大學指導老師談話記錄表

Ⅰ 大學班主任與學生談話記錄內容

很簡單。談話記錄。無非就是根據你的那次曠課。老師是如何批回評教育。而後你又答如何改正的你要先說明自己在這面的錯誤。然後說自己不應該違反學校的規章制度。老師告訴你應該有如何的學習態度。你聽後。決定該怎麼做。最後。你必須要保證。聽過老師的話。以後一定遵守紀律。其實。這些東西。都是為了遮人耳目找借口的。沒有人會認真看的。你只要大概按我的思路寫一下。找老師簽個字就OK。

Ⅱ 大學班主任訪談學生記錄表的訪談事項怎麼寫

很簡單。談話記錄。無非就是根據你的那次曠課。老師是如何批評教育。而專後你又如何改屬正的你要先說明自己在這面的錯誤。然後說自己不應該違反學校的規章制度。老師告訴你應該有如何的學習態度。你聽後。決定該怎麼做。最後。你必須要保證。聽過老師的話。以後一定遵守紀律。其實。這些東西。都是為了遮人耳目找借口的。沒有人會認真看的。你只要大概按我的思路寫一下。找老師簽個字就OK。

Ⅲ 教師與學生談話記錄表

應該有學生的基本信息，談話的內容可以提前設定好，如你階段性需要給學生談的主要幾個大方向，已經是勾選的形式來做，在談話以後來自己填寫，或者是讓學生自己填寫都可以知道你想要的信息和內容。

Ⅳ 大學生與班主任談話內容

大學生與老師溝通的方法：溝通技巧
1.人際關系中最重要的角色是自己。師生關系也不例外。所以要建立良好的師生關系，就要首先從自身出發。大學生不能與教師建立良好師生關系很大的原因就在於學生本身的不自信、不「敢為」。他們一方面想與教師親密交往，另一方面又怕遭到拒絕。

2.良好的師生關系是通過高質量的交往建立起來的。即使兩個人的關系再遠，通過交往也有可能逐步走近，在彼此信任的基礎上建立友好關系。很多同學之所以未能取得成功的師生交往，就是因為他們在與教師的交往中總是採取消極、被動退縮的方式。他們只願做交往的響應者，而不願成為交往的始動者。這種做法與人際交往的交互性原則恰恰是相悖的。因此，如果你想與教師建立良好的關系，就必須變被動接受為主動走近，用積極的態度鼓勵自己，增強人際交往的信心。要知道，你想結識老師這樣的「貴人」，老師也同樣想結識像你一樣的「貴人」。

大學生與老師溝通的方法： 「調頻」
1. 所謂「物以類聚，人以群分」。交往雙方的相似性越多，就越容易建立起親密的人際關系。當交往雙方的需要和期待恰好互補時，往往最容易產生強烈的人際吸引，建立起良好的人際關系。所以，建立良好的師生關系關鍵是要尋找師生彼此認可的共同點。當彼此認同的時候，氣氛就會變得友好融洽。也就是說，如果交往雙方心理上相容的話，那麼，一方的行為就很容易引起另一方肯定的反應，相反，如果雙方處於高度的心理不相容狀態，一方的態度與行為就很容易被另一方否定。每個人都有自己的信息接收方式和性格特點，而我們大學生要做的就是主動去了解老師的處事風格、喜好以及優缺點，並調整自己的交往方式，尋求一個平台投其所好，以平衡彼此性格的沖突。按照人們的社會交往經驗，如果你能身處對方的情緒狀態中，能夠完全感受到對方的心理感受，進而表達出自己對他的理解、關心、體貼和友愛，那麼對方就會積極回應你，對你產生好感。這正是心理學上說的「情境同一性」原理。調整自己，尋找平台，並投其所好就是為了創造這樣一種同一性，以便我們能夠更有效地與老師產生雙向回應，從而建立良好的師生關系。

大學生與老師溝通的方法：「換位」
1.在現實生活中，我們總是習慣從自己的主觀判斷出發為人處世，因而常導致一些誤解的發生。所以，若要與教師建立良好的師生關系，達到彼此的認同和理解，避免一些不必要的誤會和偏見，我們就要學會「換位思考」。所謂「換位思考」，就是要求我們大學生學