式。彈琴應該是一件持之以恆的事情，要綜合全面地平衡發展，而不是翻來覆去地死記硬背幾首曲子。據凱沫林介紹，歐洲根本就沒有所謂的考級，而是經常舉辦學校觀摩音樂會，讓每一個學生都有表演的機會，以此檢驗學生們這一段時間學了哪些曲目，達到了怎樣的水平。老師再根據學生的演奏有針對性地發現缺點，提出改正意見。據筆者了解，一方面由於家長們的急功近利，要求孩子速成，讓孩子在短期內強化學琴，只彈考級曲目，主要以背奏為主。以為只要完成考級，就等於掌握了一門技能，所以考完級，也就不再學了。另一方面，就是很多老師為了迎合家長的要求，急於求成，不按照科學的進度，片面追求考級。甚至於用一年的時間准備考級曲目，造成拔苗助長。而且老師們也互相競爭，誰能夠在最短的時間內讓孩子考完級，誰的本事就最大。。由於考級已不只是純粹的考級活動，它已經和經濟掛了勾，由此也帶來了相應的問題。近年來，考級的單位越來越多，如今承辦音樂業余考級的有中央音樂學院，上海音樂學院，中國音樂學院，地方藝術院校，還有中國音樂家協會等等機構，真是眼花繚亂，有些人投身考級，就是看中了考級帶來的巨大利益。隨著考級單位的頻頻增加，便會出現相互排斥，相互競爭。到處都是不正常拉¬考生的現象，比如，帶多少學生來考級就會有多少相應的回扣，學生越多，回扣的數額也就越大，通過率越高，畢竟下來考級的單位也是要吃飯的，導致的結果是，越是規模大資金雄厚的培訓機構越是通過率高，越是通過率高越是利於招生，生源越多越有話語權，你不讓我的學生通過，我就參加別的單的考級，反正又不是你一家。如此循環家長們也很難判斷，哪一家最權威，這直接導致了惡劣的後果。出現了降低考試標準的 「怪現象」，如八級完不成的就給七級證書，甚至是交了報名費，演奏好壞都給合格證書。比較嚴重的是一些小縣、市的琴行，他們往往無法保證自己的教學質量，但打著省里或者國家考級機構的牌子實施，其實就是在誤人子弟，這樣就完全失去了考級的意義。要知道，考級真正的意義應該是通過考級抓素質教育，推動音樂教育的普及和發展，考級活動不能成為生財之道。「家長的心態無可厚非，重要的是老師的引導。許多課外藝術教育老師熱衷於向學生推薦考級，追求考級成績，其目的是為了給自己加砝碼。道理很簡單，如果某琴行學生考級率高，自然會成為其招生的招牌。而家長又不明所以，往往是老師讓干什麼就干什麼，推薦去哪裡就去哪裡。業內人士指出，考級已經市場化，其背後存在著利益鏈條，各考級機構只有爭取生源，才能獲取利潤。據了解，每位學生考級，需要交費80~200元不等，一年下來，僅本市就是百餘萬元的市場。競爭的直接後果是，考級標准越來越寬松，通過率高達95%！「實際上， 目前我市有大大小小的社會力量藝校、琴行百餘家，一些琴行前為賣場後面辦學，其師資力量課余藝術老師的來源包括幾種：音樂學院鋼琴系專業的畢業生（有好的差的），師范類學音樂教育專業（在校期間與音樂有關的都接觸，屬於大雜燴那種）畢業生。勸你一句，找老師一定要找專業的，可以少走彎路，基本在各機構做兼職（尤其是做全職）的，都是教得很差的，因為真正好的老師往往名聲在外，家裡根本不缺學生，不會去兼職。而干全職的更是根本就沒找到正式工作，只能在琴行靠誤人子弟糊口
這些年來各類媒體和專家學者都在探討一個同樣的問題，所謂音樂考級的功利性之危害以及考級該何去何從。我認為，我們不要迴避音樂考級的功利性。因為，我們都是生活在世上的普通人，學習音樂和學習其他門類的知識和技能究其目的性是一樣的，或是作為職業，或是作為愛好，或是作為消遣。而家長們的初衷也是這樣：有的是為孩子日後的升學做准備；有的是，希望孩子多學一門技能，所謂「藝多不壓身」；有的是，希望孩子將來以此為業；還有的，就是因為孩子有這方面的興趣，以後是否作為職業，也無所謂。可是一旦考級和升學、就業掛上鉤，就難以逃脫「功利」二字。筆者只想告訴家長們，如何確立學琴的目標；如何甄別好的鋼琴老師；如何學琴，如何做到不半途而費，真正學下去。
