浙江大學范教授心得

❶ 浙江大學是不是很垃圾

浙大的文科社科emm確實沒有那麼好但是工科和理科都是不錯的，據我所知的計科和生命科學應該是A+，數學還行B+，再說了畢竟還有竺可楨學院呢

❷ 案例分析,范教授如何通過有效溝通去激勵團隊成員

1.明確溝通的重要性，正確對待溝通。員工首先要充分認識到溝通的重要性，深刻體會溝通對管理活
動的作用，不應該只注重領導者其他的職能，這樣有利於管理者在解決矛盾時有更多的手段，使管理者在使用溝通解決問題時不會手足無措。
2.溝通必須目的明確、思路清晰。有效的溝通應該是有的放矢的，溝通最好是先徵求對方的意見，使溝通的雙方都清楚需要溝通的內容。在溝通的過程中盡量保持思路清晰，不向對方提供模稜兩可的信息，並恰當的運用談話方式和說話語氣，力求措辭清晰、明確，還要注意些感情上的微小差別。比如安排工作時，就應該對該項工作的工作要求、工作內容進行詳細的介紹，這樣才能讓員工真正了解這次溝通的意圖。
3.相互尊重，贏得信任。溝通的效果不僅取決於溝通的內容，還受溝通雙方的人際關系影響。尊重員工的管理者能夠得到員工的信任，能夠讓員工說出自己的想法，一旦管理者得不到員工的信任那麼雙方的溝通就會大打折扣。因此，在溝通過程中管理者必須把員工放到與自己平等的位置上，設身處地的為員工著想，像尊重自己一樣尊重員工，這不僅能夠得到員工的尊重，還會激發出員工與管理者同甘共苦的熱情，有利於雙方有效溝通的實現。
有效溝通是企業經營管理遇到的基本問題，一個團隊不能有效溝通，就不能很好地協作，企業就不能很好的運轉。同樣，有效的激勵對於企業管理來講也是關鍵。 企業管理激勵的必要性：
激勵之所以成為必要，從客觀上看，是因為存在著信息不對稱的事實。所謂信息不對稱是指：有交易或契約關系的一方在某一方面掌握著「私有信息」。這樣，在合約關系中會出現以下兩種行為：一是背德行為，即在合約訂立以後，擁有私有信息的一方會在最大程度地增進身心效用時作出不利於另一方的行動。對這種另一方無法觀察、監督的行為，又稱作不可觀投入。二是逆選擇行為，是指由於雙方信息不對稱，訂立合約的選擇過程將不同於在雙方信息對稱情況下的選擇過程。這種逆選擇行為將造成資源的誤配置。這兩方面的問題都屬激勵問題。
從主觀上看，激勵之所以必要是由於在組織中，管理者與下屬對後期事件的認識和前期事件的歸因是不一致的。這種認識包括管理者對下屬的人性假設，以及下屬個人目標與組織目標的相容性。當管理者能較充分地把握下屬的需要、個性和事業規劃的時候，以及下屬能較大程度地認同組織目標和經營價值觀的時候，雙方就能在認識上達到統一，在步調上保持一致。在現實中，由於認識的復雜性，雙方的認識是很難統一的。另外，對前期事件的歸因，往往也影響著雙方以後的行為方式。因此，管理激勵要做到不斷的信息交流和尋求認同，即做到基於雙向交流的全過程激勵。
對於以上主、客觀兩方面原因帶來的激勵問題，絕對地說，是不可能通過管理激勵來解決的，因為「人是不可能真正地被其它人激勵的」，人們的行為是由自己控制的，「他們（員工）需要在能使他們自我激勵、自我評價和自信的環境中工作，而不是外界的激勵。」而激勵理論認為，相對地說，管理者可以通過設計合理的激勵機制來解決激勵問題，通過激勵因素的作用將員工的行為最大程度地引導到組織所希望的軌道上去。這樣，激勵機制的設計就成為管理者的關鍵性工作。
從管理的基本職能看，激勵應是第一位的職能。因為管理工作者先是對人的管理，只有調動起員工的積極性，才能實施計劃、組織和控制職能，維持人機系統的正常運轉，實現組織目標。（劉周正 ）
激勵的原則：1.目標結合原則。在激勵機制中，設置目標是一個關鍵環節。目標設置必須體現組織目標的要求，否則激勵將偏離實現組織目標的方向。目標設置還必須能滿足職工的個人需要，否則達不到滿意的激勵程度。2.物質激勵與精神激勵相結合的原則。職工存在物質需求與精神需求，相應的也應該是物質激勵與精神激勵相結合。3.正激勵與負激勵相結合的原則。所謂正激勵就是對員工的符合組織目標的期望行為進行獎勵。所謂負激勵就是對員工違背組織目的的非期望行為進行懲罰。正負激勵都是必要而有效的，不僅作用於當事人，而且會間接地影響周圍其他人。4.內激與外激相結合的原則。5.民主公正原則。客觀、公正的績效評價是對員工努力工作的肯定，是對員工進行獎懲的依據。以員工績效為依據，對員工進行獎懲，才能起到激勵員工的目的。而激勵的根本目的就是為了讓員工創造出高的績效水平。6.按需激勵原則。激勵的起點是滿足職工的需求，但職工的需求存在個體差異性，因人而異，因時而異。
運用激勵調動人的積極性，必須有一套行之有效的辦法，因此，必須通過形式多樣、生動活潑、富有吸引力和卓有成效的激勵方法，把員工中蘊藏的各種積極性、主動性和創造性充分挖掘出來，使之轉化為巨大能量。

