中國人民大學外國語學院郭老師

A. 中國人民大學外國語學院、急急急急急。

可以比較明確地這樣回答你：
1、人大外院實力尚可，在全國同類高校中名列前茅。
2、外專國語學院的所有專業都是屬一本，根本不是三本。你所說的應該是培訓學院開設的3+1、2+2之類的項目。培院情況我不太了解，據說應該可以。
3、英語單科上九十應該不需要參加入學考試，不足的同學應該要參加。入學考試沒過應該也是可以就讀的，大概就是需要點經費。至於報其他院校是否尚可不太清楚。
4、應該都是不錯的學校。後一個問題不清楚。
5、培院情況我不太了解，還望見諒。
6、這個很難說。
7、入學考試的情況應該不是很難。
希望我的回答對你有所幫助……

B. 求人大英語翻譯方向碩士生導師信息

吳紅雲教授
女，現任外國語學院英語系教師、碩士生導師。 研究方向 : 第二語言習得、應用語言學、英語寫作。講授主要課程： 為英語專業本科生講授「語言學導論」和「英語綜合實踐課」 為英語專業碩士研究生開設「第二語言習得」。
北京外國語大學語言學博士， 1996年榮獲霍英東優秀青年教師獎，曾作為訪問學者在英國愛丁堡大學進行學術訪問
學術兼職：《中國英語教學》雜志編委、全國英語寫作教學研究協會常務理事
近年的科研項目有：參與國家社科基金項目「中國英語學習者句法發展模式研究」、參與國家語言文字委員會項目「外國語言規劃理論與實踐研究」
主要科研成果：《二語寫作元認知理論的實證研究》(專著)、「時間限制對 EFL作文成績的影響」《外語教學與研究》、「大學英語寫作中元認知體驗現象實證研究」、「二語寫作元認知理論構成的因子分析」、「英語學習需要建構的語言環境」等。
賈國棟副教授
中國人民大學外國語學院副院長，英語語言文學專業碩士生導師。研究方向為英語語言學與英語教育。
1996 年獲澳大利亞烏龍崗大學教育學優等碩士學位，近年在外語類核心及統計源刊物發表外語教學方面的學術研究論文 20 余篇，目前主持教育部教學改革在研項目兩項。
目前擔任教育部大學外語教學指導委員會副主任委員、教育部全國大學英語四、六級考試委員會副主任委員、北京市大學英語研究會副理事長等職。
國際英語教師協會會員、亞洲英語教師協會會員。
龐建榮副教授
女，英語語言文學專業碩士生導師。研究方向為語用學、認知語言學。擔任英語專業本科生高級筆譯課，為英語專業碩士生開設語用學和語言學概論。
英語語言文學博士。
曾獲中國人民大學寶鋼優秀教師獎。參與了 2005 年北京市人文社會科學研究重點項目「話語類型理論的沿展及實踐」。
近年來參加多部教材的編寫並在重要語言學刊物上發表論文 10 多篇，其中發表在香港《語言學研究與應用》 2004 年第 10 期上的「政治文本中人稱代詞的語用含義」一文榮獲「優秀論文獎」。
郭慶民副教授
英語語言文學專業碩士生導師。目前主要研究領域包括語篇分析、語言學、英語教學。 現為英語專業本科生講授英語綜合實踐(精讀)課，並為英語專業研究生講授「語篇分析」。
中國人民大學文學碩士，曾在英國利茲大學語言學與語音學系作訪問學者。目前為在讀博士。
代表性著述：《人文科學專業英語教材》( 1-3 冊)，該套教材的修訂版(修正中)被列為「十一五」國家級規劃教材、《大學英語》閱讀教程(第四冊)，「十五」國家級規劃教材，近年在國內外重要學術刊物上發表論文十餘篇。
楊敏副教授
女，英語語言文學專業碩士生導師，研究方向為英語語言學與英語教育。
在中國人民大學外語系獲英語語言文學專業碩士學位，曾在英國 Reading University 作訪問學者， 2005 年在北京師范大學外文學院獲得博士學位。
已發表 18 篇學術論文，其中核心期刊 5 篇。並著有《多維角度透視當代大學英語課堂教學》(專著)。
已發表 18 篇學術論文，其中核心期刊 5 篇。並著有《多維角度透視當代大學英語課堂教學》(專著)

C. 我國的外國語學校有哪些

2006全國19所招收小語種專業高校招生信息匯總

考試方式各高校有所不同

因小語種專業人才培養及使用的特殊性，北京各高校小語種的招生錄取方式各有所不同，一般分為北京生源和京外生源兩種情況。無論北京地區還是京外地區的考生都需要參加提前面試，有的學校還規定，京外地區考生還要參加筆試。