我認為，解決這些基本問題，對於琴童的家長們是最迫切的。否則，不僅浪費了很多金錢，大量的精力，而且虛度了孩子們的寶貴童年。可憐天下父母心！家長們，付出了那麼多，為什麼有的人看不到一點效果呢？學琴畢竟要有一個回報，才算「不虛此學」。既然花了如此大的代價，為什麼不去反思一下，是否可以找到正確的學琴之路，真正掌握一門技能，終身受用。其實,只要這些家長多了解一些有關的知識，就可以避免這樣尷尬的局面。
近日讀了一篇文章，題目為「劉詩昆痛批中國鋼琴教育現狀」，文章中提到了現在的「鋼琴熱」在社會中一些不好的現象，鋼琴老師不夠專業，沒有資格，在劉詩昆看來，什麼樣的老師才是合格的？「十年以上專業訓練，這是最基本的。」劉詩昆的回答帶著不容置疑。可現實遠非如此。如果深入各種琳琅滿目的鋼琴培訓班，除了正統鋼琴系畢業的學生，你會發現師資隊伍多是這樣的分布：既有原來學民族樂器如二胡、琵琶的，也有學聲樂、甚至音樂理論的。某些老師，上課從不示範，拿個譜子就讓學生練，上完課劃個鉤又讓帶回家練，「只求應付了事，可能自己都不會彈。」 讓劉詩昆無奈的是，「鋼琴老師」越來越多地被人們賦予一些象徵性——良好的社會地位、豐厚的經濟收入、輕松的自由職業狀態。自然地，也會有越來越多的非專業者，沖著這股吸引力而來。琴童數量快速增長，師資卻遠遠跟不上，專業老師經過十年學習，「好容易出來一個，又只能一對一教幾個學生。這種情況下，誰也避免不了濫竽充數者。」
四、---------------機構和鋼琴老師太會包裝自己：名人們普遍沒有社會責任感，用自己的名聲在全國各地辦中心，實際師資情況根本不去監督，只要該加盟機構每年交加盟費管他招的老師是何水平，這個經濟賬很清楚：招好的老師，人家要的課時費高，相對機構賺的就少了，不如招些水平差的、沒工作的，利用機構的關系跟全國各個名人合個影，包裝一下，就說是某某鋼琴家定期為中心老師進行指導，該老師的教學水平得到大師的稱贊，這是個商業化的社會，所有的事情只要有錢就能運作，與名人拍廣告太類似了，只要給錢，大腕們才不管他代言的這個東西是真是假呢，只要笑臉相迎，金元加甜蜜蜜，伸手不打笑臉人，大師們往往不會駁人家面子，合個影，寫個寄語，提個詞，某某大師參觀某個琴行給予該機構極高的評價等等很順利成章的就出現在官方報道上（現在發表文章只要給錢，報社哪管你的真實性，沒有人跟錢過不去）大連大多數機構我都去過，深為大連鋼琴界驕傲，竟然多半都是我國幾位鋼琴教育泰斗的學生，其親密合影猶如家人般和諧，令我深深「羨慕」，鋼琴教育大師只有幾十位，而鋼琴教師確有幾十萬之眾，如果這些人都長期跟大師們學習（大師們怕要被累死了）實際情況是只上過一節課，甚至一節沒上過，去拜訪的目的就是合個影，不要去機構學鋼琴，比如你選的老師是100一節，你把錢交給機構，他們基本是五五分的，老師只能得到50元。而真正到老師家裡學這100全是老師的，這代表什麼？該老師家裡學生太少，閑暇時只能去機構受人剝削。為何學生會少？就是水平不行嘛。所以去機構乾的就是這個情況。可憐家長的錢被兩撥人瓜分。幾乎所有機構都會請一位當地鋼琴界權威做他們的教學顧問，該顧問的教學水平往往還不錯，請他的目的一：他也教課，課時費貴得很，因為人家在家裡帶學生都是當地最高價比如200，在該機構一般都是300（機構要賺一部分）目的二：慌稱該專家長期培訓該中心教師，帶領他們搞科研，實際上能混到這個檔次的人根本沒時間做這些工作，即便教研最多一個月一次，對中心教師水平的提高作用甚微，另外，不要以為長得老的就一定是權威，本人是武漢音樂學院鋼琴系畢業，畢業後，回到老家合肥，由於土生土長，對當地各辦學團體了如指掌，也熟知當地所謂專家的教學水平，用我們音樂學院的理念來看，方法太成問題了。類似安徽省這種沒有音樂學院的省份。鋼琴教育水平很難與國際接軌，僅有的少數音樂學院科班出身的難以支撐整個教育市場，天賦好的學生大都被機構忽悠去，有實力的老師只能收一般的，學生素質差老師水平再高也出不了成績，惡性循環下去，機構越做越強，越強越有吸引力。。。。。。