❸ 楊輝的浙江大學教授

1983年7月畢業於浙江大學材料系，獲學士學位；
1986年7月畢業於浙江大學材料系，獲碩士學位；
1986年～ 至今浙江大學材料系從事教學科研；
1997年晉升為教授，任浙江大學無機非金屬材料研究所副所長；
1998年評為博士生導師；
1997年-1999年，浙江大學教務處處長助理（分管混合班）
1999年-2002年，掛職擔任浙江省科技廳高新技術產業化處副處長；
2003年～至今，浙江省「十五」納米技術重大科技攻關及示範應用工程專家組組長，浙江大學納米科學與技術中心副主任。 電子陶瓷材料及其器件；
納米材料制備、改性及產業化應用；
特種功能玻璃及陶瓷 中國硅酸鹽學會理事；
中國硅酸鹽學會陶瓷分會常務理事；
古陶瓷專業委員會副主任；
無機介質材料與器件專業委員會副主任；
浙江省硅酸鹽學會副理事長。 「納米氧化鋁改性官哥窯青瓷及其抗胎裂研究」獲浙江省科技進步一等獎（第二完成人）；「納米銀系光活化抗菌陶瓷製品」獲浙江省科技進步二等獎（第一完成人）；
「無機納米材料改性聚丙烯彩色塑料編織袋」 獲浙江省科技進步二等獎（第一完成人）；
霍英東教育基金會高校優秀青年教師獎；
中國硅酸鹽學會科技青年獎；
全國第三屆建材行業高等學校優秀教材二等獎；
國家教委科技進步(甲類)三等獎。
浙江省「151人才工程」第一層次人員；
浙江省高等學校優秀青年教師；
浙江省優秀科技工作者。

❹ 浙江大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

有好多口碑很好的課，但總也上不完呀！希望畢業之前再打卡幾節！

1. 蘇德礦老師的微積分課

礦爺的課不必多說了，名聲在外，每次上課連地上都坐滿人……然而我還沒上過，嗚嗚嗚。聽說礦爺開了慕課，大家都有福啦！

4. 楊冀辰老師的毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系（毛概課）

楊老師特別有氣質，光欣賞老師就夠了哈哈哈。他對學生還特別好，上課討論氛圍很自由。

❺ 浙江大學錢秀瑩教授詳細情況介紹

姓名：錢秀瑩
所在大學：浙江大學
所在城市：浙江 杭州
所在院系：理學院

錢秀瑩(Qian Xiuying）版
1961年權12月生，82年杭州大學心理系學士，90年華東師范大學心理系博士。94年―95年美國印第安納大學訪問學者， 98年3月—8月、2000年12月—2001年2月去美國印第安納大學、美國聖露易斯華盛頓大學合作研究。97年晉升為教授，98年入選浙江省「151」人才工程，99年起任浙江大學心理系副系主任。

學科領域：認知心理學，實驗心理學

研究方向：知覺與注意、認知發展

電話：（0571）5198993（H）

E-mail: [email protected]

❻ 聽華東師范大學周念麗教授學習講座心得

周念麗教授的講座雖然時間不長，但內容豐富，周教授以大量的圖片、視頻、案例告版訴家長如何培權養DQ；EQ；AQ；對幼兒發張的重要作用，給家長在培養孩子的道路上指明方向。講座內容詳細，針對性強，深奧的理論知識融入具體的案例，讓專業知識也變得讓人容易接受。