考試方法每個學校不盡相同，大多由朗讀、對話和知識面測試等組成，個別學校還要求考生對所報小語種進行語音模仿，時間約為10分鍾左右，考查點主要是語音、語調以及理解、表達等綜合能力，同時對考生的身高和形體有一定的要求。

考試結束後，順利通過面試的學生將收到報考學校的合格證，具備高考提檔資格。學校錄取時既要看考生高考總成績和面試、口試成績，還會注重外語、語文的單科成績。

小語種專業提檔在所有批次之前，各有關招生院校將按合格學生的成績順序提檔。由於提檔時間相同，所以考生不能同時報考兩所學校。

考生需要注意的是，報考小語種專業並不影響其他志願的選報，考生還可以正常選報其他高校的志願。但是，考生被學校正式錄取後，按照教育部規定，不得再參加全國統一高考。有的學校同時規定，新生入學後也不得轉入其他專業。

京外生源除面試還需筆試

京外地區考生提前面試情況和北京學生的面試要求基本相同。不同的是，考生在面試時還要參加筆試，考試科目一般包括語文、數學和外語。錄取時，在三門文化課考試成績達到學校規定的分數線，一般按專業面試成績，從高分到低分擇優錄取。如果某個省(市、區)出現生源不足或考試成績偏低情況，各招生學校將根據實際情況在全國范圍內調整招生計劃。

招生學校一般在當地設有考點，面試和筆試一般在當地進行，考生應及時關注招生高校網站發布的信息並與學校招辦取得聯系。一般每年的1月、2月份報名，3月份考試，4月底確定錄取名單，5月份寄送錄取通知書。

需要提醒考生注意，對於京外生源，招生高校將根據面試情況直接錄取考生。被錄取的考生，經所在省招生辦公室審核同意後，不需要再參加當年的全國普通高考，但需按照本省市有關高考報名規定辦理高考報名手續；而北京生源面試合格者，仍需參加高考。

社會需要小語種報考成熱點

近年來，我國與世界各國在經濟、政治和文化等方面的往來日益密切，以往一些歐美之外的非英語國家，也正在與中國建立良好的合作關系。語言作為交流溝通工具，小語種的作用正日益凸顯。

從小語種專業來看，法語、德語和西班牙語在國際上影響較大，畢業學生一般都有良好的就業前景。同時也應該看到，中日、中韓關系快速發展，從經貿為主擴展到文化產業、科學技術、教育、藝術和體育等各個領域，因此日語和韓語專業人才的需求量迅速增加。中國經濟的快速發展，2008年奧運會的召開，都將使小語種專業在未來幾年內成為報考熱點。

教育部於2005年12月發出通知，2006年全國19所高校實行小語種單獨招生，其中北京地區8所，分別是：北京大學、中國人民大學、北京外國語大學、北京語言大學、中國傳媒大學、對外經濟貿易大學、外交學院和北京第二外國語學院。今年小語種招生的錄取率將小於50%。
由於小語種招生屬於各高校自主招生，所以北京的8所大學在招生專業、招生規模、考試方式以及考試時間等方面各有不同。目前已經公布小語種招生簡章的有下列兩所高校：
外交學院：據該校招生辦郭老師介紹，外交學院2006年小語種只對京外投放名額，范圍為10個省份的20所中學（具體名單可登錄外交學院網站查詢），今年不向北京招生，對京外招生計劃為法語10人，日語10人，文理兼招。報名截止時間為2月25日，考試時間為3月18日和3月19日兩天，考試科目為數學、語文、英語筆試（含聽力）和英語口試。被錄取後的學生不得參加高考，不得轉專業。
中國傳媒大學：該校2006年小語種計劃招生175人，其中北京招16人，京外地區的12個省市共招159人，包括孟加拉語、斯瓦希里語、德語、土耳其語、俄語、朝鮮語、葡萄牙語、法語、日語、世界語等10個專業，文理兼招。報名時間為2006年3月16日和3月17日兩天的上午8點至下午5點，筆試和面試時間為3月16日至20日。面試科目為英語、知識面測試和非通用語種發音模仿，筆試科目為語文、數學和英語。其中，北京考生只需參加面試，外地考生必須參加面試和筆試；北京考生面試通過後必須參加高考，外地考生筆試和面試通過後不得參加高考。另外，中國傳媒大學的小語種提前錄取的學生有一年的試讀期。
餘下6所高校的小語種招生簡章仍在緊張的制定中。
北京大學：面向京外的小語種招生和其他保送生一起參加北大單獨組織的筆試和面試，目前筆試已經結束；面向北京的小語種招生不另設單獨的考試，放在普通高考提前批錄取，有意報考該校小語種的北京考生只需填報高考志願，參加高考。
中國人民大學：面向京外的小語種招生已經結束，面向北京的小語種招生不另設單獨的考試，而是作為高考志願之一。
北京外國語大學：面向京外的小語種招生簡章將於3月份公布，面向北京的小語種招生簡章將於4月初公布。
北京語言大學：面向京外的小語種招生工作已經進入閱卷、錄取階段，考生可於1月中旬以後登錄北語網站查詢錄取結果；面向北京的小語種招生將於4月份開始報名。
對外經濟貿易大學：面向北京和京外的小語種招生簡章都將在2月初公布。
北京第二外國語學院：據該校宣傳部劉老師介紹，目前二外面向京外的小語種招生進展過半，其筆試已經結束，現正在閱卷；而面向北京的小語種招生簡章將於3月份公布。