五、-------------各團體與培訓機構狼狽為奸：目前以辦比賽為生的單位越來越多，許多比賽金銀獎比例高達30%，只要參與就有優秀獎，美其名曰鼓勵小孩，其實就是怕你下回不來了，或者覺得自己小孩沒天賦不學了。真是可笑至極。金銀獎選手無非一個證書，一個獎牌總成本不足8元。而選手的報名費高達200---300，各培訓機構樂意與他們合作，哪個機構送的人多給的金銀獎比例就高，有人可能會說，我參加的比賽都是國際比賽分賽區，咋會不正規？殊不知只要給了承辦費，給多大比例的金獎還不是承辦方說了算，然後把這些選手獲獎的照片放在他們中心，無疑會蒙騙大多外行的家長，許多家長看孩子拿了個金獎，以為很了不起，殊不知真正去考音樂學院附中才知道水平差得遠，當然培養的孩子能考的上附中也不見得他教的一定好（考音樂學院也看關系的）沒靠關系的才是真正好（這個很難監督，沒有人承認自己找了人）。我不是反對孩子參加比賽，在比賽中孩子得到鍛煉這是好事，提醒你要注意看孩子和別人的差距。不要只把眼睛盯在獎牌上，這個東西水分太大。只參加國際專業性的、全國性的、名為某某鋼琴比賽的，那些名為「才藝大賽」的綜合性的就沒意義了
幾乎所有上規模的培訓機構的老闆都是40歲左右的那一撥人，這些人當年大都是音樂教育專業出身（因為當年考音樂學院相當難），接受的鋼琴教育及其粗淺，加上這些年忙於機構的日常事務，大都荒廢練琴，先天不足加後天缺鈣，使得他們越來越遠離鋼琴藝術，漸成為「商人」但這群人社會經驗豐富，是新中國第一批出道的機構創始人，社會關系廣泛，跟當地青少年宮、音協、歌舞劇院、等所謂政府機構關系曖昧，想要個「某某人民政府授予優秀社會辦學機構」等等榮譽。簡直易如反掌。於是乎他們的中心往往耀眼奪目，各種榮譽滿牆都是。極具迷惑性，家長看了腿都邁不動了，往往匆忙交了幾個月的學費。他們靠自己的名望往往很拽，課時費動輒跟大學教授一樣：（150-----200）家長普遍有著不正常的心理，一是以為越貴越好，二是以為教師越老越好，三是以為該中心越華麗、規模越大越好。提到少年宮、歌舞劇院，你不要以為他是政府辦的，可以信任，實際上目前都是被私人承包了，用啥樣的老師完全老闆說了算。
六、----------------各種藝術學校誤人子弟：先說最好的藝術學校比如省藝校、市藝校。不要以為他們是公辦學校就正規的很，其實1、學校里烏煙瘴氣，早戀、網游、賭博風氣嚴重。簡直像黑社會。2、這種學校的老師大都是靠關系進去弄到編制的，多為紈絝子弟，在音樂學院上學時本是游手好閑之輩。無真才實學。沒有關系而有真才實學的老師往往對這等美差望洋興嘆，私立藝校更是不能考慮，辦公室貼了滿牆的歷年考入音樂學院的學生名單，都是在做假，校長知道沒人會去查的，也不違法。不知為何那麼多的人相信
七、----------------不要學電子琴：鋼琴對手型、指法等有其特定的要求。到時候改的時候非常費勁
中央音樂學院鋼琴系主任楊峻談中國鋼琴教育現狀：一個優秀的鋼琴老師他是要有多年的經驗的積累和對這個事業的忠誠，我覺得他才是一個合格的鋼琴老師。 現在學琴的孩子那麼多，我也相信有一大批不合格的老師在那裡教學，甚至有些誤人子弟的教學都有，有的連五線譜上要求的知識要點都不清楚就開始教學了，讓人痛心啊。居然還可以大批的教學，我覺得這個現象是嚴重的。 不要以為我今天買了架鋼琴，然後隨便找個老師來學習，再然後希望孩子有很大的成就，那些沒有接受錯誤指導的孩子要比那些接受錯誤指導的孩子要好教學得多。我們應該愛護兒童特別是這些鋼琴學童，讓他們有一個健康正確的學習環境。
八、-----------------篇幅、時間、精力限制，各種問題不能詳盡解析，文字亦沒有精雕細琢，只求說明問題。本文旨在拋磚引玉，引起有良知的同仁的注意，揭露中國鋼琴教育之弊病，弘揚正氣，為了家長、更為了可憐的琴童，他們跟某些老師學許多年，一心想考音樂學院，在不斷的考級通過、比賽拿金獎的幻境中度過了珍貴的少年時光，原以為一切都會順理成章，卻在參加音樂學院鋼琴系的考試中一敗塗地，十幾年的努力，一家人的希望、心血、汗水、金錢所有的一切付諸東流，我相信多數家長不是抱著花錢讓孩子學著玩的態度的，都是學學看，如果孩子天賦很好，進步比別的孩子快，再做是否走專業道路的抉擇，但選錯了老師，孩子長時間水平停滯不前，你會誤以為孩子沒天賦，多麼可悲，我再次提醒家長注意：「不要看廣告，要看療效」，另外本人以上所說句句屬實，無誇大成分，所指現象適用全國本人目前已不在合肥，更無必要損人利己之必要