D. 中國人民大學外國語學院的系部設置

英語專業創建於1987年。該專業本科學制四年，研究生學制二年。
本科階段主要培養能勝任各級政府部門、企事業單位及高等院校的外事、翻譯、國際商貿業務、教學、研究、國際文化交流等工作的英語高級專門人才；碩士畢業生涉足的領域包括高等院校、國家部委、新聞媒體、涉外機構、外資企業、科研單位等。 本專業主要研究方向有：理論語言學、應用語言學、翻譯理論與實踐、英美文學、西方文化及澳大利亞研究。本專業擁有一支教學經驗豐富、科研水平較高、年齡與職稱結構較合理、具有較強發展後勁的師資隊伍，學術梯隊整齊，師資力量雄厚，有6位教授，9位副教授，具有博士學位的教師7人。
主要開設的碩士專業課程包括英語教學法、英語發展史、西方文明史、英漢及漢英高級筆譯、莎士比亞研究、西方作家論、英美小說研究、後現代主義小說解讀、語篇分析、美國研究、澳大利亞英語與文化、第二語言習得、語用學、研究方法與論文寫作等。
本碩士點與英國、美國、澳大利亞等國家和香港地區的多所大學有學術交流活動，澳大利亞澳中理事會可提供研究生赴澳學習交流項目。 法語系建系於2001 年，建系當年即招收本科生。現有教師5 人，其中副教授 2 人，講師3人。每年聘請外國教師一至兩名。法語系教師具有豐富的教學經驗，教師都具有碩士以上學歷，均具有赴法國留學，進修或工作的經歷。法語系教師在語言學，法國文學，翻譯學等方面有深入的研究。已發表了多篇論文、譯文及學術著作。
法語系現正與法國里昂第三大學商談校際合作和師生交流事宜。
法語系培養具有扎實的法語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，以法語語言為主要業務的德，智，體，全面發展的復合型高級法語專業人才。
本專業畢業生素質全面、知識面寬厚、專業水平高、適應能力強，具有堅實，寬厚的外語語言基礎，聽，說，讀，寫，譯等綜合技能和較寬的人文社會科學知識。具備較強的獨立分析能力和解決問題的實際工作能力和一定的科研水平，是德才兼備的復合型的法語人才。可從事外交、外貿、翻譯、文化交流、國際關系、外事文秘、影視、電台、法語教學和企業、公司等方面工作。 俄語專業具有悠久的歷史，它始建於1945年，至今已培養俄語專業本科生、碩士生近千人。
俄語專業現有教師9人，其中教授2人，副教授5人，講師2人。獲得國內外博士、副博士學位2人，在讀博士1人，碩士學位4人。常年聘請俄羅斯語言文學專家1名。本專業目前有5個研究方向：俄語功能修辭學，俄語語用學，俄語語法學，俄羅斯文學，俄羅斯文化學。教師們在以上各領域做了較深入的研究，已出版著作30多部，譯作3部，在國內外學術刊物上發表論文近百篇；承擔科研項目11項，主持省部級項目2項：北京市高等教育精品教材建設工程重點項目《新編大學本科俄語》（錢曉蕙，2003-2005）、北京市高等學校教育教學改革立項《俄德日法語專業+英語教學模式》（袁妮，2005－2009），參與教育部項目1項:《大學俄語教學改革與試題庫建設》（李秀榮等，2001-2004）。
俄語專業注重國際交流。先後與俄羅斯國立普希金俄語學院、莫斯科國立大學和聖彼得堡財經大學等國際著名高等學府建立了校際聯系。在此平台上，教師、學生前往俄羅斯進修或攻讀學位，聘請俄羅斯外教。時至今日，俄語專業已有近80%的教師曾到俄羅斯各高等院校進修、高訪或攻讀學位；本科生、研究生中也有10多名同學因在全國俄羅斯語言國情大賽上獲獎或獲教委選拔得到出國進修的機會。此外，教師積極向國外（俄羅斯）學術刊物投稿，參與國際學術會議，境外發表學術論文近20篇。 我校公共德語教學始於1978年復校。我院1999年起招收德語專業本科生, 2003年起招收德語專業碩士研究生。
德語系現有教師9人，其中教授3人，副教授2人，講師4人。教師中6人獲博士學位（比例為63%），3人獲碩士學位。德語系教師隊伍呈現高學歷和年輕化的特點，年齡都在50歲以下。德英雙語教學為本專業教學特色。德語專業主要研究方向為：德語國家文學與文化。在編教師發表學術專著4部，學術論文40餘篇，譯著7部，編著教材等5部，譯文數篇；主持過教育部項目一項、校級科研項目4項。德語系教師曾獲全校「十大教學標兵」、「寶鋼教學優質獎」、「青年教師基本功大賽二等獎」、「優秀教學成果二等獎」（《德語初級階段雙語教學》，2004年）等殊榮。
德語系注重擴大國際合作交流，每年選送2至3名優秀本科生和碩士生到德國校際交流學校(圖賓根大學、斯圖加特大學、萊比錫大學和奧斯納布呂克大學)留學一年，每年選送近25名本科生到德國校際交流學校（萊比錫大學，哥廷根大學，科隆大學等）交流一個學期。德語系教師定期出國進修、短期高訪,經常參加在國內外舉行的國際學術會議。
德語系在擴大國際學術交流方面取得斐然成績。2004年春和2005年秋，德語系與《文學之路》編委會聯合成功舉辦「首屆日耳曼學國際學術研討會」與「席勒國際學術研討會」。我校校長紀寶成教授兩次在大會開幕式上致辭。高層次的國際學術會議提升了德語系在全國德語界的知名度，為拓寬師生的學術視野搭建了良好的科研平台，為提高本專業教師的學術研究水平創造了良好的契機。
德語系努力通過多渠道建設圖書資料，除自購外，還曾獲歌德學院北京分院圖書館以及德國、奧地利和瑞士三個主要德語國家駐中國大使館贈送的德文圖書、報紙和雜志等。德國梯森基金會贈送德語系的價值五十餘萬元的德文圖書已全部到位，使德語專業的圖書資料增至數千冊。
德語系學生在校外各種外語競賽中取得優異成績。這充分證明德語系人才培養的水平。99級至2003級本科生中累計有13人次獲得翻譯、演講、寫作比賽等單項獎。2003級全體學生獲得戲劇比賽三等獎。2002級本科生劉菲菲在德國大使館舉辦的全國「席勒戲劇寫作大賽」中獲第一名，有幸在柏林劇團見習三個月。《德國》(Deutschland)雜志2006年第2期上刊登了對她的采訪。 中國人民大學前身陝北公學於1937年創辦時，日本研究系是最先設立的五個系之一。1992年正式成立日語專業，正式招收本科生。1996年獲得日語語言文學碩士學位授予權，翌年正式招收碩士研究生，有日語博士生導師2人
日語系現有在職教師9人，其中教授2人，副教授4人，講師3人。其中6名教師在日本大學完成博士學業，已有4名取得博士學位。專業方向為語言學、政治學和經營學等。
日語系強調國際經貿方向，突出日英雙語特點，培養符合社會需求的復合型外語人材。研究生教育設有語言、文學、社會文化三個方向。日語系共出版幾十篇論文，數本專著，並承擔各類項目多項。
日語系與日本早稻田大學、同志社大學、龍谷大學、九州產業大學等學校建有校際交流關系，每年互派本科生和研究生。 大學英語教學部是外語學院的一個組成部分，在崗48位教師從學歷結構、學緣結構、職稱結構、年齡結構等都是一支朝氣蓬勃的隊伍，擔著全校本科學生兩個年級的基礎英語、高級英語、專業英語6000多名學生的教學任務，課程包括綜合英語、視聽說課、高級英語寫作、英美文學、英語報刊選讀、英語成語與文化、高級英語演講、商務英語、法律英語等。
近兩年來大學英語部承擔了教育部全國大學英語改革的試點工作，特別注重多媒體和網路在課程教學中的應用，教學進入了新的時代。2006年這項改革圓滿完成並受到部里的好評。又申請到了教育部大學英語課程教學示範點的項目，為進一步深化教學改革打下了良好基礎。
大學英語教學團隊近幾年來在國內外外語類核心及統計源期刊《外語教學與研究》、《外語界》、《外語與外語教學》、《外語教學》、《中國翻譯》、《外語電化教學》、《中國外語》等發表論文79篇；出版專著約5部；出版國家「十五」規劃教材《新時代交互英語》和《大學體驗英語》2套，及其它教材9套。
大學英語部今後將進一步提高整體團隊的素質，繼續深化教學改革，不斷完善教學管理，為把我校學生培養成為無語言障礙的國際型人材而努力奮斗。 研究生英語教學部有專職教師14人，其中，4人是博士，二人是雙碩士。
教學部的主要教學對象是全校非英語專業的博士生和碩士生。教學定位是以提高學生的英語實際應用能力。開設的必修課程有：碩士生英語讀寫、碩士生溝通英語口語、博士生學術論文寫作、博士生學術溝通聽說、博士生應用文寫作、博士生工作溝通聽說。選修課程有：美國電影與歷史、美語語音、美國文化、中國文化、女性文學、英語短篇小說、英國歷史與文化等。教學部學術英語研究會，每年或者單獨舉行英語學術論壇或跟隨相關國際會議，組織博士生和碩士生用英語宣講自己在本專業領域中的學術研究成果。