⑦ 杭州師范大學國際動漫學院的學院院長

王鋼，杭州師范大學國際動漫學院院長、教授、著名動畫導演。作品曾六次獲得長影「百花獎」，三次獲得國際動畫節大獎，一次獲得國家級電影節中國電影最高獎「金雞獎」最佳美術片獎。主要代表作品：《舞馬》、《人與神像》、《雁陣》、《雪鹿》等。教育部特色專業動畫項目主要負責人，教育部精品課程《動畫運動規律》項目第一負責人。

⑧ 劉俊平的杭州師范大學教授

劉俊平教授著力於染色體端粒方向的研究，並在國際期刊發表了100多篇學術論文，版其中也包括在《Nature》和權《Science》等著名雜志。隨後的幾年裡，他還獲得了1995年澳大利亞聯邦醫學衛生研究員協會首次博士後獎、澳大利亞神經科學學會AW Campbell 傑出神經科學研究獎，1996獲澳大利亞內分泌協會Servicer Award獎、澳大利亞生命科學研究獎，2009年獲得澳大利亞Beckman Coulter科學發現獎，劉俊平成為至今榮獲該獎項唯一的華人，並成為了五項專利的發明人，獲得澳大利亞政府科學研究基金，多次獲澳大利亞國家級獎勵。 2011年10月，他帶領他的科研團隊，「端粒相關蛋白對人類重大疾病作用機制的研究」項目，在2012年度國家重大科學研究計劃中成功立項。該項目實現了杭州師范大學主持國家重大科學研究計劃項目零的突破，也是浙江省屬高校中首次獲得國家重大科學研究計劃項目立項。

⑨ 誰來介紹一下杭州師范大學的樊維綱教授

樊維綱（1926～ ）：遼寧台安人，1955年畢業於杭州大學（已並入浙江大學）中文系古典文學研究生班。曾任杭州師范學院（2007年改名為杭州師范大學）教務處長、古籍整理研究所所長。1993年，因教書育人成績突出，榮獲國家教委高師院校曾憲梓教育基金獎。