E. 中國人民大學外國語學院怎麼樣

中國人民大學的外國語學院還算不錯，比較強。不如北京外國語大學和上海外國語大學

F. 中國人民大學研究生院有外國語學院嗎

有的，中國人民大學外國語學院有研究生碩士點。

中國人民大學外國語學院成立回於答2001年11月，前身為人大外語系。現有5個本科專業：英語、俄語、日語、德語和法語；5個二級學科碩士點：英語語言文學、日語語言文學、俄語語言文學、德語語言文學、外國語言學及應用語言學，擁有外國語言文學一級學科碩士學位授予權。

G. 中國人民大學外國語學院就業怎麼樣

外國人就業有很多條出路，現在做對外漢語教師就是不錯的。國際對外漢語教師已版成為中國教育權培訓行業最緊缺人才，缺口高達30、40萬，工作1-3年後平均年薪可超10萬，優秀的國際對外漢語教師年薪甚至可達20萬。並有更多國外就業機會！

H. 人民大學國際漢語教育碩士生導師有哪幾位最厲害的是誰

人民大學國際漢語教育碩士生導師目前還尚未弄清，但我們可以從人民大學語言學及應用語言學研究生點來找尋答案。一下是為您提供的：
中國人民大學語言學及應用語言學研究生點全介紹

人民大學對外漢語

語言學及應用語言學專業介紹

本專業是博士學位、碩士學位授予點。
本專業由老一輩著名教育家、語言文字學家吳玉章教授於50年代親手創建，1981年首批獲得碩士學位授予權，著名語言學家胡明揚先生曾長期擔任學科帶頭人，至今仍指導著本專業的建設。
本專業主要研究方向包括：語言學理論研究、句法語義研究、音系學研究、社會語言學研究、對外漢語教學理論研究和計算語言學研究等。
本專業培養具有扎實的語言學專業知識、獨立的科研能力、良好的理論素養和實踐能力的高素質語言研究和應用人才。
本專業目前共有教授5人，副教授7人，講師2人，85%具有博士學位。目前博士生導師有賀陽教授、勁松教授、張衛國教授、李泉教授。
本專業主要課程包括：現代語言學論著選講、語言研究方法、語法學、語義學、音系學、社會語言學、歷史語言學專題、對外漢語教學學科理論研究、第二語言教學法研究、語言學中的數理方法、語言信息處理等。
本專業畢業生主要到各級黨政機關、新聞出版單位、教育和科研機構從事語言文字的應用、教學和研究工作。

語言學及應用語言學 賀陽 博士生導師

賀陽，男，1955年出生，北京人，教授，博士生導師。1985年考入中國人民大學中文系，攻讀普通語言學專業碩士研究生，師從胡明揚教授。1988年獲碩士學位，留校任教。2005年在中國人民大學文學院獲博士學位。現任中國人民大學文學院副院長，人大復印報刊資料《語言文字學》主編，北京市語言學會常務理事、副秘書長。2006年獲「北京市優秀教師」稱號。

研究的領域包括北京話、現代漢語語法和語言接觸，先後參與和主持的研究項目有「北京話研究」、「現代漢語詞類問題考察」、「現代漢語句法問題考察」、「間接語言接觸的個案調查與理論研究」、「漢語國際推廣研究」等。

講授的碩士研究生課程有：現代語言學論著選講、語法學、漢語句法語義研究、語言研究方法等。

發表的主要論文：

（1）《北京牛街地區回民話中的借詞》

（2）《北京牛街回民的北京話調查》

（3）《北京話語調的實驗探索》（合作）

（4）《試論漢語書面語的語氣系統》

（5）《北京話的語氣詞「哈」字》

（6）《程度副詞+有+名」試析》

（7）《漢語完句成分試探》

（8）《性質形容詞作狀語情況的考察》

（9）《性質形容詞句法成分功能統計分析》

（10）《形容詞與不及物動詞的區分》

（11）《形名兼類的計量考察》

（12）《動趨式「V起來」的語義分化及其句法表現》

（13）《從現代漢語介詞中的歐化現象看間接語言接觸》

（14）《現代漢語數量詞中的若干歐化語法現象》

（15）《現代漢語DV結構的興起及發展與印歐語言的影響》

語言學及應用語言學 勁松 博士生導師

勁 松

1956年出生於北京，1983年畢業於北京師范大學中文系，1988年畢業於中國人民大學中文系，獲文學碩士學位，留校任校今。2006年獲得北京大學文學博士學位，同年評為教授，擔任博士生導師。

教授課程

本科生：

語音學

碩士生：

漢藏語言研究的理論和方法

社會語言學

社會語言學專題

博士生：

社會語言學

研究領域

1、當代北京話及普通話規范問題，側重研究北京話和普通話的語音現象，如語調、輕聲、兒化韻等。

2、語言學理論研究，側重於音系學和社會語言學的研究

主要著作

《馬學良學述－當代人文社會科學名家學述》（與瞿靄堂合作），

《漢藏語言研究的理論和方法》（與瞿靄堂合作），

《現代漢語輕聲動態研究》，民族出版社，2002年1月。

《社會語言學研究》，民族出版社，2009年3月

發表論文：

《北京話的口語語體》

《北京話的語氣和語調》

《北京話語調的實驗探索》（與賀陽合作）

《北京話的字調和語調－兼論漢藏語言的聲調》（與瞿靄堂合作）

《論漢藏語言的類型和共性》（與瞿靄堂合作），

《論普通話的性質和存在形式》

《雙語研究中的語言態度問題》

《流行語新探》

《漫談「洋味」漢語》

《網路語言是什麼語言》

《漢藏語言研究的理論和方法》（與瞿靄堂合作）

《雙語學習中目的語對基礎語的影響》

《兒化的語素形位學》

《被字句的偏誤與規范》

《中介語「僵化」的語言學意義》

《詞的認知基礎》

《兒化詞變化和變異的社會調查研究》

《常州話前高母音的舌尖化》

《嘉戎語上寨話》（與瞿靄堂合作）

《嘉戎語藏語借詞的時空特徵》

《尖團音新議》

《疊置式音變獻疑》（與瞿靄堂合作）

《兒詞綴的意義和功能》

語言學及應用語言學 吳紅雲 博士生導師

1、基本資料、教育背景、工作經歷、社會職務、獎勵、榮譽稱號

吳紅雲教授（1963- ），女，出生於江西南昌，語言學博士，博士生導師，英國愛丁堡大學訪問學者（1999-2000），美國富布萊特項目研究學者（明尼蘇達大學， 2008-09）。現任中國人民大學外國語學院教授，文學院外國語言學和應用語言學專業博士生導師，兼任《中國英語教學》雜志編委、全國英語寫作教學與研究協會常務理事。曾先後在武漢大學、清華大學、新加坡國立教育學院、愛丁堡大學、北京外國語大學學習。

曾先後榮獲「霍英東教育基金優秀青年教師獎」、「北京外國語大學優秀博士論文獎」、「《現代外語》最佳論文獎」、「第九屆中國人民大學優秀論文成果獎」，曾先後兩次榮獲「全國CCTV杯英語演講比賽三等獎獲獎選手指導教師獎」。