下面是他的一個學生對他的回憶（http://www.tianya.cn/New/PublicForum/Content.asp?strItem=books&idArticle=44288 ）：

樊維綱老師，教我們大四時的「宋代文學」和選修課「樂府研究」。他是我最敬重的母校學者，不僅僅因為他是姜亮夫和夏承燾兩先生的弟子，更因為他為人的方正和治學的嚴謹扎實。談起湖南師大的學生批鬥他的事，師母是牢騷滿腹，而樊老師是一笑置之，淡然處之；他可以為了點校一本書，堅持三十年。他晚年寫的文章很少，我看到他考證《朱門酒肉臭》中的「臭」的發音的一則論文，以及另一則《隨意適變，奇筆層出——論韓愈史論、史筆的藝術特色和美學價值》，其考證之嚴謹、才情之豐富，令我嘆為觀止。我知道他們這一代老學者，一輩子可以只寫幾則有分量的論文而窮經皓首。他研究學問和註解古籍，最好的例子，大家可以看謝國楨先生《瓜蒂庵文集》中的《答樊維綱同志談〈而庵說唐詩〉》，這里你也可以看到前輩學者對於後輩青年學子的幫助，感受到那個時代濃厚的學術氛圍。
樊老師因研究辛棄疾詩詞，在一個偶然機會接觸到了清代初年徐增所選的《而庵說唐詩》，認為它是學習和欣賞唐詩的一個良好讀本，並有意校點出版。由於樊老師當時在湖南師大被批鬥為「右派」，因此到圖書館工作。師大圖書館這本《而庵說唐詩》不足之處又很多，手頭又缺少有關這本書的資料。於是樊老師寫信給研究宋史的前輩鄧廣銘先生，請求幫助。鄧先生出於熱心，向樊老師推薦了當時在中國歷史研究所第三所工作並研究明清史的謝國楨先生。
謝先生也熱心相助，並署名「剛主」在1963年3月10日的《光明日報》上登載了給樊老師的信，當時文章名字是《答樊維綱同志談〈而庵說唐詩〉》。
樊老師校點好後，後來經歷了各次運動和文化革命，因此沒有條件於當時出版此書。一直要到1990年才由河南中州古籍出版社予以出版。而此時謝先生已歸道山多年。樊老師回憶此事，每每唏噓不已、感慨萬千。他說謝老先生是很有學問的大家。
我的大學畢業論文，本來方向是現代文學中的魯迅，可是最終由於那位老師去做什麼港台文學和通俗文學的指導，只好改換。最後，我想到了樊老師上「宋代文學」時所說的「陸游夢詩」，由此確定了方向，也確定周建國老師為論文導師。此時，樊老師已以72歲高齡退休在家，為了幫我寫好論文，還借我王瑤先生的《中古文學史論》。我至今深深感謝周老師和樊老師他們。
樊老師現在已經八十多歲了，成老師也七十多了，我祝他們長壽、平安和幸福。
1997年我遭遇生活中最大的挫折時，是樊老師提醒我牢記他給我的畢業贈言：「天行健，君子以自強不息。」因此，我一直以之為生活、工作座右銘，牢記至今。

⑩ 李勇進的杭州師范大學教授

1. 含反應性基團的咪唑類離子液體修飾碳納米管及其納米復合材料的熔融制備國家自然科學基金專，2011.1-2013.12
2. 兼具拉伸屬性和伸縮性的導電高分子材料的制備和應用研究（21760543），日本文部科學省科研費，2008.4-2010.4
3. 多相高分子體系階層式結構控制研究， 日本經濟產業省NEDO重大項目子課題， 2005.4-2008.3
4. 高分子納米復合材料在齒科材料中的應用研究，日本德山齒科材料株式會社, 2009.3-2011.3. 1. 一種透明高分子材料及制備方法， 中國授權專利 ZL. 99113703.5
2. 尼龍基體多軸取向材料 日本授權專利 特許3962810號
3. PVDF/PBSU薄膜材料及制備方法 日本授權專利 特許4035607號
4. 高取向嵌斷聚合物/粘土納米復合膜 日本授權專利 特許4389055號
5. 層狀嵌段聚合物的高取向膜及制備方法 日本授權專利 特許4389056號