2、教授課程

第二語言習得、語言學導論、英語綜合實踐、英語泛讀等。

3、主要研究方向

第二語言習得、應用語言學、應用語言學研究方法、英語寫作。

4、主要科研項目與課題

1）2006-2007：主持中國人民大學科學研究基金項目「英語學習宏觀理念和微觀策略」

2）2004-2007：參與國家社科基金研究項目「中國英語學習者句法發展模式研究」

3）2005-2008：參與國家語言文字委員會項目「外國語言規劃的理論與實踐研究」

4）2007-2008：指導「國家大學生創新性實驗計劃」課題「北京市公共場所英語標識規范性研究」

5、主要科研成果

1) 《二語寫作元認知理論的實證研究》專著 2006 外語教學與研究出版社

「注重英語學習的內在規律」《光明日報》2008年2月13日

「時間限制對EFL作文成績的影響」《外語教學與研究》2006/1

「大學英語寫作中元認知體驗現象實證研究」《外語與外語教學》2006/3

「教學活動條件下大學生英語寫作元認知的特點」《心理發展與教育》2006/2

「二語寫作元認知理論構成的因子分析」《外語教學與研究》2004/3 （第1作者）

「二語寫作元認知理論的結構方程模型研究」《現代外語》2004/4（第1作者）

「我國英語寫作教學中的主要問題」《外語教學與研究》1995/4（第2作者）

「英語學習需要建構的語言環境」《光明日報》2006年8月9日（第1作者）

「英語學習需要科學的學習理念」《中國教育報》2006年3月31日（第1作者）

「Investigating Chinese university students』readiness for learner autonomy」《中國英語教學 [三]—北京中國英語教學國際研討會論文集》2003 外語教學與研究出版社

「A Longitudinal Study of Metacognition in EFL Writing of Chinese University Students」 全國大學英語教學國際研討會 2004 外語教學與研究出版社

「Four Options for Responding to Student Writing」《中國英語教學》2002/3

「談培養大學生英語學習自主性」《學林擷新—中國人民大學學者論學集》2002中國人民大學出版社

「論索緒爾語言符號任意性的辨證思想」《外語論壇》 2003 外文出版社

「論教學的觀念和期望對學習者自主性的影響」2002全國大學英語教學研討會

「高校師生英語學習觀念調查」2001北京市大學英語教學研討會 — 大會主題發言

「關於大學生英語學習方法的報告」 1998 《中國人民大學學報》增刊

「詞彙困惑與大學生英語寫作技能的提高」 1998 《北京市研究生英語研究會論文集》中國人民大學出版社

主編：《法庭內外—法律英語讀本》 中國人民大學出版社 1998

主編：《英語寫作範文》 中國青年出版社 1992

翻譯：《中國民法案例匯編》 1993 台灣出版社

語言學及應用語言學 李泉 博士生導師

李泉，中國人民大學文學院教授，語言學博士。1962年生於黑龍江依蘭縣。1985年哈爾濱師范大學中文系本科畢業。1987年中國人民大學中文系語言學研究生班畢業，留校從事對外漢語教學至今。1989年獲中國人民大學碩士學位。2005年獲北京語言大學博士學位。

曾應邀赴美國、德國、法國、英國、匈牙利、西班牙、智利、阿根廷、新加坡、南非等國家以及中國台灣和香港地區講學或參加學術會議。

獲得過國家漢語國際推廣領導小組辦公室頒發全國優秀對外漢語教學獎、全國優秀對外漢語教師獎，中國人民大學第五屆、第八屆、第九屆優秀科研成果獎，中國人民大學優秀教學成果一等獎，北京市第九屆哲學社會科學優秀成果二等獎。

兼任中國對外漢語教學學會常務理事，世界漢語教學學會理事，《世界漢語教學》編委，全國漢語國際教育碩士專業學位教育指導委員會委員。

主要著作

《漢語語法考察與分析》，北京語言文化大學出版社，2001。

《對外漢語教學概論》（合著），商務印書館，2004。

《對外漢語教學理論思考》，教育科學出版社，2005。

《對外漢語教學理論研究》（主編），商務印書館，2006。

《對外漢語教材研究》（主編），商務印書館，2006。

《對外漢語教學課程、大綱與教學模式研究》（主編）商務印書館，2006。

《對外漢語教學學科理論研究》（主編），商務印書館，2006。

主要論文

《敦煌變文中的助詞系統》，《語言研究》1992年第1期。

《「要是S就V了」句式語義語用分析》，《中國人民大學學報》1993年第4期。

《現代漢語「形+賓」現象考察》，《中國人民大學學報》1994年第4期。

《副詞和副詞的再分類》，《詞類問題考察》，北京語言學院出版社，1996。

《現代漢語「形+動態動詞」考察》，《語言教學與研究》1997年第1期。

《「全速、大力」一類詞的語義語法特徵及詞類歸屬》，《第六屆國際漢語教學討論會論文選》，北京大學出版社，2000。

《同義單雙音節形容詞對比研究》，《世界漢語教學》2001年第4期。

《從分布上看副詞的再分類》，《語言研究》2002年第2期。

《單音形容詞祈使句及相關的語法化問題》，《漢語研究與應用》第三輯，中國社

會科學出版社，2005。

《單音形容詞重疊的式和語法意義》，《對外漢語研究》第二期，商務印書館，2006。

《單音形容詞構成的主觀評價句》，《漢語研究與應用》第五輯，中國社會科學出版社，2007。

《漢語重疊的連續統現象——兼談單音形容詞重疊的性質》，《漢語教學學刊》第1輯，北京大學出版社，2005。

《試論現代漢語完句范疇》，《語言文字應用》2006年第1期。

《對外漢語教學釋詞的幾個問題》，《漢語學習》1991年第3期。

《試談中高級階段對外漢語教學的性質和任務》，《中高級對外漢語教學論文選》，北京語言學院出版社，1991。

《漢語常用詞彙與日語相應漢字詞彙對比》，《第三屆國際漢語教學討論會論文選》，北京語言學院出版1991。

《廣播新聞聽力課教學論略》（執筆），《漢語學習》1994年第3期。

《論語感的性質、特徵及類型》，《中國人民大學學報》1995年第4期。

《〈新編漢語教程〉的設計、實施及特點》《語言教學與研究》1996年第2期。

《對外漢語課堂教學的理論思考》，《中國人民大學學報》1996年第5期。

《日漢語氣助詞系統對比》，《漢語言文化研究》，廣西師范大學出版社，1996。

《第二語言教學中的功能及相關問題》，《中國人民大學學報》1997年第6期。

《〈漢語文化雙向教程〉的設計與實施》《中國對外漢語教學學會第六次學術討論會論文選》，華語教學出版社，1999。

《〈駱駝祥子〉中所見的語言文化現象》，中國語言學會編《中國語言學報》第九期，商務印書館，1999。

《加強基於對外漢語教學的語體研究的必要性》，《國際漢語教學學術研討會論文集》，《語言研究》2001年增刊。

《試論對外漢語教學的教學原則》，《中國對外漢語教學學會北京分會第二屆學術年會論文集》，北京語言文化大學出版社，2001。

《有關語言教育研究的幾個問題》，《漢語學報》第3期2001年上卷。

《對外漢語教學的學科理論基礎》，《海外華文教育》2002年第1期。

《對外漢語教學的學科理論體系》，《海外華文教育》2002年第2期。

《對外漢語教學的學科基本理論》，《海外華文教育》2002年第3、4期。

《近20年對外漢語教材編寫和研究的基本情況述評》，《語言文字應用》2002年第3期。

《論對外漢語教材的趣味性》，《中國對外漢語教學學會第七次學術討論會論文選》，人民教育出版社，2002。

《語法在對外漢語教學中的地位和作用及相關問題》，《對外漢語教學語法探索——首屆國際對外漢語教學語法研討會論文集》，中國社會科學出版社，2003。

《基於語體的對外漢語教學語法體系構建》，《漢語學習》2003年第3期。

《論第二語言教材評估》，《漢語研究與應用》第一輯，中國社會科學出版社，2003。

《對外漢語教學理論和實踐的若干問題》，《第七屆國際漢語教學討論會論文選》，北京大學出版社，2004。

《面向對外漢語教學的語體研究的范圍和內容》，《漢語學習》第2004年1期。

《第二語言教材的屬性、功能和基本分類》，《漢語研究與應用》第二輯，中國社會科學出版社，2004。

《論對外漢語教材的針對性》，《世界漢語教學》2004年第2期。

《第二語言教材編寫的基本程序》，《海外華文教育》2004年第2期。

《第二語言教材編寫的通用原則》，中國應用語言學會編《第三屆全國語言文字應用學術研討會論文集》，香港科技聯合出版社，2004。

《對外漢語教學語法研究述評》，《世界漢語教學》2006年第2期。

《漢字研究與漢字教學研究綜觀》，《漢語研究與應用》第四輯，中國社會科學出版社，2006。

《論對外漢語教材的實用性》，《語言教學與研究》2007年第3期。

《漢語國際化進程中學科建設問題思考》，《世界漢語教學》2007年第3期。

《對外漢語語法教學研究綜觀》，《語言文字應用》2007年第4期。

《文化教學的剛性原則和柔性策略》，《海外華文教育》2007年第4期。

《對外漢語教材中文化偏誤分析》，袁博平主編《Theoretical and Empirical Approach to Applied Chinese Language Studies 》，Cypress Book Co. UK Ltd. 2007。

《對外漢語教學語法體系研究縱覽》，《海外華文教育》2008年第4期。

《論對外漢語教材的科學性》，《語言文字應用》2008年第3期。

《普通話在國際漢語教學中的核心地位》，《漢語學習》2009年第2期。

《關於構建國際漢語教育學科的構想》，《世界漢語教學》2009年第3期。

主要研究領域

1．漢語語法

2．對外漢語教學

3. 國際漢語教育

研究生課程

1．對外漢語教學學科理論研究

2．漢語作為外語教學理論與實踐

3．語言流派與漢語語法研究

4. 漢語語法分析

希望對您有所幫助！